Memoria - Repositório institucional do Instituto Federal do Rio Grande do Norte - IFRN
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Jogos matem?ticos: experi?ncias no PIBID?
No full textEste livro possui 22 criados por bolsistas e ex-bolsistas do PIBID (Programa de Bolsa de Inicia??o ? Doc?ncia) da CAPES, de ensino quanto de aprendizagem desta disciplina t?o ?rdua para a maioria dos estudantes dos n?veis Fundamental e M?dio. Todos os jogos foram elaborados no contexto de pesquisa e atua??o destes bolsistas em logaritmos, passando pelos n?meros naturais, inteiros e reais, fra??es, m?nimo m?ltiplo comum e m?nimo divisor comum, potencia??o, radicia??o, fatorial, equa??es de primeiro e segundo grau, coeficientes, soma e produto de ra?zes, discriminante, entre outros
Reflex?es sobre a educa??o de jovens e adultos: contradi??es e possibilidades
No full textA educa??o como direito deve ser estendida e garantida a todos. H? pouco mais de cem anos
que a sua universaliza??o passou a ser discutida e implementada no pa?s. O objetivo deste artigo
foi desvelar as contradi??es na Educa??o de Jovens e Adultos (EJA) a partir da perspectiva
materialista hist?rico-dial?tica. Em um primeiro momento, foi apresentado um hist?rico da EJA
no Brasil e em seguida realizadas algumas reflex?es sobre as contradi??es e possibilidades nesta
modalidade de ensino. O trabalho enquanto categoria foi considerado como princ?pio educativo
por excel?ncia. Na EJA, a integra??o entre educa??o e trabalho pode representar um caminho de
supera??o da explora??o capitalista, ou seja, um poderoso instrumento de forma??o para a a??o
pol?tica transformadora. Por se tratar de uma investiga??o em seu est?gio inicial, as reflex?es
apresentadas s?o ainda parciais e transit?rias
Educa??o inclusiva na educa??o profissional: um estudo de caso ? luz da experi?ncia em uma escola estadual de educa??o profissional no munic?pio de Santa Quit?ria-CE
No full textO artigo em tela tem como objetivo trazer breves reflex?es sobre a Educa??o Inclusiva no cen?rio
da Educa??o Profissional em uma Escola Estadual de Educa??o Profissional no Munic?pio de
Santa Quit?ria-Ce. S?o objetivos espec?ficos, identificar os significados e as legisla??es vigentes
sobre Educa??o Inclusiva, assim como verificar a viv?ncia da Educa??o Inclusiva na Educa??o
Profissional. O quadro te?rico apoia-se em Sawaia (1999) que debate a quest?o da educa??o
inclusiva e no conceito de trabalho referencial no campo te?rico marxiano. A pesquisa ? de
natureza qualitativa, usando a observa??o participante realizada no per?odo de junho a agosto
de 2014, com dois alunos do Curso T?cnico de Inform?tica. Ao concluir este trabalho percebese
que muitas coisas mudaram no decorrer dos tempos com rela??o ? Educa??o Inclusiva
principalmente, porque v?rias conquistas foram realizadas para os portadores com necessidades
especiais e uma delas foi a inclus?o dessas pessoas na Educac??o Profissional, formando t?cnicos
capazes de atuar como qualquer outra pessoa.profissional
O SINAES nos institutos federais: adequa??o e pertin?ncia no ?mbito da avalia??o institucional
No full textOs Institutos Federais de Educa??o, Ci?ncia e Tecnologia (IFs) surgem como uma nova proposta
educacional, com o compromisso de unir a constru??o de conhecimentos ? transforma??o
da sociedade. Esse car?ter inovador dos IFs decorre das especificidades de sua identidade
institucional, caracterizado pela oferta curricular verticalizada da educa??o, a partir da educa??o
b?sica, passando pelo ensino t?cnico, forma??o inicial e continuada at? os n?veis superiores. Esta
complexidade de organiza??o dos IFs cria a necessidade de diferenciarem-se das universidades,
pois estas especificidades produzem sua identidade singular. Atualmente o SINAES ? a pol?tica
que avalia e regulamenta as institui??es que ofertam educa??o superior. Esse estudo busca
identificar os desencontros entre o SINAES e os IFs no ?mbito da avalia??o. A an?lise parcial
da pesquisa mostra a exist?ncia de lacunas em cinco das dez dimens?es avaliativas propostas
pelo SINAES, apontando a urg?ncia da reflex?o no conceito de verticaliza??o, para que os
instrumentos de avalia??o atendam ?s singularidades dos IFs
Pol?ticas p?blicas de educa??o especial e suas interfaces com educa??o profissional para pessoas com defici?ncia
No full textO presente artigo tem como base emp?rica estudos bibliogr?ficos e representa um pequeno
recorte no que concerne ? Educa??o Profissional destinada para pessoas com defici?ncia e suas
rela??es com as pol?ticas de Educa??o Especial da d?cada de 1990 a 2008. Tem como objetivo
refletir sobre essas pol?ticas, observando que j? em 1994, o Brasil sinalizava uma perspectiva de
organiza??o dos sistemas de ensino em rela??o ?s pessoas com defici?ncia atrav?s da Pol?tica
Nacional de Educa??o Especial. Lei, Resolu??es e Decretos analisados no espa?o temporal
estudado e Pol?ticas permeadas pelo paradigma da integra??o ou da inclus?o, revelam que a
aus?ncia de verbas definidas e a??es baseadas em projetos e programas marcam a trajet?ria
hist?rica da Pol?tica de Educa??o Especial e Profissional brasileira. Destarte, os processos
efetivos de inclus?o das pessoas com defici?ncia nas institui??es de Educa??o Profissional s?o
?nfimos e n?o operou mudan?as significativas na inser??o desses jovens com defici?ncia no
mundo do trabalho
Fatores que influenciam na escolha do IFRN: um estudo de caso no campus Cear?-Mirim
Get PDFPublic Management has the primary duty to provide the
means to ensure that its services are provided with
quality and achieve results. Recognizing this view it is
important to develop strategies to identify needs for
new projects and set directions for public services.
Studies in marketing and consumer behavior assist in
target audience identification due to the comprehension
of the causes that make consumers choose for a service.
As one of the main pillars of public services is education,
the Federal Institute of Education, Science and
Technology of Rio Grande do Norte - IFRN has acted as
an agent of change by expanding its units by the Rio
Grande do Norte State, what includes the municipality
of Cear? Mirim as one of its beneficiaries. The goal of
this research is to analyze the factors that influence
student?s enrollment at IFRN - Cear? Mirim, considering
personal, psychological and social aspects. The
methodology was descriptive and quantitative, using
Exploratory Factor Analysis as a statistical technique.
The data was obtained through a questionnaire
administered to students of integrated technical
education enrolled in 2014 and 2015. As a result, the
factors that had evidence for admission of students
were infrastructure; brand; perception about the
prestige of the institution; personal ascension;
relationship with sport and family influence. We
concluded that psychological and personal factors were
most evident in the choice of students, and social
factors were not relevant to the choice of the
institution.A Gest?o P?blica tem como principal dever proporcionar os meios de garantir que seus servi?os sejam prestados
com qualidade, atingindo seus resultados. Ao reconhecer esta vis?o ? importante criar estrat?gias para identificar
necessidades de novos projetos e definir direcionamentos dos servi?os p?blicos. Os estudos em marketing, e comportamento do consumidor auxiliam na identifica??o do p?blico-alvo e conhece as causas que o fazem a
escolha por um servi?o prestado. Como um dos principais pilares dos servi?os p?blicos ? a educa??o, o Instituto Federal de Educa??o, Ci?ncia e Tecnologia do Rio Grande no Norte - IFRN tem atuado como agente de transforma??o ao expandir suas unidades pelo estado, tendo o munic?pio de Cear?-Mirim um dos beneficiados. O objetivo desta pesquisa ? analisar os fatores que influenciam ao ingresso dos alunos do IFRN - Cear?-Mirim, sendo estes pessoais, psicol?gicos e sociais. A
metodologia foi do tipo descritiva e quantitativa, utilizada a An?lise Fatorial Explorat?ria como t?cnica estat?stica. A coleta de dados foi obtida por meio de um question?rio aplicado aos alunos do ensino t?cnico integrado ingressos em 2014 e 2015. Como resultados, os fatores que tiveram evid?ncia para o ingresso dos alunos foram infraestrutura; marca; percep??o sobre o prest?gio da institui??o; ascens?o pessoal; a rela??o com a esportividade e a influ?ncia familiar. Conclui-se que os fatores psicol?gicos e pessoais foram os mais evidentes na escolha dos alunos, e os fatores sociais n?o foram
relevantes para a escolha da institui??o
Um estudo sobre a compreens?o das defini??es matem?ticas no Curso de Licenciatura em Matem?tica
No full textEsta tese configura um estudo sobre a linguagem matem?tica e concentra-se no exerc?cio da significa??o e comunica??o deste campo de conhecimento. O problema central ? o desenvolvimento de um M?dulo de Ensino para o estudo das defini??es matem?ticas. Assim, o presente estudo, vinculado ? linha de pesquisa Ensino de Ci?ncias e Educa??o Matem?tica (PPGED/UFRN), tem como objetivo geral o desenvolvimento de atividades construtivistas, informadas pela Hist?ria da Matem?tica (Fossa), para promover a compreens?o relacional (Skemp) das defini??es matem?ticas. As atividades foram organizadas ao longo de princ?pios construtivistas com aspecto hist?rico fornecido, principalmente, a partir das obras O problema das defini??es em Matem?tica (1965) e A L?gica na Matem?tica (1996), por J?lio Cesar de Melo e Souza, cujo pseud?nimo era Malba Tahan. As atividades propostas foram testadas com um grupo de estudantes de gradua??o em Matem?tica do IFRN, campus Santa Cruz (Rio Grande do Norte), usando metodologias de pesquisas qualitativas, especialmente de ensino experimental. Como referencial te?rico, usamos o Construtivismo Radical e avaliamos os dados usando uma interpreta??o global (Silva, 2013), de Skemp (1980). A partir da an?lise dos dados coletados durante as atividades, avalia??es escritas e entrevistas, conclu?mos que a interven??o proposta levou os participantes a uma compreens?o relacional das defini??es matem?ticas
Doc?ncia no ensino superior: dilemas e perspectivas na forma??o de professores de m?sica
No full textEste estudo apresenta alguns apontamentos e reflex?es sobre a prepara??o/forma??o do professor para atuar no Ensino Superior desenvolvidas no Programa de P?s-Gradua??o em M?sica da Universidade Federal do Rio Grande do Norte. Caracteriza-se por pesquisa bibliogr?fica, no qual procuramos analisar a legisla??o vigente sobre a forma??o de professores, ? doc?ncia assistida como meio de reflex?o na a??o do p?s-graduando, e a forma??o do professor de m?sica neste contexto. O intuito deste estudo ? refletir sobre a forma??o do professor universit?rio, principalmente o professor de m?sica no Ensino Superior
A qualifica??o profissional dos egressos do Instituto Federal de Educa??o, Ci?ncia e Tecnologia do Cear? ? IFCE
No full textConsiderando que as mudan?as contempor?neas do mundo do trabalho demandam ? educa??o
profissional brasileira o papel de garantir uma ?forma??o? adapt?vel aos ditames do Capital,
esta pesquisa visa analisar a qualifica??o profissional viabilizada pelo IFCE, a partir da ?tica dos
Egressos que se formaram no per?odo de 2007.1 ? 2013.2. Esta pesquisa, de natureza quantiqualitativa,
teve como amostra 68 egressos, representando 20% do universo. Utilizou-se o
question?rio on line para a coleta dos dados, tendo como referencial autores como Paiva (2000)
e Ramos (2002). Dentre os resultados destacamos que 75% dos egressos, informaram que o
curso contribuiu para sua inser??o no mercado de trabalho. Contudo, ressaltam a necessidade
de obten??o de conhecimentos e habilidades que mais se aproximem da realidade pr?tica.
Finalmente 94% dos egressos retornariam ? Institui??o para dar prosseguimento aos seus
estudos. ? v?lido ressaltar que esses resultados n?o podem estar desvinculados da apropria??o
do sobre trabalho gerado pela for?a de trabalho, aliado ? precariza??o do trabalho
As escolas estaduais de educa??o profissional no Cear?: o empreendedorismo na educa??o formal?
No full textO objetivo principal do presente artigo ? apresentar a concep??o da educa??o profissional
presente nas Escolas Estaduais de Educa??o Profissional do Cear?, criadas a partir do decreto
n? 5.154/04. A fim de compreender esse objetivo, tomamos por base uma an?lise da legisla??o
brasileira no que se refere a educa??o profissional, a an?lise dos documentos norteadores de tal
proposta no Estado do Cear?. Como procedimentos metodol?gicos, foi realizada uma ampla
revis?o bibliogr?fica, tomando como amparo te?rico/metodol?gico o materialismo hist?ricodial?tico.
Os resultados constatados foram que o Ensino M?dio Integrado ao Profissional visa
claramente a forma??o de ?um novo tipo de trabalhador?, ou seja, a forma??o de um indiv?duo
empreendedor e habilitado para o mercado de trabalho