Memoria - Repositório institucional do Instituto Federal do Rio Grande do Norte - IFRN
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Relat?rio de pr?tica profissional na empresa Marseg Vigil?ncia
No full textThis report deals with a detailed presentation of the working period. developed as an apprentice, exercised as an electronic security technician, in the company Marseg Vigil?ncia, located in Natal / RN - Cidade Alta. The company is experienced in the security business and provided the knowledge and materials necessary to carry out the installation and maintenance activities such as sensors, cameras and electric fences, all performed in countryside in Natal and surrounding cities. Functional tests were also performed. electronic equipment, as well as the corrections of those who presented some defect, as far as possible. The testing and correction part was made at the company's headquarters. The activities consisted of four (4) days per week, for four (4) hours, integrated with the knowledge acquired in the theoretical classes taught in the electronics course at IFRN, campus Natal - North Zone. In this This paper will detail the development of practical exercises, company providing the learning, the equipment used and the knowledge obtained in relation to electronic security.O presente relat?rio trata de uma apresenta??o minuciosa do per?odo de trabalho desenvolvido como aprendiz, exercido na fun??o de t?cnico em seguran?a eletr?nica, na empresa Marseg Vigil?ncia, localizada em Natal/RN ? Cidade Alta. A empresa ? experiente no ramo de seguran?a e forneceu os conhecimentos e materiais necess?rios para a execu??o das atividades referentes a instala??o e manuten??o dos aparelhos, como sensores, c?meras e cercas el?tricas, todas realizadas em campo, em Natal e cidades vizinhas. Tamb?m foram feitos os testes de funcionamento desses equipamentos eletr?nicos, bem como as corre??es daqueles que apresentavam algum defeito, dentro do poss?vel. A parte de testes e corre??es foram feitas na sede da empresa. As atividades consistiam em 4 (quatro) dias por semana, durante 4 (quatro) horas, integrado com o conhecimento adquirido nas aulas te?ricas ministradas no curso de eletr?nica no IFRN, campus Natal ? Zona Norte. Neste trabalho ser? relatado detalhadamente o desenvolvimento dos exerc?cios pr?ticos, da empresa provedora do aprendizado, dos equipamentos utilizados e do conhecimento obtido em rela??o a seguran?a eletr?nica
Tecnologias da informa??o e comunica??o nas pr?ticas docentes no PROEJA do Centro Estadual de Educa??o profissional Senador Jess? Pinto Freire (CENEP): limites e possibilidades para forma??o humana integral
No full textThe present study aims to analyze the forms of appropriation and use of ICT
(Information and Communication Technology) in the context of the teaching practices
of the National Program of Professional Education integrated to Basic Education, in the
modality of Youth and Adult Education, at Centro Estadual de Educa??o Profissional
Senador Jess? Pinto Freire - PROEJA/CENEP ? (State Center of Professional Education
Senator Jess? Pinto Freire) and the possible relations to the proposal of integral human
formation for the students. It is a research of qualitative focus, and has as theoreticalmethodological
reference, aspects of historical-dialectical materialism, based on the
elements, contradiction and mediation that subsidized this analysis. This research was
developed from the bibliographic review, documentary analysis, empirical research,
which was done by the collection and analysis of data from semi-structured interviews
applied to eight professors from PROEJA/CENEP, involving four of the technical
disciplines and four of the propaedeutic disciplines. The bibliographic review was
focused on the literature on education, work, technology, ICT. The results showed that
the professor from PROEJA/CENEP presented an open and flexible relation between
Information and Communication Technologies (ICT) in their electronic character in
order to appropriate and institute modalities of use of these materials, considering the
interest in the development of classes which are more pleasing, dynamic and closer to
students, so that they are credited with using these materials as propellers of significant
changes in the classroom, in a technocentric perspective of replacing artifacts
considered as backward, by those modern electronic technologies that enthrone the
physical space to the virtual, with the use of social networks. This study pointed out
Limits and Possibilities to the integral human formation, related to the limits, with
respect to the perspective of student formation, with the use of ICT, the research
revealed that the professors, predominantly, presented uses of electronic artifacts to
adapt the students to the labor market in a restricted way, in a technicist conception,
without considering the integral human formation, in view of the man in his
completeness. In the case of teacher training for the use of ICT in the context of
PROEJA, the results pointed out that there is an absence of continuous training
promoted by the Education Secretariat's initiative regarding the application of these
materials, however, regarding the possibilities of using the ICT for integral human
formation, the study revealed that in the face of these formative absences of initiative
from the State Secretariat of Education, the professors showed themselves to be
engaged in their own formative paths, starting with dialogue, interaction among them,
and access to continued training courses at Postgraduate level in the Distance or
Presential modality, in order to be concerned with an improvement of their training in
the sense of their performance in the PROEJA context.O presente estudo tem como prop?sito analisar as formas de apropria??o e de uso das TIC no
contexto das pr?ticas docentes do Programa Nacional de Educa??o Profissional integrada ?
Educa??o B?sica, na modalidade de Educa??o de Jovens e Adultos, do Centro Estadual de
Educa??o Profissional Senador Jess? Pinto Freire (PROEJA/CENEP) e as poss?veis rela??es
com a proposta de forma??o humana integral para os discentes. Trata-se de uma pesquisa de
enfoque qualitativo, e tem como referencial te?rico-metodol?gico, aspectos do materialismo
hist?rico-dial?tico, tomando por base os elementos, contradi??o e media??o que subsidiaram
esta an?lise. Esta pesquisa se desenvolveu a partir da revis?o bibliogr?fica, an?lise
documental, pesquisa emp?rica, que se deu pela coleta e an?lise de dados de entrevistas
semiestruturadas aplicadas a oito professores do PROEJA/CENEP, envolvendo, quatro das
disciplinas t?cnicas e quatro das disciplinas proped?uticas. A revis?o bibliogr?fica centrou-se
na literatura sobre educa??o, trabalho, tecnologia, TIC. Os resultados apontaram que os
professores do PROEJA/CENEP apresentaram uma rela??o aberta, flex?vel, das tecnologias
da Informa??o e Comunica??o (TIC) em seu car?ter eletr?nico de forma a se apropriarem e
institu?rem modalidades de usos desses materiais, considerando o interesse no
desenvolvimento de aulas mais prazerosas, din?micas e pr?ximas dos estudantes, de forma
que se credita no uso desses materiais como propulsores de mudan?as significativas em sala
de aula, numa perspectiva tecnoc?ntrica de substitui??o de artefatos tidos como atrasados, por
aquelas tecnologias eletr?nicas modernas, que atrelam o espa?o f?sico ao virtual, com o uso
das redes sociais. Este estudo apontou Limites e Possiblidades ? forma??o humana integral,
quanto aos limites, no que diz respeito ? perspectiva de forma??o discente, com a utiliza??o
das TIC, a pesquisa revelou que os professores, de forma predominante, apresentaram usos de
artefatos eletr?nicos para adapta??o dos discentes ao mercado de trabalho de forma restrita,
numa concep??o tecnicista, sem se considerar a forma??o humana integral, tendo em vista o
homem em sua completude. Em se tratando da forma??o docente para o uso das TIC no
contexto do PROEJA, os resultados apontaram que h? uma aus?ncia de forma??o continuada
promovida por iniciativa da Secretaria de Educa??o quanto ? aplica??o desses materiais, no
entanto, no que concerne ?s possibilidades do uso das TIC para forma??o humana integral, o
estudo revelou que diante dessas aus?ncias formativas de iniciativa da Secretaria de Educa??o
do Estado, os professores se mostraram empenhados em trilharem caminhos formativos
pr?prios, a partir do di?logo, intera??o entre eles, e pelo acesso a cursos de forma??o
continuada a n?vel de P?s-Gradua??o na modalidade ? Dist?ncia ou Presencial, de forma a se
mostrarem preocupados com uma melhoria de sua forma??o no sentido de sua atua??o no
contexto do PROEJA
Ser professor (a) universit?rio (a): o sens?vel, o intelig?vel e a motricidade
No full textO presente livro, aprovado pelo Edital n. 14/2017 PROPI/IFRN, com financiamento espec?fico par tal, busca a dissemina??o do conhecimento nas ?reas da Educa??o e Educa??o F?sica. A obra foi avaliada por pares que comp?em o conselho editorial da Editora do IFRN. Nesta obra, abordamos a doc?ncia universit?ria a partir de viv?ncias de um grupo com experi?ncia nesse campo. Na primeira parte, enfatiza-se a experi?ncia vivida para tematizar rela??es que constituem o ser professor, o ensinar e o aprender, as rela??es entre conhecimento e afetividade como express?o da corporeidade e da sensibilidade. A segunda parte da obra tematiza a pesquisa, a p?s-gradua??o, as a??es comunit?rias de lazer e as novas tecnologias. A terceira parte aborda a motricidade como um fen?meno constitutivo de a??es pedag?gicas na forma??o superior. Essas diferentes experi?ncias s?o atravessadas por tra?os subjetivos marcantes, sonhos, d?vidas, metas, caminhos de ser e de tornar-se docente na universidade
Mem?ria acad?mica: Academia Norte-Rio-Grandense de Letras
No full textMem?ria Acad?mica registra o pensamento em publica??es que atravessam d?cadas e renascem a cada leitura. ? um precioso reposit?rio de riqueza da vida da Academia Norte-Rio-Grandense de Letras. Ao documentar cronologicamente a exist?ncia da Academia, Leide C?mara conseguiu fazer a s?ntese da vitalidade acad?mica nos mais de oitenta anos de exist?ncia da institui??o
Educa??o profissional e forma??o continuada de professores/supervisores: rela??es entre o PIBID IFRN/Macau e a SEEC/RN
No full textThis study was developed during the master?s Degree Course in Professional Education through the Post-Graduation Program in Professional Education (PPGEP) at the Federal Institute of Education, Science and Technology of Rio Grande do Norte (IFRN). The Institutional Program for Teachers? Scholarship, referred to in discussions about teachers? formation, is exclusively implemented at the Superior Education Institutes ? IES. It occurs through agreements with the following Brazilian institution: Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior (CAPES). Based on the importance of the referred Program, this work tries to answer the following question: How does PIBID provide spaces for dialogues about Vocational Professional Education for the continuous supervisor teachers? formation at the Secretary of Culture and Education of Rio Grande do Norte (SEEC/RN) through practices in the Biology College at IFRN/Macau? We aim at analysing the contributions of PIBID for the providence of spaces for continuous supervising teachers? formation at SEEC/RN through the Program PIBID IFRN/Macau. The theoretical methodological procedure is the education research. It is based on the dialectical historical materialism. The approach is qualitative, and the research is a case study having data collecting and documental analysis and the data collecting tool is the semi-structured interview. The results point out that PIBID has contributed on the building of spaces for continuous supervising teachers? formation at SEEC/RN through the Program PIBID IFRN/Macau, focusing on Vocational Professional Education. These supervising teachers, from the public state education, manage to foster the interlocution between basic education and superior education at the institutes. They participate in the moments of formation such as the institutional seminars about vocational professional education, the Teaching Graduation National Meetings (ENALIC) at the national forums, the weekly meetings in the federal institutes, among other moments for formation. Therefore, based on the reports from the subjects, we understand that the dialogue about continuous teachers? formation focusing on the vocational professional education has occurred, however timidly. It reaches the subjects for the initial formation of the students and the continuous supervising teachers? formation. Both situations are built along the process among the subjects establishing connections with the program.CAPESO presente estudo foi desenvolvido no ?mbito do Curso de Mestrado Acad?mico em Educa??o Profissional (EP), pelo Programa de P?s-Gradua??o em Educa??o Profissional (PPGEP), do Instituto Federal de Ci?ncia e Tecnologia do Rio Grande do Norte (IFRN). O Programa Institucional de Bolsa de Inicia??o ? Doc?ncia (PIBID), referenciado em discuss?es que se referem ? forma??o docente, ? exclusivamente implantado nas Institui??es de Ensino Superior ? IES, atrav?s de conv?nios com a Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior (CAPES). Diante da import?ncia do referido Programa, o trabalho buscou responder a problem?tica que teve como principal quest?o de pesquisa: De que forma o PIBID pode propiciar espa?os de di?logos sobre educa??o profissional para a forma??o continuada dos professores supervisores da Secretaria de Educa??o e Cultura do Rio Grande do Norte (SEEC/RN) por meio das pr?ticas do Curso de Biologia do IFRN/Macau? Objetivamos, assim nesta pesquisa, analisar as contribui??es do PIBID na constru??o de espa?os de forma??o continuada para os Professores supervisores da SEEC/RN por meio do PIBID IFRN/Macau, com vistas a EP. Tomamos como procedimento te?rico-metodol?gico a pesquisa em educa??o, com base nos pressupostos te?ricos do materialismo hist?rico dial?tico. Quanto a sua abordagem, essa ? de cunho qualitativo, o tipo de pesquisa se trata de um estudo de caso, com levantamento de dados e an?lise documental, tendo como instrumento de pesquisa a entrevista semi-estruturada. Os resultados apontaram que o PIBID tem contribu?do na constru??o de espa?os de forma??o continuada para os Professores supervisores da SEEC/RN com vistas a EP, uma vez que, estes professores supervisores, que s?o da rede estadual de educa??o b?sica, conseguem fazer essa interlocu??o entre a educa??o b?sica e a superior junto aos institutos, participando de momentos de forma??o atrav?s dos espa?os de di?logos, como, por exemplo, os semin?rios institucionais que falam de educa??o profissional, os Encontros Nacionais das Licenciaturas (ENALIC) junto aos f?runs nacionais, as reuni?es semanais, que ocorrem nos institutos federais, entre v?rios outros momentos de forma??o. Portanto, baseado nos relatos dos sujeitos da nossa pesquisa, entendemos que o di?logo sobre a forma??o continuada com vistas a EP, acontece ainda de forma t?mida, mas que consegue atingir os sujeitos envolvidos por ele, tanto na forma??o inicial dos discentes, quanto na forma??o continuada dos professores supervisores, e que ambas as forma??es s?o constru?das ao logo do processo entre os sujeitos que est?o estabelecendo conex?es com o programa
O acesso de estudantes quilombolas no IFRN: an?lise da lei 12.711/2012
No full textThis dissertation aims to analyze the access of students to Integrated High School in the Campi of the Federal Institute of Education, Science and Technology of Rio Grande do Norte (IFRN) since the implementation of Law n?. 12.711/2012, which provides for admission in the federal universities and in the federal institutions of technical education of middle level and makes other provisions, establishing reserve of vacancies for students who have had their academic trajectory in public schools, and for black, pardos and indigenous students. This research is aimed at students located in regions where there are students living in quilombola communities. Specific objectives are: a) to analyze the Brazilian political scenario when the Federal Law n?. 12.711/2012; b) verify the forms of entry adopted by the IFRN for the Integrated High School after the implementation of the Law; and c) to show indicators of access of quilombola students as part of the policy of affirmative action of Professional Education in the IFRN. The Campi of the IFRN that have students residing in quilombola communities will be research spaces, even if the community is not in the Campus district. Thus, we highlight the relevance of this work for the black and quilombola population, and for Professional Education. For its effectiveness, we will adopt as a research methodology the analysis of aspects of the policy (FREY, 2000, VIANA, 1996, FIGUEIREDO M., FIGUEIREDO A., 1986, RAMOS, SCHABRACH, 2012, SILVA, 2016, CUNHA 2006, ROCHA, 2010, MULLER, SUREL, 2002) and in the qualitative approach, using a semi-structured interview, documentary analysis, bibliographic review, observation and field notes. We will discuss public policies in education, inequalities in education, affirmative action for young people in a situation of social vulnerability in the school system, issues involving the racial perspective in Brazilian education, and the implementation of Law n?. 12.711/2012 in the IFRN, leading to into account the historical and political context of its expansion. The analysis of the data extracted in the research indicates that, despite the institutional effort to achieve internalisation and social inclusion in schools, more vulnerable populations such as quilombolas still face strong access difficulties, particularly to Integrated High School.Esta disserta??o tem o objetivo de analisar o acesso de estudantes ao Ensino M?dio Integrado nos Campi do Instituto Federal de Educa??o, Ci?ncia e Tecnologia do Rio Grande do Norte (IFRN) a partir da implanta??o da Lei n? 12.711/2012, que disp?e sobre o ingresso nas universidades federais e nas institui??es federais de ensino t?cnico de n?vel m?dio e d? outras provid?ncias, estabelecendo reserva de vagas para estudantes que tiveram sua trajet?ria acad?mica em escolas p?blicas, e para estudantes pretos, pardos e ind?genas. Esta pesquisa ? direcionada para os estudantes situados em regi?es onde existem estudantes residentes em comunidades quilombolas. S?o objetivos espec?ficos: a) analisar o cen?rio pol?tico brasileiro quando da implanta??o da Lei Federal n?. 12.711/2012; b) verificar as formas de ingresso adotadas pelo IFRN para o Ensino M?dio Integrado ap?s a implanta??o da Lei; e c) mostrar indicadores de acesso de estudantes quilombolas como parte da pol?tica de a??es afirmativas da Educa??o Profissional no IFRN. Ser?o espa?os de pesquisa os Campi do IFRN que tenham estudantes residentes em comunidades quilombolas, mesmo que a comunidade n?o seja no munic?pio do Campus. Desse modo, ressaltamos a relev?ncia deste trabalho para a popula??o negra e quilombola, e para a Educa??o Profissional. Para sua efetiva??o, adotaremos como metodologia de pesquisa a an?lise de aspectos da pol?tica (FREY, 2000; VIANA, 1996; FIGUEIREDO M., FIGUEIREDO A., 1986; RAMOS, SCHABRACH, 2012; SILVA, 2016; CUNHA, 2006; ROCHA, 2010; MULLER, SUREL, 2002) e na abordagem qualitativa, com a utiliza??o de entrevista semi-estruturada, an?lise documental, revis?o bibliogr?fica, observa??o e notas de campo. Discutiremos pol?ticas p?blicas na Educa??o, as desigualdades na esfera educacional, as a??es afirmativas para jovens em situa??o de vulnerabilidade social no sistema escolar, as quest?es que envolvem a perspectiva racial na educa??o brasileira, e a implementa??o da Lei n? 12.711/2012 no IFRN, levando em considera??o o contexto hist?rico e pol?tico da sua expans?o. A an?lise dos dados extra?dos na pesquisa indica que, em que se pese o esfor?o institucional para a efetiva??o da interioriza??o e inclus?o social na escola, popula??es mais vulner?veis como os quilombolas ainda enfrentam fortes dificuldades de acesso, em particular ao Ensino M?dio Integrado
An?lise da trajet?ria das professoras de inform?tica do IFRN em Natal e Regi?o Metropolitana
No full textThe premise for this work was the unsettling discrepancy in the number of female teachers within the Information Technology sector of the Instituto Federal do Rio Grande do Norte, which leads us to the question: How did this teachers managed to reach this area? Which were the hardships found in that journey? Understanding that gender is not something biologically defined, instead being a social construct, and that the profession choosing process is influenced by it, the present work has as its main objective understanding how the academic-professional trajectory influences in the choosing of the IT teaching profession within the IFRN. As to confirm the factuality of the low number of female teachers in the campi, an objetively quantitative research was made. After constating the hipotesis, five teachers, all which lectured IT classes within the IFRN Natal and Metropolitan Region Campi during the 2017.1 period were selected to be semi-structured comprehensively interviewed. In accordance with the theoretical referential to study subject and gender (GOES, 2000; BEAUVOIR, 2009), the Laurence Bardin content analysis method as described by C?mara (2013) was chosen for data analysis in this work. Results point towards the implication of gender prejudice as much in the choosing as in the permanence of women in IT?s academic and professional areas.Este trabalho parte de uma inquieta??o a respeito da pouca quantidade de professoras do Instituto Federal do Rio Grande do Norte na ?rea de inform?tica, o que leva aos questionamentos: quais fatores levam a esse fato? Como essas professoras chegaram ? doc?ncia na ?rea? Quais as dificuldades encontradas? Entendendo que g?nero n?o ? algo definido biologicamente, mas tomando-o como uma constru??o social, e que h? uma forte influ?ncia dessas constru??es tamb?m nas escolhas profissionais dos indiv?duos, o presente trabalho tem como objetivo compreender quais os itiner?rios formativos de uma mulher, professora na ?rea de Inform?tica no IFRN. Para confirmar a realidade de poucas professoras de inform?tica nesses campi, realizei um levantamento quantitativo sem fins de an?lise. Ap?s constatar a hip?tese, foram selecionadas cinco professoras que lecionaram disciplinas de inform?tica nos IFRN?s de Natal e Regi?o Metropolitana no per?odo de 2017.1, para realizar entrevista de car?ter semi-estruturado. Coerente com o referencial te?rico para pensar sujeito e g?nero (GOES, 2000; BEAUVOIR, 2009), escolhi como metodologia de an?lise de dados a An?lise de Conte?do de Laurence Bardin conforme descrita por C?mara (2013). Os resultados apontam para implica??es da discrimina??o de g?nero tanto na escolha como na perman?ncia de mulheres na ?rea de inform?tica em ?mbito acad?mico e profissional que nos faz refletir como precisamos avan?ar para desfazer a desigualdade de g?nero na ?rea da Inform?tica
Relat?rio de pr?tica profissonal na empresa Marseg Vigil?ncia Patrimonial
Get PDFO presente trabalho ir? discorrer acerca da pr?tica profissional realizada na empresa MARSEG VIGIL?NCIA PATRIMONIAL durante o per?odo de 28 de junho de 2018 a 12 de dezembro de 2018, relacionando o aprendizado adquirido ao longo da forma??o no curso t?cnico em eletr?nica com as atividades desenvolvidas na empresa, destacando as teorias t?cnicas (manuten??o em fontes de tens?o CC/CA e equipamentos de transmiss?o/recep??o, opera??o de dispositivos em corrente cont?nua e corrente alternada, capacitores, transformadores, instrumentos e medi??o de grandezas el?tricas b?sicas e sensores piroel?tricos) com os materiais manuseados na empresa em Seguran?a Eletr?nica (DVR, C?meras, Centrais de Choque, Centrais de Alarme, Sensores Passivos e Sensores Ativos). A pr?tica profissional representa o ?ltimo requisito do componente curricular do Curso T?cnico em Eletr?nica, do campus Natal ? Zona Norte, do Instituto Federal de Ci?ncia e Tecnologia do Rio Grande do Norte. E, ao longo deste relat?rio ser?o apresentados alguns destes dispositivos manipulados de forma mais abrangente e, ao mesmo tempo, apresentando alguns conceitos e quest?es persistentes para a manuten??o
Novamente Roland Barthes
No full textNovamente Roland Barthes apresenta textos reunidos pelo
grupo de pesquisa do CNPq ?Escritor Plural: estudos pluridisciplinares da obra de Roland Barthes?. Pensar as ideias barthesianas,
diante da diversidade contida na pr?pria obra, requer superar as
estratifica??es de discursos j? estabelecidos, rompendo com sentidos pressupostos e buscando o ainda n?o dito ? um reconhecimento das transforma??es incessantes do mundo, da linguagem
e do pr?prio Barthes ?, impedindo que se possa conceber o esgotamento dos seus textos. Movidos por essa for?a transgressora, pesquisadores nacionais e internacionais se instigaram nessa
aventura, revelando tanto elementos in?ditos quanto atualiza??es
sobre pensamentos, fragmentos e inquieta??es do pensador franc?s. Por isso Barthes continua send
Cat?logo 12 anos Editora IFRN
No full textCom a publica??o deste cat?logo, a Editora IFRN comemora 12 anos de hist?ria, buscando cumprir a miss?o de divulgar as pesquisas acad?micas e difundir os diversos saberes. Trata-se de obra de refer?ncia dos livros editados desde sua cria??o, em 2005, o que representa a produ??o mais relevante dos pesquisadores da institui??o, bem como da comunidade externa.
Concebida em estreita articula??o com a fun??o social do IFRN, a veicula??o desses produtos editoriais demonstra o compromisso institucional com a forma??o humana integral, o exerc?cio da cidadania, a produ??o e socializa??o do conhecimento, bem como a democratiza??o do seu acesso.
Ap?s um intenso processo de reestrutura??o, nos dois ?ltimos anos, incluindo a recomposi??o de seu Conselho Editorial, a Editora IFRN estabeleceu a edi??o de suas obras em cinco linhas editoriais, a saber: acad?mica, t?cnico-cient?fica, de apoio did?tico-pedag?gico, art?stico-liter?ria e cultural potiguar.
Constituem princ?pios b?sicos norteadores de sua a??o: a contribui??o para o desenvolvimento da ci?ncia, educa??o e tecnologia; o est?mulo ? pr?tica da leitura; a divulga??o do conhecimento gerado no IFRN, inclusive por meio de parcerias com outras editoras e organismos nacionais e internacionais; o compromisso com a qualidade editorial do material publicado, tanto no que diz respeito a sua apresenta??o gr?fico-visual quanto a seu conte?do; e o car?ter p?blico e instituciona