Korea Research Institute for Vocational Education and Training
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The schemes on training development support and assessment & evaluation linkages using the NCS
No full text본 연구에서는 NCS를 활용한 훈련과정 개발이 활발히 이루어지도록 훈련과정 개발 지원을 위한 방안과 더불어 NCS 기반 훈련과정을 활성화하고 이러한 훈련의 품질 유지 및 제고를 위해 직업능력개발훈련기관 평가 및 훈련과정 심사에 연계하는 방안을 도출하고자 한다.In this study, enabled the NCS-based training courses, with plans for training and development support so as to develop a training course using National Competency Standard(NCS) actively conducted. Aims to derive a plan to link the skills development training institutions evaluation and training to maintain and improve the quality of screening for such training.
Looking at the main NCS-based training and development support, and review the evaluation linkages derived from this study are as follows.
First, it is determined in the NCS-based training course development support needed to develop their own training institutions teaching the test system and recognition system. And the limited time that is deemed necessary to support the actual cost payment and settlement systems to ensure training facilities and equipment. And this is deemed necessary in the provision of corporate and institutional apparatus for providing equipment and training institutions free of charge subject.
In addition, staff capacity building, strengthening links with the review and evaluation to strengthen academic cooperation set as the screening criteria and evaluation criteria related to job training, and institutional strengthening for Cooperation incentive grant exemption for the industry, such as toiletries and training institutions the institutional unit is deemed necessary for the administration and legal obligations, including financial support, support for costs.
In addition, training institutions operating target enrichment courses, follow-up studies are deemed necessary for the specific measures provided for strengthening university-industry cooperation and capacity building of the customized consulting staff conducted in accordance with institutional type and size, depth and occupation.
Second, in conjunction with the NCS training for screening is preferably composed of a center-based training course on the NCS since 2016 that has developed over the entire job judging the NCS and completed training criteria based learning modules and training materials development.
Also, building a regional center system of regular review process, and is ready and institutional mechanisms deemed necessary to expand the national technical qualifications and other countries eligible for course evaluation form qualifications.
In addition, the classification created by NCS(857) based on the Unit Price Table for expenses paid to NCS standards. And it is desirable to provide each year as before consulting tailored according to the prior presentation and evaluation results of the screening process based on training.
Third, for evaluation of the linkage with training facility NCS is preferably set as a separate item in the evaluation and training institutions assess whether NCS applied since 2016 with the development and NCS are completed throughout the training standards and job-based learning modules and training materials development.
In addition, it is determined that you need to prepare for the training institutions and institutional arrangements, including the introduction of conformity assessment certification target of NCS-based curriculum.
In addition, the NCS-based training to build the operational DB equipped with such training, operations and performance, teaching and learning history of trainees. And it is desirable to provide each year as before consulting tailored according to the pre-training facility in the presentation and evaluation of the evaluation criteria.
If you set a linked system of NCS training, examination and assessment to improve the quality of vocational training in national competency standard(NCS) with the aim to enable the vocational training institutions apply Assessment Certification premise implemented as the following.
And, need to proceed step by step in harmony, as in the following, NCS-based training courses to support the development and deployment of training evaluation and assessment associated with the NCS-based training courses. And if find a problem and seek to improve through the inspection and diagnosis in the promotion process is believed to be reliable and effective settlement.요약
제1장 서론_1
제1절 연구의 필요성 및 목적 3
제2절 연구의 내용 5
제3절 연구의 방법 6
제4절 연구의 범위 10
제2장 NCS 기반 훈련과정 개발 및 심사·평가 연계 관련 제도와 체계 고찰_11
제1절 NCS의 구성 및 특징, 관련 법규 13
제2절 NCS 기반 학습모듈/훈련기준의 구성 및 특징 33
제3절 NCS 기반 훈련과정의 영역 및 구성 38
제4절 직업훈련 심사·평가의 내용 및 방법 44
제5절 시사점과 함의 61
제3장 국내외 NCS 기반 훈련과정 개발 및 심사·평가 연계 사례 분석_63
제1절 국내 사례 65
제2절 해외 사례 81
제3절 시사점과 함의 119
제4장 NCS 기반 훈련과정 개발 지원 및 심사·평가 연계에 대한 인식과 요구 분석_125
제1절 설문조사 및 인터뷰 조사의 개요 127
제2절 훈련기관 대상 설문조사 결과 129
제3절 훈련기관 관계자 인터뷰 조사 결과 159
제4절 관련 전문가 인터뷰 조사 결과 165
제5절 시사점과 함의 174
제5장 NCS 기반 훈련과정 개발 지원 및 심사·평가 연계방안_179
제1절 NCS 기반 훈련과정 개발 지원방안 181
제2절 NCS의 훈련과정 심사 연계방안 189
제3절 NCS의 훈련기관 평가 연계방안 197
제6장 결론 및 정책방향_203
제1절 결론 205
제2절 향후 정책방향 207
SUMMARY_211
참고문헌_217
부 록_221
1. 훈련기관 관계자 인터뷰 조사지 223
2. 관련 전문가 인터뷰 조사지 225
3. 훈련기관 대상 설문조사지 227
4. 현장 타당성 조사 체크리스트 24
Success Factors and Supporting Strategies for the Free Semester System Focusing on Career Exploration
No full text본 연구의 목적은 학생의 꿈과 끼를 키우는 진로탐색 증진 관점에서 자유학기제의 성공 및 장애 요인을 탐색하고, 진로탐색 중심의 자유학기제 활성화 및 지원을 위한 방안을 마련하는 데 있다. 연구의 목적 달성을 위하여 다음과 같은 연구 목표를 설정하였다.
첫째, 진로탐색 중심의 자유학기제 운영 현황을 분석한다.
둘째, 진로탐색 중심의 자유학기제 성공 및 장애 요인을 탐색한다.
셋째, 진로탐색 중심의 자유학기제 활성화 및 지원 방안을 도출한다.The purpose of this study was to explore the success factors of and obstacles to the free semester system in terms of the promotion of career exploration, which encourages students to explore their talents and aptitude, and to come up with supporting strategies for promoting the free semester system. To this end, the specific goals were to: first, analyze the operating status of free semester system focusing on career exploration; second, explore success factors of and obstacles to the free semester system on career exploration; and third, promote and come up with supporting strategies for introducing the free semester system.
To achieve such objectives, the methods covered literature review; content analysis; focus group interviews; site visits and interviews; the delphi method; expert meetings; and seminars. To examine the policy of and preceding research on the free semester system, the study looked at policy documents, reports, and academic journals. Content analysis was conducted focusing on reporting the outcomes of operating pilot schools for the free semester system (42 schools) in 2013 in an attempt to determine the operating status of the free semester system. For exploring the success factors of and obstacles to the free semester system on career exploration, focus group interviews were conducted with school teachers who run the free semester system, officers from the local office of education, officers from metropolitan and provincial offices of education, and persons in charge of an agency working on implementing the free semester system. Additionally, site visits and interviews were carried out on schools that operate the free semester system. In order to promote and come up with supporting strategies for free semester system on career exploration, two rounds of delphi method were conducted with 25 experts relevant to the free semester system and school teachers. To review the validity of the outcomes from the methods and gather public opinion, a seminar was conducted with expert meetings.
The study explored the success factors of and obstacles to the free semester system on career explorations in terms of six operating fields: ① curriculum, ② class (teaching and ？learning), ③ assessment and feedback, ④ human resources, ⑤ infrastructure for experience activities, ⑥ support system and environment. Based on the study, the basic direction for implementing the free semester system on career exploration was set, and by the above-mentioned six operating fields of the free semester system, a policy plan for the successful implementation was conducted. Each field is as follows:
First, the measures were presented to organize curriculum focusing on career exploration. 1) A road map was established according to school class and grade level, and during the free semester, the identity needs to be established to focus on career exploration. 2) As an operating method of curriculum, new systems such as the Block Time System and the Intensive Week for Career Experience (provisionally named) were developed and introduced. 3) Support is provided for clubs, after-school activities, and intensive courses on Saturday as a school-based curriculum. 4) Class hours are adjusted in the curriculum by forming a consensus among all teachers in school. 5) Improvements are required, such as increasing discretionary authority for unit schools in the curriculum at the national level and specifying the minimum required hours in the autonomous courses.
Second, to promote classes for career exploration, the following measures were presented: 1) Graded workbooks for "Career and Work" textbooks are developed for the regular class of career exploration, and it is necessary keep the existing programs and contents for career exploration. 2) An online site at the central level sharing excellent programs for career exploration by region and by school is used, and the support for research groups is provided. 3) Integrated curriculums for career exploration focusing on career exploration within the general course are required to strengthen the courses.
Third, the assessment and feedback of career exploration activity required the following measures: 1) The subject of preparing the contents of career exploration activity is clarified and the development of the preparation/ notice method and the use of career portfolios are promoted. 2) The utilization of career guidance for students' record of career exploration activities is improved. 3) The assessment method for career exploration activity is developed and in-service training is needed. 4) The assessment and feedback system for the outcomes from the operation of free semester is needed at the level of offices of Education.
Fourth, the capacity of human resources and a growing awareness required the following measures: 1) For increasing awareness among relevant people of free semester system, all teachers for middle schools are provided with in-service training and an opportunity to show the outcomes of career exploration for students. 2) In order for teachers to improve their capabilities, it is necessary to provide in-service training which enables teachers in general courses who deal with autonomous courses to improve their capabilities, as well as to share equal responsibility with other teachers. 3) The placement of teachers for career guidance is increased with the optimization of school size. 4) The cost for outside instructors are covered and the information on instructors is managed and provided based on offices of education. 5) A parents’ career coach and volunteering system of university students and pre-service teachers are strengthened. 6) An in-training course for teachers is needed to introduce career guidance as a required subject.
Fifth, the infrastructure of career experience required the following measures: 1) The expansion of infrastructure for career experience is systematically made by determining an explicit role in the level of central government, region and schools, and the linkage to local governments and the Chamber of Commerce and Industry is needed. 2) It is necessary to provide support for discovering career experience sites by establishing a Career Experience Support Center (provisional name) at a local level, and to connect matching sites. 3) The phased expansion of infrastructure of career experience is needed to be made into an indirect/simulation experience, local related agencies, businesses, organizations, and small enterprises. 4) It is necessary to support pre-education/the education/post-education and costs for the safety of career experience activity at school level. 5) It is necessary to use the manual for the strengthening capability of the operation of career experience, in-service training of experience related institutes and consulting, and volunteer workers. 6) Career experience for pursuing talents and aptitude as well as cooperation among small-sized schools is needed to resolve the problem in which there is no infrastructure of career experience.
Sixth, the following measures are presented to establish the operating support system and the environment of the free semester system on the consistent career exploration: 1) As the sustainable operating support system of the free semester system, it is necessary to link/operate the support division of the free semester system and career education, share clear responsibility between support centers, and create an environment where collaborative agencies play an actual role. 2) Increasing public awareness of the free semester system requires the phased promotion and the improving awareness among all teachers. 3) For an educational environment, it is needed to reorganize scores-oriented national college entrance exam. And it is necessary to organize curriculum and an environment fit for competency- based society. 4) It is necessary to establish career exploration and learning community at a regional level, cooperate with relevant authorities, reflect the assessment index of public institution, and create a partnership culture for corporate educational support in an attempt to develop a social/corporate culture that supports the free semester system.
As for measures for promoting the free semester system on career exploration, suggestions for both policy and follow-up research were made. Policy suggestions were presented by dividing tasks at the national, regional, and school level according to the main agent who implements the measures. Additionally, the degree of urgency was divided into promptness, short-term (within 1～2 years), and medium-term (within 3～5 years). This will enable the main agent to figure out improvement tasks to be implemented according to the period. The following suggestions for follow-up research were made: First, a road map for career exploration is established by students at school class and grade level and during the free semester, the identity needs to be established to focus on career exploration. Second, it is necessary to redevelop, disseminate/train the existing programs and contents for career exploration to be specified for free semester system. Third, further research is needed for the assessment method of career exploration, the preparation of student records and the operational method for the usage, and the development of a manual. Fourth, it is necessary to conduct research on specific measures which career exploration and other related activities in the free semester system can be used for career guidance in the senior years and the upper school in the future. Fifth, additional research is needed to calculate and place a reasonable number of teachers for career guidance counseling. Sixth, measures for strengthening the capabilities of pre-service teachers’ career guidance are needed to be reflected in the curriculum of teachers’ training. Seventh, it is necessary to implement the policy on the promotion of support centers or social enterprises providing support for career experience at a regional level. Eighth, more research is needed to operate the integrated online system that can connect schools and career experience sites, and to support related projects. Ninth, it is necessary to have the standard operating manual for career experience activity as well as consulting for enterprises.요 약
제1장 서 론_1
제1절 연구 필요성 및 목적 3
제2절 용어 정의 7
제3절 연구 내용 및 방법 10
제4절 연구의 제한 22
제2장 자유학기제 관련 정책 및 선행연구_23
제1절 자유학기제 및 연관 정책 25
제2절 국내 자유학기제 및 진로탐색 증진 관련 선행연구 38
제3절 해외 자유학기제 관련 사례와 선행연구 49
제4절 시사점 64
제3장 자유학기제 운영 현황 및 참여 추이_69
제1절 자유학기제 연구학교 운영 현황 71
제2절 자유학기제 도입 추진 계획 및 참여 추이 102
제3절 시사점 103
제4장 자유학기제 성공 및 장애 요인_109
제1절 교육과정 편성·운영 112
제2절 수업(교수·학습) 운영 119
제3절 평가 및 환류 128
제4절 인적자원 133
제5절 체험 인프라 확충 142
제6절 지원 체제 및 환경 152
제7절 시사점 158
제5장 자유학기제 활성화 방안: 델파이 조사 기반_167
제1절 기본 방향과 추진 영역 170
제2절 진로탐색 교육과정 편성·운영 강화 방안 175
제3절 진로탐색 수업(교수·학습) 활성화 방안 193
제4절 진로탐색 활동 평가 및 환류 방안 207
제5절 인적자원 역량 및 인식 제고 방안 218
제6절 진로체험 인프라 확충 방안 234
제7절 지원 체제 및 환경 구축 방안 253
제6장 제언_267
제1절 정책 제언 269
제2절 후속 연구·사업 제언 276
SUMMARY_277
참고문헌_285
부 록_295
1. 심층 그룹 인터뷰(FGI) 질문지 297
2. 전문가 델파이(Delphi) 질문지 3
International Cooperation on VET and Establishment of Eurasia Network
No full text본 사업은 한-독 보건의료 및 자동차 서비스 분야의 교육훈련 및 채용 실태 비교, 유럽의 일학습병행제에서의 이수자 평가, ‘직업능력개발과 노조’ 국제세미나 개최, 유라시아 네트워크 구축 사업-중국 시안, 유라시아 네트워크 구축 사업-카자흐스탄, 총 5개의 하위사업으로 구성되며, 각 사업의 목적은 다음과 같음.
○ 한-독 보건의료 및 자동차 서비스 분야의 교육훈련 및 채용 실태 비교연구는 한국과 독일의 청년층 노동시장 이행과 VET에 관한 연구로, 직업교육훈련 이후 어떻게 노동시장으로 진입하는 지 실태를 비교하는 데 목적이 있음
○ 유럽의 일학습병행제에서 이수자 평가 사업은 일학습병행제가 발달한 유럽 여러 나라의 구체적인 현황과 성공요인 및 추세 등을 알아보고, 유럽 일학습병행제의 도제생에 대한 평가방식과 내용 등을 살펴봄으로써 우리나라의 직업교육훈련에 주는 시사점을 파악하는 데 목적이 있음
○‘직업능력개발과 노동조합’ 국제세미나 개최 사업은 직업능력개발에서의 노동조합의 역할을 모색하는 국제세미나를 개최하는 데 목적이 있음. 한국의 노동조합은 정규직, 공공기관, 대기업 중심으로 되어 있어 10%의 조직률에도 불구하고 사회에 미치는 영향이 크지만 상당한 힘을 가지고 있어, 숙련개발에 있어서의 참여와 역할은 미미한 실정임. 이와 같은 상황에서 숙련개발과 노조의 역할에 대한 선진국의 사례를 분석하여 향후 노조의 역할에 대한 방향 설정과 개선방안 모색에 참고 하고자 하였음.
○ 유라시아 네트워크 구축 사업-중국 시안 사업은 경제인문사회연구회에서 주관하는 유라시아 네트워크 구축 사업의 일환으로, 중국 서부대개발과 연계하여 서부지역의 발전을 위한 한중 인적자원개발 협력 네트워크를 구축하고 구체적인 협력 방안을 도출하는 데 사업의 목적이 있음
○ 유라시아 네트워크 구축 사업-카자흐스탄 사업도 경제인문사회연구회에서 주관하는 유라시아 네트워크 구축 사업의 일환으로 진행되는 것으로, 카자흐스탄 정부관계자, 연구기관, 현지 진출 한국기업 관계자 등이 동시에 참여하여 ‘유라시아 이니셔티브’의 구체적인 협력 방안을 제시하는 데 목적이 있음.요 약_xii
Ⅰ. 서 론_1
제1장 사업의 개요_3
제1절 사업의 필요성 및 목적 5
제2절 사업 내용 및 방법 7
Ⅱ. 직업교육훈련 국제협력연구_11
제2장 한-독 보건의료 및 자동차 서비스 분야의 교육훈련 및 채용 실태 비교: INDUCT_13
제1절 연구 개요 15
제2절 한-독 자동차 정비 및 간호 분야의 노동시장과 VET 현황 25
제3절 한-독 자동차 정비 및 간호 분야의 VET와 채용 실태 비교 43
제4절 결론 및 시사점 89
제3장 유럽의 일학습병행제에서 학습근로자 평가 현황_97
제1절 연구 개요 99
제2절 유럽 일학습병행제 현황 104
제3절 유럽 일학습병행제에서 학습근로자 평가 121
제4절 결론 및 시사점 160
제4장 “직업능력개발과 노동조합” 세미나 개최_163
제1절 사업 개요 165
제2절 국제세미나 주요 내용 168
제3절 사업의 성과 및 제언 178
Ⅲ. 유라시아 네트워크 구축 사업_179
제5장 유라시아 네트워크 구축 사업-중국 시안_181
제1절 사업 개요 183
제2절 추진 내용 188
제3절 사업의 성과 및 제언 243
제6장 유라시아 네트워크 구축 사업-카자흐스탄_247
제1절 사업개요 249
제2절 추진 내용 253
제3절 사업의 성과 및 제언 268
Ⅳ. 사업의 성과_271
제7장 사업의 성과_273
참고문헌_279
부 록_28
Analysis on Changes of Part-time Jobs Between Year 2004 and 2013
No full text이 보고서는 통계청의 「경제활동인구조사 근로형태별 부가조사」 원자료를 이용하여 2004~2013년간의 시간제 근로 변화를 분석하고, 시간제 근로 활성화를 위한 정책과제를 제시하였다. 분석결과, 분석기간 중 시간제 근로는 빠르게 증가하였으나 2013년 현재 OECD 회원국 평균 수준에는 미달하는 것으로 나타났다. 그리고 시간제 근로는 주당 15시간 미만, 65세 이상 노년층을 위주로 확대되었고, 일자리의 질은 낮은 것으로 나타났다. 시간제 근로 활성화를 위해서는 「근로기준법」, 「기간제법」 등의 입법적 보완을 통해 보호원칙을 명확화하고 구체화하여 시간제 일자리의 질적 개선을 유도할 필요가 있다. 아울러 공공부문부터 시간 선택제와 같은 양질의 일자리를 만들어 민간부문으로 파급될 수 있도록 해야 하며, 민간기업의 시간 선택제 도입 확대를 위해 세제·금융상의 지원과 함께 인사·노무관리 운영 매뉴얼을 개발하고, 컨설팅 등을 제공할 필요가 있다.This report investigates changes of part-time jobs in Korea between year 2004 and 2013, and proposes appropriate policies. Our analysis shows steep increase of total number of part-time jobs during the 10 year period. The proportion in total dependent employment remains below the OECD average, however.
The increase was concentrated in a few specific categories with less than 15 hours per week, and for elderly people of age above 65. The overall quality of part-time jobs is poor as only 10~15% of the workers are provided with the 4 social insurance programs and 98.8% of them do not have an opportunity to join a labor union in their companies. To grow quality part-time jobs, LABOR STANDARDS ACT and ACT ON THE PROTECTION, ETC. OF FIXED-TERM AND PART-TIME WORKERS should clearly define the legal protection principles. Public sectors should create good part-time jobs (e.g. flexible part-time jobs) first and then spread the movement to private sectors, as well. In addition to tax advantages and financial supports, the government should develop HRM manual for flexible part-time jobs and provide consulting services for companies and employees to increase good part-time jobs in private sectors.Ⅰ. 분석 배경 및 목적 2
Ⅱ. 시간제 근로 현황 4
Ⅲ. 시간제 근로의 특징 9
Ⅳ. 정책 제언 및 결론 20
참고문헌 26
[부록] 2
A Project on the Generation and Provision of Comprehensive Information for Human Resources Policy in 2014
No full text본 사업의 목적은 다음과 같음.
- 첫째, 기존에 생성된 NHRD-Net의 유지 및 보수
- 둘째, 인재개발과 관련된 정보의 수집·가공·분석·제공
- 셋째, NHRD-Net을 통한 정보제공 등에 관한 업무 수행
- 넷째, 국가인재개발 관련 정책수립을 위한 지원역할 수행요 약
제1장 서 론_1
제1절 사업의 필요성과 목적 3
제2절 사업의 경과 5
제3절 2014년 사업의 내용 및 추진 방법 7
제2장 NHRD-Net 운영_11
제1절 사이트 개편 13
제2절 메일링 서비스 제공 26
제3절 지속적인 정보의 수집·제공 35
제4절 시스템 유지·관리 38
제5절 기타 사이트 운영 40
제3장 이용 현황 및 만족도 조사_45
제1절 이용 현황 47
제2절 이용자 만족도 조사 52
제3절 조사결과 분석 65
제4장 사업 평가와 향후 과제_69
제1절 사업 평가 71
제2절 향후 과제 75
참고문헌_79
부 록_81
1. NHRD-Net 이용자 만족도 조사 설문지 83
2. 2014년 ‘THE HRD REVIEW’ 메일링 서비스 제공 세부목록 8
[글로벌리포트] 세계은행의 교육 전략과 한국의 직업능력개발
Get PDFⅠ. 교육 전략 2020(Education Strategy 2020)
Ⅱ. SABER: System Approach for Better Education Results
1. SABER의 개념 및 역할
2. SABER를 통한 정책분석 과정
3. SABER 국가 보고서의 활용
Ⅲ. SABER를 통하여 본 한국직업능력개발
1. 직업능력개발 분야(WfD)의 SABER
2. 국가 보고서를 통해 본 한국의 직업능력개
[이슈분석] 고졸 취업 활성화 정책 진단
No full textⅠ. 들어가는 말
Ⅱ. 고졸 취업 활성화 정책 진단
1. 고졸 취업 활성화 정책의 정체
2. 고졸 적합 직종의 발굴 및 체계적인 인력 양성 미흡
3. 고졸 인력에 대한 사회적 인식 개선 미흡
4. 청년 고용 확대 정책에 따른 고졸 인력 정책의 상대적 약화
5. 산업기능요원제도의 유인력 감소
Ⅲ. 개선 과제
1. 고졸 적합 직무의 지속적인 발굴 및 우선 채용 유도
2. 고졸 재직자의 병역의무 이행 방식의 개선
3. 학교와 기업 공동의 고졸 인력 양성 시스템 구축
4. 중소기업의 근로조건 개선 및 장기근무 유도
Ⅳ. 맺음
[정책해설] 고등교육의 경쟁력 강화와 대학 구조개혁 추진
No full text본고에서는 정부가 구조개혁 계획을 추진하게 된 배경과 주요 내용을 살펴보고, 아울러 체계적이고 안정적인 구조개혁 추진을 위해서는 법적·제도적 뒷받침이 필요함에 따라 김희정 의원(새누리당)이 대표 발의한 「대학 평가 및 구조개혁에 관한 법률안」의 주요 내용에 대해 설명하고자 한다.
Ⅰ. 대학 구조개혁 정책 추진 배경
Ⅱ. 구조개혁 계획 마련 경과
Ⅲ. 대학 구조개혁 추진 계획 주요 내용
1. 평가 결과에 따른 정원 감축 실시
가. 주기별 평가 및 정원 감축
나. 재정지원사업과 구조개혁 연계
2. 대학 교육의 질 제고를 위한 새로운 대학 평가체제 도입
3. 지속적 구조개혁을 위한 법적·제도적 기반 구축
가. 대학 구조개혁을 위한 추진 체제 구축
나. 「대학 평가 및 구조개혁에 관한 법률(가칭)」제정
Ⅳ. 마치는
[동향] 직업교육
No full textⅠ. 직업교육 정책
□ 교육부, 여름방학 교육기부 프로그램 운영(2014.7.23.)
□ 교육부, 「지방대학 및 지역균형인재 육성에 관한 법률 시행령」7월 29일 공포·시행(2014.7.22.)
□ 교육부, 「초중등교육법 시행령」일부개정 입법예고(2014.7.21.)
□ 교육부, '2014년 평생학습중심대학 육성사업' 지원 대학 선정·발표(2014.7.3.)
□ 교육부·한국전문대학교육협의회, 독일 글로벌 현장학습 추진(2014.8.22.)
□ 교육부·한국연구재단, 'CK 사업(University for Creative Korea)' 선정결과 발표(2014.7.1.)
□ 한국전문대학교육협의회, 2016학년도 전문대학 입학전형 시행계획 발표(2014.8.12.)
□ 교육부·한국직업방송, 진로직업동영상 통합시스템 구축(2014.6.2.)
Ⅱ. 직업교육 통계
◈ 2014년 교육기본통계
□ 2014년 특성화고등학교는 499개교로 전년 대비 5개교 증가함.
□ 2014년 특성화고 학생은 313,449명으로 2011년 이후 감소 추세임.
□ 2014년 중·고등학교 진학률은 99% 이상이며, 고등교육 진학률은 70.9%(전년 대비 0.2%p 증가)임.
□ 2014년 고등학교 졸업자의 취업률은 33.5%로, 전년 대비 3.3%p 증가
◈ 2014년 8월 고등교육기관 졸업자 취업통계조사
□ 2013년 고등교육기관 졸업자 중 취업자는 286,896명으로 취업률은 59.3%임.
□ 전공계열별 취업률은 살펴보면, 전문대학의 경우 교육계열이 81.9%로 가장 높고, 일반대학과 일반대학원은 의약계열이 각각 71.1%와 85.0%로 가장 높게 나타남.
□ 지역별 취업률을 살펴보면, 비수도권의 취업률(59.6%)이 수도권(58.9%)보다 조금 더 높음.
□ 성별 취업률을 보면, 남성은 62.7%로 여성(56.1%)보다 6.6%p 높게 나타남
[동향] 직업능력개발
No full textⅠ. 직업능력개발 정책
□ 고용노동부·교육부·산업통상자원부, 「산업별 인적자원개발협의체(SC) 역량 제고 및 기능 강화 방안」발표(2014.8.22.)
□ 고용노동부·한국산업인력공단, 「국가직무능력표준(NCS) 및 학습모듈 통합 포털사이트」전면 개편, 7월 21일부터 서비스 개시(2014.7.21.)
□ 고용노동부·한국산업인력공단, 일학습병행제 참여 기업의 학습근로자 상시 공동모집에 대한 지원 시작(2014.7.16.)
□ 여성가족부, 경력 단절 여성을 위한 유형별 여성새로일하기센터 10개소를 하반기부터 시범 운영(2014.7.14.)
□ 한국산업인력공단, 2013년 시범 사업이었던 「중장년취업아카데미」를 본격 운영(2014.8.19.)
Ⅱ. 직업능력개발 통계
◈ 청년층(15~29세)의 직업교육(훈련) 실태: 경제활동인구조사 청년층 부가조사(2014.5) 결과
□ 청년층 인구 중 직업교육(훈련) 경험자 비율은 16.1%로 전년 동월 대비 1.4%p 증가함.
□ 청년층의 주요 직업교육(훈련) 기관을 살펴보면, 직업교육(훈련) 경험이 있는 청년층의 62.1%가 사설 학원에서 직업교육(훈련)을 받은 것으로 나타남.
◈ 고용보험 동향: 2014년 7월
□ 2014년 7월 고용보험 적용 사업장은 186만 9천여 개소로 전년 동월 대비 12.3% 증가, 피보험자는 1,181만여 명으로 전년 동월 대비 3.3% 증가
□ 직업능력개발사업 지원 건수는 11만여 건으로 전년 동월 대비 4.0% 감소, 지원 금액은 674억여 원으로 전년 동월 대비 3.1% 증