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Euskalduntzeko era berriak. Kuadrillategiren esperientzia
No full textEn el presente trabajo se expone la evolución de una experiencia de doce años del grupo de investigadores de la sociedad "Kuadrilategi". Es éste el resultado del trabajo de un equipo de profesionales basado en grupos propios que tiene por objeto el conocimiento del euskara y el afianzamiento de su utilización. Diseminados por todo Hegoalde, un total de 285 grupos de jóvenes se encontraban inmersos en esta tarea durante el curso correspondiente al año 2006. Se puede afirmar que nos encontramos ante una nueva forma de aprendizaje del euskara. En la última parte, se recogen algunas notas críticas sobre la perspectiva de Fishman.Lan honetan "Kuadrilategi" elkarteko ikertzaile-taldearen hamabi urteko esperientziaren bilakaera azaltzen da. Euskararen ezagutza eta haren erabilera bermatzeko, berezko taldeetan oinarritzen den talde profesional baten emaitza da hau, Hego Euskal Herri osoan zehar zabaldua dagoena. Guztira 285eko gazte-taldea zegoen murgilduta 2006ko ikasturtean. Euskalduntzeko era berri baten aurrean aurkitzen garela esan daiteke. Azken partean, Fishmanen ikuspegiaz ohar kritiko batzuk egiten dira.Le présent travail présente l'évolution de l'expérience, qui s'est prolongée durant douze ans, du groupe de chercheurs de la société "Kuadrilategi". Il est le fruit des études menées par une équipe de professionnels avec divers groupes, dont l'objectif est la reconnaissance de l'euskara et le renforcement de son usage. Disséminés à travers Hegoalde (Pays Basque Sud), 285 groupes de jeunes ont participé à cette initiative durant l'année scolaire 2006. Il s'agit, en quelque sorte, d'une nouve lle forme d'apprentissage de l'euskara. La dernière partie offre quelques notes critiques selon la perspective de Fishman.This paper deals with the development over twelve years of the experience of the research group attached to the "Kuadrillategi" association. This is the result of a professional team that makes use of natural groups in order to guarantee a knowledge of Basque and its use, and is spread throughout the Southern Basque Country [administered by Spain]. A group of 285 young people in all were involved during the 2006 academic year. It could be said that what we are seeing is a new method of Basquisation. In the last part some critical comments are made with respect to Fishman's approaches
Euskal Herria gaiaren garapena XX. eta XXI. mendeetako testuliburuetan
No full textEn esta obra analizamos cómo se ha enfocado el tema del País Vasco en los libros de texto de los siglos XX y XXI. El País Vasco es una tierra, una comunidad, un pueblo. Analizamos el contenido del currículum desde la realidad sociocultural. Para ello hemos analizado la iconografía y los textos de los libros de texto, centrándonos en el entorno del mensaje.Euskal Herria gaia XX. eta XXI. mendeko testuliburuetan nola landu den aztertzen dugu lan honetan. Euskal Herria lurraldea da, baita gizatalde bat, herri bat. Errealitate soziokultualetik abiatzen gara curriculumeko edukia aztertzera. Horretarako testuliburuetako ikonografia eta testua aztertu ditugu, arreta mezuaren testuinguruan jarriz.Cet ouvrage analyse la manière dont est abordé le thème du Pays Basque dans les livres scolaires du XXe et XXIe siècle. Le Pays Basque est un territoire, une communauté, un peuple. Nous avons analysé leur contenu à partir de la réalité socioculturelle. En nous aidant, pour ce faire, de l'iconographie et du contenu des livres scolaires et en nous centrant sur le cadre autour du message.In this work we analyse how the subject of the Basque Country has been approached in XX and XXI century text books. The Basque Country is a territory, a community, a people. We analyse the content of the curriculum from a perspective of the socio-cultural reality. For this purpose, we have analysed the iconography and thetextual contents of the text books, focussing on the setting of the message
Gipuzkoako landa auzoetan Udalek eta Aldundiak garatu duten hezkuntza-jarduera
No full textEn este artículo se describe el trabajo realizado por los Ayuntamientos de Guipúzcoa, la Diputación y los habitantes de los barrios rurales (baserritarrak) para desarrollar la escolarización y los colegios de los barrios en los siglos XVIII, XIX y XX. La situación especial de los barrios y barriadas de Guipúzcoa (baserris desperdigados, precaria situación económica, falta de motivación hacia el colegio por parte de niños y padres, influencia religiosa, terreno accidentado...) condicionó la escolarización de esas zonas. La acción de la iglesia en este tema también es destacable.Artikulu honetan XVIII, XIX eta XX. mendean Gipuzkoako Udalek, Aldundiak eta landa-auzoetako auzotarrak, baserritarrak, eskolatzea eta auzo-eskolak garatzeko egindako lana deskribatzen du. Gipuzkoako auzo eta bailaretako egoera bereziak (baserri sakabanatuak, egoera ekonomikoa larria, haurren eta gurasoen eskolarako motibazio eza, erlijioaren eraginak, ingurune malkartsuak...) baldintzatu zuen bertako eskolaratzea. Elizaren ekimena ere aipagarri da jarduera honetan.Cet article offre une description du travail réalisé par les Mairies du Gipuzkoa, la Députation et les habitants des quartiers ruraux (baserritarrak) pour le développement de la scolarisation et des établissements scolaires en milieu rural, au XVIIIe, XIXe et XXe siècle. La particulière situation des quartiers ruraux du Gipuzkoa (fermes disséminées, précaire situation économique, manque de motivation des enfants et des parents vis-à-vis de l'école, influence religieuse, terrain accidenté...) a conditionné la scolarisation de ce territoire. L'action de l'Église en la matière est également remarquable.This article describes the work carried out by the Councils of Guipuzcoa, the Provincial Council and the inhabitants of the rural neighbourhoods (baserritarrak) to develop childhood education and the schools in those neighbourhoods during the XVIII, XIX and XX centuries. The special situation of the neighbourhoods and quarters of Guipuzcoa (scattered baserris, difficult financial situation, lack of motivation towards school both in children and parents, religious influences, jagged terrain...) conditioned children's education in these areas. The action of the church in this respect also needsto be highlighted
Análisis de los estudios profesionales de música en Navarra a partir de la LOGSE. El punto de vista del profesorado
No full textEste artículo surge del trabajo de investigación llevado a cabo desde la Universidad Pública de Navarra titulado "Instituciones musicales emblemáticas de Navarra: implicaciones educativas". Transcurridos 17 años de la entrada en vigor de la LOGSE, la cual introdujo profundas reformas en todos los ámbitos de la educación musical, analizamos el punto de vista del profesorado de los Conservatorios Profesional y Superior de Navarra sobre diferentes aspectos.Artikulu hau Nafarroako Unibertsitate Publikoan buruturiko ikerlan batetik abiatu da "Instituciones musicales emblemáticas de Navarra: implicaciones educativas". Musika hezkuntzaren alor guztietan erreforma sakonak ekarri zituen LOGSE delakoa indarrean sartu eta 17 urte iraganik, Nafarroako Lanbide Kontserbatorioko eta Goi Kontserbatorioko irakasleen ikuspegia analizatzen dugu hainbat alderdiri buruz.Cet article résulte du travail de recherche mené à bien depuis l'Université Publique de Navarre intitulé "Instituciones musicales emblemáticas de Navarra: implicaciones educativas". Dix-sept ans après la remise en vigueur de la LOGSE, qui a introduit de profondes réformes dans tous les domaines de l'éducation musicale, nous analysons le point de vue du professorat des Conservatoires Professionnel et Supérieur de Navarre sur différents aspects.This article is the result of the research work carried out under the aegis of the Public University of Navarre titled "Emblematic musical institutions of Navarre: educational implications". After 17 years since the enforcement of the LOGSE law, which introduced deep reforms in all areas of musical education, and we analyse the point of view of teachers in Professional and Superior Conservatories of Navarre on various aspects
Acentuación y cronología relativa en la lengua vasca
No full textEn este artículo partimos de la distribución léxica de las clases acentuales en los sistemas prosódicos vascos de aspecto más arcaico, como los aún utilizados en el altonavarro de Goizueta y en vizcaíno septentrional, para tratar de establecer la cronología de varios cambios morfofonológicos incluyendo la formación del plural y varios tipos de compuestos. Hacemos también una reevaluación de propuestas anteriores sobre el desarrollo del acento vasco a la luz de nuevos datos.Artikulu honetan erakusten dugu azentu-moten banaketak euskal hizkera batzuetan garrantzi handia izan dezakeela zenbait gertakari morfonologikoren kronologia finkatzeko. Gertakari horien artean pluralaren eraketa eta hitz elkarketa prozesu desberdinak izango genituzke. Helburu honetarako euskal azentu sistemarik arkaikoenak erabiltzen ditugu, hots, gaurregun Goizuetako goinafarreran eta Bizkaiko kostaldean aurkitzen ditugunak. Horretaz gain, euskal azentuaren garapenari buruzko hipotesiak berrikusten ditugu datu berrien argitan.Dan cet article nous partons de la distribution lexique des classes accentuelles dans les systèmes prosodiques basques d'aspect plus archaïque, tels que ceux encore utilisés à Goizueta en Haute Navarre et en Biscaye septentrionale, pour tenter d'établir la chronologie de différents changements morphophonologiques y compris la formation du pluriel et plusieurs types de composés. Nous faisons également une réévaluation des propositions précédentes sur le développement del'accent basque à la lumière de nouvelles données.In this paper we consider the lexical distribution of accentual classes in some Basque prosodic systems that look especially archaic (those used in Goizueta, Western Navarre, and in Northern Bizkaian) in order to establish the relative chronology of several morphophonological changes including plural formation and different types of compounding. In addition, we reconsider previous hypotheses on the development of Basque accentuation on the light of some new data
Sobre las oclusivas sordas en el ámbito vasco-románico
No full textEste trabajo pretende mostrar la distribución y el rendimiento funcional de las oclusivas sordas en euskara y castellano. Para ello, se ha analizado, dentro de un corpus oral de habla continua de registro no formal de hablantes bilingües con predominio de euskara como L1, pero con competencia real en ambas lenguas, el material correspondiente a un informante guipuzcoano.Euskarazko eta gaztelaniazko herskari ahoskabeen banaketa eta etekin funtzionala erakustea da lan honen helburua. Hartarako, gipuzkoar informatzaile bati dagokion materiala aztertu dugu, euskara L1 gisa nagusi den hiztun elebidunen, baina bi hizkuntzetan benetako gaitasuna dutenen, erregistro ez formaleko hizketa jarraituko ahozko corpus baten barnean.Ce travail prétend montrer la distribution et le rendement fonctionnel des occlusives sourdes en euskara et en espagnol. Pour cela, on a analysé, dans un corpus oral de parler continu de registre non formel de parlants bilingues avec prédominance d'euskara comme L1, mais avec une compétence réelle dans les deux langues, le matériel correspondant à un informateur de Guipúzcoa.This work pretends to demonstrate the functional distribution and performance of flat occlusives in Basque and in Spanish. With this purpose in mind, an analysis has been carried out, within an oral corpus of continuous speaking in informal speech by bilingual speakers with the predominance of Basque as L1, but with real proficiency in both languages, of the material belonging to a Gipuzkoan contributor
De la presión psicolingüística a la convergencia estructural
No full textEl castellano del País Vasco (bilingüe y monolingüe) presenta usos no estándares de construcciones nativas explicables como resultado de influencia indirecta del euskera. Sin embargo, la inexistencia de paralelismo estructural pleno entre construcciones de ambas lenguas o las propias tendencias internas de la lengua castellana impide que otros usos noveles pasen del locus del contacto (mente del bilingüe) al sistema.Euskal Herriko (elebidun eta elebakarreko) gaztelaniak bertako joskera batzuen erabilera ez estandar batzuk agertzem ditu, soilki euskararen zeharkako eraginaren ondorioz uler daitezkeenak. Hala ere, bi hizkuntzen artean egiturazko paralelismo osoa ez izateak edo gaztelaniaren barne joera propioek galarazi egiten dute beste erabilera berriak ukipen locusetik -elebidunaren burutik- sistemara igarotzea.L'espagnol du Pays Basque (bilingue et monolingue) présente des utilisations non standard de constructions natives explicables comme étant le résultat d'influence indirecte de l'euskera. Néanmoins, l'inexistence de parallélisme structurel plein entre des constructions des deux langues ou les propres tendances internes de la langue espagnole ne permet pas que d'autres utilisations nouvelles passent du locus de contact (esprit du bilingue) au système.Spanish in the Basque Country (both bilingual and monolingual) presents non-standard usages of native constructions that can be explained as a result of the indirect influence of Basque. However, the inexistence of a full structural parallelism between constructions of both languages or the very internal tendencies of Castilian Spanish stops other new usages from going beyond a mere contact locus (in a bilingual mind) to the system
Debako Arte Eskola. Una experiencia singular
No full textBreve recorrido por los veinticinco años de historia del Centro de Enseñanzas Artesanales de Deba. Partiendo de su antecesora, la escuela Experimental de Arte creada por Jorge Oteiza al momento actual del Centro. Algunas de las características de una experiencia única y atípica dedicado a la enseñanza y preservación de los oficios tradicionales y la artesanía pero siempre muy ligada y cercana al mundo artístico.Ibilbide laburra Debako Eskulangintzarako Irakaskuntza Zentroaren hogeita bost urteko historian zehar. Jorge Oteizak sorturiko Arte Eskola Esperimentala aitzindari hartatik Zentroaren gaur egungo egoeraraino. Lanbide tradizionalak eta eskulangintza irakastea eta gordetzea helburu duen baina beti arte mundutik gertu dagoen esperientzia bakan eta atipiko baten ezaugarrietako batzuk.Bref survol des vingt-cinq ans d'histoire du Centre d'Enseignement Artisanal de Deba, de l'établissement l'ayant précédé, l'école expérimentale d'Art créée par Jorge Oteiza, jusqu'à l'époque actuelle. Caractéristiques d'une expérience unique et atypique, consacrée à l'enseignement et à la préservation des métiers traditionnels et de l'artisanat, mais toujours très liée au monde artistique.A brief tour of the twenty-five years of history of the Centre of Arts and Crafts in Deba. Starting from its forerunner, the Experimental School of Art set up by Jorge contemporary art in current Navarre. In reality this was more a confluence of a series of initiatives, both public and private, within a historical situation of opening in all aspects that favoured this cultural rebirth in Pamplona
La arquitectura de "los otros" museos del País Vasco
No full textEl País Vasco con el Museo Guggenheim Bilbao, ha ocupado un nivel de vanguardia internacional en lo que a la arquitectura de museos se refiere, siendo su imagen mediática uno de los emblemas arquitectónicos de la moderna arquitectura. Pero al margen del Guggenheim se han realizado "los otros museos" del Pais Vasco, que apenas han sido analizados conjuntamente, y que han marcado un importante hito en la política cultural de la comunidad autónoma durante estos últimos 25 años.Guggenheim Bilbao Museoarekin Euskadi abangoardian egon da nazioartean, museoen arkitekturari dagokionez, irudi mediatikoa arkitektura-modernoaren enblema arkitektonikoetako bat izanik. Baina Guggenheimez aparte, Euskadiko "beste museoak" egin dira. Horiek ia aztertu ez badira ere, Euskal Autonomia Erkidegoko kultur politikan garrantzi handia izan dute azken 25 urteotan.Le Pays Basque, avec le Musée Guggenheim Bilbao, a occupé un niveau d'avant-garde internationale à laquelle se réfère l'architecture, son image médiatique étant l'un des emblèmes architectoniques de l'architecture moderne. Mais en marge du Guggenheim se sont réalisés «les autres musées» du Pays Basque, qui ont à peine été analysés ensemble, et qui ont représenté un événement important dans la politique culturelle de la communauté autonome durant ces 25 dernières années.With the Guggenheim Museum in Bilbao, the Basque country has occupied a level of international vanguard in terms of museum architecture, and its media image is one of the emblems in modern architecture. But apart from the Guggenheim "museums" have been set up in the Basque Country, which have hardly been analysed as a whole, and which have been an important landmark in the cultural policy of the autonomous community over the last 25 years
Desde mi balcón
No full textLa epidemia de malnutrición existente, es de causa multifactorial y representa la afectación humana del desarrollo no sostenible, con sus mismas causas. Sus consecuencias son imprevisibles, ya que las economías difícilmente soportarán sus costes. Las alternativas individuales son limitadas, porque se requiere un abordaje tanto individualizado como comunitario, en las que la población se implique.Gaur egungo malnutrizio epidemia faktore askori zor zaio, eta garapen ez iraunkorraren giza eragina irudikatzen du, kausa berak dituela. Horren ondorioak ezin aurreikusizkoak dira, ezen horren kostuak nekez jasango baitituzte ekonomiek. Banakako alternatibak mugatuak dira, arazo honi bai banan-banakoaren aldetik bai komunitatearen aldetik ekin behar zaiolako, biztanleek inplikaturikegon behar duela.La multifactorielle est la cause de l'épidémie de malnutrition existante et représente l'affectation humaine du développement non durable, avec ses mêmes causes. Ses conséquences sont imprévisibles, car les économies supporteront difficilement ses coûts. Les alternatives individuelles sont limitées, car il faut un abordage aussi bien individualisé que communautaire, dans lequel s'implique la population.The current malnutrition epidemic is the result of multiple factors and itrepresents the human affectation of unsustainable development, with the samereasons. The consequences are unpredictable as it will be difficult for the different economies to bear its costs. The individual alternatives are limited, as the situation needs to be tackled from an individual but, at the same time, community-oriented perspective, in which the population becomes involved