Memoria - Repositório institucional do Instituto Federal do Rio Grande do Norte - IFRN
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Forma??o docente: reflex?o e did?tica por um ensino de qu?mica atrativo
No full textO ensino de Qu?mica est? no centro das preocupa??es de muitos pesquisadores e estudiosos
da educa??o, pois, apesar de sua import?ncia, tem sido considerado, por muitos alunos, como
complicado, de dif?cil aprendizagem, enfadonho e por isso mesmo desinteressante. Muitos
n?o conseguem tornar o ensino interessante e buscam solu??es em procedimentos did?ticos,
acreditando que estes trar?o a resposta. Tal realidade expressa uma problem?tica: como tornar o
ensino de Qu?mica atrativo e produtor de conhecimento, utilizando os saberes did?ticos? Nesse
artigo tentou-se atingir essa problem?tica atrelada ao eixo tem?tico que ? Forma??o de professores
para a Educa??o Profissional. Esse trabalho tem como objetivo analisar a import?ncia da reflex?o
e dos saberes did?ticos para a forma??o docente tendo como foco um ensino atrativo e produtor
de conhecimento. Trata-se de uma pesquisa de campo, com o uso de entrevista e observa??o.
O caminho metodol?gico compreendeu momentos de leitura, reflex?o e apresenta??o de uma
Mostra Did?tica realizada em duas escolas p?blicas de Ensino M?dio da cidade de Z? Doca-MA.
Os resultados revelam que o exerc?cio da reflex?o aliado aos saberes did?ticos oferecem uma
experi?ncia formadora indispens?vel ? constru??o individual dos saberes profissionais
O conhecimento da inclus?o e acessibilidade no ensino profissional: relato de atividades realizadas com alunos do curso de edifica??es na E.E.E.P. Juarez T?vora em Fortaleza
Get PDFO tema inclus?o escolar e acessibilidade vem sendo estudado pelo Programa de Educa??o
Inclusiva e Acessibilidade junto ? Secretaria de Acessibilidade da Universidade Federal do Cear?,
que conta com grupos de estudo com a participa??o de v?rios cursos. Neste artigo ? relatada
a experi?ncia multidisciplinar que faz parte de estudos sobre atitudes sociais e impactos na
educa??o, a qual realizamos na Escola Estadual de Educa??o Profissional Juarez T?vora, junto
? turma do 3o ano do curso de Edifica??es. As atividades desenvolvidas foram: explana??o
sobre ?acessibilidade no ambiente constru?do?; apresenta??es de trabalhos j? realizados pelo
grupo da UFC; pequenos debates; filmes com audiodescri??o e uma viv?ncia de sensibiliza??o.
Conclu?mos que os alunos dessa turma de ensino m?dio tiveram boa receptividade ao tema
proposto e apresentaram atitudes semelhantes e positivas em rela??o ? inclus?o escolar e social
de pessoas com defici?ncia, bem como mostraram interesse na participa??o das atividades e
no material bibliogr?fico repassado sobre o tema. Consideramos que a experi?ncia realizada
com metodologia integradora de saberes pode elevar o n?vel de consci?ncia dos problemas
relacionados ? inclus?o e influenciar de forma positiva nas atitudes no futuro trabalho t?cnico
profissional
O modelo de educa??o profissional via pol?ticas p?blicas do pa?s no governo vigente: estudo de caso PRONATEC
No full textA tem?tica deste estudo refere-se ? rela??o entre pol?ticas p?blicas, educa??o e trabalho,
especificamente, a produ??o atual das pol?ticas p?blicas de qualifica??o profissional do pa?s no
governo de Dilma Rousseff (2011-2015). O objetivo proposto ? investigar em que medida o
Programa Nacional de Acesso ao Ensino T?cnico e Emprego modalidade Brasil Sem Mis?ria
(PRONATEC/BSM) possibilita a ?democratiza??o? do saber e a inser??o de seus benefici?rios
no mercado de trabalho, a partir da viv?ncia dos egressos desta pol?tica. Busca-se entender a
constru??o basilar da qualifica??o profissional nacional, a partir de um comp?ndio hist?rico
busca-se questionar sobre a inser??o de trabalhadores e trabalhadoras no mercado de trabalho
no Brasil, de necessidade de adequa??o da qualifica??o profissional dos trabalhadores usu?rios
desta pol?tica p?blica. O intuito geral ? compreender transforma??es no ?mbito do trabalho em
interc?mbio ? constru??o da pol?tica PRONATEC/BSM, de que maneira tal rela??o ? estabelecida
ao visar suprir o imperativo das empresas e do mercado? Para tal, delimitou-se como estudo de
campo atrav?s do guia espec?fico PRONATEC/BSM na cidade de Santos Dumont, em Minas
Gerais. Quanto ? t?cnica de pesquisa prop?e-se um estudo de caso do programa nesta cidade
Plano nacional de educa??o e o decreto n? 7.352/ 2010: metas e estrat?gias para educa??o (profissional) do campo
No full textO presente artigo objetiva analisar e discutir as metas e estrat?gias do Plano Nacional de Educa??o
(PNE), Lei n? 13.005/2014, destinadas a Educa??o do Campo, especialmente, a Educa??o
Profissional do Campo, considerando que ainda s?o ?nfimas as pol?ticas p?blicas destinadas
? ?rea em tela. Para tanto, optou-se por alguns procedimentos te?rico metodol?gicos, como
a revis?o bibliogr?fica e a an?lise documental, tomando como refer?ncia inicial o PNE, Lei n?
10.172/2001, que se findou, e como ponto de chegada o PNE vigente, considerando tamb?m,
o disposto no Decreto Presidencial n? 7.352/ 2010, que versa sobre as pol?ticas de Educa??o
do Campo e a Educa??o na Reforma Agr?ria. Esse trabalho ? um recorte de pesquisa em
andamento no mestrado acad?mico em Educa??o Profissional do Instituto Federal de Educa??o,
Ci?ncia e Tecnologia do Rio Grande do Norte ? IFRN, aborda aspectos relacionados a Educa??o
Profissional do Campo ancorada na realidade campesina, bem como, a sua contribui??o para o
desenvolvimento econ?mico, social, pol?tico e cultural das ?reas de Reforma Agr?ria. Considerase
que a aprova??o do PNE se deu numa arena de embates na qual distintos projetos societ?rios
disputam lugar no processo de formula??o e execu??o das pol?ticas p?blicas educacionais e que
os avan?os apontados representam de alguma forma a possibilidade de constru??o de um projeto
de Educa??o Profissional do Campo ancorado na diversidade existente naquele territ?rio
Viv?ncias com alunos dos cursos t?cnicos integrados, IFRN, CNAT, na comunidade quilombola acau?, em Po?o Branco-RN
No full textO presente estudo prop?e-se a relatar vivencias na comunidade Quilombola Acau?, em Po?o
Branco-RN, no decorrer das aulas de Geografia nos Curso T?cnico integrados, IFRN, CNAT,
em parceria com o N?cleo de Pesquisas e Estudos Geogr?ficos - NUPEG e o N?cleo de Estudos
Interdisciplinares de G?nero, Diversidade e Inclus?o - NEGEDI. Dentre as atividades realizadas,
destacam-se: pesquisa de campo, tendo como objetivo realizar diagn?stico socioecon?mico da
comunidade, pesquisa quanto-qualitativa, cuja coleta de dados ocorreu atrav?s da aplica??o
question?rios/formul?rios; visitas ? comunidade e desenvolvimento de a??es de intera??o com a
comunidade, como roda de conversa, oficinas para mulheres e din?micas educativas vivenciadas
com as crian?as. Essas atividades expressaram grande relev?ncia para forma??o reflexiva dos
educandos acerca da tem?tica, bem como para comunidade, haja vista a partilha de saberes
Contextualizando a experi?ncia na interface da educa??o do campo com a educa??o a dist?ncia
No full textO artigo apresentado tem como objetivo descrever a implanta??o da educa??o a dist?ncia
proporcionando a interface com a educa??o do campo, atrav?s do Projeto Pol?tico Pedag?gico
do Curso T?cnico de N?vel M?dio em Agropecu?ria na modalidade PROEJA e na forma
Subsequente o qual constituiu parte integrante e essencial da nossa reflex?o; vinculado a Rede
e-Tec Brasil da SETEC/MEC no Instituto Federal do Maranh?o ? Campus S?o Lu?s Maracan?.
Este curso tem como um dos seus objetivos a interioriza??o e democratiza??o da educa??o
profissional de jovens e adultos, articulada com as pol?ticas p?blicas de desenvolvimento
nacional na transforma??o de mudan?as da realidade educacional brasileira especificamente
no Maranh?o, sendo elencado os munic?pios que possuem Baixo ?ndice de Desenvolvimento
Humano, em territ?rios da cidadania e em munic?pios com car?ncia de m?o de obra t?cnica
qualificada, procurando contribuir com a implementa??o de a??es para a inser??o e a inclus?o
social, por meio de pr?ticas educativas que atenda o homem do campo em seu local onde habita,
aproximando assim os espa?os educativos na constru??o dos conte?dos te?ricos e pr?ticos
concretizados com a utiliza??o de tecnologias de informa??o e comunica??o. Utilizou-se para
esta atividade a abordagem metodol?gica qualitativa, a pesquisa documental e bibliogr?fica
Autoriza a criação do Curso Superior de Formação Pedagógica de Docentes para a Educação Profissional, na modalidade presencial, no âmbito deste Instituto Federal, e seu funcionamento no Campus Parnamirim
No full textoai:localhost:1044/550Resolução nº 01/2015-CONSUP, que autoriza a criação do Curso Superior de Formação Pedagógica de Docentes para a Educação Profissional, na modalidade presencial, no âmbito deste Instituto Federal, e seu funcionamento no Campus Parnamirim.I – AUTORIZAR a criação do Curso Superior de Formação Pedagógica de Docentes para a Educação Profissional, na forma de Programa Especial de Formação Pedagógica, na modalidade presencial, vinculado ao Plano Nacional de Formação de Professores da Educação Básica – PARFOR/CAPES, conforme projeto pedagógico aprovado pela Deliberação nº 01/2015-CONSEPEX, de 13 de fevereiro de 2015.
II – AUTORIZAR, a partir do primeiro semestre letivo de 2015, o funcionamento do referido curso no Campus Parnamirim deste Instituto Federa
Políticas públicas de formação de jovens e adultos ao longo da vida : desafios para a articulação com a educação profissional
Get PDFEste artigo foi apresentado no IV Encontro Internacional Trabalho e Perspectivas da Formação dos Trabalhadores: Ensino Médio e Educação Profissional em Questão.Este artigo tem como objetivo discutir a função qualificadora proposta pelo Parecer nº 11/2000 do Conselho Nacional de Educação, o qual prevê que a Educação de Jovens e Adultos –EJA- propicie a atualização de conhecimentos, numa perspectiva de educação ao longo da vida, visto que somos seres em permanente educação. Neste direcionamento, a discussão abordará propostas políticas de relatórios (Faure e Delors) da Unesco diante da materialidade do capitalismo internacional e como isso repercute nas formulações de políticas públicas relativas à educação básica de Jovens e Adultos articulada à Educação Profissional no Brasil, sobretudo, no que se refere ao Programa de Educação Profissional Integrada à Educação Básica na Modalidade de Jovens e Adultos - PROEJA. A metodologia usada no artigo tratou-se de uma pesquisa exploratória documental e bibliográfica, fundamentada em em Santos (2010), Ianne (1997), Canário (2003), Di Pierro (2005), Rummert (2007), Ventura (2013),Kuenzer (2009) e Moura (2010 e 2012)
Uma proposta para o ensino de entropia no ensino médio; A Proposal for teaching entropy for high school
No full textTeach concepts of Thermodynamics for high school students, especially those related to the Second Law, is no easy task,considering a few activities proposed by the textbooks to the approach of those concepts in the classroom. In order to minimize this difficulty, this dissertation has the goal of proposing a didactic unit contemplating the concept of entropy. First, we show a literature review to present central ideas from some works that contributed for the teaching of thermodynamics, which guided us in the dissertation. In sequence, we present our theoretical references which endorsed our proposal. Through a literature review and a theoretical reference, as a way to minimize this difficulty checked in understanding the concept of entropy, and also trying to reduce the evident abstraction in the majority of textbooks analyzed in this dissertation, we propose a didactic unit which includes the sequence of the said concept interspersing with videos which show ludic experimental demonstrations. Next, for to measure the contribution of our proposal in producing of the didactic unit, we investigated through an analysis developed through a field research applying questionnaires before use of the product Instructional and, then, at students of four distinct classes of Salesiano Dom Bosco College. of concept We show the conclusions of the present dissertation, once is such an important subject to understand the behavior of nature, that transcends the limits of physics. The approach by teachers and by the textbooks ought to be richer in experimental practice for facilitating the understanding of concept of entropy to the detriment of abstract and simplistic information.CAPESEnsinar conceitos de Termodinâmica para os estudantes do Ensino Médio, principalmente, aqueles relativos à Segunda Lei, não é tarefa simples, tendo em vista as poucas atividades propostas pelos livros didáticos para a abordagem desses conceitos em sala de aula. Para minimizar essa dificuldade, a presente dissertação tem como finalidade propor uma unidade didática contemplando o conceito de entropia, para tanto, inicialmente, vamos apresentar uma revisão da literatura com a finalidade de apresentar algumas ideias centrais de alguns trabalhos que contribuíram para o ensino de conteúdos relativos à da termodinâmica e que nos nortearam na dissertação. Na sequência, apresentaremos nossos referenciais teóricos os quais respaldaram nossa proposta. Mediante a revisão da literatura e o referencial teórico e, sobretudo, como forma de minimizar essa dificuldade verificada no entendimento do conceito de entropia e, sobretudo reduzir a abstração evidente na maioria dos livros didáticos analisados nesta dissertação, vamos propor uma unidade didática na qual contempla a sequência do referido conceito intercalando com vídeos os quais evidenciam demonstrações experimentais lúdicas. Em seguida, para mensurar a contribuição da nossa proposta na produção da unidade didática, vamos investigar por meio de uma análise desenvolvida através de uma pesquisa de campo, aplicando-se questionários antes da utilização do produto instrucional e depois a estudantes de quatro turmas distintas do Colégio Salesiano Dom Bosco. Por fim, apresentaremos as conclusões da presente dissertação, uma vez que como é um assunto tão importante para o entendimento do comportamento da natureza, que transcende os limites da Física, a abordagem pelos docentes e pelos livros didáticos deveria ser mais rica em práticas experimentais para facilitar no entendimento do conceito de entropia em detrimento de informações abstratas e simplistas