Memoria - Repositório institucional do Instituto Federal do Rio Grande do Norte - IFRN
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Avalia??o de software educacional nas escolas do Munic?pio de Natal, Brasil: concep??o e desenvolvimento de instrumentos para certifica??o de qualidade
No full textThe democratization of science and technology is part of the human rights role, befits the constitutional provisions and the state's duty to encourage the inclusion of ICT, scientific and technological training. This study investigates the evaluation of educational software in the Natal schools, Brazil, for the conception and development of instruments for quality certification. The evaluation software, when systematized and shaped in the school context, is part of the curriculum courses and pedagogical projects, to committed educational actors to democratic participation, without submission to the hegemonic elites, to the purposes and interests of markets and. It is need for governments, as strong protagonists of the inclusion of software in education, fostering the efficiency of education systems and public munus, through compliance actions, so that the school community and civil society to participate in the software evaluation, aligning quality with the costs for the benefit of the needs and educational goals. In this study, the option by the Joint Method promotes the merger of the investigative traditions and the integration of strengths and data from qualitative research with the Quantitative Research, which guide the logical strategies and procedures for selection of the population and the sampling protocols (interview, visits and surveys), analysis and reflection of the data. In the way of research, the dialectic of knowledge is light and interpretive lens of constructivist theories and sociointeractionists, Social Pedagogy, digital aesthetic and Neuroscience to clarify concepts, answer the questions and achieve the goals. The problematics of data from teachers and administrators to generate a more comprehensive perception of the profile, training and teaching and learning, builds a reflective process, produces diagnostic assessment of the situation of educational software and proposes a solution: the design of the Software Evaluation Methodology educational - MASE. The participation of governments, organizations and society in the evaluation of educational software enhances the exercise of citizenship and allows assess the benefits and limitations of TIC in favor of improving education, technodemocracy and excellence of the Brazilian educational software.A democratiza??o da ci?ncia e das tecnologias integra o rol dos direitos humanos, compatibiliza-se com os preceitos constitucionais e com o dever estatal de incentivar a inclus?o das TIC, a capacita??o cient?fica e tecnol?gica. O presente estudo investiga a avalia??o de software educacional, nas escolas do Munic?pio do Natal, Brasil, para concep??o e desenvolvimento de instrumentos de certifica??o da qualidade. A avalia??o de software educacional, quando sistematizada e conformada no contexto escolar, integra-se aos curr?culos e aos projetos pedag?gicos, compromissando os atores educacionais ? participa??o democr?tica, sem submiss?o ?s elites hegem?nicas, aos fins e aos interesses dos mercados. ? necessidade dos governos, como fortes protagonistas da inclus?o de softwares na Educa??o, estimular a efici?ncia dos sistemas educativos e do m?nus p?blico, atrav?s de a??es de compliance, de modo que a sociedade civil participe da avalia??o de softwares, alinhando a qualidade com os custos em benef?cio das necessidades e dos objetivos educacionais. Neste estudo, a op??o pelo M?todo Misto promove a fus?o das tradi??es investigativas e a integra??o de pontos fortes e dados da Pesquisa Qualitativa com os da Pesquisa Quantitativa, que orientam as estrat?gias e procedimentos l?gicos de sele??o da popula??o e dos protocolos de recolha (entrevista, visitas e inqu?ritos), de an?lise e de reflex?o dos dados. No caminho da pesquisa, a dial?tica do conhecimento ? luz e lente interpretativa das teorias construtivistas e sociointeracionistas, da Pedagogia Social, das est?ticas digitais e das Neuroci?ncias para clarificar concep??es, responder ?s quest?es e alcan?ar os objetivos. A problematiza??o dos dados dos professores e gestores gera uma percep??o mais abrangente do perfil, da forma??o e do ensinoaprendizagem, constr?i um processo reflexivo, produz o diagn?stico da situa??o da avalia??o de software educacional e prop?e uma solu??o: a concep??o da Metodologia de Avalia??o de Software Educacional ? MASE. A participa??o dos governos, das organiza??es e da sociedade na avalia??o de sofware educacional aprimora o exerc?cio da cidadania e possibilita aferir os benef?cios e as limita??es das TIC em favor da melhoria da Educa??o, da tecnodemocracia e da excel?ncia do software educacional brasileiro
A representa??o de tecnologia na educa??o profissional do IFRN: uma an?lise das pr?ticas pedag?gicas dos professores do ensino m?dio integrado
No full textThis research aims to investigate the representation of IFRN teachers in
relation to technology by analyzing the reports of pedagogical practices developed in
Integrated High School (IHS). The EMI is a teaching model that aims to integrate
Basic Education (BE) and Professional Education (PE), which has as its structuring
axes science, technology, work and culture, proposing to overcome the dichotomy
between intellectual education and instrumental education By means of a
pedagogical proposal based on the integral human formation. Teachers play a key
role in mediating the use of technologies in PE aimed at emancipatory training.
Therefore, it is necessary to analyze if the representation of technology by the
teachers that work in the EMI dialogues with the conception of integral human
formation. The methodology adopted for the accomplishment of this research is
qualitative, we used the bibliographical revision to raise the theoretical reference on
the relationship between education, work and technology, from authors like Feenberg
(2013), Vieira Pinto (2005), Lima Filho (2010), Frigotto (2005), Ciavatta (2005) and
Ramos (2010). We used the documentary analysis of the National Guidelines for
Basic Education (2013) and the Political Pedagogical Project of the IFRN (2012) that
presented the pedagogical proposal of the use of technologies in professional
education, as well as the content analysis of Bardin (2011) For systematization of
data collection. Finally, we conducted narrative interviews (Bauer and Gaskell, 2015)
with nine teachers from an IFRN Campus who work in the IHS in the Metropolitan
Region of Natal in the courses of Computer Science and Mechatronics. The
representations of teachers' technologies were analyzed based on the concept of
representation of Chartier (1988). We could identify that although the documents
analyzed evolved when they presented a proposal of the use of technologies based
on integral human education and work as an educational principle, these documents
have not been constituted as reference for the teaching practice of the teachers
interviewed. From the experience reports of the teachers, we observe that there are
indications of representations of technologies in which the teachers reproduce in their
speeches the conception of a proposal directed to attend to the logic of capital. This
view represents almost fifty percent of the teachers interviewed. We point out
possible factors that influenced this view: the professional profile, since part of the
faculty is composed of professors who are not graduates: bachelors and
professionals in the technological area; The lack of knowledge of the pedagogical
proposal regarding the use of technologies in professional education foreseen in the
IFRN's Political Pedagogical Project and the teachers' reports that there are no
systemic actions of teacher training for the use of the technologies in PE developed
by the IFRN. Therefore, we defend the need to strengthen continuing education
actions that could consolidate a more critical reflection on the theme of this research.RESUMO
Esta pesquisa tem como objetivo investigar a representa??o que os
professores do IFRN t?m em rela??o ? tecnologia por meio da an?lise dos relatos
das pr?ticas pedag?gicas desenvolvidas no Ensino M?dio Integrado (EMI). O EMI ?
uma modelo de ensino que visa ? integra??o entre Educa??o B?sica (EB) e
Educa??o Profissional (EP), a qual tem como eixos estruturantes a ci?ncia,
tecnologia, trabalho e cultura, propondo a supera??o da dicotomia entre educa??o
intelectual e educa??o instrumental por meio de uma proposta pedag?gica
fundamentada na forma??o humana integral. Os professores t?m papel fundamental
na media??o do uso das tecnologias na EP voltada para uma forma??o
emancipat?ria. Logo, ? preciso analisarmos se a representa??o de tecnologia por
parte dos professores que atuam no EMI dialoga com a concep??o de forma??o
humana integral. A metodologia adotada para a realiza??o dessa pesquisa ? de
cunho qualitativo, utilizamos a revis?o bibliogr?fica para levantarmos o referencial
te?rico sobre a rela??o entre educa??o, trabalho e tecnologia, a partir de autores
como Feenberg (2013), Vieira Pinto (2005), Lima Filho (2010), Frigotto (2005),
Ciavatta (2005) e Ramos (2010). Fizemos uso da an?lise documental das Diretrizes
Nacionais para a Educa??o B?sica (2013) e do Projeto Pol?tico Pedag?gico do IFRN
(2012) que apresentavam a proposta pedag?gica do uso das tecnologias na
educa??o profissional, bem como utilizamos a an?lise de conte?do de Bardin (2011)
para sistematiza??o da coleta de dados. E por fim, realizamos entrevistas narrativas
(Bauer e Gaskell, 2015) com nove professores de um Campus do IFRN que atuam
no EMI na Regi?o Metropolitana de Natal nos cursos de Inform?tica e Mecatr?nica.
Foram analisadas as representa??es de tecnologias dos professores a partir do
conceito de representa??o de Chartier (1988). Pudemos identificar que apesar dos
documentos analisados terem evolu?do ao apresentarem uma proposta do uso das
tecnologias pautadas na forma??o humana integral e no trabalho como princ?pio
educativo, esses documentos n?o t?m se constitu?do como refer?ncia para a pr?tica
docente dos professores entrevistados. Pelos relatos de experi?ncia dos
professores, observamos que h? ind?cios de representa??es de tecnologias em que
os professores reproduzem em seus discursos a concep??o de uma proposta
voltada para atender ? l?gica do capital. Esta vis?o representa quase cinquenta por
cento dos professores entrevistados. Apontamos como poss?veis fatores que
influenciaram essa vis?o: o perfil profissional, uma vez que parte do corpo docente ?
composto por professores que n?o s?o licenciados: bachar?is e profissional da ?rea
tecnol?gica; o n?o conhecimento da proposta pedag?gica quanto ao uso de
tecnologias na educa??o profissional prevista no Projeto Pol?tico Pedag?gico do
IFRN e os relatos dos professores de que n?o h? a??es sist?micas de forma??o
docente para o uso das tecnologias na EP desenvolvidas pelo IFRN. Logo,
defendemos a necessidade de fortalecer a??es de forma??o continuada que
poderiam consolidar uma reflex?o mais cr?tica sobre o tema desta pesquisa
Metodologias e procedimentos de pesquisa em Educa??o e em Ci?ncias Sociais
Get PDFOs trabalhos que formam a colet?nea de artigos deste livro
s?o resultantes de nove pesquisas desenvolvidas por professores
de diversas institui??es de ensino em suas pesquisas de doutorado
em universidades brasileiras.
As metodologias desenvolvidas por esses pesquisadores aqui
se unem como modo de registro de uma atividade denominada
Painel Integrado, realizada na disciplina Ci?ncia e Produ??o do
Conhecimento, ministrada no Programa de P?s-Gradua??o em
Educa??o Profissional, do Instituto Federal de Educa??o, Ci?ncia e
Tecnologia do Rio Grande do Norte (PPGEP/IFRN)
A constru??o do habitus profissional docente de licenciados com defici?ncia visual
No full textNeste artigo apresentamos projeto de pesquisa3, no qual tem por objetivo principal compreender a constru??o profissional docente de licenciandos com defici?ncia visual no curso de licenciatura em M?sica de uma institui??o de ensino superior no Rio Grande do Norte. A inten??o ? acompanhar a forma??o acad?mica do licenciando com DV e analisar as pol?ticas institucionais de acesso e perman?ncia nas institui??es de ensino superior, al?m de ouvir as percep??es do pr?prio licenciando neste processo. Aqui tratamos dos dados bibliogr?ficos recolhidos para a elabora??o e aprofundamento na tem?tica da inclus?o das pessoas com defici?ncia nos cursos superiores no Brasil, e ampliamos as discuss?es sobre as pol?ticas p?blicas de acesso e perman?ncia da pessoa com DV nos cursos superiores. Para verificar as tem?ticas e subtemas referentes a pessoa com defici?ncia visual, buscou-se no Banco de Teses e Disserta??es da Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior (CAPES) sobre os termos: Defici?ncia Visual e Ensino Superior, limitando a busca entre 2010 e 2016, foram encontrados 46 disserta??es e teses que envolvem a tem?tica do discente com defici?ncia visual no ensino superior, alguns desses estudos mostram as principais pol?ticas p?blicas de acesso e perman?ncia da pessoa com defici?ncia visual em cursos superiores nas diversas ?reas de conhecimento. Conclui-se que ainda s?o poucos os estudos que d?o voz a pessoa com defici?ncia visual, mas observa-se um crescente n?meros de trabalhos que envolvem a tem?tica, considerando que ? necess?rio ampliar as discuss?es sobre a presen?a da pessoa com defici?ncia no ensino superior, e principalmente refletir, na voz da pessoa com DV, sobre suas perspectivas em rela??o a pr?pria forma??o em n?vel superior
Pol?ticas para educa??o superior e profissional no Brasil: cen?rios e desafios
No full textEste e-book representa uma importante iniciativa do IFRN, em conjunto com os pesquisadores da Rede Universitas/BR reunidos em torno do Observat?rio da Educa??o (CAPES) ?Pol?ticas da Educa??o Superior no Brasil?, para compreender os cen?rios e desafios para a Educa??o Superior e Profissional. Apresent?-lo, ? um desafio que se engrandece frente ? conjuntura econ?mico- pol?tica mundial que se apresenta, especialmente se considerarmos a particularidade da inser??o brasileira na economia mundial. Esta realidade se materializa no cotidiano das institui??es e se soma ao imenso desafio educacional constitu?do em nossa forma??o hist?rica
Dos antros de pedra aos verdes prados: o lugar em O Hobbit, de J.R.R. Tolkien
No full textPoderia a Literatura ser um objeto da Geografia? Poderia uma obra de cunho fant?stico ser foco de interesse do ge?grafo? ? exatamente isso que esse livro questiona e, convidando a pensar a Literatura como linguagem que releva a ess?ncia humana, para isso recorre ao espa?o para fazer essa ?descoberta?, fazendo da linguagem liter?ria, portanto, um texto geogr?fico. Utilizando-se de princ?pios human?sticos da Geografia, a obra faz uma leitura de um dos maiores livros de Literatura Fant?stica, O hobbit, de J. R.R Tolkien. A obra investiga o conceito geogr?fico de lugar sob a perspectiva fenomenol?gica-existencial de Yi-Fu Tuan, desvendando as afetividades dos personagens para com diferentes espa?os ao fazer uma viagem pelo mundo da cosmovis?o tolkieniana
Qualidade de vida e sustentabilidade urbana: algumas considera??es
No full textArtigo que trata de uma reflex?o sobre a sustentabilidade urbana tendo como refer?ncia o ?ndice de Qualidade de Vida Urbana (IQVU), tendo como recorte espacial a cidade de Natal, no Rio Grande do Norte
Anais da II Semana de Ci?ncia, Tecnologia e Extens?o do IFRN
No full textA Semana de Ci?ncia, Tecnologia e Extens?o do IFRN (Secitex) ? o maior evento cient?fico e cultural do Instituto. Realizada atrav?s das Pr?-Reitorias de Pesquisa e Inova??o; Extens?o e Ensino, ? um evento itinerante com organiza??o do campus sede em cada ano. A Secitex ? uma mostra dos principais trabalhos realizados por alunos e servidores dos 21 campi do Instituto. Com diversas a??es, objetiva tamb?m ser um espa?o de exposi??o para pesquisadores, empreendedores e artistas de todo estado. A Secitex congrega m?ltiplos eventos, sendo um espa?o diverso de integra??o entre ci?ncia, tecnologia e cultura. Formam a Semana o Congresso de Inicia??o Cient?fica (Congic); Simp?sio de Extens?o; Mostra Tecnol?gica; Pr?mio de Empreendedorismo Inovador; Olimp?ada de Rob?tica; Mostra Coletiva de Artes, al?m de uma programa??o de minicursos, oficinas, palestras, rodas de conversa e lan?amentos de livros
Racionalidades e ambiguidades da organiza??o Instituto Federal: o caso do Rio Grande do Norte.
Get PDFThis thesis approaches and enhances the understanding of the dynamics of the administration of the Federal Institute of Rio Grande do Norte (IFRN) as part of the Brazilian education system, in the light of the theory of organizations, resorting to the theoretical option of the ?diptych operating mode? of the school as an organization, to analyze the strong and weak joints in a context of coexistence between models of bureaucracy and organized anarchy. The study aimed at deepening the understanding of the dynamics of bureaucratic and/or anarchical nature, of the management of a vocational education institution, with multiple campuses, operating at the levels of basic and higher education, and its impact on decentralization processes, power and management autonomy. The federal institutes constitute a new approach, whose social function is to ensure the provision of effective and quality public education, with new management and administrative organizational procedures. They were created by Federal Law No. 11.892, on December 29, 2008, in the context of the vocational education expansion project, implemented in the three (3) first mandates of the Workers' Party government, between the years 2003 and 2014. The study assumed the prospects of a qualitative nature research through the case study method, taking the IFRN as empirical field. For the procedures of collecting and analyzing data, observations, document analysis, semi-structured interviews with 21 (twenty-one) directors, and content analysis, were used respectively. The study results show that there is no clarity by the Federal Institute of Rio Grande do Norte community, in the matters of identity nature, such as: goals, objectives and social function of the educational organization, pursuant the asumptions of its creation. The data also show that the multiple campuses configuration of shared administrative autonomy between the rectory and the campuses, a ?relative coexistence of power? between the Rector and the campuses General-Directors, gives the Federal Institute a reality of an organization made up of organizations, with operating typology consistent with the concepts of a ?loosely coupled system?. On the other hand, the educational offerings at various levels of national education, in the multiple campuses, is a purpose that can jeopardize the quality of the academic work in the organization. Finally, the data show that educational, research and extension activities of each campus must be defined in line with the specificities of their social operation environment.Esta tese aborda e amplia a compreens?o da din?mica da administra??o do Instituto Federal do Rio Grande do Norte (IFRN), no quadro da educa??o brasileira, ? luz da teoria das organiza??es, recorrendo-se ? op??o te?rica do ?modo de funcionamento d?ptico? da escola como organiza??o, para an?lise das articula??es fortes e fracas num contexto de coexist?ncia entre os modelos da burocracia e da anarquia organizada. O estudo teve como objetivo aprofundar a compreens?o da din?mica da natureza burocr?tica e/ou an?rquica da administra??o de uma institui??o de educa??o profissional, multicampi, com atua??o nos n?veis de ensino b?sico e superior, e seus reflexos nos processos de descentraliza??o, poder e autonomia de gest?o. Os institutos federais constituem uma abordagem nova, cuja fun??o social ? garantir a oferta de uma educa??o p?blica eficaz e de qualidade, com novos procedimentos de gest?o e de organiza??o administrativa. E, foram criados pela Lei n? 11.892, de 29 de dezembro de 2008, no contexto do projeto de expans?o da educa??o profissional, implementado nos 3 (tr?s) primeiros mandatos do governo do partido dos trabalhadores, no per?odo entre os anos de 2003 e 2014. O estudo assumiu as perspectivas de uma investiga??o de natureza qualitativa por meio do m?todo de estudo de caso, tendo o IFRN como campo emp?rico. Para os procedimentos de recolha e an?lise dos dados, foram utilizadas observa??es, an?lise de documentos, entrevistas semiestruturadas com 21 (vinte e um) dirigentes e an?lise de conte?dos, respectivamente. Os resultados do estudo evidenciam que n?o h? clareza, por parte da comunidade do Instituto Federal do Rio Grande do Norte, quanto aos aspectos de natureza identit?ria, tais como: finalidades, objetivos e fun??o social da organiza??o educativa, nos termos dos pressupostos de sua cria??o. Os dados tamb?m demonstram que a configura??o multicampi de autonomia administrativa partilhada entre a reitoria e os campi, numa ?conviv?ncia relativa de poder? entre o Reitor e os Diretores-Gerais dos campi, confere ao Instituto Federal uma realidade de organiza??o composta de organiza??es, com tipologia de funcionamento consistente com os conceitos de um ?sistema debilmente articulado?. Por outro lado, a oferta de ensino, nos v?rios n?veis da educa??o nacional, nos diversos campi, ? um prop?sito que poder? colocar em risco a qualidade do trabalho acad?mico desenvolvido na organiza??o. Por fim, os dados apontam para que as a??es de ensino, pesquisa e extens?o de cada campus devem ser definidas em sintonia com as especificidades do respectivo ambiente social de atua??o
Proposta de compra de materiais de ilumina??o para os laborat?rios 21 e 22 do campus Natal-Central
Get PDFEste informe de la pr?ctica profesional se lleva a cabo en el Instituto Federal de Educaci?n, Ciencia y Tecnolog?a de Rio Grande do Norte y tiene la intenci?n de proponer medidas para la mejora de las instalaciones de iluminaci?n de los laboratorios centrales de mantenimiento del campus Natal-Central. El trabajo consiste en un an?lisis de estos talleres educativos, seguido de la investigaci?n y el desarrollo de un proyecto de financiaci?n, lo que implica la b?squeda y compra de equipos de iluminaci?n. Tambi?n forma parte del presente trabajo los presupuestos para el material citado y los costos totales necesarios para que cumpla con las necesidades de iluminaci?n relacionados con las dos habitaciones.Este relat?rio de pr?tica profissional foi realizado no ?mbito do Instituto Federal de Educa??o, Ci?ncia e Tecnologia do Rio Grande do Norte e possui o intuito de propor medidas de melhorias nas instala??es de ilumina??o dos laborat?rios de manuten??o do campus Natal-Central. O trabalho consiste em uma an?lise dessas oficinas de ensino, seguido pela pesquisa e elabora??o de um projeto financiador, que envolve a busca e aquisi??o de materiais de ilumina??o. Consta tamb?m no presente trabalho os or?amentos referentes aos equipamentos indicados e os custos totais necess?rios para que se supra as necessidades de ambas as salas