H.S. Skovoroda Kharkiv National Pedagogical University
Електронний архів Харківського національного педагогічного університету імені Г. С. СковородиNot a member yet
20924 research outputs found
Sort by
Excursion as a form of organizing extracurricular activities
No full textУ статті розглянуто екскурсія як форма організації позакласної роботи, яка дозволяє школярам отримати практичний досвід у процесі вивчення біології, актуалізувати питання ціннісного ставлення до навколишнього природного середовища, підвищити рівень їхньої біоетичної та екологічної культури. Автори також торкаються питання дослідження та збереження біорізноманіття та проведення екскурсій з метою підвищення рівня екологічної освіти учнів.
The article considers an excursion as a form of organizing extracurricular work, which allows schoolchildren to gain practical experience in the process of studying biology, to actualize the issue of a value attitude towards the environment, to increase the level of their bioethical and ecological culture. The authors also touch on the issue of research and conservation of biodiversity and conducting excursions in order to increase the level of environmental education of students
Safe educational environment: Metroschool in Kharkiv
No full text«Метрошкола» в Харкові – унікальна ініціатива, створена для забезпечення безпечного навчання учнів в умовах постійної загрози обстрілів. Вона є прикладом безпечного освітнього середовища з етикою турботи. У зв’язку зі складною ситуацією, коли традиційне навчання стало небезпечним, заняття перенесли до підземних приміщень метро. Це дає змогу учням бути фізично захищеними та створює стабільні умови для навчання навіть під час війни. У 2025 році в Метрошколі навчається понад 2200 учнів у більш ніж 100 класах, обладнаних вентиляцією, звукоізоляцією, партами та сучасною технікою. Особливу увагу приділено соціальній підтримці: організовано харчування, чергують психологи та лікарі, створено ігрові зони для молодших учнів. Навчання відбувається офлайн, що сприяє кращому засвоєнню матеріалу та емоційному розвитку. Молодші школярі вивчають базові предмети, а старшокласники – українську мову, літературу, історію та математику. Для підвищення доступності школи запроваджено автобусні маршрути. Метрошкола не лише забезпечує безперервну освіту, а й допомагає знизити рівень стресу в учнів і їхніх родинах. Її адаптивний формат, зосереджений на безпеці та розвитку, став важливим елементом підтримки в умовах війни, демонструючи гуманність та ефективність.
“Metroschool” in Kharkiv is a unique initiative created to ensure safe learning for learners under constant threat of shelling, and is an example of a safe educational environment with an ethic of care. Regarding the difficult situation, when traditional schooling has become dangerous, classes have been moved to the underground premises of the metro. It allows learners to be physically protected, creating stable conditions for learning even in wartime. In 2025 the Metroschool has over 2,200 learners in more than 100 classrooms equipped with ventilation, soundproofing, desks, and modern equipment. The special attention is paid to social care: meals are organized, psychologists and doctors are on duty, and play areas have been created for young learners. Learning is offline, it contributes to better comprehension of learning material and emotional development of learners. Young learners study basic subjects, and high school students study the Ukrainian language, literature, history, and mathematics. Bus routes have been introduced to increase accessibility to school. Metroschool not only provides a continuous education, but also helps reduce stress for learners and their families. Its adaptive format, focused on safety and development, has become an important element of supporting learners in difficult war conditions, demonstrating the humanity and effectiveness
Features of the development of “design thinking” in younger schoolchildren
No full textАвтором розглянуто питання розвитку творчих та критичних здібностей молодших школярів. Одним із ключових напрямів цього процесу є формування дизайн-мислення як особливого типу мислення, що поєднує емпатію, креативність, аналітичність і здатність до вирішення проблем.
The author examines the development of creative and critical abilities in primary school pupils. One of the key areas of this process is the formation of design thinking as a special type of thinking that combines empathy, creativity, analytical skills, and problem-solving abilities
THE IMPACT OF STRENGTH TRAINING ON THE FUNCTIONAL CAPABILITIES OF THE BODY OF STUDENT YOUTH
No full textСиловий атлетизм займає провідне місце в системі фізичного виховання студентської молоді, оскільки забезпечує цілеспрямований вплив на розвиток м’язової сили, витривалості та адаптаційних можливостей організму. В умовах постійного психоемоційного навантаження, спричиненого воєнним станом та соціально-економічною нестабільністю, актуальність силових тренувань зростає як ефективного засобу підтримання фізичного і психофізіологічного здоров’я студентів. Метою дослідження є аналіз впливу силового атлетизму на функціональні можливості організму студентів у післястресових умовах. Проаналізовано результати сучасних досліджень щодо впливу систематичних силових тренувань на серцево-судинну, дихальну та ендокринну системи студентів, їх когнітивні показники, рівень стресостійкості та психоемоційний стан. Встановлено, що силові тренування є дієвим засобом підвищення адаптаційних резервів організму та сприяють формуванню стійкості до фізіологічних і психологічних факторів ризику. Рекомендовано впровадження силового атлетизму у програми фізичного виховання у закладах вищої освіти як пріоритетного напряму оздоровлення студентської молоді.
Power athletics occupies a leading place in the system of physical education of student youth, as it provides a targeted impact on the development of muscle strength, endurance and adaptive capabilities of the body. In conditions of constant psycho-emotional stress caused by martial law and socio-economic instability, the relevance of strength training is growing as an effective means of maintaining the physical and psycho-physiological health of students. The purpose of the study is to analyze the impact of power athletics on the functional capabilities of the body of students in post-stress conditions. The results of modern studies on the impact of systematic strength training on the cardiovascular, respiratory and endocrine systems of students, their cognitive indicators, level of stress resistance and psycho-emotional state are analyzed. It has been established that strength training is an effective means of increasing the adaptive reserves of the body and contributes to the formation of resistance to physiological and psychological risk factors. It is recommended to introduce strength athleticism into physical education programs in higher education institutions as a priority area for improving the health of student youth
Компаративний аналіз формування професійної компетентності викладача математики в STEM-освітньому середовищі США та України
No full textThe purpose of the study is to conduct a comparative analysis of the formation of professional competence of a mathematics teacher in the STEM educational environment of schools and higher education institutions in the United States and to substantiate the possibilities of using the ideas of the American experience in the domestic educational space.
Ціль дослідження полягає у компаративному аналізі формування професійної компетентності викладача математики в STEM-освітньому середовищі шкіл та закладів вищої освіти США та обґрунтуванні можливостей використання ідей американського досвіду у вітчизняному освітньому просторі
СТРАТЕГІЯ ОСВІТИ «G.I. BILL OF RIGHTS» (1944–2025 РР.): ДОСВІД США ДЛЯ УКРАЇНСЬКОГО ОСВІТНЬОГО ПРОСТОРУ
No full textInternational cooperation of Ukraine in the sociocultural sphere, military and public spheres, the need to integrate into the European and world educational space involve taking into account the general trends in the development of STEM education and innovation of domestic higher education, one of the directions of which is the receipt of education by military personnel and veterans. In this context, we consider it appropriate to study the bill of the United States of America, known as the G.I. Bill, in the context of its existence from 1944 to 2025, which has undergone a number of revisions over the past 70 years, and the educational benefits and advantages that it provides to veterans and military personnel of the United States who wish to obtain higher education, to use this experience in the realities of modern Ukraine. The purpose of the article is to analyze the features of obtaining education after returning from military service to civilian life and to substantiate the possibilities of using innovative ideas of the American experience in determining the prospects for the development of this direction in the context of global and national trends in Ukraine. The study used specific-search and logical-synthetic analysis (for collecting, analyzing, systematizing and generalizing the provisions of historical, scientific-pedagogical, periodical, methodological, reference literature, regulatory documentation); system-structural analysis (for systematizing scientific facts about education and STEM education); chronological analysis; statistical analysis (collection, processing, analysis of data); comparative analysis; theoretical-generalizing method and interpretation method. It was established that the adopted draft law “G.I. Bill of rights”, which is the result of intensive study of hundreds of bills and various proposals to the committees responsible for US legislation, taking into account the exhaustive description of measures and the speed of their development aimed at returning servicemen to civilian life, introduced revolutionary changes in the sphere of higher education in the US in the period from 1944 to 2008. It has been established that discipline, motivation, inspiration, and the desire to pass on one’s knowledge to the next generation became the main feature of the pedagogical profile of the then teacher of a higher education institution in the USA. The G.I. Bill became the starting point for changing the educational environment in the USA, which led to the adoption of a number of educational bills in the next 70 years. Benefits under the G.I. Bill program are still in effect, helping veterans and military personnel to obtain a degree, study a certain profession, or achieve other educational and career goals, the opportunity to choose an educational program that includes not only an academic focus, but also the involvement of the student in a research project and experience, which is an effective modern STEM educational strategy for increasing the student’s interest and perseverance in studying in STEM fields. Military personnel and their family members in Ukraine have the right to free education at the expense of the state, but the enrollment of a person in an educational institution is carried out in accordance with the typical rules for admission to vocational or technical education institutions without a large number of benefits and monetary state support, unlike the G.I. Bill. The conducted research shows that obtaining STEM education by student veterans and military personnel, regardless of citizenship, creates additional challenges for them compared to the challenges faced by ordinary students. In the modern realities of Ukraine, the regulatory framework, universities and teachers must be ready to ensure reasonable and appropriate provision of educational services to military personnel and student veterans, taking into account their skills, abilities and wishes, in order to form the knowledge and professional competence necessary to perform both current and potential professional duties.
Міжнародна співпраця України в соціокультурній сфері, військовій та громадській сфері, необхідність інтеграції до європейського та світового освітнього простору передбачають урахування загальних тенденцій розвитку STEM-освіти та інновації вітчизняної вищої школи, одним із напрямків яких є отримання освіти військовослужбовцями та ветеранами. В цьому контексті вважаємо доречним дослідити законопроект Сполучених Штатів Америки, відомий як G.I. Bill, в контексті його існування з 1944 по 2025 рік, який пройшов через низку переглядів за останні 70 років, та освітні пільги та переваги які він надає ветеранам та військовослужбовцям США, які бажають здобути вищу освіту, для використання цього досвіду в реаліях сучасної України. Мета статті полягає в аналізі особливостей отримання освіти після повернення з військової служби до цивільного життя та обґрунтуванні можливостей використання інноваційних ідей американського досвіду у визначенні перспектив розвитку цього напрямку в контексті глобальних та національних тенденцій в Україні. У дослідженні були використані конкретно-пошуковий та логіко-синтетичний аналіз (для збирання, аналізу, систематизації та узагальнення положень історичної, науково-педагогічної, періодичної, методичної, довідкової літератури, нормативної документації); системно-структурний аналіз (для систематизації наукових фактів про освіту та STEM-освіту); хронологічний аналіз; статистичний аналіз (збір, обробка, аналіз даних); порівняльний аналіз; теоретико-узагальнюючий метод та метод інтерпретації. Встановлено, що прийнятий законопроект «G.I. Bill of rights», який являє собою результат інтенсивного вивчення сотень законопроектів і різноманітних пропозицій до комітетів, відповідальних за законодавство США, враховуючи вичерпний виклад заходів і швидкість їх розвитку, направлених на повернення військовослужбовців до цивільного життя, приніс революційні зміни в сферу вищої освіти США в період з 1944 по 2008 рр. Встановлено, що дисципліна, вмотивованість, натхнення, бажання передати свої знання наступному поколінню, стали основною рисою педагогічного профілю тогочасного викладача закладу вищої освіти США. Законопроект G.I. Bill став відправною точкою зміни освітнього середовища США, що призвело ухвалення ряду освітніх законопроектів в наступні 70 років. Пільги за програмою G.I. Bill діють досі, допомагаючи ветеранам та військовослужбовцям в отриманні наукового ступеня, навчання певної професії або в досягненні інших освітніх та кар’єрних цілей, можливості вибрати освітню програму, яка включає не тільки академічну спрямованість, но і залучення здобувача освіти до дослідницького проекту та досвіду, що є ефективною сучасною STEM-освітньою стратегією для підвищення інтересу та наполегливості здобувача у навчанні в галузях STEM. Військові та члени їхніх родин в Україні мають право на безоплатну освіту за рахунок держави, але зарахування людини до закладу освіти здійснюється відповідно до типових правил прийому до закладів професійної або профтехнічної освіти без великої кількості пільг та грошової державної підтримки, на відміну від G.I. Bill. Проведене дослідження показує, що отримання STEM-освіти студентами-ветеранами та військовослужбовцями, незалежно від громадянства, створює для них додаткові виклики порівняно з викликами, з якими стикаються звичайні студенти. В сучасних реаліях України, нормативно-правова база, університети та педагоги повинні бути готові забезпечити розумне та відповідне надання освітніх послуг військовослужбовцям і студентам ветеранам з урахуванням їх навичок, умінь та побажань, з метою формування знань та професійної компетентності, необхідних для виконання як актуальних, так і потенційних професійних обов’язків
Formative assessment as a tool for increasing motivation for physical education classes
No full textУ сучасних умовах зниження рівня фізичної активності здобувачів освіти та збільшення часу, проведеного за гаджетами, надзвичайно гостро постає питання формування стійкої мотивації до занять фізичною культурою. Одним із перспективних напрямів вирішення цієї проблеми є впровадження формувального оцінювання в освітній процес. Формувальне оцінювання, що орієнтоване на зворотний зв’язок, самоаналіз та індивідуальний прогрес, має значний потенціал як мотиваційний інструмент у навчанні фізичної культури. Актуальність дослідження зумовлена необхідністю пошуку педагогічних підходів, які б ефективно активізували здобувачів, залучали їх до навчального процесу та сприяли формуванню внутрішньої мотивації до фізичних вправ і здорового способу життя. Метою дослідження є виявлення ефективності формувального оцінювання як чинника підвищення мотивації учнів до участі в уроках фізичної культури. Матеріал та методи дослідження. У дослідженні взяли участь учні 7-х класів (віком 12-13 років), які були розподілені на експериментальну (22 особи) та контрольну (19 осіб) групи. Для оцінювання мотивації використовувався опитувальник PALMS (Physical Activity and Leisure Motivation Scale), що включає вісім мотиваційних шкал: розвиток навичок, задоволення, змагання/досягнення, фізичне здоров’я, психологічні переваги, зовнішні заохочення, соціальна взаємодія, контроль ваги. Протягом одного семестру в експериментальній групі застосовувалося формувальне оцінювання, яке включало елементи самооцінювання, взаємооцінювання, індивідуальний зворотний зв’язок та цифрові засоби фіксації прогресу. Аналіз даних проводився з використанням непараметричних статистичних методів (критерій Вілкоксона), рівень значущості визначено як p < 0.05. Результати дослідження. Отримані результати засвідчили статистично достовірне зростання показників мотивації в експериментальній групі за такими шкалами: розвиток вмінь, змагання / досягнення, зовнішні заохочення, соціальна взаємодія, контроль ваги. У контрольній групі достовірних змін не зафіксовано. Найбільш виражені позитивні зрушення спостерігались у дівчаток за шкалами розвитку навичок та контролю ваги, що може свідчити про високу чутливість до особистісно орієнтованих форм оцінювання. Встановлено, що впровадження формувального оцінювання активізує внутрішню мотивацію учнів, підвищує зацікавленість до навчального процесу та сприяє формуванню позитивного емоційного ставлення до занять фізичною культурою. Висновки. У підсумку можна констатувати, що формувальне оцінювання є ефективним педагогічним засобом підвищення навчальної мотивації в галузі фізичної культури. Отримані результати узгоджуються з положеннями теорії самодетермінації, згідно з якою створення умов для розвитку автономії, компетентності та соціальної взаємодії сприяє зростанню внутрішньої мотивації. З огляду на це доцільно впроваджувати формувальне оцінювання як складову системної інноваційної практики у шкільному курсі фізичної культури.
In the current conditions of decreasing physical activity levels of students and increasing time spent on gadgets, the issue of forming a sustainable motivation for physical education is extremely acute. One of the promising directions for solving this problem is the introduction of formative assessment into the educational process. Formative assessment, which is focused on feedback, self-analysis and individual progress, has significant potential as a motivational tool in teaching physical education. The relevance of the research is due to the need to find pedagogical approaches that would effectively activate students, involve them in the educational process and contribute to the formation of internal motivation for physical exercise and a healthy lifestyle. The purpose of the study is to identify the effectiveness of formative assessment as a factor in increasing students’ motivation to participate in physical education lessons. Research material and methods. The study was conducted with students in the 7th grade (aged 12-13 years), who were divided into an experimental (22 people) and a control (19 people) group. To assess motivation, the PALMS questionnaire (Physical Activity and Leisure Motivation Scale) was used, which includes eight motivational scales: skill development, enjoyment, competition/achievement, physical health, psychological benefits, external incentives, social interaction, weight control. During one semester, the experimental group used formative assessment, which included elements of self-assessment, peer assessment, individual feedback and digital means of recording progress. Data analysis was carried out using non-parametric statistical methods (Wilcoxon test), the significance level was defined as p < 0.05. Research results. The results obtained showed a statistically significant increase in motivation indicators in the experimental group on the following scales: skill development, competition/achievement, external incentives, social interaction, weight control. No significant changes were recorded in the control group. The most pronounced positive changes were observed in girls on the skill development and weight control scales, which may indicate a high sensitivity to personally oriented forms of assessment. It was found that the introduction of formative assessment activates the intrinsic motivation of students, increases interest in the educational process and contributes to the formation of a positive emotional attitude towards physical education classes. Conclusions. In conclusion, it can be stated that formative assessment is an effective pedagogical means of increasing learning motivation in the field of physical education. The results obtained are consistent with the provisions of the theory of self-determination, according to which the creation of conditions for the development of autonomy, competence and social interaction contributes to the growth of intrinsic motivation. In view of this, it is advisable to introduce formative assessment as a component of systematic innovative practice in the school course of physical education
SOFT SKILLS AS A COMPONENT OF PROFESSIONAL TRAINING OF FUTURE OFFICERS
No full textУ статті аргументовано важливість розвитку soft skills у майбутніх офіцерів ЗСУ, зокрема таких, як от: комунікація, лідерство, робота в команді та емоційний інтелект та інші. Soft skills сприяють ефективній взаємодії, адаптації до складних ситуацій та прийняттю обґрунтованих рішень. Розвиток soft skills є невід'ємною частиною підготовки офіцерів, що забезпечує їхню готовність до виконання завдань у сучасних умовах.
The article argues for the importance of developing soft skills in future officers of the Armed Forces of Ukraine, in particular, communication, leadership, teamwork and emotional intelligence, among others. Soft skills facilitate effective interaction, adaptation to difficult situations and informed decision-making. The development of soft skills is an integral part of the training of officers, which ensures their readiness to perform tasks in modern conditions
FACTORS IN CREATING A HEALTH-PRESERVING EDUCATIONAL ENVIRONMENT IN A WALDORF SCHOOL
No full textВисвітлено основні фактори створення здоров’язбережувального освітнього середовища вальдорфської школи: базування архітектоніки шкільних будівель на природних формах; естетичне оформлення інтер’єру приміщень відповідно до вікових особливостей дітей; використання природних навчальних матеріалів; обмежене застосування технічних засобів навчання.
The main factors that help create a health-preserving educational environment of Waldorf school are highlighted. They are basing the architectonics of school buildings on natural forms; aesthetic interior design of premises in accordance with children’s age characteristics; using natural educational materials; limited use of technical teaching aids
Social and pedagogical activities for the prevention of human trafficking among older teenagers in general secondary education institutions
No full textКваліфікаційна робота присвячена проблемі вдосконалення змісту, методів та форм соціально-педагогічної діяльності з профілактики торгівлі людьми серед підлітків у закладах загальної середньої освіти. Мета дослідження - розробити та впровадити програму соціально-педагогічної діяльності з профілактики торгівлі людьми серед старших підлітків у закладах загальної середньої освіти. Теоретичне значення дослідження полягає в систематизації методів і форм профілактичних соціально-педагогічних заходів з проблеми торгівлі людьми, які використовуються в закладах загальної середньої освіти. Практичне значення – розроблена програма з профілактики торгівлі людьми може бути використана з підлітками в процесі соціально-педагогічної діяльності у закладах загальної середньої освіти задля підвищення рівня готовності підлітків уникати ситуацій торгівлі людьми, діяти безпечно в провокуючих ситуаціях.
The qualification work is devoted to the problem of improving the content, methods and forms of social and pedagogical activities to prevent human trafficking among teenagers in general secondary education institutions. The purpose of the study is to develop and implement a programme of social and pedagogical activities to prevent human trafficking among older teenagers in general secondary education institutions. The theoretical significance of the study is to systematise the methods and forms of preventive social and pedagogical measures on the problem of human trafficking used in general secondary education institutions. Practical significance – the developed programme for the prevention of human trafficking can be used with teenagers in the process of social and pedagogical activities in general secondary education institutions to increase the level of readiness of teenagers to avoid situations of human trafficking, to act safely in provocative situations