Nippon Sport Science University
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The characteristics of learning of undergraduate students in the online physical education mock lessons : through the experience of the role of a teacher
Get PDF本研究は，体育実技のオンライン模擬授業における大学生の学びの特徴を明らかにすることを目的とした。対象はA大学の「児童スポーツ指導論」であり，この科目では，大学生が体育授業の基礎的な授業の考え方や指導法について学ぶことを目的としていた。本授業には大学生157名が参加し，教師役を行った。授業後に大学生が学びの実感について自由記述形式で調査に回答した。回答の得られた108名のデータに対して質的統合法の手順を参考に分析を行った。結果は以下の通りである。
1）大学生は体育授業の計画段階における事前準備や配慮の重要性を実感していた。
2）大学生は発問の工夫や授業の雰囲気に関する気づきを得ていた。
3）大学生は言葉使いなどに関する学びを得ていた。
4）大学生は指導技術や知識不足の気づきから自信をもつことの重要性を感じていた。
5）大学生は僅かながら授業のイメージを獲得していた。
6）大学生は具体的な教師像を獲得していた。
これらは対面で実施された体育実技の模擬授業に関する先行研究の結果と同等の内容であった。ただし，事前準備における配慮事項として安全面に関する内容は確認できたが，大学生はオンライン授業では，安全・怪我の管理に関する学びは得られなかった。This study aimed to explore the characteristics of undergraduate students’ learning in online physical education (PE) mock lessons. We introduced online PE mock lessons to undergraduate students to help them learn about fundamental teaching concepts and methods of PE classes. A total of 157 undergraduate students participated in the lessons, experienced the role of a teacher, and filled out the responses in the free description format after lessons. The data from 108 students who responded to the survey was analyzed referencing the Qualitative Synthesis Method. The results were as follows:
1) The students realized the importance of advance preparation and consideration during the planning stage of PE classes.
2) The students gained insights into the questions and the atmosphere of the class.
3) The students learned teaching skills.
4) The students realized the importance of confidence because they observed that they lacked the skills and knowledge to teach.
5) The students had a better understanding of the class.
6) The students had a specific image of their teachers.
These results were comparable to those of previous studies of in-person PE mock lessons. The precautions for preparation included safety-related matters. However, the online lesson did not provide any answers regarding safety precautions.原著論文departmental bulletin pape
The study of learning effects comparing normal in-person classes and online classes : questionnaire survey for students in Judo-therapist course
Get PDFThe purpose of this study is to clarify the learning effects of online classes. Online classes started in 2020 are not well prepared by teachers, and there is not enough analysis about the learning
effects of the online courses. This study classified the type of lessons into four categories: lectures (re-al-time); lectures (on-demand); practical training (real-time) and practical training (on-demand). Then, the author conducted a questionnaire survey regarding the learning effects for the students from the Judo-therapist course. In addition, students’ attitude during the exam and the motivation for the second semester were examined as well. The results of the survey suggested that the on-demand lectures were useful and effective as in-person lectures. However, online practical trainings showed a limitation of learning environments, thus virtual reality lessons or hybrid lessons were necessary. In terms of the
students’ attitude for the study, a lot of cheating has been reported in the regular tests, thus new measures to control injustice acts are required. Approximately 66% of the students showed a decreased motivation for classes in the second semester, and establishing more supports for students seemed to be
important.新型コロナウイルス感染症の影響により， 2020年度は多くの大学で遠隔授業が実施された。しかしこの授業形態は予め準備されていたものでなく，緊急避難的に実施された傾向が強いため教員の準備不足は否めない。学習効果に対する検証も不十分であり学生からは不安の声もあがっている。そこで今回我々は，遠隔授業の学習効果や問題点の把握を目的として保健医療学部整復医療学科の学生を対象にアンケート調査を実施した。
アンケートは授業の形態を4つに分類し（講義系（Live），講義系（動画），実技系（Live），実技系（動画）），それぞれの学習効果の有無とその理由を調査した。合わせて，遠隔での定期試験の取り組み状況と，後学期へ向けた学習意欲も調査した。調査の結果から，講義系（動画）においては講義系（動画）においては「効果あり」，「変わらない」，「効果なし」に有意差を認めなかったが，講義系（Live），実技系（Live），実技系（動画）では「効果あり」，「変わらない」，「効果なし」の間にそれぞれ有意差を認め，この傾向は実技系の授業で顕著であった。この結果から，知識の修得を目的とした講義系の授業においては動画の配信は今後の授業においても十分活用できるが，実技系の授業においては遠隔授業には限界があり，VR（Virtual Reality）教育の導入やハイブリッド型授業の実施など，様々な工夫が必要であると考えられた。
遠隔での定期試験の取り組み状況については，不正行為に該当する取り組みが多く，学生への指導の徹底やzoomなどを用いて学生の監督を行うなどの対策が必要である。後学期へ向けた学習意欲については，学生の2/3が意欲の低下を感じていた。遠隔授業においては，学生は孤独になりやすく退学率が高くなると報告されており，学生の不安に対するサポートシステムの確立が重要と考えられた。原著論文departmental bulletin pape
Planning methods for training program in university long-distance running managers and coaches
Get PDFThe purpose of this study was to examine how managers and coaches conceive training methods for university long-distance running. Analysis of the results of a survey for 13 university long-distance running managers and coaches reveals that (1) the managers and coaches of teams with high competi-tion records set greater running distance (2) and incorporated more interval runs during training than managers and coaches of teams with low competition records. (3) Furthermore, such managers and coaches grasped that highly competitive athletes can expect to improve their record by incorporating more interval runs into their training routines. The aforementioned results indicate that university long-distance running managers and coaches had different conceptions of training depending on the competition level of the team they were coaching. Therefore, managers and coaches need to plan phased training routines based on the competition level of the target athletes and teams.本研究は，大学長距離走の指導者を対象に，トレーニング法に対する考え方について調査す
ることを目的とした。大学男子長距離走の指導者13名の質問紙を分析した結果，（1）競技記録が良い
チームの指導者ほどトレーニングにおける走行距離が多かった。（2）競技レベルが高いチームの指導者は，競技レベルが低いチームの指導者よりもインターバル走の頻度を多くトレーニングに組み込んでいた。（3） 長距離走の指導者は，競技レベルの高い選手にはインターバル走によって競技記録向上が期待できることを把握していた。以上の結果から，大学長距離走の指導者は，指導しているチームの競技レベルの違いによってトレーニングに対する考え方が異なっていた。指導者は，対象となる選手・チームの競技レベルに配慮しながら段階的なトレーニングを計画する必要がある。原著論文departmental bulletin pape
