H.S. Skovoroda Kharkiv National Pedagogical University
Електронний архів Харківського національного педагогічного університету імені Г. С. СковородиNot a member yet
20924 research outputs found
Sort by
Інтеграційне навчання китайської мови під час уроків гри на фортеіано: методичний підхід для дітей початкової школи в Китаї
No full textThe methodology of teaching Chinese language through piano lessons represents an innovative, integrative approach that enriches primary education in China. By blending musical training with language instruction, this method promotes cognitive development, cultural literacy, and creative expression. Ultimately, it offers a dynamic model for fostering lifelong learning and a deeper appreciation of Chinese heritage among young students.
Методика викладання китайської мови через уроки гри на фортепіано являє собою інноваційний, інтегративний підхід, який збагачує початкову освіту в Китаї. Поєднуючи музичну підготовку з вивченням мови, цей метод сприяє когнітивному розвитку, культурній грамотності та творчому самовираженню. Зрештою, він пропонує динамічну модель для сприяння навчанню впродовж усього життя та глибшому розумінню китайської спадщини серед молодих учнів
Programme for organising and conducting correctional and developmental classes for children with learning difficulties
No full textУ навчальному посібнику представлено теоретичний аналіз проблеми навчальних труднощів у дітей, рівнів їх підтримки з урахуванням ступеня виразності труднощів. Схарактеризовано структуру навчальної діяльності, представлено підходи до діагностування навчальних труднощів і причин, що їх зумовлюють. Наведено орієнтовну структуру корекційно-розвиткового заняття, надано комплекси ігор та вправ, які спрямовані на корекцію труднощів формування навчальної мотивації, здійснення навчання як діяльності та базових навичок з основних навчальних предметів.
The textbook presents a theoretical analysis of the problem of learning difficulties in children, levels of support, taking into account the severity of difficulties. The structure of learning activities is described, approaches to diagnosing learning difficulties and their causes are presented. The approximate structure of correctional and developmental classes is presented, complexes of games and exercises aimed at correcting difficulties in the formation of learning motivation, implementation of learning as an activity and basic skills in basic subjects are provided
Commemorating the Victims of September 11, 2001: The Role of Memorials and Rituals in Shaping a Culture of Remembrance
No full textАвтором досліджено, як меморіали та ритуали, присвячені 11 вересня 2001 року, впливають на формування культури пам‘яті, які символічні, соціальні та політичні сенси вони втілюють.
The author examines how memorials and rituals dedicated to September 11, 2001, influence the formation of a culture of memory, and what symbolic, social, and political meanings they embody
Formation of life competence of persons with special educational needs in the system of out-of-school, special and inclusive education
No full textЗбірник містить наукові праці, присвячені висвітленню проблеми формування життєвої компетентності осіб з особливими освітніми потребами. Розглянуто широке коло нагальних питань, пов’язаних з організацією психолого-педагогічного супроводу дитини з особливими освітніми потребами в закладах спеціальної, інклюзивної та позашкільної освіти.
The collection contains scientific papers on the following issues formation of life competence of persons with special educational needs. A wide range of pressing issues related to the organisation of psychological and pedagogical support for children with special educational needs in institutions of special, inclusive and extracurricular education
Main aspects of the "professional burnout" syndrome of public administration employees in the field of passenger transport services
No full textАвтором досліджено ключові аспекти синдрому «професійного вигорання» в сфері публічного управління.
The author has investigated the key aspects of the syndrome of "professional burnout" in the field of public administration
Socio-pedagogical activity for the formation of social activity of maladapted adolescents in vocational education institutions
No full textКваліфікаційна робота присвячена проблемі пошуку ефективних методів та засобів соціально-педагогічної діяльності з формування соціальної активності дезадаптованих підлітків в закладах професійно-технічної освіти. Мета дослідження полягає у розробці, науковому обґрунтуванні та експериментальній перевірці програми комплексної соціально-педагогічної діяльності з формування соціальної активності дезадаптованих підлітків в закладах професійно-технічної освіти. Теоретичне значення дослідження полягає в розробці комплексної програми соціально-педагогічної діяльності з формування соціальної активності дезадаптованих підлітків в закладах професійно-технічної освіти. Практичне значення результатів дослідження полягає у тому, що розроблена комплексна програма може бути запропонована до використання соціальними педагогами в процесі створення певних психолого-педагогічних умов, що забезпечують формування соціальної активності здобувачів освіти, а також у системі підготовки соціальних педагогів у навчальних закладах різних рівнів акредитації. У першому розділі дослідження подано аналіз базових понять дослідження поняття «дезадаптація», «соціальна активність», «соціально-педагогічна діяльність», «соціально-педагогічна діяльність з дезадаптованими підлітками», здійснено аналіз нормативної бази, охарактеризовано суть і особливості соціально-педагогічної діяльності з формування соціальної активності дезадаптованих підлітків в закладах професійно-технічної освіти, а також наведено відповідну комплексну програму. У другому розділі представлено опис експериментального дослідження з упровадження комплексної програми соціально-педагогічної діяльності з формування соціальної активності дезадаптованих підлітків, що апробовано в умовах закладу професійно-технічної освіти.
The qualification work is devoted to the problem of finding effective methods and means of socio-pedagogical activity for the formation of social activity of maladapted adolescents in vocational education institutions. The purpose of the study is to develop, scientifically substantiate and experimentally test a program of complex socio-pedagogical activity for the formation of social activity of maladapted adolescents in vocational education institutions. The theoretical significance of the study is the development of a comprehensive program of socio-pedagogical activity for the formation of social activity of maladapted adolescents in vocational education institutions. The practical significance of the study results is that the developed comprehensive program can be proposed for use by social educators in the process of creating certain psychological and pedagogical conditions that ensure the formation of social activity of education seekers, as well as in the system of training social educators in educational institutions of different accreditation levels. The first section of the study presents an analysis of the basic concepts of the study of the concepts of "maladaptation", "social activity", "social and pedagogical activity", "social and pedagogical activity with maladapted adolescents", an analysis of the regulatory framework is carried out, the essence and features of socio-pedagogical activity for the formation of social activity of maladapted adolescents in vocational education institutions are characterized, and the corresponding comprehensive program is also provided. The second section presents a description of an experimental study on the implementation of a comprehensive program of socio-pedagogical activity for the formation of social activity of maladapted adolescents, which was tested in the conditions of a vocational education institution
Social and pedagogical activity on correction of aggression of adolescent students in general secondary education institutions
No full textКваліфікаційна робота присвячена проблемі розробки програми соціально-педагогічної діяльності з корекції проявів агресії учнів підліткового віку в закладах загальної середньої освіти. Мета дослідження передбачала розробку, теоретичне обґрунтування та впровадження програми соціально-педагогічної діяльності з корекції проявів агресії учнів підліткового віку в закладах загальної середньої освіти. Теоретичне значення дослідження полягає в тому, що проаналізувавши вітчизняну та зарубіжну наукову літературу було розроблено теоретично обґрунтовано комплексну програму соціально-педагогічної діяльності з корекції проявів агресії учнів підліткового віку в закладах загальної середньої освіти; виявлено критерії визначення групи ризику агресії учнів підліткового віку в закладах загальної середньої освіти. Практичне значення результатів дослідження полягає в тому, що запропонована автором технологія роботи соціального педагога з корекції проявів агресії учнів підліткового віку в закладах загальної середньої освіти може бути використана у соціально-педагогічній діяльності соціальних фахівців у роботі з підлітками, схильними до агресивних проявів, їхніми прийомними батьками й педагогами задля покращення процесу корекції агресії у підлітковому середовищі, а також у процесі підготовки і перепідготовки педагогічних працівників, соціальних педагогів та соціальних працівників. У першому розділі кваліфікаційної роботи представлено аналіз поняття «агресія», «агресивна поведінка», «учні підліткового віку», «корекція проявів агресії в учнів підліткового віку». Під соціально-педагогічною корекцією агресивної поведінки підлітків розуміємо діяльність, спрямовану на ліквідацію, виправлення та корегування особливостей психологічного, педагогічного та соціального характеру, що не відповідають прийнятим у суспільстві шаблонам і стандартам поведінки особистості. Соціально-педагогічну діяльність з корекції агресивної поведінки підлітків у закладах загальної середньої освіти ми розглядаємо як комплекс медичних, педагогічних, психологічних, соціальних та соціально-педагогічних заходів, що мають на меті виправлення, усунення та повну ліквідацію схильності до прояву різних форм агресивних вчинків і дій задля подальшого розвитку та позитивної соціалізації. Особливостями корекційної роботи з усунення агресивних проявів серед підлітків виступають: своєчасне виявлення підлітків, схильних до вчинення агресивних дій; систематична та планова робота з підлітками щодо формування у них усвідомлення безконфліктного спілкування, навиків побудови здорових відносин у суспільстві та сім’ї; вміння керувати власною поведінкою та нести відповідальність за свої вчинки. З метою корекції проявів агресії учнів підліткового віку у закладі загальної середньої освіти розроблено, теоретично обґрунтовано програму соціально-педагогічної діяльності з корекції проявів агресії учнів підліткового віку в закладах загальної середньої освіти, яка включала: підготовчий, змістовний та завершальний етапи. Змістовний етап передбачав три основні напрями: з учнями підліткового віку бесіда з елементами тренінгових вправ на тему: «Що таке життя без бійки?», інтерактивне заняття на тему: «Спілкування без конфліктів», виховний захід з елементами мозкового штурму на тему: «Добро та зло»; з педагогічним колективом: круглий стіл на тему: «Життя особи – найвища цінність суспільства»; науково-методичний семінар на тему: «Агресія як форма девіантної поведінки підлітків»; з батьками підлітків: дискусія на тему: «Здоров’я – запорука успіху», заняття з елементами тренінгу на тему: «Як захисти права дітей?», педагогічні рекомендації «Як боротися з агресивною поведінкою?». У другому розділі окреслено зміст проведеного експериментального дослідження. На констатувальному етапі експерименту було проведено діагностування вихідного рівня схильності учнів підліткового віку проявів агресії учнів підліткового віку у закладі загальної середньої освіти ЕГ і КГ за уточненими в дослідженні критеріями й показниками, яке виявило відносно високий рівень такої схильності. Формувальний експеримент був спрямований на реалізацію програми соціально-педагогічної діяльності з корекції проявів агресії учнів підліткового віку у закладі загальної середньої освіти. Результати контрольного етапу експерименту виявили позитивні зміни в експериментальній групі: зниження рівня схильності підлітків до проявів агресивної поведінки у закладах загальної середньої освіти.
Qualification work devoted to problem of develop program of social-pedagogical activity for the prevention of violent behavior of adolescents in institutions of general secondary education. The object of the research is socio-pedagogical activities to correct the manifestations of aggression of adolescent students in general secondary education institutions. The theoretical significance of the work lies in the fact that after analyzing the domestic and foreign scientific literature, a comprehensive program of social and pedagogical activities to correct the manifestations of aggression of adolescent students in general secondary education institutions was developed; the criteria for determining the risk group of aggression of adolescent students in general secondary education institutions were identified. The practical significance of the results of the experimental work is based on the fact that the technology of work of a social pedagogue on correction of aggression of adolescent students in general secondary education institutions proposed by the author can be used in the social and pedagogical activities of social specialists in working with adolescents prone to aggressive manifestations, their foster parents and teachers to improve the process of correction of aggression in the adolescent environment, as well as in the process of training and retraining of teachers, social pedagogues and social workers
JEWISH CREATIVE INTELLIGENTSIA OF KHARKIV IN THE 1920S – A GENERATION SEARCH
No full textМета дослідження полягає у всебічному аналізі єврейської творчої інтелігенції Харкова 1920-х років, так званого «покоління пошуку», з акцентом на поєднання в їхній творчості національної єврейської ідентичності та радянської соціалістичної ідеології. Харківська єврейська інтелігенція перебувала під сильним впливом сучасних художніх і літературних течій, зокрема авангарду, конструктивізму та символізму. Молоді митці експериментували з поетикою, графікою, театральними формами та літературними жанрами, прагнучи створити нову мову мистецтва, яка б відповідала сучасним соціальним і культурним викликам. Представники творчої інтелігенції у 1920-х роках мали можливість реалізовувати себе в межах державної політики «коренізації», однак уже наприкінці десятиліття зіштовхнулися з репресивними механізмами радянської влади. Трагічні долі багатьох з них демонструють крихкість позиції культурного посередника між єврейською традицією та радянською модерністю. Через індивідуальні історії молодих інтелектуалів простежується складна взаємодія особистого вибору, ідеологічного тиску та трансформацій національної ідентичності.
The aim of the study is a comprehensive analysis of the Jewish creative intelligentsia of Kharkov in the 1920s, the so-called "generation of search", with an emphasis on the combination of national Jewish identity and Soviet socialist ideology in their work. The Kharkov Jewish intelligentsia was strongly influenced by modern artistic and literary movements, in particular the avant-garde, constructivism and symbolism. Young artists experimented with poetics, graphics, theatrical forms and literary genres, striving to create a new artistic language that would meet modern social and cultural challenges. Representatives of the creative intelligentsia in the 1920s had the opportunity to realize themselves within the framework of the state policy of "indigenization", but by the end of the decade they were faced with the repressive mechanisms of the Soviet government. The tragic fates of many of them demonstrate the fragility of the position of a cultural mediator between Jewish tradition and Soviet modernity. The individual stories of young intellectuals trace the complex interaction of personal choice, ideological pressure, and transformations of national identity
Non-traditional forms of organizing the educational process in modern primary schools
No full textАвтор торкається проблеми нетрадиційних форм організації виховання учнів початкової школи.
The author addresses the issue of non-traditional forms of organizing education for primary school students
СПРИЙНЯТТЯ СТУДЕНТАМИ УНІВЕРСИТЕТУ CHATGPT ЯК ІНСТРУМЕНТУ ДОПОМОГИ У НАПИСАННІ ПИСЬМОВИХ РОБІТ З АНГЛІЙСЬКОЇ МОВИ
No full textThis study aims to evaluate the perceptions and acceptance of artificial intelligence chatbot ChatGPT for completing writing assignments among ESL and ESP students at two universities in Lithuania and Ukraine. Technology acceptance is understood as users' willingness to employ certain information technologies for tasks they were designed to support. The Technology Acceptance Model (TAM), developed by Davis in 1986 and validated by Davis, Bagozzi and Warshaw in 1989, is one of the most frequently used frameworks for understanding how individuals get to accept new technologies. For decades, it has been employed to assess ESL and ESP students’ acceptance of all kinds of technologies used to train different language skills. However, there is insufficient empirical evidence regarding how they accept AI tools, such as ChatGPT. This study tries to address the existing research gap. It employs a quantitative method and a questionnaire based on the TAM to assess various factors influencing acceptance of ChatGPT as a writing assistance tool among ESL and ESP learners within a non-mandatory use context. The outcomes are expected to contribute to the understanding of adopting artificial intelligence tools in educational settings and provide insights for integrating them into ESL and ESP curricula effectively.
Це дослідження має на меті оцінити сприйняття та прийняття чат-бота зі штучним інтелектом ChatGPT для виконання письмових завдань серед студентів, які вивчають англійську мову професійного спрямування (ESL) та англійську мову як другу іноземну (ESP) у двох університетах Литви та України. Сприйняття технології розуміється як готовність користувачів використовувати певні інформаційні технології для виконання завдань, для яких вони були розроблені. Модель прийняття технологій (TAM), розроблена Девісом у 1986 році та підтверджена Девісом, Багоцці та Варшавом у 1989 році, є однією з найбільш часто використовуваних концепцій для розуміння того, як люди приймають нові технології. Протягом десятиліть вона використовується для оцінки сприйняття студентами англійської мови професійного спрямування та англійської мови як другої іноземної всіляких технологій, що використовуються для розвитку різних мовних навичок. Однак емпіричних даних про те, як вони сприймають інструменти штучного інтелекту, такі як ChatGPT, недостатньо. Це дослідження намагається заповнити існуючу наукову прогалину. Воно використовує кількісний метод та опитувальник, заснований на (TAM), для оцінки різних факторів, що впливають на сприйняття ChatGPT як інструменту допомоги у письмі студентами, які вивчають англійську мову професійного спрямування (ESL) та англійську мову як другу іноземну (ESP), в контексті необов'язкового використання. Очікується, що результати дослідження сприятимуть кращому розумінню використання інструментів штучного інтелекту в освітньому середовищі та допоможуть ефективно інтегрувати їх у навчальні програми англійської мови професійного спрямування та англійської мови як другої іноземної