5609 research outputs found
Sort by
Historia Económica y Social Argentina
No full textLa propuesta de la asignatura consiste en analizar e interpretar los procesos socio-económicos fundamentales de nuestra historia nacional a través de la relación entre el Estado y las diferentes organizaciones de la sociedad civil, principalmente las corporaciones tanto rurales como urbanas y el movimiento obrero. El eje temático elegido –Políticas Públicas, ciudadanía y movimiento obrero-aborda el proceso histórico de nuestro país, poniendo el acento en los factores económicos y sociales que interactuaron durante los siglos XX y XXI, sin dejar de atender las necesarias interrelaciones con la variable política y cultural, en una perspectiva amplia que contempla los distintos grados de complejidad pertinentes a los diversos tiempos y coyunturas históricas nacionales e internacionales En este sentido, se observarán los cambios, las permanencias, las rupturas y la simultaneidad así como la convergencia sinérgica de dichos procesos, a fin de interpretarlos con una perspectiva totalizadora . El Estado como relación social de fuerzas, modo de dominación y espacio en el que se organizan las relaciones entre gobernantes y gobernados constituye un campo de poder en el que interactúan diferentes actores sociales y económicos. Es también una forma particular del poder simbólico cruzado por conflictos, pero también por la construcción de consensos; un escenario de luchas por la conservación y transformación de proyectos hegemónicos o la generación de proyectos alternativos en pugna. Por otra parte, la construcción de la ciudadanía política y social ha seguido un camino complejo, no exento de avances y retrocesos en función de la intencionalidad estatal en la concesión o negación de derechos y el rol desempeñado por el movimiento obrero como impulsor de políticas sociales o negociador de la cristalización o disminución de las mismas. La relación-tensión con el Estado atraviesa toda la etapa y permite advertir la existencia de estrategias, intereses y alianzas en el vínculo establecid
Teoría de la comunicación I
No full textLa materia tiene como objetivos: conocimiento de los núcleos principales que conforman las teorías de la comunicación. Comprensión de las relaciones entre los problemas de la comunicación y la teoría social, esclareciendo tanto la dimensión empírica como la reflexiva-crítica. Adquisición de hábitos de lectura, discusión y reflexión crítica sobre los nudos problemáticos de la teoría. Desarrollo de prácticas de elaboración teórica y expresión escrita de las ideas a través de la realización de una monografía individual a partir del trabajo realizado en el curso. Contextualización de las teorías de la comunicación en el campo de los estudios culturales y la actualidad de los medios masivos de comunicación. Introducción a una perspectiva de género en el campo de las teorías de la comunicación
Sujetos Contemporáneos en la Educación
No full textEl curso aborda las infancias y juventudes desde la perspectiva sociocultural e histórica haciendo foco en las experiencias y prácticas escolares de las y los niños y jóvenes en las instituciones educativas contemporáneas. En este orden, por un lado, se abordan las categorías de infancia/s y juventud/es desde sus contextos de producción y circulación académica; y por otro, se revisan las experiencias de las infancias y las juventudes en los escenarios sociales y culturales desiguales y diversos, así como las prácticas culturales y educativas en las que los sujetos se expresan, construyen, representan y nombran. El análisis y la descripción de los procesos socioculturales que condicionan las experiencias educativas en las sociedades contemporáneas resultan claves para “desnaturalizar" las categorías de infancia, adolescencia y juventud, revisando los contextos socioculturales e históricos en los que se producen
Historia cultural de la modernidad
No full textEl curso se propone introducir al alumnado en las problemáticas ideológicas y culturales fundamentales de la modernidad. Para ello, se buscará que comprendan algunos núcleos conceptuales principales de la modernidad. Pero que los comprendan no en términos abstractos, sino en relación a sus respectivas condiciones históricas de producción. De tal modo, se buscará que el alumnado se familiarice con algunas componentes destacadas del proceso histórico de emergencia y crisis de la modernidad, como la nueva condición espaciotemporal que produce; su cristalización iluminista; o la crítica producida en el ciclo que va del romanticismo a las vanguardia
Políticas de comunicación
No full textFil: Mastrini, Guillermo. Universidad Nacional de Quilmes. Departamento de Ciencias Sociales; ArgentinaEl curso aborda el estudio de las políticas de comunicación, a través del recorrido histórico de la significación política y económica del desarrollo de los medios de comunicación escritos del Siglo XIX y de los medios audiovisuales y digitales propios del Siglo XX y del presente siglo, de sus mediaciones sociales y de la evolución de las políticas de comunicación
Estrategias de lucha de la docencia salteña durante el conflicto salarial del año 2014
No full textFil: Álvarez, Gonzalo Sebastián. Universidad Nacional de Quilmes; Argentina.Esta investigación estuvo animada por la problematización e interpretación de un acontecimiento reciente en términos históricos: las estrategias de lucha de la docencia en la provincia de Salta, llevadas a cabo en el año 2014. Se puso énfasis en las prácticas colectivas de la docencia, que evidenciaron formas singulares de lucha, por la acción y por el discurso, trascendiendo el solo reclamo salarial.
Se aproximó al estudio de la movilización de la docencia salteña, auto nominada “Docentes Unidos de Salta”, sus luchas simbólicas y producción de sentido en torno a ellas, situándolas desde el, así llamado, “Frame analysis” o teoría de los enmarcados interpretativos, el cual se presentó como dispositivo conceptual específico de análisis, permitiendo un abordaje metodológico cualitativo, situado y contextuado del caso
Análisis y escritura musical
No full textEsta asignatura busca dotar al alumno de una mirada crítica dentro de la cual tenga conciencia del punto de vista de donde dónde la ejerce. Esta materia se basará en el lenguaje del siglo XX y XXI como un punto de partida para el estudio tanto de la escritura como de los métodos de análisis necesarios para la comprensión de las diferentes corrientes estéticas y de la propia producción. Objetivos específicos: Que el alumno conozca diferentes métodos de análisis y su aplicación práctica. Que el alumno comprenda los principios intrínsecos de los diferentes métodos de escritura y su relación con el intérprete y el producto sonoro. Que el alumno adquiera técnicas y conceptos que pueda servirle para comprender y aplicar en su producción, tanto como intérprete como compositor
Historia antigua y medieval
No full textFil: Sarachu, Pablo. Universidad Nacional de Quilmes. Departamento de Ciencias Sociales; Argentina.El curso aborda la historia del Cercano Oriente antiguo, de la Antigüedad grecorromana (o clásica) y de la Europa medieval occidental. En tal sentido, se estructura en tres unidades temáticas correspondientes a cada uno de estos grandes conjuntos espacio-temporales. La asignatura corresponde al núcleo de Cursos Orientados de la Diplomatura en Ciencias Sociales ofrecidos por el área de Historia y se dirige a alumnos/as que en su mayoría cursan el tercer año de la carrera y que probablemente se inscriban o estén inscriptos en el Profesorado y/o la Licenciatura en Historia (Ciclo de Formación Superior). Por lo tanto, se trata de estudiantes que tienen una experiencia universitaria considerable y están familiarizados/as con el objeto de estudio y las herramientas teóricas y metodológicas de las ciencias sociales y las humanidades en general y de la disciplina histórica en particular (han cursado al menos “Historia Social General”, “Historia Argentina” e “Historia del Pensamiento Económico”). Por otro lado, debe tenerse en cuenta que tanto la Licenciatura como el Profesorado en Historia de esta casa de estudios tienen una cantidad superior de asignaturas dedicadas
a la historia argentina y, en menor medida, latinoamericana, que a la historia europea, asiática y africana. Concretamente, mientras que en carreras afines de otras universidades el pasado antiguo oriental, clásico y medieval es abordado en cursos que cubren entre dos y tres cuatrimestres, aquí se cuenta únicamente con uno. Con estos datos como presupuesto –y como desafío–, el objetivo general que se propone a través de este programa es brindar a los/as alumnos/as un acercamiento a procesos históricos de una enorme relevancia para la comprensión del mundo actual en general y de nuestra realidad argentina y latinoamericana en particular. Tanto en la Antigüedad como en la Edad Media existieron contactos e influencias entre pueblos de distintos orígenes, pero es innegable que el mundo se transformó abruptamente entre los siglos XV y XIX como consecuencia de la expansión de los europeos. Por esta razón, el pasado de estos últimos tiene relevancia para todas las historias contemporáneas, locales y regionales; esto es patente en el caso de nuestro continente, colonizado en los comienzos de aquel proceso. Entonces, el pasado de los europeos es también nuestro pasado. A su vez, la historia moderna del Viejo Continente hunde múltiples raíces en el mundo antiguo clásico y medieval: el capitalismo surge del seno del feudalismo; el Estado moderno proviene del sistema político de las monarquías bajomedievales; el cristianismo y el islamismo se originaron en la Antigüedad clásica y tardía; los desarrollos grecorromanos en Filosofía, Historia, Política han sido visitados y revisitados durante las épocas medieval, moderna y contemporánea en occidente. En consecuencia, las unidades 2 y 3 reciben un tratamiento más pormenorizado, mientras que en la primera se analizan los rasgos centrales de las sociedades del antiguo Cercano Oriente y sus contrapuntos con el mundo de la Antigüedad grecorromana y de la Edad Media. Los únicos temas estudiados con mayor detenimiento serán el surgimiento y las características del Estado, que se estudiará a partir del caso egipcio, y la viabilidad del concepto de “modo de producción tributario/asiático” para la comprensión de la dinámica de
estas sociedades. Esto no supone en modo alguno negar la influencia que tuvo el mundo oriental sobre el occidental en numerosos aspectos de la vida social (y de hecho abordaremos fenómenos concretos como el contacto de los fenicios con los griegos durante el periodo arcaico o el impacto de la conquista greco-macedonia en los territorios bajo dominio persa). Tampoco supone sostener una suerte de “eurocentrismo”. Menos aún ignorar que Egipto, Siria o Anatolia constituyeron núcleos muy importantes del Imperio romano. Significa, en cambio, otorgarle a la historia del antiguo oriente un lugar subordinado que se justifica en función de nuestro objetivo general, de los límites cronológicos que impone un curso cuatrimestral y de los contenidos mínimos fijados en el Plan de Estudios. El eje fundamental que vertebra el recorrido por el pasado grecorromano clásico es el del surgimiento, evolución y disolución de una forma singular de Estado: la polis/civitas. En este sentido, se sugerirá una posible clave para ordenar el recorrido histórico que lleva del
pasado griego arcaico al imperio tardo-romano: el concepto de “modo de producción antiguo”, que propone pensar la dinámica de la sociedad clásica otorgando primacía al factor político. Todo ello no irá en desmedro del abordaje de otros aspectos de la Antigüedad clásica, algunos íntimamente relacionados con la política como las transformaciones en las formas de explotación del trabajo y otros solo aparentemente autónomos como el surgimiento y la expansión del cristianismo. Una similar propuesta de análisis de conjunto guiará el abordaje de la última unidad. En primer lugar, se sugerirá pensar la sociedad temprano medieval a partir del concepto de “sociedad de base campesina”. Es a partir de una relación de relativa reciprocidad entre el
poder público, las aristocracias y el campesinado que surgirá una forma particular de dominación: el feudalismo. Entonces, en segundo lugar, se analizarán los años fundamentales que van del 800/1000 al 1500, haciendo hincapié en las consecuencias económicas, sociales y políticas de la evolución de este sistema. Una cuestión a estudiar será la pertinencia del concepto de “modo de producción feudal” para pensar la especificidad de la sociedad europea medieval. También en esta unidad se abordará el fenómeno religioso en su íntima relación con los procesos generales anteriormente señalados. Finalmente, sin dejar de proponerse ante todo como una introducción a la historia antigua y medieval, la asignatura intentará brindar a los/as alumnos/as herramientas y conocimientos sobre el quehacer del historiador como profesional. Para ello en la mayor parte de las clases habrá un tiempo dedicado al análisis de fuentes primarias. Objetivos específicos. Que los/as alumnos/as: conozcan y comprendan los principales procesos históricos de la Antigüedad clásica y de la Edad Media europea. Comprendan la relevancia histórica de estos procesos para el mundo contemporáneo. Analicen la dinámica social antigua y medieval. Conozcan la particularidad de las sociedades del antiguo Cercano Oriente a partir de su comparación con las sociedades de la Antigüedad clásica y de la Edad Media europea. Estudien críticamente la bibliografía, reconociendo enfoques historiográficos y problemas de interpretación, arribando a una opinión personal fundada. Analicen fuentes primarias con criterio historiográfico. Incorporen herramientas heurísticas y hermenéuticas fundamentales para la disciplina histórica. Contenidos mínimos: Las civilizaciones del Oriente Antiguo. El surgimiento del Estado. Egipto. La polis griega. Esparta y Atenas. El nacimiento de la política. El esclavismo. La cultura griega. Roma: de la república al imperio. El cristianismo. Los imperios de Oriente y Occidente. Las invasiones germánicas. El período romano-bárbaro. La formación del sistema feudal. Vasallaje y señorío. La expansión del orden feudal: crecimiento demográfico y expansión militar. Capital mercantil y corporaciones. Las ciudades. Cultura erudita y cultura popular. La Iglesia. Las herejías. Monarquías y centralización política. La crisis del siglo XIV
Apropiación digital, disrupción nostálgica y alternatividad estética : un análisis sobre la escena musical urbana argentina (2018-2022)
No full textFil: Del Pizzo, Ignacio. Universidad Nacional de Quilmes; Argentina.Como problematización inicial, partimos entendiendo que el crecimiento exponencial de la música urbana argentina entre 2018 y 2022 se cimentó sobre su condición de fenómeno transmedia (narrativa expresada en distintos lenguajes mediante múltiples medios), acompañando en reciprocidad los usos de las tecnologías de la comunicación por parte de los jóvenes. A su vez, esto nos abre nuevas perspectivas de análisis en relación a nuestro objeto empírico: la transversalidad al interior de las audiencias, la apropiación de herramientas digitales en todos los procesos de dotación de sentido de las producciones, la presentación de figuras que problematizan los cánones estéticos occidentales e incluso ideológicos de la música popular, el vínculo con los territorios y, como estudiamos en trabajos anteriores (Murolo y Del Pizzo, 2021), las formas de manifestación de la ya típica impronta nostálgica en las producciones de la cultura pop. Para acercarnos a posibles conclusiones que quizás sean herramientas para entender la escena musical en la década que estamos inaugurando, que será hereditaria de la anterior y muy especialmente en los años a los que nos circunscribimos, abordaremos distintas instancias comunicacionales que componen al fenómeno transmedia de la música urbana. Serán de nuestro interés dinámicas de producción, plataformas de difusión y consumo, léxico, uso del propio cuerpo, redes sociales virtuales, fotografías, canciones y videoclips, entre otros elementos que participan de la cultura de la imagen y son pertinentes al campo de la Comunicación Digital Audiovisual
La implementación de las políticas públicas educativas para la inclusión de estudiantes con discapacidad. Un análisis en dos establecimientos educativos del nivel secundario en la capital de Corrientes
No full textFil: Lencina, Natalia Gabriela. Instituto Superior de Formación y Capacitación Docente No. 1; Argentina.El objetivo de este trabajo fue analizar la implementación de las políticas públicas educativas para la inclusión de estudiantes con discapacidad. El estudio se focalizó en dos establecimientos educativos de gestión estatal del nivel secundario ubicados en la capital de Corrientes y se concentró en las medidas de organización institucional y en las estrategias escolares utilizadas por los docentes