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Territorio, agro y poder en las economías marginales del NEA : reflexiones históricas
No full textFil: Girbal-Blacha, Noemí. Universidad Nacional de Quilmes; Argentina.Fil: Girbal-Blacha, Noemí. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas; Argentina.La relación territorio, agro, poder y economía en el Nordeste Argentino (NEA) ha sido estudiada desde diversos campos de las ciencias sociales, para analizar la estructura productiva de esa región fronteriza, sus cambios y permanencias. Desde la explotación forestal al cultivo del algodón, la yerba mate, el tabaco, el complejo arrocero correntino y la soja, dichos estudios ponen el acento en las variables cuantitativas para transitar de lo micro a lo macro. Este trabajo histórico pretende reflexionar desde otras variables conceptuales, para caracterizar e interpretar la situación del NEA, como economía marginal respecto del modelo agroexportador. El trinomio se analiza desde el accionar del Estado y las políticas públicas. Algunos estudios de casos sostendrán la conceptualización elegida, acerca del revés de la trama de esa prolongada marginalidad regional.The relationship among the territory, agro, power and economy in the North-East Argentina has been studied from various fields of the social sciences in order to analize the productive structure of this bordering region, its changes and continuities. From the forestry exploitation to cotton crop, yerba mate, tobacco, the complex correntino rice sector and soy, this research emphasizes the quantitative variables to go from the micro to the macro structures. This historical research proposes to reflect on other concept variables to characterize and interpret the North-East Argentinean situation, such as the marginal economy with regard to the agro-exporting model. This trinomial is analized from the State action and the public policies. Some case studies will support the chosen conceptualization about the setback of this long-lasting regional marginality
La presencialidad educativa en disputa
No full textFil: González, Gastón Leonel. Universidad Nacional de Quilmes; Argentina.Fil: González, Georgina Guadalupe. Universidad Nacional de Quilmes; Argentina.El presente ensayo parte de una nueva conceptualización de la idea de presencia, considerada necesaria para indagar sobre el ámbito educativo, más específicamente el ámbito de los aprendizajes. En primer lugar, se trabajará en los preconceptos que poseen los docentes al pensar en la presencia de sus estudiantes en las trayectorias de aprendizaje. Se verá allí que la presencia se la percibe solo si el estudiante realiza una trayectoria de aprendizaje completa y continua, trayectoria que se caracteriza por ser teórica, rítmica y homogeneizante. En segundo lugar, se abordarán las trayectorias reales que se presentan como arrítmicas y heterogéneas, las cuales nos llevan a pensar en presencias nuevas y diversas (presencia auténtica, presencia ausente, presencia difuminada, no-presencia). Desde este punto de vista, aportaremos categorías de análisis para abordar lo que consideramos formas generales en las que se manifiesta la presencia en el ámbito escolar, espacio de encuentro con los otros y posibilitador de experiencias. Finalmente, se verá que el presente trabajo aborda, en definitiva, el problema del ausentismo de los estudiantes, pensándolo desde la positividad de las presencias comprometidas
A la caza de lo propio. De lecturas, tabúes y placeres en el ámbito escolar
No full textLa lectura parece un bien preciado, una actividad exclusiva y puramente intelectual. Sin embargo, es uno de los contenidos fundamentales a la hora de alfabetizar. Es decir, es uno de nuestros derechos y la escuela es la encargada de enseñarlo. La lectura es la cara visible de “formar lectores”, pero muchas veces se la confunde con el saber leer y en esa confusión ideológica se cierra un mundo de placer e introspección
A modo de introducción
No full textLos escritos que forman parte de esta compilación, además, hablan de un universo inexplorado para la mayoría, un mundo que nos incita a detenernos y nos obliga a escuchar. Hoy el sentido del oído se potencia y accedemos al mundo de los otros a través de él. Nos indignamos ante las actitudes ajenas pero también nos reímos, y de algún modo nos sentimos acompañados. Estos tiempos de pandemia tienen su propia banda sonora: niñatos inquietos, padres-maestros sobrepasados, música fuerte de a ratos, conversaciones que se dan a los gritos para respetar las nuevas distancias y una sirena que suena a lo lejos
El COVID-19 y el poder de la palabra
No full textFil: Girbal-Blacha, Noemí. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas; Argentina.Fil: Girbal-Blacha, Noemí. Universidad Nacional de Quilmes. Departamento de Ciencias Sociales. Centro de Estudios de la Argentina Rural; Argentina.En tiempos de cuarentena impuesta por la pandemia del COVID-19, el contacto físico ya no es posible, al menos sin riesgo de vida. En un contexto excepcional se necesitan certidumbres y como instrumento capaz de generalas la palabra adquiere un particular significado. El lenguaje –muchas veces denostado y devaluado– nos recuerda su fuerza esencial de identidad social. No importa cuál sea el soporte. Importa reconocer “el poder de la palabra” y de su uso para generar tanto consensos como tensiones
Ponencia. Un pasito para atrás : información, comunicación y conocimiento
No full textFil: González Sánchez, Jorge. Universidad Autónoma de México. Centro de Investigaciones Interdisciplinarias en Ciencias y Humanidades; México.El tema, o los vectores, de esta ponencia son estos tres: tecnología, educación y comunicación. No pretendo hacer una disertación magna pero sí plantear lo que vengo trabajando desde hace muchos años y lo que he ido desarrollando en una serie de experiencias y propuestas
Conflictos y resistencias territoriales indígenas contemporáneas. El caso del Pueblo-Nación Diaguita del Valle de Choromoro (Tucumán)
No full textFil: Manzanelli, Macarena del Pilar. Universidad Nacional de La Matanza; Argentina.Tal como sucede con diversos pueblos originarios en la Argentina contemporánea, los principales conflictos han estado centrados en la lucha por la tierra y el territorio. Estos conflictos muestran la trama histórica de subalternización y de amenazas, iniciadas en el período colonial, hacia los pueblos indígenas, tal como ocurre en el caso de las comunidades Los Chuschagasta y Tolombón -pertenecientes al Pueblo-Nación Diaguita (Valle de Choromoro, provincia de Tucumán-. Entre los conflictos que han sufrido se encuentran los hechos del 12 de octubre del año 2009, donde el terrateniente Darío Luis Amín en complicidad con los expolicías Humberto Gómez y José Luis Valdivieso asesinó a la autoridad tradicional Javier Chocobar en Chuschagasta. Por su parte, Tolombón, cuenta con los más ochenta conflictos territoriales y causas judiciales, incluyendo el desatado a partir del fallo de la Corte Suprema de la provincia de Tucumán contra el comunero Donato Nievas en la comunidad de Tolombón en junio del año 2017, autorizando su desalojo.
A lo largo del presente trabajo de investigación analicé los conflictos territoriales contemporáneos y las resistencias que ambas comunidades entre los años 2009 y 2019. Para dar cuenta del objetivo principal, focalicé en dos estrategias centrales, la activación de políticas de identidad, específicamente los procesos de autorreconocimiento, de comunalización y los posicionamientos públicos-políticos. Por otro, la puesta en marcha de procesos de territorialización. La metodología utilizada para llevar adelante el trabajo de investigación con los chuschagastas y los tolombones fue a través del trabajo etnográfico con técnicas de observación participante, entrevistas antropológicas y notas de campo por medio de viajes al territorio entre los años 2015 y 2019
Science and education in the 21st century: reflections on modern institutions in postmodern contexts
No full textFil: Lencina, Rocío. Instituto de Investigaciones Arqueológicas y Paleontológicas del Cuaternario Pampeano. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas; Argentina.Fil: Oliván, Augusto Santiago. Instituto de Investigaciones Arqueológicas y Paleontológicas del Cuaternario Pampeano. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas; Argentina.Fil: Castiglia, Giuliana. Universidad Nacional del Centro de la Provincia de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Sociales; Argentina.En el presente artículo nos proponemos reflexionar acerca de los procesos de vinculación entre la ciencia y la educación insertos en un contexto de cambios socioculturales ocurridas durante el siglo XXI. Para ello, tendremos en cuenta las transformaciones socioculturales acontecidas, puesto que tanto la producción de conocimiento científico como las instituciones escolares están atravesadas por la crisis del paradigma moderno y el avance de la posmodernidad. En este sentido, tomaremos como referente al desarrollo de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación en un caso particular de la ciudad de Olavarría, provincia de Buenos Aires. Se trata del proyecto de extensión universitaria denominado: “Arqueología, TICx
y Educación Secundaria. Aplicación de una herramienta informática-virtual para Ciencias Sociales en la Educación Secundaria”, el cual responde a una serie de demandas e intereses concretos planteados por un grupo de docentes del primer año del Nivel Secundario. Particularmente, focalizamos en las potencialidades que brinda el trabajo colaborativo interdisciplinar e interinstitucional desde metodologías participativas.In this article, we propose to reflect on the processes of connection between science and education within a context of sociocultural changes that have occurred during the 21st century. To do so, we will consider the sociocultural transformations that have occurred, given that both the production of scientific knowledge and educational institutions are experiencing the crisis of the modern paradigm and the advance of postmodernism. In this regard, we will use the development of new information and communication technologies in a particular case of the city of Olavarría, province of Buenos Aires, as a reference. This is the university extension project called "Archaeology, ICTx and Secondary Education. Application of a computer-virtual tool for Social Sciences in Secondary Education." This project responds to a series of specific demands and interests raised by a group of first-year secondary school teachers. In particular, we focus on the potential offered by interdisciplinary and interinstitutional collaborative work using participatory methodologies
Introducción al pensamiento social
No full textFil: Anzelini, Luciano. Universidad Nacional de Quilmes. Departamento Ciencias Sociales; Argentina.Desarrollar una aproximación inicial al estudio del pensamiento social, como así también a los primeros abordajes científicos sobre la sociedad. Utilizar elementos analítico-conceptuales que contribuyan al estudio del pensamiento social moderno y de las ciencias sociales en sus primeros abordajes contemporáneos.
La génesis de la sociedad moderna. Individuo y Estado. Propiedad, mercado y razón. Estado de naturaleza y sociedad civil. El contrato. La sociedad como construcción. Las dos revoluciones. La sociedad industrial y la sociedad de clases. El punto de vista conservador. El socialismo antes de Marx. Marx y la tradición marxista. Fundamentos socioeconómicos de la división de clases. Estructura de clases y conflictos políticos. Clases y máquina estatal. Alexis de Tocqueville: movilidad e igualdad social. Igualdad social y desigualdad económica. Democracia y liberalismo político. Émile Durkheim: lazo social y lazo moral. División de trabajo e individualismo. Tipos de solidaridad: mecánica y orgánica. Progreso y división del trabajo. El capitalismo según Max Weber. Religión y economía. Racionalidad y burocracia. Los tipos de dominación y el Estado moderno
Introducción al pensamiento social
No full textFil: Thomas, Hernán. Universidad Nacional de Quilmes. Departamento de Ciencias Sociales; Argentina.La génesis de la sociedad moderna. Individuo y Estado. Propiedad, mercado y razón.
Estado de naturaleza y sociedad civil. El contrato. La sociedad como construcción. Las
dos revoluciones. La sociedad industrial y la sociedad de clases. El punto de vista
conservador. El socialismo antes de Marx. Marx y la tradición marxista. Fundamentos
socioeconómicos de la división de clases. Estructura de clases y conflictos políticos.
Clases y máquina estatal. Alexis de Tocqueville: movilidad e igualdad social. Igualdad
social y desigualdad económica. Democracia y liberalismo político. Emile Durkheim:
lazo social y lazo moral. División del trabajo e individualismo. Tipos de solidaridad:
mecánica y orgánica. Progreso y división del trabajo. El capitalismo según Max Weber