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Aspectos prácticos del derecho del consumidor
No full textFil: Lampert, Damián Alberto. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas; Argentina.Fil: Lampert, Damián Alberto. Universidad Nacional de Quilmes; Argentina.Fil: Lampert, Damián Alberto. Universidad Nacional Arturo Jauretche; Argentina.Fil: Crivaro, Leandro. Agencia Nacional de Promoción de la Investigación, el Desarrollo Tecnológico y la Innovación; Argentina.Fil: Crivaro, Leandro. Universidad Nacional de La Plata; Argentina.Qué puntos del derecho al consumidor parecen prácticos a la hora de pensar la gestión de empresas, la gestión integral de empresas industriales y de servicios. Hay varios enfoques a pensar a la hora de llevar adelante prácticas vinculadas al consumo que forman parte de nuestra cotidianidad
Tendencias alimentarias para animales de compañía : nuevo mercado de bienes y servicios, y oportunidades educativas
No full textFil: Lampert, Damián Alberto. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas; Argentina.Fil: Lampert, Damián Alberto. Universidad Nacional de Quilmes; Argentina.Fil: Lampert, Damián Alberto. Universidad Nacional Arturo Jauretche; Argentina.¿Desde dónde nos posicionamos para comprender las tendencias de alimentos para perros y gatos?, ¿cuáles son esas tendencias?, ¿son nuevas?, ¿qué perspectivas futuras se pueden conocer?, son algunas de las preguntas que se responden en el presente artículo, donde el autor revisa su trabajo final de Ingeniería en Alimentos hecho en conjunto con el ingeniero Manuel Vega Di Nezio
Las políticas educativas en la investigación en la Universidad Nacional de San Luis (1976-1983) Sus efectos en la carrera de Licenciatura en Ciencias de la Educación
No full textFil: Martínez, María Soledad. Universidad Nacional de Quilmes ; Argentina.El presente trabajo, pretende indagar y analizar las políticas educativas en la investigación en Ciencias Humanas durante el período 1976-1983 y sus efectos en la carrera de Licenciatura en Ciencias de la Educación de la Universidad Nacional de San Luis. Indagación que se inscribe en una de las líneas del proyecto de investigación “Hacer la historia, construir la memoria. Su impacto en las Ciencias Humanas” de la FCH-UNSL.
Las operaciones estratégicas de control, vaciamiento, vigilancia, disciplinamiento, represión, censura y depuración llevadas a cabo por la última dictadura cívico militar en nuestro país (1976-1983), afectaron de modo singular a los sujetos, así como también a las políticas culturales y educativas implementadas durante este periodo.
En el caso de las universidades, la intervención marcó la ruptura de tradiciones de pensamiento, la desaparición y persecución física de estudiantes, docentes, autoridades y no docentes, la modificación y eliminación de planes de estudio y asignaturas, y el establecimiento de nuevas normativas con el propósito de disciplinar y controlar bajo un nuevo régimen de veridicción (saber) y juridicción (hacer).
A los fines de identificar la emergencia y la procedencia de nuevos regímenes de verdad y saber en la producción científico y en la formación de los sujetos en el campo de las ciencias humanas durante el periodo objeto de estudio, se optará por emprender una Historia de las Prácticas Educativas, provenientes de los estudios históricos-filosóficos de Michel Foucault.The present work aims to investigate and analyze educational policies in research in Human Sciences during the period 1976-1983 and its effects on the Bachelor's degree in Educational Sciences at the National University of San Luis. An inquiry that is part of one of the lines of the research project “Making history, building memory. Its impact on the Human Sciences” of the FCH-UNSL.
The strategic operations of control, emptying, surveillance, disciplining, repression, censorship and purification carried out by the last civic-military dictatorship in our country (1976-1983), singularly affected the subjects, as well as the cultural policies and educational measures implemented during this period.
In the case of universities, the intervention marked the rupture of traditions of thought, the disappearance and physical persecution of students, teachers, authorities and non-teachers, the modification and elimination of study plans and subjects, and the establishment of new regulations with the purpose of disciplining and controlling under a new regime of veridiction (knowing) and jurisdiction (doing).
In order to identify the emergence and origin of new regimes of truth and knowledge in scientific production and in the training of subjects in the field of human sciences during the period under study, it will be decided to undertake a History of the Educational Practices, coming from the historical-philosophical studies of Michel Foucault
Culturas juveniles
No full textFil: López, Soledad. Universidad Nacional de Quilmes. Departamento de Ciencias Sociales; Argentina.El seminario Culturas juveniles presenta a los estudiantes el campo de estudio de las culturas juveniles desde una perspectiva de análisis de las ciencias sociales que reconoce las particularidades disciplinares y se sitúa en una encrucijada entre comunicación, sociología de la cultura, antropología e historia. Para un mejor aprovechamiento, el curso se divide en dos grandes partes. En primer lugar, se indaga en la construcción de un campo de estudio con sus particularidades disciplinares. Se reponen las discusiones teóricas clásicas del campo (sistemas de edades, generaciones, subculturas, desvío y resistencias) y se reconocen las particularidades de los distintos abordajes desde la sociología, la antropología, la historia y la comunicación. En esta primera parte también se identifican, historizan y sistematizan las principales “imágenes culturales” construidas entorno a “las culturas juveniles”, “los jóvenes”, “lo joven” y “lo juvenil” desde la segunda mitad del siglo XX en adelante, atendiendo a la asociación metafórica con la renovación y la peligrosidad. En segundo lugar, se propone un abordaje temático de las culturas juveniles en relación a los intereses del curso. La música (como consumo cultural y mediación), las expresiones artísticas de producción cultural (como acción y representación), las militancias (en relación con la identidad y las prácticas culturales) y el género (para la revisión del androcentrismo) son algunos de los temas posibles. Además de la lectura de la bibliografía obligatoria, en cada unidad se propondrá el análisis de un conjunto de materiales gráficos, audiovisuales y artísticos que serán indagados como fuentes de época y de información sobre los temas específicos de cada clase. Se incentivará a les estudiantes a sumar otras referencias que consideren pertinentes y afines a los materiales ampliatorios propuestos por la docente. Objetivos: Identificar los temas, problemas y enfoques más importantes que constituyen el campo de análisis de las culturas juveniles en los cruces disciplinares propios de las ciencias sociales. Reconocer, sistematizar y relacionar los conceptos clásicos de abordaje de las culturas juveniles. Cartografiar los principales objetos, marcos teórico-metodológicos y referentes de los estudios sobre culturas juveniles y jóvenes vigentes en Argentina. Promover la producción de interrogantes y reflexiones en torno a problemáticas vinculadas a las culturas juveniles en la historia reciente. Contenidos mínimos: Adolescentes, jóvenes y consumos culturales. Las generaciones: perspectivas de vida y experiencia histórica. La década del sesenta: la emergencia de las culturas juveniles, las brechas generacionales y los cambios en la vida cotidiana. Las tres grandes revoluciones juveniles: la sexualidad, la afectividad y los roles de género. El papel de la música y los consumos culturales en la conformación de la identidad individual y colectiva. La moda y el estilo en la indumentaria. Los territorios imaginarios de pertenencia y los lugares de encuentro e interacción. El cuerpo, la presentación de sí mismo ante los otros, los códigos de comunicación no verbal. Las nuevas formas de la comunicación digital
Transformación tecnológica para el aula
No full textPresentación y objetivos: La inclusión de tecnología en educación implica el diseño, desarrollo, aplicación y evaluación de procesos educativos mediados por tecnologías digitales. Estas tecnologías pueden facilitar el acceso, la comunicación, la colaboración, la creatividad y el pensamiento crítico entre los actores educativos. Las/os docentes deben estar capacitadas/os para utilizar las tecnologías digitales como herramientas para mejorar la calidad y la pertinencia de sus propuestas educativas, así como para favorecer el desarrollo de competencias digitales en sus estudiantes. Estas competencias son esenciales para la inserción laboral y social de las/os egresadas/os, así como para su aprendizaje a lo largo de la vida. Responder a las necesidades formativas ofreciendo un espacio de reflexión, intercambio y actualización sobre las posibilidades y los desafíos que plantean las tecnologías digitales en el contexto educativo actual implica generar espacios de formación como los propuestos por este curso.
Objetivo general: Que las/os alumnas/os incorporen las tecnologías digitales como recursos para la transformación de las prácticas pedagógicas, la producción de contenidos y la comunicación con los actores educativos.
Objetivos específicos Que las/os alumnas/os: Apliquen criterios y estrategias para el diseño de prácticas profesionalizantes que promuevan el desarrollo de la autonomía, la complejidad y la supervisión de las/os estudiantes en contextos reales o simulados de trabajo. Reconozcan el concepto y la importancia de la curación de contenidos como un proceso de selección, organización y difusión de información relevante y de calidad para fines educativos. Exploren los recursos educativos abiertos como fuentes de contenidos accesibles, flexibles y adaptables a las necesidades y características de las/os destinatarias/os. Utilicen herramientas digitales para la gestión de recursos, teniendo en cuenta las licencias y los permisos de uso que regulan su acceso y distribución. Sigan las etapas de la elaboración de recursos (diseño, documentación, desarrollo y testeo) para crear materiales didácticos y curriculares adecuados a los objetivos, contenidos y metodologías del curso. Analicen los diferentes soportes digitales (texto, imagen, audio, video) y sus características comunicativas, expresivas y pedagógicas para la producción de materiales. Planifiquen y elaboren guiones para el desarrollo de materiales, considerando los aspectos formales, estructurales y estilísticos de la oralidad, la escritura y lo audiovisual. Empleen las redes sociales como medios para compartir y difundir los materiales producidos, fomentando la interacción, la colaboración y el feedback entre los actores educativos.
Contenidos mínimos: Los entornos formativos como ámbitos necesarios y requeridos para el desarrollo de la enseñanza y los aprendizajes. Marcos para el diseño de prácticas profesionalizantes: progresión en los grados de autonomía, complejidad y necesidad se supervisión. Producción de contenidos. Nociones conceptuales sobre la curación de contenidos. Recursos Educativos Abiertos: características, repositorios. Criterios de búsqueda y selección de recursos. Herramientas para la gestión de recursos. Licencias y permisos de uso de recursos. Etapas de la elaboración de recursos (diseño, documentación, desarrollo y testeo). Análisis de materiales didácticos y de desarrollo curricular en diferentes soportes digitales. Entornos y herramientas para la producción de materiales. Características de la oralidad, la escritura y lo audiovisual. Planificación y elaboración de guiones para el desarrollo de materiales. Redes sociales para compartir y difundir materiales
Introducción a la Práctica Pre Profesional
No full textFil: Gille, Leandro. Universidad Nacional de Quilmes. Departamento de Ciencias Sociales; Argentina.Objetivos generales: El desarrollo del programa tiene como finalidad capacitar al estudiante para: Comprender y analizar las funciones de Terapia Ocupacional y su proyección en las distintas áreas de aplicación. Desarrollar actitudes para efectuar observaciones, registros y procesamiento de datos. Desarrollar aptitudes inherentes al rol profesional. Objetivos específicos: Comprender y analizar las funciones de Terapia Ocupacional. Desarrollar actitudes para valorar el desempeño humano y su proyección en la comunidad. Conocer la Ley Nacional N° 22.431 "Sistema de Protección Integral para los Discapacitados", la Ley Nacional 24.901 "Sistema Único de Prestaciones Básicas para personas con Discapacidad" y las Leyes Provinciales relacionadas con la misma.
Conocer las instituciones hospitalarias, de educación y de asistencia para las necesidades de los asistidos. Conocer e interpretar las evaluaciones en Terapia Ocupacional. Desarrollar habilidades para la implementación del proceso de Terapia Ocupacional. Favorecer el desarrollo de destrezas para la planificación de planes de intervención destinados a diversas poblaciones y grupos etarios. * Desarrollar juicio crítico para la intervención en situaciones concretas que promuevan la autonomía del sujeto en el manejo de la vida cotidiana en diversos contextos. Contenidos mínimos: Terapia Ocupacional en prevención primaria, secundaria, terciaria y cuaternaria. Su función en diferentes ámbitos de ejercicio profesional. Discapacidad: concepto. Legislación vigente. Análisis institucional. El rol del terapista ocupacional en diferentes instituciones y organizaciones. El proceso de Terapia Ocupacional: Evaluación, Intervención y Resultados. Documentación y comunicación del mismo. Deontología y Ética profesional
Problema ambiental en la explotación minera del Yacimiento Carbonífero de Río Turbio : sistema de integración socioambiental y política
No full textFil: Sarapura, Gastón Esteban. Yacimiento Carbonífero de Río Turbio. Sección de Seguridad Operativa de Mina; Argentina.En el territorio argentino existen diversos lugares con problemas ocasionados por la situación política, social, económica y ambiental, que indudablemente llevaron a desastres de distintas índoles tales como la contaminación ambiental, del suelo, del agua, del aire e inclusive de los ecosistemas. Por ello se plantea el origen que produjo consecuencias al medio ambiente y el cambio que se produjo en el sector empresarial por no tener noción de los componentes de gestión y educación ambiental. Por esta razón, el desarrollo de este trabajo se limita a conocer el daño ambiental entre los años 2010 y 2020, en el área de la Empresa Yacimiento Carbonífero de Río Turbio (Y.C.R.T.) que se encuentra en la provincia de Santa Cruz, especialmente en los efluentes de la Planta Depuradora y mina. Asimismo, se aborda la participación de los actores sociales vinculados a las empresas (empresarial) que influyeron en la degradación e impacto ambiental negativo, que hasta la fecha continúan sin dar respuesta a la demanda /situación producida por estos contaminantes
Clínica médica
No full textFil: Ganso, Héctor. Universidad Nacional de Quilmes. Departamento de Ciencias Sociales; Argentina.La materia tiene como objetivos: Que los alumnos logren adquirir los conocimientos de las distintas patologías, teniendo en cuenta su etiología, diagnóstico, tratamiento y el abordaje de sus secuelas. Que los alumnos tengan una sólida formación científico-humanística en la materia que le permita desarrollar prevención, integración y rehabilitación de la capacidad funcional. Que los alumnos conozcan la aplicación de la metodología diagnóstica e interpretación de los estudios complementarios de las enfermedades. Que los alumnos logren comprender el estudio sindromático de las enfermedades de mayor frecuencia y su relevancia social a las que se han de enfrentar en su futura tarea profesional
Desempeño ocupacional : actividades de la vida diaria
No full textFil: Moya, Norma B. Universidad Nacional de Quilmes. Departamento de Ciencias Sociales; Argentina.Este curso representa un paso importante para la formación de los/as estudiantes como terapeutas ocupacionales, ya que en él se explorará de manera profunda y práctica cómo intervenir para mejorar la calidad de vida de las personas a través de las actividades que realizan en su día a día. El enfoque del mismo se centrará en comprender las complejidades del desempeño ocupacional en diversas poblaciones y contextos, desde niños hasta adultos mayores, y desde entornos clínicos hasta comunitarios. Se explorará cómo factores físicos, emocionales, sociales y culturales influyen en la participación y el desempeño en dichas actividades tan fundamentales. Así mismo se proporcionará herramientas teóricas y prácticas para evaluar, planificar e implementar intervenciones efectivas que promuevan la autonomía, la funcionalidad y la satisfacción en la vida diaria de las personas
Desempeño ocupacional : educación y trabajo
No full textFil: Porto Di Menna, Yanina. Universidad Nacional de Quilmes. Departamento de Ciencias Sociales; Argentina.La materia tiene como objetivos: Conocer las definiciones y características de las ocupaciones en Educación y Trabajo a lo largo de los diferentes períodos históricos y sociales, considerando las distintas etapas del desarrollo humano, y sus desafíos. Promover la observación e identificación de las estrategias específicas de Terapia Ocupacional en el entorno cotidiano de los ámbitos educativos y laborales. Desarrollar y explorar el pensamiento crítico para aplicar en las distintas situaciones a las que sean solicitados para realizar prácticas de la disciplinas en las ocupaciones orientadas a la Educación y el Trabajo. Conocer, planificar y desarrollar, herramientas de Observación Dinámicas para el Análisis del Desempeño en Educación y Trabajo, para identificar los desafíos de estas ocupaciones