Memoria - Repositório institucional do Instituto Federal do Rio Grande do Norte - IFRN
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Uma experi?ncia de ensino integrado: politecnia, educa??o profissional e territ?rio no campus santo ant?nio de p?dua do instituto federal de educa??o, ci?ncia e tecnologia fluminense
No full textEste artigo tem como objetivo socializar a experi?ncia da proposta de politecnia no campus, em
implementa??o, da cidade de Santo Ant?nio de P?dua - RJ do Instituto Federal Fluminense.
N?o se pretende, simplesmente, apresentar o que deve ser feito, mas como se est?, efetivamente,
colocando a politecnia em pr?tica. A proposta educacional do referido campus possui,
essencialmente, tr?s amplas e complexas bases de a??o. A primeira ? o trabalho como princ?pio
educativo, a segunda ? a integra??o entre as disciplinas e ?reas do conhecimento e a terceira ? a
indissociabilidade entre ensino, pesquisa e extens?o. Espera-se, portanto, com essa socializa??o,
problematizar a discuss?o sobre a necessidade de se avan?ar no alargamento das potencialidades
dessa modalidade de ensino, para, assim, transformar a pr?tica pedag?gica di?ria da integra??o
em um espa?o permanente de forma??o
A produ??o do conhecimento sobre o programa TEC NEP nos programas de p?s-gradua??o no Brasil ? 2000 ? 2014
No full textNeste estudo, busca-se analisar a produ??o do conhecimento sobre o Programa Educa??o,
Tecnologia e Profissionaliza??o para Pessoas com Necessidades Espec?ficas (TEC NEP) e a??es
desenvolvidas na Rede Federal de Educa??o Profissional, Cient?fica e Tecnol?gica (RFEPCT) para
a inclus?o de alunos com necessidades educacionais especiais (NEE). Trata-se de uma pesquisa
bibliogr?fica realizada por meio de uma coleta de dados na internet em espa?os acad?micos
e cient?ficos de dom?nio p?blico. Questiona-se inicialmente: Quais s?o as contribui??es para
a produ??o do conhecimento sobre Educa??o Profissional e Tecnol?gica Inclusiva dessas
pesquisas? Como as a??es de inclus?o desenvolvidas pelos Institutos Federais promoveram
o acesso, a perman?ncia e a conclus?o dos cursos para essas pessoas? Os resultados indicam
que ocorreram avan?os na sensibiliza??o para a educa??o inclusiva, mas que essa precisa ser
ampliada para garantir o acesso, a perman?ncia e a conclus?o de cursos com ?xito pelos alunos
com NEE com qualidade social referenciada
Educa??o dos profissionais da sa?de atrav?s da EAD: um olhar no Rio Grande do Norte
No full textA pesquisa apresenta uma an?lise quantitativa dos cursos de aperfei?oamento voltados para
educa??o continuada dos profissionais de sa?de no Rio Grande do Norte (RN) atrav?s da
Educa??o ? Dist?ncia (EaD), nas principais Institui??es de Ensino Superior (IES) do RN e uma
an?lise qualitativa referente as justificativas, aos objetivos dos cursos e dos Ambientes Virtuais
de Aprendizagem (AVA) utilizados pelos IES. Para isso, foi realizada uma pesquisa b?sica, do
tipo explorat?rio, atrav?s de pesquisa bibliogr?fica, desenvolvida a partir de textos descritivos
nos sites oficiais das IES que apresentam os cursos de aperfei?oamento na ?rea de sa?de. A
an?lise da pesquisa foi realizada atrav?s da coleta de dados sobre o quantitativo das ofertadas nas
IES desses cursos na modalidade presencial e EaD; a partir dos tipos de AVA utilizados nesses
cursos e tamb?m atrav?s da leitura cr?tico-reflexiva dos conte?dos referentes a justificativa do
curso e os objetivos destes para atuar na modalidade EaD. A pesquisa mostrou que no IES
privadas ainda est?o presas uma metodologia tradicional da EaD, metodologia eLearning, e
isso colabora para uma n?o aceita??o da EaD n?o s? na forma??o continuada como tamb?m
na forma??o inicial dos profissionais na ?rea de sa?de e aponta que as IES p?blicas procuram
uma aprendizagem colaborativa e interativa, metodologia Educa??o on-line, mas os cursos est?o
atrelados a esfera de gest?o da sa?de p?blica e falta cursos para o aperfei?oamento da pr?tica
profissional do cotidiano
Identidade profissional e trabalho docente: o que dizem os professores dos cursos de licenciatura do IFAL
Get PDFO presente trabalho refere-se a uma pesquisa, em andamento, que tem como objetivo refletir
sobre a identidade profissional dos professores que atuam nos cursos de licenciatura do
Instituto Federal de Alagoas, a partir da sua forma??o enquanto professor e do trabalho docente
desempenhado na institui??o de ensino. A abordagem metodol?gica utilizada ? a pesquisa
narrativa. A pesquisa est? fundamentada pelos estudos de Machado (2008), Lima e Silva
(2012), Pimenta e Anastasiou (2002), entre outros. Os sujeitos investigados s?o os professores
efetivos do IFAL ? Campus Macei? que atuam nos cursos de licenciatura. Os resultados iniciais
da pesquisa possibilitaram iniciar uma reflex?o sobre forma??o continuada para melhoria da
pr?tica pedag?gica dos professores que atuam nos cursos de licenciatura do IFAL, bem como
compreender como se d? o processo de forma??o da identidade profissional desses docentes,
atrav?s dos seus relatos por meio de entrevistas
Est?gio de doc?ncia na educa??o profissional: relato sobre atividade de pesquisa no NUPED - IFRN
No full textO presente trabalho configura-se em uma pesquisa emp?rica e de revis?o bibliogr?fica que visa
apresentar como ocorre o est?gio de doc?ncia no ?mbito do mestrado em Educa??o Profissional
do Instituto Federal de Educa??o Ci?ncia e Tecnologia do Rio Grande do Norte ? IFRN,
destacando as contribui??es em uma das vertentes desse est?gio, a pesquisa. Inicialmente se
faz um breve resgate hist?rico acerca da Educa??o Profissional de Jovens e Adultos no cen?rio
nacional, buscando refletir sobre essa modalidade de educa??o. Em seguida apresentamos as
contribui??es das atividades de pesquisa desenvolvidas no NUPED, sobre o projeto de pesquisa
sobre a especializa??o Proeja. Para tanto, nos fundamentamos em autores como Freire (1975),
Ferreira (2010), Gadotti (2011), Moura (2006). A pesquisa no ?mbito do Mestrado em Educa??o
Profissional constitui rica fonte de conhecimento e experi?ncias para a vida acad?mica, sendo
requisito fomentador de significativa viv?ncia na trajet?ria de forma??o dos p?s-graduandos
Modelagem e educa??o profissional: poss?veis rela??es em uma abordagem pedag?gica para solu??es qu?micas no ensino m?dio integrado ao t?cnico em inform?tica
No full textO presente artigo procura apresentar os resultados de uma pesquisa qualitativa, que analisa o
desenvolvimento de atividades integradoras fundamentadas em modelagem como estrat?gia
did?tica para o ensino m?dio integrado ao t?cnico em inform?tica. Objetiva-se, por meio das
a??es da pesquisa, realizar atividades que contribuam para a forma??o geral e espec?fica dos
discentes bem como para o enriquecimento pedag?gico dos docentes que por ventura venham a
se utilizar dessas atividades. O trabalho analisou os modelos produzidos ao longo das atividades
de modelagem, trazendo resultados que podem subsidiar discuss?es afim de fortalecer as
concep??es pedag?gicas que permeiam o ensino m?dio integrado ? educa??o profissional
O PRONATEC e a proposta de atua??o na EJA: algumas inquieta??es sobre os rumos do PROEJA
No full textNesse trabalho toma-se como ponto de partida a problem?tica da Educa??o de Jovens e Adultos
(EJA) anunciada com a forma??o exclusivamente t?cnica nos documentos do Programa Nacional
de Acesso ao Ensino T?cnico e ao Emprego (Pronatec). O objetivo, nesse sentido, ? apresentar
algumas inquieta??es sobre os rumos do Proeja (Programa Nacional de Integra??o da Educa??o
Profissional com a Educa??o B?sica na modalidade de educa??o de jovens e adultos) frente
? implementa??o do Pronatec. Esses estudos fazem parte da pesquisa intitulada: ?Desvelando
o Pronatec: uma avalia??o pol?tica do Programa?, que foi desenvolvida com requisito para
conclus?o de mestrado. A fundamenta??o te?rica ? com base no m?todo dial?tico, por meio
de Kosik (1976). Desenvolveu-se uma avalia??o pol?tica do Pronatec, principalmente por meio
das teoriza??es de Souza (2013), que trabalha com v?rios autores que discutem esse tipo de
avalia??o. Como fonte de dados, foram utilizados os documentos oficiais do Programa e a
t?cnica de an?lise de conte?do (BARDIN, 1977) para a leitura dos dados. O estudo demonstrou
que a concep??o de educa??o principal contida nos documentos oficiais do Pronatec, por meio
dos cursos FIC (forma??o inicial e continuada de trabalhadores), relaciona-se com a forma??o
aligeirada que sequer ? capaz de uma inser??o efetiva no mundo do trabalho
O Proeja no IFRN ? campus Santa Cruz: contexto institucional, do curso t?cnico de Manuten??o e Suporte em Inform?tica e o perfil do estudante
Get PDFO trabalho apresenta resultados de uma pesquisa de mestrado realizada no Campus do IFRN
Santa Cruz que, dentre seus objetivos, analisou o contexto da pesquisa e os seus participantes,
estudantes do PROEJA do Curso T?cnico em Manuten??o e Suporte em Inform?tica. Assim,
buscou-se conhecer quem s?o os estudantes do curso para se investigar as concep??es de
curr?culo a partir dos sentidos atribu?dos por eles, de modo a se comparar o curr?culo proposto
para o Programa com o curr?culo desenvolvido pelo Campus. A investiga??o foi de abordagem
qualitativa, guiando-se pelos m?todo Estudo de Caso. Com base nessa abordagem foram
desenvolvidos dois instrumentos de recolha de dados, a saber: o question?rio e a entrevista
semiestruturada. Tais dados foram complementados pela an?lise de documentos legais e
institucionais para a elabora??o do contexto do campus. O estudo oportunizou caracterizar o
estudante do PROEJA, apresentando dados relevantes para a constru??o do curr?culo integrado
na institui??o l?cus da pesquisa, bem como ampliar o campo de investiga??o sobre o PROEJA,
contribuindo para uma melhor implementa??o do Programa frente a uma proposta curricular
que visa atender a educa??o b?sica, na modalidade EJA, e da educa??o profissional
O Proeja como estrat?gia pol?tica para efetiva??o do direito ? educa??o de jovens e adultos
No full textAs pol?ticas de educa??o de jovens e adultos historicamente n?o acompanharam as pol?ticas
de amplia??o do ensino fundamental e m?dio e as a??es no ?mbito da forma??o profissional.
O Programa Nacional de Integra??o da Educa??o Profissional com a Educa??o B?sica na
Modalidade Educa??o de Jovens e Adultos (Proeja) ao propor aumento de escolaridade
com forma??o profissional na modalidade educa??o de jovens e adultos, apresenta-se como
pol?tica p?blica com possibilidade de inclus?o e efetiva??o do direito ? educa??o aos que
foram interditados deste direito. Buscou-se discutir neste artigo, a indu??o do programa como
estrat?gia pol?tica para efetiva??o do direito ? educa??o de jovens e adultos. Como metodologia
foi adotada a revis?o bibliogr?fica e an?lise documental. Refletiu-se ainda sobre os limites e
desafios para efetiva??o deste direito a partir do caso Proeja no Instituto Federal de Educa??o,
Ci?ncia e Tecnologia do Rio de Janeiro
O ensino profissional Portugu?s na contemporaneidade
Get PDFO presente texto tem por objetivo refletir sobre a educa??o profissional portuguesa na
contemporaneidade a partir da seguinte quest?o central: em um contexto de crescente
desemprego dos jovens, qual a compreens?o que docentes dos cursos profissionais t?m acerca
do processo formativo ofertado aos educandos? Para o desenvolvimento da pesquisa, adotamos
a abordagem qualitativa com a t?cnica de entrevista semiestruturada. Os sujeitos da pesquisa
foram seis (6) docentes de duas institui??es, sendo uma escola secund?ria p?blica com oferta de
curso profissional e outra escola privada que atua exclusivamente no ensino profissionalizantes.
Para fundamentar o trabalho, nos apoiamos em autores como Alves (2009/2008), Antunes
(2004), Stoer (1982), entre outros. O texto est? organizado em tr?s partes: a primeira apresenta
um breve hist?rico da educa??o profissional portuguesa a partir da redemocratiza??o do pa?s; a
segunda volta-se para a an?lise dos dados; e, por fim, as considera??es finais