Memoria - Repositório institucional do Instituto Federal do Rio Grande do Norte - IFRN
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Flotabilidade da barita usando oleato de s?dio e ?leo de soja de fritura saponificado
Get PDFO processo de flota??o ? um atividade de separa??o de misturas de grande relev?ncia dentro da industria.
Ele consiste na an?lise das propriedades f?sico-qu?micas das subst?ncias em um sistema aquoso. A t?cnica
consiste na aplica??o de reagentes em solu??o aquosa com com material desejado e a forma??o de bolhas
de ar que transportam a esp?cie at? a superf?cie. Avaliar o comportamento do res?duo de fritura de ?leo de
soja saponificado como como reagente para a flota??o da barita. O objetivo deste trabalho ? encontrar um
destino correte ao res?duo de fritura do ?leo de soja, que usado de forma indevida pode gerar o entupimento
da rede de esgoto e encarecer o processo de manuten??o. A amostra de barita foi coletada no munic?pio
Jucurutu/RN, tendo massa em torno 3,0 kg. Estas foram cominu?das, seguida de classifica??o entre 80-115
malhas. O produto menor do que 115 malhas foram utilizadas para a determina??o da densidade
(picn?metro) e do teor de BaO (fluoresc?ncia de raios X). As part?culas entre 80 e 115 malhas foram
utilizadas para a realiza??o dos ensaios de flota??o. Este trabalho foi realizado com amostras de res?duos
fritura de ?leo de soja coletado em Natal/RN. O ?leo de soja proveniente de fritura foi saponificado com
hidr?xido de s?dio. Nos ensaios de flota??o foram otimizados o pH da solu??o e a concentra??o do coletor
e comparados os resultados do ?leo de fritura de soja saponificado com o oleato de s?dio. O trabalho
realizou an?lise do pH da solu??o entre os pH 6-12, tanto para o res?duo de ?leo de soja saponificado como
o oleato de s?dio. A recupera??o da barita identificada nas an?lises de pH demonstraram que o res?duo de
fritura de ?leo de soja saponificado teve a melhor flotabilidade em pH 10, enquanto o ole?to de s?dio
apresentou melhor resultado em pH 8. Estudos da determina??o da concentra??o dos coletores (RFOSS e
Oleato de s?dio) foram efetuados entre 3,29 x 10-6 e 1,31 x 10-4, tendo a analisado que o melhor resultado
foi de 3,29 x 10-5 para o res?duo de fritura de ?leo de soja e de 9,86 x 10-5 para o oleato de s?dio O res?duo
de fritura de ?leo de soja saponificado apresentou melhor resultado para a flota??o de barita em pH 10 e
concentra??o de 3,29 x 10-5 para uma recupera??o de 90,10%, enquanto o oleato de s?dio apresentou pH
igual a 8 e concentra??o 9,86 x 10-5 para uma recupera??o de 94,05%. Isso indica que o res?duo de fritura
de ?leo de soja pode ser utilizado em flota??o. A realiza??o deste trabalho deseja colaborar com os estudos
feitos na ?rea de flota??o, e assim apresentar os dados do uso do res?duo de fritura de ?leo de soja
saponificado na flotabilidade da barita
Utilizando a API google places para desenvolver uma solu??o de mapeamento de locais com acessibilidade para pessoas com mobilidade reduzida
Get PDFA acessibilidade ? um direito de todos os cidad?os garantido em lei pela constitui??o, entretanto, ainda existem diversos estabelecimentos comerciais, pr?dios p?blicos e privados que n?o proporcionam as condi??es necess?rias para receber pessoas com defici?ncia f?sica e/ou mobilidade reduzida. Aliado a esse fator, a falta de informa??o sobre ambientes acess?veis acaba sendo um dos aspectos que inviabiliza a movimenta??o e autonomia desses indiv?duos nos estabelecimentos. Deste modo, este projeto prop?e o desenvolvimento de um sistema colaborativo para mapeamento de locais com acessibilidade para pessoas com mobilidade reduzida, utilizando como ferramenta a API Google Places. O software consiste em apresentar para usu?rio estabelecimentos, como bancos, restaurantes, shoppings e hospitais, que possuam acessibilidade em conformidade ?s regras da ABNT. Al?m disso, os usu?rios poder?o ver os locais e as avalia??es que esse lugar obteve em seus requisitos e tamb?m avaliar de acordo com suas experi?ncias, agregando cada vez mais informa??o ? plataforma. Espera-se ent?o, que esse sistema possa atender as necessidades listadas, objetivando facilitar o acesso de pessoas com baixa mobilidade a todos os tipos de ambiente e ainda oportunizar sua maior inser??o na sociedade
Avalia??o do contexto e da efetividade da gest?o da ?rea de prote??o ambiental Piquiri-Una
No full textThe Environmental Protection Areas consist of Conservation Units belonging
to the category of Sustainable Use, endowed with biotic, abiotic and cultural attributes, with a certain degree of human occupation, that aim to protect biological diversity, discipline the
occupation process and ensure the sustainable use of its natural resources. Among them is the
Piquiri-Una Environmental Protection Area, the second largest Land Conservation Unit in the
State of Rio Grande do Norte, and which holds important rivers and forest fragments in the
rural Potiguar region. Coexisting with these riches, the Unit carries out several impacting
activities, such as the cultivation of sugarcane, livestock, illegal hunting, deforestation,
burning, silting and contamination of rivers, the existence of dumps, among others that
threaten biodiversity and sustainability. In view of this reality, this research had the objective
of evaluating the context and level of effectiveness of the management of the Piquiri-Una
Environmental Protection Area, using the method of Rapid Assessment and Prioritization of
Protected Areas Management, from 2013 to 2017, in order to evaluate its context and the
effectiveness of its management. The research was based on a case study, being characterized
as exploratory, starting from bibliographical research in books, articles, theses, dissertations
and documentary consultations in minutes of the meetings of the Management Council and in
the current environmental legislation. The results showed illegal hunting, waste disposal,
resource use by resident populations and pasture as the greatest pressures and threats in the
APA, which was also of great biological and socioeconomic importance measured at a rate of
78.8 % each, as well as an average vulnerability of 66.67%. For the management
effectiveness, a level of 56.81% was found, considered as average, with the objectives
(81.6%) and the decision-making processes (86.67%) considered as management's strengths.
Regarding its weaknesses, APA had the most fragile management element with a score of
23.2% in its infrastructure, which deserves greater attention, with emphasis also on human
resources (40%), research, evaluation and monitoring (40.67%), financial resources (44%)
and legal support (44.8%), which obtained average scores, but were considered alarming
because they jeopardized the achievement of the APA objectives. It is concluded that due to
the environmental and social importance of this PA, it is expected that management will be
applied more effectively for the coming years in order to overcome its shortcomings and the
main existing threats minimized.As ?reas de Prote??o Ambiental consistem em Unidades de Conserva??o
pertencentes ? categoria de Uso Sustent?vel, dotadas de atributos bi?ticos, abi?ticos e
culturais, com um certo grau de ocupa??o humana, e que visam proteger a diversidade
biol?gica, disciplinar o processo de ocupa??o e assegurar a sustentabilidade do uso dos seus
recursos naturais. Entre elas est? a ?rea de Prote??o Ambiental Piquiri-Una, segunda maior
Unidade de Conserva??o terrestre do Estado do Rio Grande do Norte e detentora de
importantes rios e fragmentos florestais da regi?o agreste potiguar. Coexistindo com essas
riquezas, na Unidade s?o realizadas diversas atividades impactantes, tais como o cultivo da
cana-de-a??car, pecu?ria, ca?a ilegal, desmatamento, queimadas, assoreamento e
contamina??o de rios, exist?ncia de lix?es, entre outras que amea?am a biodiversidade e sua
sustentabilidade. Diante dessa realidade, esta pesquisa teve como objetivo avaliar o contexto e
o n?vel da efetividade da gest?o da ?rea de Prote??o Ambiental Piquiri-Una, utilizando o
m?todo de Avalia??o R?pida e Prioriza??o da Gest?o de Unidades de Conserva??o, no
per?odo de 2013 a 2017, a fim de avaliar seu contexto e a efetividade de sua gest?o. A
pesquisa pautou-se num estudo de caso, sendo caracterizada como explorat?ria, partindo de
pesquisa bibliogr?fica em livros, artigos, teses, disserta??es e consultas documentais em atas
das reuni?es do Conselho Gestor e na legisla??o ambiental vigente. Os resultados encontrados
registraram a ca?a ilegal, a disposi??o de res?duos, o uso dos recursos pelas popula??es
residentes e a pastagem como sendo as maiores press?es e amea?as existentes na Unidade de
Conserva??o, que teve ainda alta import?ncia biol?gica e socioecon?mica mensuradas, numa
percentagem de 78,8% cada, bem como uma m?dia de vulnerabilidade de 66,67%. Para a
efetividade de gest?o foi encontrado um n?vel de 56,81%, considerado como m?dio, sendo os
objetivos (81,6%) e os processos de tomada de decis?o (86,67%) considerados como pontos
fortes da gest?o. J? em rela??o aos seus pontos fracos a Unidade de Conserva??o teve em sua
infraestrutura, o elemento de gest?o mais fr?gil com pontua??o de 23,2%, a qual merece
maior aten??o, com destaque tamb?m para os recursos humanos (40%), a pesquisa, avalia??o
e monitoramento (40,67%), os recursos financeiros (44%) e o amparo legal (44,8%), os quais
obtiveram notas m?dias, por?m consideradas alarmantes por comprometerem a garantia do
cumprimento dos objetivos da Unidade. Conclui-se que, devido ? import?ncia ambiental e
social da ?rea de Prote??o Ambiental Piquiri-Una, espera-se que a gest?o seja aplicada de
forma mais efetiva para os pr?ximos anos a fim de que as suas falhas sejam solucionadas e as
principais amea?as existentes minimizadas
O ensino de 2? grau no Estado do Rio Grande do Norte: uma hist?ria da implanta??o da Lei n? 5.692/1971 (1971-1996)
No full textThis master theses focus on the organization of second degree education on the state of Rio Grande do Norte during the validity of the Law 5.692/71, between 1971 and 1996. Its investigation focus on three specific objectives: to analyze the technique teaching on the national context parting from the promulgation of the Law 5.692/71 and the normative set that established teacher?s training during the military dictatorship; to investigate the Rio Grande do Norte state actions to implement second degree teaching between the years of 1971 and 1996; and to analyze the qualifications and the curricula of the second degree teaching offered by the state professional schools since the promulgation of the Law 5.692/71 and its possible relation with economy and local labor market. To achieve these subjects, we question: how did high school has been organized in Rio Grande do Norte from 1971 to 1996? Which schools assumed professional education in the state? Which where the qualification and the professional curricula stablished to second degree schools? Where these curricula connected to economy and to local labor market? The theoretical references are based on the concepts of history theory and political history, state and culture, reproductive education and power, and professional education, following authors such as Rusen (2010); Le Goff (1990); Bourdieu (1989, 2011); R?mond (2003); Cardoso and Vainfas (2012); Schultz (1967, 1973); Bobbitt (2004); Skinner (1972); Silva (2010); Gramsci (1979, 2001); and Chartier (2002). Germano (2011); Cunha (2005); Romanelli (2014); Freitag (2005); Saviani (2013) based the contextual analysis of education at the time. The indiciary paradigm, established by Ginzburg (1989) was important to the document analysis. Methodology started by bibliographic research and developed to document analysis collected in the Education and Culture Secretary of State. The results show that the second degree teaching in Rio Grande do Norte did no present explicit or homogeneous organization on the decades in focus. Though professional education have been offered on the four mesoregions in the state, it was not possible to verify a pattern or model to its implementation.It was also possible to observe that political relations interfered and dictated second degree organization along the period analyzed, demonstrating how strong oligarchical alliances were and still are; Another intriguing fact was the impossibility to establish a direct relation between the qualifications that were offered by the state and the labor market, because some economical areas were important to some regions but did not have the necessary attention and offert.
Keywords: Second degree teaching. Rio Grande do Norte. Law n? 5.692/71. History of Education. Professional Education.Esta disserta??o tem como objeto de pesquisa a organiza??o do ensino de 2? grau no estado do Rio Grande do Norte no contexto da Lei n? 5.692/71 entre os anos de 1971 e 1996. Seu objetivo geral tem como foco, portanto, investigar a organiza??o do ensino de 2? grau no estado do Rio Grande do Norte entre os anos em foco. Quanto aos objetivos espec?ficos elencamos tr?s: analisar a conjuntura nacional do ensino t?cnico profissionalizante a partir da constitui??o da Lei n? 5.692/71 e o conjunto normativo que regulamentou a forma??o de professores durante a ditadura civil militar; investigar as a??es do estado do Rio Grande do Norte para implantar o ensino de 2? grau entre os anos de 1971 e 1996; e analisar as habilita??es e os curr?culos do ensino de 2? grau ofertados pelas escolas t?cnicas profissionalizantes do estado do Rio Grande do Norte no contexto da Lei n? 5.692/71 e quais suas poss?veis rela??es com a economia e com o mercado de trabalho local. No processo de compreens?o e investiga??o do objeto, nos questionamos: como se deu a organiza??o do ensino de 2? grau no estado do Rio Grande do Norte no per?odo entre 1971 e 1996? Que escolas, no estado do Rio Grande do Norte, assumiram a perspectiva profissionalizante imposta pela Lei supracitada? Quais as a??es produzidas pelo estado do Rio Grande do Norte para implanta??o do ensino de 2? grau? Quais foram as habilita??es e os curr?culos adotados pelo estado para o 2? grau? Estavam ligados ?s quest?es econ?micas e ao mercado de trabalho? Este trabalho tem como refer?ncias te?ricas a teoria da hist?ria, a hist?ria pol?tica, as rela??es entre Estado e cultura, educa??o reprodutora e poder e educa??o profissional, tendo como base os autores: Rusen (2010); Le Goff (1990); Bourdieu (1989, 2011); R?mond (2003); Cardoso e Vainfas (2012); Schultz (1967, 1973); Bobbitt (2004); Skinner (1972); Silva (2010); Gramsci (1979, 2001); e Chartier (2002). Germano (2011); Cunha (2005); Romanelli (2014); Freitag (2005); Saviani (2013) que contribu?ram para a an?lise da conjuntura da educa??o no pa?s a ?poca da pesquisa. No que concerne ao m?todo, foi utilizado o m?todo indici?rio de Ginzburg (1989). A metodologia partiu do levantamento de dados por meio de pesquisa bibliogr?fica e procedeu an?lises documentais coletadas no principal l?cus de pesquisa, a Secretaria de Estado da Educa??o e da Cultura do estado do Rio Grande do Norte. Essa pesquisa permitiu concluir que o ensino de 2? grau n?o teve uma forma expl?cita ou homog?nea de organiza??o no estado, apesar de apresentar essa modalidade nas quatro mesorregi?es, n?o foi poss?vel identificar um padr?o para sua implanta??o. Tamb?m se observou que as rela??es pol?ticas interferiram e regeram a organiza??o do ensino de 2? grau durante todo o per?odo em an?lise, demonstrando qu?o forte eram as alian?as pol?ticas olig?rquicas vigorantes ainda nos dias atuais. Outro elemento intrigante foi o fato de n?o ter sido poss?vel estabelecer uma rela??o direta entre as habilita??es ofertadas pelo estado e o mercado de trabalho, pois existiram ?reas econ?micas, importantes para a subsist?ncia de determinadas regi?es que n?o tiveram a aten??o devida
An?lise da aprendizagem de geografia o primeiro ano do Ensino M?dio Integrado do IFRN Campus Natal-Central
No full textThe learning in Geography of students of integrated technical high school on campus Natal-Central of IFRN is target of this research and its analysis is on perspective of the theory developed by David Ausubel, the meaningful learning, from authors who dedicate themselves to his thinking. The adopted conception in this present research is of teaching and learning as distinct concepts, but that work in synchrony to reach the effective learning. With the regard the approach, the research presents features of qualitative and quantitative work. The general objective of this work is understand how it happened the learning in Geography on IFRN, campus Natal-Central, in 2017. The methodology is based on literature review, field research with use of data collection instrument (questionnaire) that was applied in 11 classes totaling 321 questionnaires answered. After the tabulation of objective questions, statistical analysis was used for interpret and organize the data. The results indicate that students did not feel difficulties in studying Geography on the first year of integrated technical high school. It?s clear that the students recognize the difference of the previous institution and the IFRN, with many answers about this theme, followed by rigor, higher level of collection and teacher methodology. The techniques used by the teachers, divided the opinion of the students, since methodologies that facilitate and facilitate learning have been identified.A aprendizagem em Geografia dos alunos do Ensino M?dio t?cnico integrado no Campus Natal Central do IFRN ? alvo desta pesquisa e sua an?lise est? sob a perspectiva da teoria desenvolvida por David Ausubel, a aprendizagem significativa, a partir de autores que se debru?aram sobre seu pensamento. A concep??o adotada na presente pesquisa ? de ensino e aprendizagem como conceitos distintos, mas que trabalham em sintonia para o alcance da aprendizagem efetiva. No que se refere ? abordagem, a pesquisa apresenta caracter?sticas de um trabalho qualitativo e quantitativo. O objetivo geral deste trabalho ? entender como ocorreu a aprendizagem em Geografia no IFRN, Campus Natal Central, em 2017. A metodologia ? baseada em revis?o de literatura, investiga??o em campo com utiliza??o de instrumento de coleta de dados (question?rio) que foi aplicado em 11 turmas totalizando 321 question?rios respondidos. Ap?s a tabula??o das quest?es objetivas dos question?rios, fez-se uso de an?lise estat?stica para interpreta??o e organiza??o dos dados. Os resultados apontam que os alunos n?o sentiram dificuldade em estudar Geografia no primeiro ano do ensino m?dio t?cnico integrado. ? evidente que os alunos reconhecem a diferen?a da institui??o anterior e o IFRN, com grande n?mero de respostas sobre esse tema, seguido do rigor, maior n?vel de cobran?a e a metodologia do professor. As t?cnicas utilizadas pelos professores, dividiram a opini?o dos estudantes, uma vez que foram identificadas metodologias facilitadoras e n?o facilitadoras do aprendizado
Manual do sistema de gerenciamento de projetos de extens?o do IFRN
No full textEste manual est? dividido em duas se??es como
forma de facilitar o entendimento da extens?o no Instituto
Federal de Educa??o Ci?ncia e Tecnologia do Rio
Grande do Norte (IFRN) e da gest?o de projetos de extens?o,
al?m de apresentar uma das ferramentas facilitadoras
da gest?o, o m?dulo ?Projetos?, desenvolvido via SUAP
DNA: di?logo, gen?tica e argumenta??o
No full textA unidade did?tica
?DNA: Di?logo, gen?tica e argumenta??o? foi idealizada como uma proposta l?dica para o ensino expl?cito da argumenta??o por
meio de modelos estruturados e orienta??es b?sicas
sobre as a??es relacionadas ? argumenta??o, individual e
em grupo. Utilizamos, para sua constru??o, o conte?do disciplinar de gen?tica e biotecnologia, por reconhecermos a import?ncia
de tal conte?do tanto no contexto cient?fico quanto social, sendo
de extrema relev?ncia para o aluno, pois constitui uma tem?tica rica
para trabalhar n?o somente os conceitos cient?ficos, mas tamb?m estabelecer uma rela??o mais pr?xima com valores sociais, culturais
e ?ticos, favorecendo a forma??o cr?tica do indiv?duo. A estrutura
deste material se utiliza de elementos da jornada do her?i e encontra-se organizada por meio de uma sequ?ncia de atividades
que objetivam promover momentos de di?logo e argumenta??o em sala de aula, de maneira que os alunos possam
comunicar suas opini?es e se expressar de maneira
adequada ? linguagem cient?fica
Sistema de monitoramento do consumo de ?gua em instala??es residenciais
No full textAs constantes discuss?es sobre a preserva??o da ?gua e a busca pela diminui??o do seu desperd?cio s?o agentes motivadores de inova??o e pesquisa em todas as ?reas do conhecimento. Assim, este trabalho busca desenvolver um sistema de monitoramento, em tempo real, do consumo de ?gua, que promover? um maior controle sobre esse recurso nas resid?ncias. Para isso foram realizados estudos acerca do consumo de ?gua, como tamb?m sobre os dispositivos eletr?nicos respons?veis pela coleta e exibi??o dos dados necess?rios. Al?m disso, foram realizados testes experimentais que comprovaram a efic?cia do sistema proposto
Natal de Z? Zus
No full textEm mais de 12 anos de hist?ria, a Editora do Instituto Federal de Educa??o, Ci?ncia e Tecnologia do Rio Grande do Norte (IFRN) j? publicou livros em todas as ?reas do conhecimento, ultrapassando a marca de 150 t?tulos. Atualmente, a edi??o de suas obras est? direcionada a cinco linhas editoriais, quais sejam: acad?mica, t?cnico-cient?fica, de apoio did?tico-pedag?gico, art?stico-liter?ria ou cultural potiguar. Ao articular-se ? fun??o social do IFRN, a Editora destaca seu compromisso com a forma??o humana integral, o exerc?cio da cidadania, a produ??o e a socializa??o do conhecimento. Nesse sentido, a EDITORA IFRN visa promover a publica??o da produ??o de servidores e estudantes deste Instituto, bem como da comunidade externa, nas v?rias ?reas do saber, abrangendo edi??o, difus?o e distribui??o dos seus produtos editoriais, buscando, sempre, consolidar a sua pol?tica editorial, que prioriza a qualidade
A reuni?o pedag?gica como espa?o/tempo de forma??o continuada de professores do IFRN- Campus Nova Cruz (2014 ? 2016).
No full textThis dissertation aims at the Pedagogical Weekly Meetings at the Federal Institute of
Education, Science and Technology of Rio Grande do Norte (IFRN), more precisely the ones
held at the Campus Nova Cruz. It is one of the possible activities towards the continuous
formation for teachers. Based on the Pedagogical and Political Project of this institution, we
can typify the Pedagogical Meetings as a time and space weekly meeting activity for
collective planning and continuous formation for teachers. It is included for the teachers?
weekly working hours, Academic Director and the Technical and Pedagogical team. This
works researches about the practices developed during these meetings between the school
years 2014 to 2016. It aims at analysing the materialization of a time and space place for
continuous formation according to the perception of interviewees of this research. It is a
quantitative and qualitative research that uses the data triangulation and the dialectical method
on the implementation of the analysis. We collected the data by applying two separate semistructured
questionnaires ? one for the teachers and one for the Academic Director and the
Technical Pedagogical team. We gathered data on the continuous formation, the institutional
function of the Pedagogical Meetings, the teachers? formation expectation, the contributions
on the performance teachers? practices, the activities carried out in these time and space
places and the proposed agendas. This data was achieved according to the perception of the
interviewees, as well as the 76 meetings minute records during these 3 school years. During
the investigation, we supported our work on the literature about teachers? formation for the
Vocational Professional Education, integral human formation, the capitalist society, the work
as an educational principle, the initial and continuous formation, the professional development
of teachers, the pedagogical meetings and the role of the professionals responsible for the
school management. Those include Ciavatta (2005), Dourado (2015), Freire (1996; 2001),
Harvey (2011), Tardif (2014), Marx (1866; 1980; 1990; 2004), Fernandes (1976), Nogueira
(1990), Moura (2008; 2013; 2014), Garcia (1999); Lib?neo (2012; 2013), Luckesi (2008),
Ramos (2010; 2014), Machado (1989; 2008a; 2008b; 2011), Saviani (1999; 2003; 2009),
Torres (2007), Vasconcellos (2002a; 2002b), Veiga (1995), Vogt (2012), Oliveira (2016) and
others. We perceive that the minute records indicate that many of those meetings had
pedagogical themes, especially in 2014. However, they lost such identity and focused more
administrative issues. We confirmed that those meetings are not a time and space occasion for
teachers? continuous formation, as most of the perceptions of our interviewees state, as well
as they, at the same time, contributed for the development of the teachers? role performanceEsta disserta??o possui como objeto de estudo as Reuni?es Pedag?gicas do Instituto Federal
de Educa??o, Ci?ncia e Tecnologia do Rio Grande do Norte, precisamente as realizadas no
Campus Nova Cruz, como uma das poss?veis atividades voltadas para a forma??o continuada
de professores. A partir do Projeto Pol?tico-Pedag?gico dessa institui??o, podemos
caracterizar a Reuni?o Pedag?gica como um espa?o-tempo de encontros semanais, sendo uma
atividade de planejamento coletivo e de forma??o continuada, inclu?da na carga hor?ria
semanal de trabalho de professores, Diretor Acad?mico e membros da Equipe T?cnico-
Pedag?gica. Neste trabalho, investigamos as pr?ticas realizadas nessas reuni?es nos anos
letivos de 2014 a 2016, com o objetivo de analisar a materializa??o de um espa?o-tempo de
forma??o continuada, segundo percep??o dos respondentes desta pesquisa. Nesse sentido,
trata-se de uma pesquisa com abordagem quanti-qualitativa, utilizando como metodologia a
triangula??o de dados e o m?todo dial?tico na implementa??o das an?lises. Como
instrumentos de coleta de dados, aplicamos separadamente dois question?rios
semiestruturados, sendo um destinado aos professores, outro ao Diretor Acad?mico e aos
membros da Equipe T?cnico-Pedag?gica. Obtivemos dados acerca da concep??o de forma??o
continuada, da fun??o institucional das Reuni?es Pedag?gicas, das expectativas formativas
dos professores, das contribui??es ao desempenho das atividades docentes, das atividades
realizadas nesse espa?o-tempo e das pautas propostas, mediante a percep??o de nossos
respondentes, assim como da an?lise de 76 atas dessas reuni?es nesses tr?s anos letivos.
Durante a investiga??o, buscamos suporte te?rico na bibliografia acerca da forma??o do
professor para o campo da Educa??o Profissional, da forma??o humana integral, da sociedade
capitalista, do trabalho como princ?pio educativo, da pesquisa como princ?pio pedag?gico, da
forma??o inicial e continuada, do desenvolvimento profissional dos professores, das reuni?es
pedag?gicas, da fun??o dos profissionais respons?veis pela gest?o escolar, ? luz de Ciavatta
(2005), Dourado (2015), Freire (1996, 2001), Harvey (2011), Tardif (2014), Marx (1866,
1980, 1990, 2004), Fernandes (1976), Nogueira (1990), Moura (2008, 2013, 2014), Garcia
(1999); Lib?neo (2012, 2013), Luckesi (2008), Ramos (2010, 2014), Machado (1989, 2008a,
2008b, 2011), Saviani (1999, 2003, 2009), Torres (2007), Vasconcellos (2002a, 2002b),
Veiga (1995), Vogt (2012), Oliveira (2016) e outros. Percebemos que os registros das atas
indicam que aconteceram muitas reuni?es com temas pedag?gicos, principalmente no ano
letivo de 2014. Contudo, foram perdendo essa identidade, deslocando-se em dire??o a
aspectos mais administrativos. Evidenciamos que essas reuni?es, nas quais predominaram
temas administrativos a pedag?gicos, n?o se materializaram em um espa?o-tempo de
forma??o continuada para os professores, conforme a maioria das percep??es de nossos
respondentes, mas, ao mesmo tempo, contribu?ram para o desempenho das fun??es docente