Memoria - Repositório institucional do Instituto Federal do Rio Grande do Norte - IFRN
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Conhecimentos sobre o corpo: uma possibilidade de intervenção pedagógica nas aulas de educação física no ensino médio
Get PDFEste livro é fruto de dissertação de mestrado defendida em 2013 pelo Programa de Pós-graduação em Educação da UFRN. Apresenta uma reflexão a respeito de uma experiência pedagógica, no que se refere ao aspecto teórico-metodológico dessa prática vivenciada no Ensino Médio Integrado com escolares do IFRN. Este trabalho é uma contribuição para a consolidação do ensino da Educação Física na escola, apontando que é possível tornar os “Conhecimentos sobre o corpo” uma temática envolvente e relevante para a os jovens aprendizes, superando o paradigma do esporte como conteúdo hegemônico desse componente curricular.Este livro é fruto de dissertação de mestrado defendida em 2013 pelo Programa de Pós-graduação em Educação da UFRN. Apresenta uma reflexão a respeito de uma experiência pedagógica, no que se refere ao aspecto teórico-metodológico dessa prática vivenciada no Ensino Médio Integrado com escolares do IFRN. Este trabalho é uma contribuição para a consolidação do ensino da Educação Física na escola, apontando que é possível tornar os “Conhecimentos sobre o corpo” uma temática envolvente e relevante para os jovens aprendizes, superando o paradigma do esporte como conteúdo hegemônico desse componente curricular
Forma??o de professores da educa??o profissional nos programas especiais de forma??o pedag?gica
No full textO trabalho trata da forma??o de professores por meio do Programa Especial de Forma??o
Pedag?gica de Docentes para a Educa??o Profissional que diferencia dos tradicionais cursos de
forma??o docente, requerendo reflex?o sobre as pr?ticas que est?o sendo neles desenvolvidas.
Analisa como egressos de um Programa caracterizam seu processo de forma??o docente, avalia
em que medida o processo de forma??o para a doc?ncia provoca altera??es nas concep??es
dos egressos e identifica desafios que esses se deparam no processo de constitui??o docente.
A abordagem metodol?gica adotada foi a pesquisa qualitativa com an?lise de dados emp?ricos
coletados atrav?s de entrevista semiestruturada realizada com dezenove egressos do Curso de
Forma??o Pedag?gica de Docentes do IFRS ? C?mpus Sert?o. Os relatos foram analisados com a
interlocu??o dos estudos de Garcia (1999), N?voa (1997), Pimenta (1999), Bolzan; Isaia (2005),
dentre outros. Os resultados indicam que referidos Programas contribuem significativamente
no processo de constitui??o da professoralidade dos professores da educa??o profissional,
qualificando-os para a doc?ncia
Forma??o docente e narrativas de engenheiros professores
No full textA cria??o e expans?o dos Institutos Federais (Ifs) em todo o pa?s, demanda a contrata??o de
professores bachar?is para a doc?ncia, dentre eles os engenheiros. Nesse sentido, torna-se relevante
e urgente uma discuss?o a respeito da forma??o desses engenheiros, visto que s?o bachar?is e,
naturalmente, n?o tiveram forma??o pedag?gica em seu curso inicial. Esta comunica??o traz
um recorte de nossa pesquisa de disserta??o que trata das narrativas de engenheiros professores
do curso de Engenharia El?trica do IFPB/Campus Jo?o Pessoa. A metodologia da pesquisa
com narrativas ? qualitativa, e a interpreta??o tem como base a an?lise de conte?do de Bardin
(2011). Os relatos revelam que as discuss?es sobre curr?culo se restringem ? matriz curricular:
distribui??o de carga hor?ria, ementas das disciplinas e estrutura f?sica. H? necessidade de
momentos coletivos entre os professores para se discutir outros elementos pertinentes ao
curr?culo do curso: perfil do egresso, metodologias, avalia??o, etc
O ensino de Hist?ria no curso t?cnico integrado de Turismo: CEFETRN/IFRN (matriz curricular 2005-2011)
Get PDFO presente estudo trata-se de parte de nossa pesquisa acerca das pr?ticas pedag?gicas no
Ensino de Hist?ria do Curso T?cnico de N?vel M?dio Integrado de Turismo, do CEFETRN/
IFRN - Campus Natal/Central (2005-2011). Nesse recorte buscamos compreender o espa?o
que o Ensino de Hist?ria ocupava no curr?culo do referido curso, tendo como norte as
orienta??es curriculares para a ?rea, fruto de discuss?es empreendidas na passagem do s?culo
XIX para o XX. Realizamos um levantamento bibliogr?fico sobre a produ??o do conhecimento
na ?rea de Ensino de hist?ria, com ?nfase no di?logo com trabalhos de Circe Bittencourt,
Geraldo Horn e Geyso Germinari. No que concerne a rela??o Educa??o/trabalho seguimos
os princ?pios definidos por Antonio Gramsci, revisitando tamb?m as concep??es de Ensino
M?dio Integrado e Educa??o Profissional mais contempor?neas, bem como as prescri??es
legais para essa modalidade, o Decreto 5.154/2004 e o Plano de Curso de Turismo. Percebemos
que embora haja avan?os no Ensino de Hist?ria, e algumas possibilidades do exerc?cio da
hist?ria tem?tica e de uma aproxima??o mais eficaz entre hist?ria e trabalho, ainda prevalece
a no??o de linearidade e eurocentrismo na organiza??o curricular, dificultando a proposta de
integra??o inerente ao EMI
O ensino de Matem?tica a jovens e adultos mediado por problemas contextualizados, um estudo com alunos do curso de operador de caixa do Pronatec do IFPI, campus Floriano
Get PDF? fato que a Matem?tica ? indissoci?vel da constru??o da cidadania, assim seu acesso tornase
uma condi??o necess?ria de emancipa??o do cidad?o. Com o direito de acesso ? educa??o
v?-se a necessidade de criar estrat?gias de transmiti-la aos Jovens e Adultos que n?o tiveram
oportunidades de forma??o na idade correta. Nessa perspectiva, embasado pelas peculiaridades
do p?blico da EJA, o ensino de matem?tica mediado por problemas contextualizados se
apresenta como uma ferramenta importante na constru??o de tal processo educativo. Assim esse
trabalho teve o intuito de identificar a import?ncia da resolu??o de problemas contextualizados,
enquanto metodologia de ensino de matem?tica, na forma??o t?cnica de Jovens e Adultos. A
pesquisa ocorreu no IFPI, Campus Floriano, com alunos da disciplina de Matem?tica B?sica
do curso de Operador de Caixa do PRONATEC. Verificouse na pesquisa que os alunos em
sua maioria s?o mulheres, n?o conclu?ram os estudos da Educa??o B?sica e voltaram a estudar
na busca de melhores condi??es de trabalho. No que diz respeito ? metodologia pesquisada, a
mesma se apresentou como uma excelente ferramenta de aprendizagem significativa, ao passo
que o PRONATEC, foi classificado pelos mesmos como de fundamental import?ncia para as
suas vidas
Os Institutos Federais em tr?s dimens?es de an?lise
No full textDiscute as finalidades dos Institutos Federais (IFs) na tentativa de recuperar os movimentos
da a??o pol?tica envolvida em sua constitui??o. Por meio da an?lise documental e da revis?o
bibliogr?fica apresenta como a legisla??o vai apontando contradi??es entre o pensado e o
realizado, sintetizando que a pol?tica ? sempre uma arena de disputa de projetos societ?rios.
Por fim, debate, a partir das dimens?es pol?tica social, ag?ncia de pesquisa e desenvolvimento
e l?cus de forma??o de professores, como os IFs reagem ?s exig?ncias pol?ticas, econ?micas e
sociais para responder as finalidades de sua institucionalidade na Amaz?nia
Parceria p?blica privada: um olhar na Escola T?cnica Estadual C?cero Dias ? Recife/PE
Get PDFA Educa??o Profissional deve ser vista como um processo de constru??o social que ao mesmo
tempo qualifique o cidad?o e o eduque em bases cient?ficas, ?tico-pol?ticas e desenvolva um
esp?rito investigativo, uma vis?o cr?tica para atuar na sociedade. O presente artigo faz parte de
uma pesquisa em andamento de mestrado, em que prop?e refletir acerca da constitui??o das
pol?ticas de Educa??o Profissional na Rede Estadual de Educa??o de Pernambuco. Assim como,
entender oferta de uma educa??o com a entrada de alguns atores com financiamento no processo
de desenvolvimento socioecon?mico e educacional. Resgatando a experi?ncia da Escola T?cnica
Estadual C?cero Dias ? Recife/PE. Adotaremos como procedimento metodol?gico: 1) estudo
bibliogr?fico dos te?ricos: Frigotto (2011) Grabowski (2010) 2) An?lise documental Decreto de
n? 5.154/2004; Di?rio Oficial do Estado de Pernambuco. Constatamos que a institui??o tem uma
boa infraestrutura, disp?em de docentes qualificados, al?m de apresentar excelentes resultados
nas avalia??es Nacionais e Estaduais. No entanto, a participa??o das empresas no processo
educacional deve ser acompanhada, para evitar que a forma??o ofertada seja direcionada apenas
para atender a l?gica do capital que impulsiona o mercado
Aprova Projeto Pedag?gico do Curso Superior de Forma??o Pedag?gica de Docentes para a Educa??o Profissional
No full textAPROVAR, ad referendum, o Projeto Pedag?gico do Curso Superior de Forma??o Pedag?gica de Docentes para a Educa??o Profissional, na forma de Programa Especial de Forma??o Pedag?gica, na modalidade presencial, no ?mbito do Plano Nacional de Forma??o de Professores da Educa??o B?sica ? PARFOR/CAPES
Homologa a Delibera??o n? 01.2015-CONSEPEX emitida ad referendum
No full textHOMOLOGAR a Delibera??o n?. 01/2015-CONSEPEX, emitida ad referendum deste Colegiado pelo seu Presidente, a qual aprovou o projeto pedag?gico do Curso de Forma??o Pedag?gica de Docentes para Educa??o Profissional, na forma de Programa Especial de Forma??o Pedag?gica, na modalidade presencial, no ?mbito do Plano Nacional de Forma??o de Professores da Educa??o B?sica ? PARFOR/CAPES
Aprova o Regimento Interno da Comiss?o Pr?pria de Avalia??o
No full textAPROVAR, para ser submetida ao Conselho Superior, a proposta de Regimento Interno da Comiss?o Pr?pria de Avalia??o do Instituto Federal de Educa??o, Ci?ncia e Tecnologia do Rio Grande do Norte