Nippon Sport Science University
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Visualizing a framework for Project-Based Language Teaching : enhancing and sustaining motivation in English classes as common subjects at university
Get PDFThis paper proposes a framework for Project-Based Language Teaching (PBLT) in English classes as common subjects at university. The aim is to verify this proposal based on the results of an experiential qualitative study of university students’ attitudes and motivation during their first two years of English classes. The basic data for analysis were collected through two kinds of questionnaires, one given only once at the beginning of the course, and the other given after each set of paired classes focused on particular related grammatical structures, such as the active and passive voice. It concludes that project- or task-based language teaching and grammatical explanations based on cognitive comparisons of two or more related grammatical structures are bases for appropriate English usage in given contexts. They serve as a means of communication with a particular communicative goal. Questionnaires and some concrete activities that were carried out are also presented.本研究の目的は，大学での15時間 （半期） の課題解決型の枠組みと課題解決型の指導法が，学生の意欲の向上と4技能活用への自信につながることを，当該授業における実践とアンケート調査より実証することである。
とりわけ，15時間（半期）の具体的な文法指導と練習を含む一連の言語活動を提案し，課題解決型の授業実践をプロジェクト型言語教育として，学生の意欲の向上と4技能活用への自信を実証するものである。
プロジェクト型言語教育の枠組みでの授業は，認知比較（cognitive comparison）による手法で2つ以上の文法構造を比較する文法説明と練習，当該文法構造が実践的に使えるように仕組まれた課題解決型の言語活動，振り返りによるフィードバックのプロセスを経ることで，学習者の英語学習への意欲が持続・向上し，技能の活用に自信を持つ英語使用につながることをアンケート・振り返り調査より実証する。原著論文departmental bulletin pape
A study on the motor skills in Racquet and Ball Games for 6th-grade elementary school students
Get PDFThe purpose of this study was to investigate the motor skills in racquet and ball games for 6th-grade elementary school students. Especially, we investigated whether the students developed game skills both on-the-ball skills and off-the-ball movements. We also investigated the difficulty of different skills for the students.
As a method of study, the experimental classes of racquet and ball games were conducted over six, one-hour sessions in one school (88 6th-grade students). The students participated in two different doubles games. Over the first four sessions, the students played “Tsunagikko games” where continuing the rally was the most important thing. Over the final two sessions, the students played “Ten-tori games” where they aimed at the space on the opponent’s court and scored points. We analyzed motor skills in these games.
This resulted in two main findings.
1 Students’ game skills, both on-the-ball skills and off-the-ball movements, saw an improvement after classes. “Return the ball”, “Return to baseline” and “Move from that place after returning ball” skills and movements had improved.
2 It was easy for many students to develop “Return the ball” skill to continue the rally. On the other hand, it was more difficult for them to develop “Aim and attack”, “Return to baseline” and “Move from that place after returning ball” skills and movements.本研究の目的は，小学校6年生を対象として，ネット型攻守一体プレイゲームにおける技能を検証することである。具体的には，ボール操作及びボールを持たないときの動きが向上するのか。また，児童にとって難しい技能は何かに着目することとした。
小学校6年生（n=88）を対象として，ネット型攻守一体プレイゲーム授業の6時間単元を実施した。これらの授業では児童は2種類のダブルスを行った。単元4時間目まではラリーを重視する「つなぎっこゲーム」を行い，5～6時間目は互いのコートをねらって点を競い合う「点取りゲーム」を行った。その試合での技能を分析対象とした。
研究によって以下の2つの結果が得られた。
1 ボール操作及びボールを持たないときの動きが向上していた。とりわけ，「返球」「ベースラインに戻る動き」「返球後に抜ける動き」が向上した。
2 ラリーを続けるために相手コートへ返球することは多くの児童にとっては簡単だが，「ねらったところに打つこと」「ベースラインに戻る動き」「返球後に抜ける動き」等は，簡単ではないことが明らかになった。研究資料departmental bulletin pape
The philosophy of coaching : what is the democratic coaching of Hans Lenk?
Get PDF掲載誌: Masami Sekine (2018). The Philosophy of Coaching: What is the Democratic Coaching of Hans Lenk?, 國立臺灣體育運動大學學報 (Journal of National Taiwan University of Sport), 第7巻第2期: 37–50.研究紹介 : 国外学術誌掲載論文からdepartmental bulletin pape
小学校高学年における説明的文章の「論理」の理解過程 : 話し合いという協同的過程における仮説的推論に着目して
Get PDF日本体育大学Nippon Sport Science University博士（教育学）Doctor of Educationdoctoral thesi
Identifying critical elements for improving throwing distance in physical education classes for 6th grade in elementary school
Get PDFThe purpose of this study was to clarify critical elements for increasing softball throwing distance among elementary school children for developmentally appropriate physical education curriculum.
Subjects were 171 children (95 boys and 76 girls) in 6th grade. They haven’t any specific instruction for improving their softball throwing distance in previous physical education lesson. Their softball throwing distance was recorded. Also their softball throwing movement were taken in video and analyzed based on Takizawa and Kondo (2017) by trained evaluators.
The result is summarized as followings;
1) 3 critical elements such as stance / stepping out, opposite arm (protruding)” and “evaluation item, and on the thrower side arm (extension) and straight tilt (backward tilt)” contribute softball throwing distance among boys.
2) 4 critical elements such as opposite arm (protruding)” and “evaluation item, thrower’s foot (move-ment), throwing arm of hand (release)” and arm on the thrower side (extension) and inclination of straight line (backward inclination)”contribute throwing distance among girls.
3) 2 critical elements such as arm on the thrower side (extension) and slope of a straight line (backward tilt), and protrusion of the opposite arm contribute throwing distance among both boys and girls.
These results suggest tentative critical elements to be taught for increasing throwing distance in ele-mentary school physical education classes. On the other hand, to confirm critical elements for improving throwing distance as subject matter in physical education, appropriateness of suggested critical elements should be examined in physical education lessons in using developed subject matter, unit plan, assess-ment tool based on these critical elements futher more.本研究は，ソフトボール投げの遠投距離の向上に貢献する指導内容を考える際に有用な技術的課題を性差を踏まえて明らかにすることを目的とした。
対象児童は，体育の授業で遠投距離向上に向けた特別な指導を受けていない171名（男子95名，女子76名）であった。対象児童の遠投距離が記録された。また，対象児童らの投動作がビデオ撮影され，撮影された映像は滝沢・近藤が開発した評価法（2017）を用い，トレーニングされた分析者により分析された。
本研究は以下のように要約される。
1）構え・足の踏み出し，反対側の腕（突き出し），投げ手側の腕（伸展）と直線の傾き（後傾）の三つの技術的課題が，男子の遠投距離に影響を与えていた。
2）反対側の腕（突き出し），投げ手側の足（移動），投げ手側の腕（リリース），並びに投げ手側の腕（伸展）と直線の傾き（後傾）の4つの技術的課題が，女子の遠投距離に影響を与えていた。
3）投げ手側の腕（伸展）と直線の傾き（後傾）並びに反対側の腕の突き出しの2つの技術的課題が，男女双方の遠投距離に影響を与えていた。
これらの結果は，小学校体育授業において，遠投距離向上に向けて指導すべき技術的課題を検討するための一つの根拠を示唆するものであった。他方で，示唆された技術的課題の体育の指導内容としての妥当性については，技術的課題に対応した教材開発，単元計画の作成，評価法を用いた授業を通して，それらの学習可能性を検証していくことが一層求められる。今後の課題としたい。原著論文departmental bulletin pape
