Korea Research Institute for Vocational Education and Training
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근로시간 단축은 직업훈련 참여를 높이는가?
Get PDF주40시간제 도입으로 생긴 여유시간을 개인은 주로 휴식/수면(36.3%), 가사일(21.7%), 자기개발(13.1%)의 순으로 사용하고 있음.
주40시간제의 도입으로 늘어난 여유시간을 자기개발로 활용하는 비율이 여자(10.3%), 고졸이하(6.3%), 40대 이상(10.7%)에서 더 낮게 나타나는 등 근로자 특성에 따른 차이가 확인됨.
주40시간제 확대 적용에 따라 근로자의 주당근로시간은 2007년 45.9시간에서 2012년 42.0시간으로 감소했음. 이 과정에서 근로자의 훈련참여율은 24.9%에서 37.2%로 증가했음.
주당 36~40시간 근로자에 비해 36시간 미만 단시간 근로자와 41시간 이상 상시적 초과근로 집단일수록 련참여율이 낮음.
2004~2008년 동안 실제 근로시간이 감소한 근로자의 훈련참여율(26.1%)이 감소하지 않은 근로자(11.0%)보다 15.1%p 높았음.
근로시간 단축으로 고용률을 높이기 위해서는 기업의 생산성과 근로자 숙련을 높이는 정책이 동시에 추진될 필요가 있음
[이슈분석] 한국형 진로탐색학년제 도입을 위한 아일랜드 전환학년제의 주요 특징 분석
No full textⅠ. 아일랜드 전환학년제의 주요 특징
1. 아일랜드 전환학년제의 도입 배경과 발달
2. 아일랜드 전환학년제의 운영과 전담인력
3. 전환학년제의 개별화(domestication)
4. 전환학년제 성공 요인과 실패 요인
5. 전환학년제의 교육적 효과
Ⅱ. 한국형 진로탐색학년제 운영의 기본 방향
1. 한국 진로교육의 특수성
2. 한국형 진로탐색학년제의 정의
3. 한국형 진로탐색학년제의 기본 방향
가. 한국형 진로탐색학년제 교육 비전 및 목표
나. 한국형 진로탐색학년제의 적용 시기 및 적용 기간
1) 한국형 진로탐색학년제의 적용 시기
2) 한국형 진로탐색학년제의 적용 기간
다. 한국형 진로탐색학년제 운영 전략
1) 단위 학교 교육과정의 자율화와 다양화 강조
2) 학생의 진로 중심 교육과정 실현
3) 정규-비정규 교육과정의 진로 맞춤형 교육과정 운영
라. 한국형 진로탐색학년제 운영 기본 방향
1) 학생들의 진로요구에 적합한 진로특성화 교육과정 운영
2) 기본과목·교양과목·진로특성화과목의 교육과정 운영
3) 학생 개인의 진로개발 수준 차이를 고려한 수준별 수업 및 보충·심화 과정 운영
4) 다양한 교수-학습 방법의 시도와 새로운 무시험 평가체제 시행
5) 정규 교육과정 안에서의 교과통합 진로교육 편성 및 운영
6) 방과 후 및 방학 중 직장(일터)체험 강조
Ⅲ. 한국형 진로탐색학년제 운영을 위한 정책 과제
1. 학점제 및 무학년제, 블록타임제 등의 새로운 전환 시도
2. 학생의 '진로' 중심 학교 운영 체제
3. 교사·학생·학부모·산업체의 참여와 소통 확대
4. 법적 근거에 기초한 한국형 진로탐색학년제 운
[정책해설] 새 정부의 직업교육, 진로교육 관련 국정과제
No full text본고에서는 정부의 정책의제로 전환되어 해당 부처에서 구체적인 정책으로 추진하게 될 직업교육 및 진로교육 과제들을 소개하고자 한다.
Ⅰ. 꿈과 끼를 찾는 진로교육 강화
Ⅱ. 전문인재 양성을 위한 고교 직업교육 강화
Ⅲ. 고등직업교육 중심 기관으로 전문대학 육
[글로벌리포트] 해외 국가자격체계(NQF) 구축 동향
No full textⅠ. 들어가는 말
Ⅱ. 국가자격체계의 개념과 의의
Ⅲ. 국가자격체계의 유형별 특성
Ⅳ. 국가자격체계의 추진 및 결과
Ⅴ. 맺는
[이슈분석] 창의성의 사회적 차원: 창의인재 논의의 정책 지평 확대를 위한 이론적 검토
No full textⅠ. 들어가는 말
Ⅱ. 창의성의 정의
Ⅲ. 창의성 연구의 흐름
Ⅳ. 창의성과 혁신의 관계
Ⅴ. 창의성 연구의 실증적 쟁점들
1. 집합적 창의성의 측정
2. 창의성의 영향 요인
Ⅵ. 국내의 창의성에 대한 집합적 접근 사례
Ⅶ. 맺는
[동향] 일자리
No full textⅠ. 일자리 정책
□ 고용노동부, 개정「고용보험법」시행(2013.6.4.)
□ 안전보건공단, 「달 스펙-직무역량기반 채용시스템」으로 열린채용 시행(2013.5.22.)
□ 고용노동부, 30대 초반 미취업자 사업 참여기회 확대(2013.5.30.)
□ 보건복지부, 하반기 장애인일자리 확대 추진(2013.6.19.)
□ 노사발전재단, 반듯한 시간제일자리 창출 우수사례 발표회 개최(2013.5.1.)
□ 고용노동부, 「국정과제 워크숍 및 전국기관장회의」개최(2013.5.3.)
□ 한국산업인력공단, 민간기관(한인회) 네트워크를 활용한 구인처 발굴 및 취업지원(2013.5.7.)
□ 여성가족부, 일자리 사업 등 민생 안정 추진(2013.5.8.)
□ 고용노동부, 외국인 투자기업 고용노동정책설명회 개최(2013.5.10.)
□ 한국장애인고용공단, 2013 장애대학생 대기업 채용설명회 개최(2013.5.30.)
□ 한국노동조합총연맹·한국경영자총협회·고용노동부, 고용률 70% 달성 위한 「일자리협약」최종 타결(2013.5.30.)
□ 한·미 특허청, 발명인재 육성 협력(2013.6.5.)
□ 고용노동부, 「2013 해외취업박람회」개최(2013.6.5.)
□ 환경부·한국환경공단, 2013 녹색기업과 함께하는 청년취업박람회 개최(2013.6.7.)
□ 노사발전재단, 부산 벡스코에서 '2013 동남권 중장년 채용박람회' 개최(2013.6.19.)
□ 고용노동부, 2013년 2/4분기 지역고용정책협의회 개최(2013.6.20.)
Ⅱ. 일자리 통계
◈ 2013년 5월 일자리 동향(경제활동인구조사 5월 원자료)
□ 2013년 5월 고용률은 60.4%, 실업률은 3.0%로 전년 동월 대비 고용률과 실업률 모두 하락
□ 남녀 모두 전년 동월 대비 고용률 감소
□ 상용근로자는 전년 동월 대비 증가, 그 밖에 임시근로자와 일용근로자, 자영업자, 무급가족종사자는 감소
□ 청년층(15~29세) 취업자 수와 고용률 모두 감소
□ 고령층(55~79세)은 취업자와 고용률 모두 증가
□ 남녀 모두 실업자 수와 실업률 감소
□ 청년층(15~29세) 실업자는 30만 7천 명, 실업률 7.4%(전년 동월 대비 0.6%p 감소)
□ 고령층(55~79세) 실업자 10만 9천 명, 실업률 1.8%(전년 동월 대비 변화없음)
□ 비경제활동인구는 1,585만 3천 명으로 전년 동월 대비 27만 4천 명 증가
□ 청년층(15~29세) 비경제활동인구는 541만 7천 명으로 전년 동월 대비 15만 8천 명(3.0%) 증가
□ 전체 실업률 대비 청년실업률 비율은 20대 초반과 20대 후반에서 증가
□ 청년층(15~29세) 비자발적 단시간 근로는 감소
□ 현재 재학 중이거나 휴학 중인 청년층 취업자 수와 고용률 감소
□ 현재 재학 중이거나 휴학 중인 청년층 경제활동참가율은 감소하였고, 실업률은 증가함.
□ 재학 중 취업 청년층 중 주요 활동상태가 '일하였음'인 인구는 16만 3천 명으로 전년 동월 대비 4천 명 감소하여 2.4%p 감소
□ 20대 후반(25~29세), 대졸 이상 NEET족 비율 증가
◈ 2013년 3월 근로형태별 일자리 동향(경제활동인구조사 3월 근로형태별 부가조사 원자료)
□ 전문대졸 정규직 근로자는 크게 증가, 중졸 이하와 고졸을 제외한 비정규직 근로자 감소
□ 시간제 근로자는 증가, 한시적 근로자와 비전형 근로자는 감소함.
□ 남자는 용역, 여자는 파견과 시간제 근로가 증가함
□ 학력별로 고졸 이하는 비정규직이 증가한 반면 대졸 이상은 8만 3천 명(-4.4%) 감소함.
□ 청년층(15~29세)은 정규직 근로자와 비정규직 근로자 모두 감소
□ 청년층(15~29세) 한시적 근로자와 비전형 근로자 감소
□ 청년층(15~29세) 비정규 근로의 경우 남자는 전년 동월 대비 1만 7천 명(3.5%) 증가, 여자는 2만 7천 명(-4.3%) 감소함.
□ 고졸 이하 청년층(15~29세) 비정규직은 소폭 증가함. 대졸 이상은 2만 6천 명(-4.8%) 감소함.
□ 고령층(55~79세)은 정규직 근로자와 비정규직 근로자 모두 증가
□ 고령층(55~79세) 비정규직 근로자 전년 동월 대비 10만 명(6.9%) 증가함.
□ 고령층(55~79세) 비정규 근로의 경우 남자는 전년 동월 대비 1만 7천 명(2.2%), 여자는 8만 3천 명(12.0%) 증가함.
□ 고령층(55~79세) 비정규직은 모든 학력층에서 증가함
[시론] 고용률 70% 달성을 위한 ‘직업교육훈련’의 역할
No full textⅠ. 서론
1. '고용'은 박근혜정부의 최우선 국정과제
2. 비경제활동인구(청년, 여성, 중·장년층)의 '고용가능성' 제고
Ⅱ. 본론
1. 청년, 여성 및 중·장년층의 취업시장 유인 수단
2. 지역산업이 원하는 인력을 양성하여 취업까지 연계 필요
3. "일터가 배움터"가 되는 새로운 패러다임으로의 전환
4. 직업교육훈련의 품질관리 개선 필요
Ⅲ. 마무
[이슈분석] 청년창업사관학교의 운영 실태와 과제
No full textⅠ. 머리말
Ⅱ. 추진 배경
Ⅲ. 추진체계 및 지원내용
1. 추진체계
2. 지원내용
Ⅳ. 추진 실적 및 성과
1. 사업추진 실적
가. 입교자 선발 및 청년 CEO 배출
나. 기술분류별 업종 구성
다. 입교자의 평균연령 및 여성 비중
2. 입교·졸업자 지원 실적
가. 정책자금 연계 지원
나. 공동전시회 참가지원
다. 마케팅·홍보 등 판로 지원 등
3. 성과
Ⅴ. 향후 과제
1. 발전 비전 및 전략 마련
2. 졸업 기업에 대한 사후관리 강화
3. 글로벌화 지원 강
[이슈분석] 창의적 진로개발과 SCEP(학교진로교육프로그램)
No full textⅠ. 왜 진로교육 패러다임의 혁신인가?
Ⅱ. 진로교육 패러다임의 혁신: 짝짓기형 진로선택에서 창의형 진로개발로
1. 전통적 진로개발: 짝짓기 모형
2. 창의적 진로개발 모형
Ⅲ. 창의적 진로개발의 근간: 진로교육의 목표 체계 및 성취 지표
1. 학교 진로교육목표
2. 진로교육목표의 체계
Ⅳ. 창의적 진로개발 지원을 위한 학교진로교육프로그램(SCEP)
1. SCEP의 구성
2. 창의적 진로개발을 촉진하는 SCEP의 내용적 요소
가. 창의적 진로개발 활동 프로그램
나. Wi-Fi 창업과 진로 프로그램
다. 연극을 통한 꿈찾기 프로그램
라. "진로와 직업" 스마트북
3. SCEP의 창의적 운영
가. 학교 및 학생 특성을 고려한 맞춤형 SCEP 운영 방안
나. SCEP 시범학교 운영
다. SCEP의 확산
Ⅴ. 맺음
Analysis of Early Careers High School Graduates’ Work Adjustmen
No full text본 연구는 고졸 취업자의 초기경력단계에서의 직장적응 실태를 분석함으로써 이들의 직장적응을 향상할 수 있는 정책적인 방안을 모색하는 데 목적을 두고 있다. 구체적인 목표는 다음과 같다.
첫째, 고졸 초기경력자의 고교 직업교육 경로별, 주요 산업·직종 분야별 직장적응 실태 및 촉진·저해요소 등을 양적·질적으로 분석한다.
둘째, 고졸 초기경력자의 직장적응능력 향상을 위한 학습형태(형식학습, 무형식학습), 인사제도, 경력개발제도 등을 정량적으로 분석하여 고졸 초기경력자의 직장적응에 필요한 환경적, 제도적 요인을 도출한다.
셋째, 입직 후 고졸 취업자의 직장적응능력 향상을 위한 시사점을 통해 현 중등 직업교육의 성과 향상을 위한 개선 방안을 제안한다.1. The Objectives of Research
This study was aimed at analyzing current status of early careers high school graduates’ work adjustment and suggesting policy countermeasures. For these objectives, this study used following methodologies: (1) literature reviews on school-to-work transitions and work adjustment of high school graduates with early careers, (2) qualitative analysis (narrative studies) of 8 early careers high school graduates, and (3) quantitative analysis (survey research) conducting with 1,250 early careers high school graduates and 250 HRM personnels.
2. Meanings and Behaviors of Early Careers High School Graduates’ Work Adjustment
In several related researches, one of common findings was that the employment status of early careers high school graduates was more unstable and negative than 2-year or 4-year graduates. Similarly, this study also showed that less high school graduates worked as permanent jobs and more high school graduates worked at the small-sized companies than 2-year college graduates. Although they earned less money than 2-year or 4-year college graduates, significant differences in working hour per week were not found. Several statistical data implied that early careers high school graduates encountered more difficulties in work adjustment than comparison groups. Regarding these difficulties, several interpretations could be made as follows:
First, early career high school graduates would be in trouble with work adjustment because they feel that they work in poor working conditions. According to several statistical data, unsatisfactory working conditions and remuneration-related problems was shown as major causes of turnover of early careers high school graduates.
Second, it is assumed that early careers high school graduates would experience difficulties because they feel the lack of career development opportunities in their jobs. In fact, high school graduates employees showed the lowest scores of individual development potentiality, complaints to the HRM systems, and work autonomy and authorities in the several surveys.
Third, early career high school graduates would be in trouble with work adjustment because they have to do the lower level work than their education level. However, several previous studies showed the contradictory findings that high school graduates employees experienced difficulties in lack of skills.
Fourth, early career high school graduates would be in trouble with work adjustment because of difficulties in interpersonal relations in their jobs. Especially, female workers experiences interpersonal difficulties with their co-workers, according to several statistical data.
Fifth, it would be possible that male high school graduates workers experience more difficulties in work adjustment than female workers, according to several statistical data. Among many factors, issues related to the military services should be deeply investigated.
3. Narrative on the Work Adjustment of Early Careers High School Graduates.
Main findings from the narratives of 8 high school graduates were as follows:
First, participants had superficial understandings about their working lives before they entered the labor market. However, at present, they could make detailed definition about their working lives.
Second, many participants took 1 to 10 months in adjusting to their jobs, with the average of 6 months. They started to realize their work adjustment when they were accepted from their co-workers and they were given the tasks with somewhat difficulties. Especially, they showed that interrelations with co-workers was the crucial elements in work adjustment.
Third, another crucial element in work adjustment was job competencies over the certain level, according to the participants narratives. Participants told that they were aware of adjustment to work when they could do their task successfully. Therefore, vocational education experiences in their high school days should be importantly considered for the understandings on the work adjustment of early careers high school graduates.
Fourth, all participants did not point out the remuneration and stability of their work as crucial factors to work adjustment. Some participants told that development potentiality was more important than other factors in adjustment to work.
4. Quantitative Analysis on Work Adjustment of High School Graduates with Early Careers
For the understanding on the current status of early careers high school graduates' work adjustment, this study conducted survey with high school graduate employees and HRM personnels. Main findings of this study were as follows:
First, many high school graduate employees performed the various types of job transfer in their early careers. There were more survey participants who transferred to current job from other job than participants who entered to current job after high school graduation.
Second, 55.1% of survey participants was the group who started and maintained their permanent jobs. Ratio of participants who started as the irregular job and changed their job status to the permanent job was 27.6%. Remains were participants who worked as the irregular job regardless of their first job status. These results, especially the results that about 40% of participants started their first job as irregular status, showed that it should be considered whether high school graduate workers could make their stable and satisfying career path withing their early careers.
Third, the results showed that there are certain amount of mismatches between their jobs and their education, major, competencies. Especially, although more half of participants told that the level of their job was not congruent with their high school major, about 20% of participants responded their level of education and competencies was higher than the level of their jobs. This means that job placement for the early careers high school graduates should be needed to investigate.
Fourth, the results of survey showed that size of company exerted the partial influence on work adjustment of early careers high school graduates.
Fifth, high school graduate workers at permanent status had higher level of work adjustment than those at irregular status. This means that the stability in employment status would be the crucial factor of work adjustment. Especially, as high school graduate workers performed frequent turnover, it means that they should make an effort to maintain employment stability in their turnover.
5. Policy Suggestions
According to the results of this study, several policy implications were suggested as follows:
First, the concept of early careers high school graduates'''' work adjustment should be extended beyond the tenure in a certain workplace. This concept should include the long-term career development perspectives.
Second, the organizational culture friendly to high school graduates should be constructed for supporting work adjustment of early careers high school graduates.
Third, sustained study and exertions on the military services of male graduate workers are needed.
Fourth, for developing the capabilities of early careers high school graduates' work adjustment, various countermeasures should be investigated for developing their job competencies within their secondary vocational education.
Fifth, "Education Late After Employment" systems should be organized for high school graduates with early careers.요약 ix
제1장 서 론_1
제1절 연구의 필요성 및 목적3
제2절 연구의 내용8
제3절 연구의 방법10
제4절 용어의 정의23
제2장 고졸 초기경력자 직장적응 의미 및 적응행동_25
제1절 고졸 초기경력자의 노동시장 진입 및 직장적응 현황27
제2절 고졸 초기경력자의 직장적응의 의미69
제3절 고졸 초기경력자 직장적응 관련 지원제도82
제3장 고졸 초기경력자의 직장적응에 관한 내러티브_105
제1절 중소제조업 남성 기능직 종사자의 내러티브 107
제2절 금융·보험업 초기 입직 여성 종사자의 내러티브134
제3절 IT 분야 초기 입직 여성 종사자의 내러티브161
제4절 보건·복지업 여성 종사자의 내러티브: 두 간호조무사의 직장적응이야기184
제4장 고졸 초기경력자의 직장적응 실태_225
제1절 일반적 특성227
제2절 고졸 초기경력자의 직장적응230
제3절 고졸 초기경력자의 직장적응 관련 행동261
제4절 소결280
제5장 결론 및 정책제안_283
SUMMARY_297
참고문헌_303
부록_309
1. 고졸 초기경력자용 설문지311
2. 기업체 인사담당자용 설문지32