7386 research outputs found
Sort by
Maria Dudzikowa, Sylwia Jaskulska (red.) / Twierdza. Szkoła w metaforze militarnej. Co w zamian? Warszawa 2016
No full textW naszym Domu... T. 1. Bydgoski Zespół Placówek Opiekuńczo-Wychowawczych wczoraj i dziś
No full textW naszym Domu... Bydgoski Zespół Placówek Opiekuńczo-Wychowawczych wczoraj i dziś to pierwszy tom monografii o charakterze kronikarskim napisanej przez parę naukowców z Uniwersytetu Kazimierza Wielkiego z okazji obchodów jubileuszu najstarszej bydgoskiej instytucji opiekuńczo-wychowawczej, której zadaniem od początku jej istnienia jest udzielanie wsparcia dzieciom i młodzieży w potrzebie. W książce przedstawiona została historia miejskiego sierocińca im. Henryka Dietza założonego w 1907 r. oraz kolejnych instytucji mieszczących się w budynku przy ul. Traugutta 5 w Bydgoszczy (Państwowego Domu Dziecka, Państwowego Domu Młodzieży, Pogotowia Opiekuńczego), a także charakterystyka placówek współtworzących obecnie Bydgoski Zespół Placówek Opiekuńczo-Wychowawczych (m.in. Domu Małego Dziecka „Filipek” przy ul. Stolarskiej 2). Czytelnik znajdzie w niej wspomnienia ich pracowników i wychowanków, wypisy z kronik, archiwalne fotografie, zestawienia dawnych i obecnych zatrudnionych oraz przyjaciół Domu.
To wyjątkowe, obszerne opracowanie może zainteresować nie tylko osoby związane z opisanymi w nim miejscami, specjalistów i studentów zajmujących się edukacją dzieci i młodzieży (m.in. w kontekście resocjalizacji, pracy socjalnej oraz opieki i wychowania), ale także miłośników historii miasta nad Brdą, którzy znajdą w obu tomach wiele wątków i tropów do dalszych poszukiwań badawczych. Jest to pierwsza książka o tym niewątpliwie niezwykłym Domu
Imagination as a component of technical thinking
No full textThe aim of the article is to present the fundamental role of imagination in technical
thinking, without which students of vocational schools are not able to perform any, even
the simplest technical task. The article discusses the connection between technical thinking
and cognitive activities of people aiming at gaining professional qualifications. It also
presents the vocational schools students’ need to possess different kinds of imagination
necessary to solve technical tasks.Celem artykułu było ukazanie fundamentalnej roli wyobraźni w myśleniu
technicznym, bez której żaden uczeń szkoły zawodowej nie potrafi wykonać
nawet prostego zadania technicznego. Omówiono związek między myśleniem
technicznym a czynnościami poznawczymi osoby dążącej do zdobycia kwalifikacji
w zawodzie. Przedstawiono też, jak konieczna jest różnego rodzaju wyobraźnia
podczas rozwiązywania zadań technicznych przez uczniów szkół
zawodowych
Wdrażanie funduszy strukturalnych w sektor ochrony zdrowia w Polsce w latach 2004-2006
Get PDFCelem niniejszego artykułu była weryfikacja projektów z obszaru ochrony zdrowia, które zostały zakwalifikowane do dofinansowania z funduszy strukturalnych w latach 2004-2006. Przedmiotem badania objęto 303 przedsięwzięcia zakontraktowane do realizacji w latach 2004-2006 w 16 województwach. Przeprowadzona analiza wykazała, że w województwie mazowieckim i śląskim zrealizowano największą liczbę projektów w skali kraju, natomiast województwie podlaskim wartość dotacji na jednego mieszkańca regionu była najwyższa. Zweryfikowano, że w latach 2004-2006 w obszarze ochrony zdrowia w Polsce zakontraktowano do realizacji 303 inwestycje, których wartość ogółem oszacowano na 784,48 mln zł, z czego kwota dotacji przyznanych z Europejskiego Funduszu Rozwoju Regionalnego wyniosła 491,72 mln zł
Proces boloński a kondycja szkolnictwa wyższego w Polsce
Get PDFSzkolnictwo wyższe w dobie globalizacji, rozwijającej się specjalizacji, interdyscyplinarności, umiędzynarodowieniu – stale ewoluuje. Dzięki procesowi bolońskiemu dostosowuje się europejską edukację do zachodzących zmian. W szczególności dotyczy to zmian w sposobie kształcenia na poziomie szkolnictwa wyższego, wprowadzaniu norm jakości, promowaniu mobilności, tworzeniu uniwersalnych, porównywalnych ram kwalifi kacji. W artykule opisano pokrótce historię Procesu Bolońskiego; scharakteryzowano narzędzia służące realizacji podstawowych celów; dokonano wstępnej oceny stanu szkolnictwa wyższego w Polsce na tle innych krajów Europy; podjęto próbę określenia perspektyw na przyszłość, kierunków rozwoju i wyzwań
Educational activity in senior citizens in view of successful ageing
No full textThe issue of successful ageing is very significant in terms of independent and unassisted
functioning of the senior citizens in the society, since it is related to the problem of
a good adaptation to the old age, where aspects promoting the autonomy and independence
of that age group dominate. In many cases it is related to the activation of the senior citizens,
which is of a great importance in the life of that age group. Out of many forms of
activity, the educational activity mostly simulates the adaptation skills, as well as affects
the quality of life throughout the ageing period of an individual. The fundamental objective
of education in old age is to facilitate optimal ageing, mostly based on possibly maximal
unassisted and independent functioning, as well as taking up active forms of participation
in social life. Taking up the educational activity by the senior citizens, although it is not
an ideal and optimal solution for successful ageing, is still a relatively attractive proposal
in terms of the quality of life at old age, especially for those who wish to continue their
educational activity or wish to take it up as a new area of activity. The needs of the OAPs
vary indeed and do not always coincide with the activity theory. With that in mind, it is
worth an extended reflection on the kind and scope of actions to activate the OAPs, at the
same time respecting the decision of the people who make an informed and voluntary decision
to choose the social withdrawal not to make it lead to their exclusion.Problematyka pomyślnego starzenia się jest bardzo istotna w obszarze niezależnego
i samodzielnego funkcjonowania osób starszych w społeczeństwie. Wiąże się ona bowiem
z problematyką dobrego przystosowania do starości, w którym dominują aspekty promujące
autonomię i niezależność tej grupy wiekowej. W wielu przypadkach jest to związane
z aktywizacją seniorów, która ma ogromne znaczenie w ich życiu.
Spośród wielu form aktywności aktywność edukacyjna najsilniej stymuluje uruchamianie
zdolności adaptacyjnych, a także wpływa na jakość życia w okresie starzenia się
jednostki. Fundamentalny cel edukacji seniorów to umożliwianie optymalnego starzenia
się, opartego głównie na możliwie maksymalnie samodzielnym i niezależnym funkcjonowaniu,
a także na podejmowaniu aktywnych form uczestnictwa w życiu społecznym.
Podejmowanie aktywności edukacyjnej przez osoby starsze, choć nie stanowi idealnego
i optymalnego rozwiązania w obszarze problematyki pomyślnego starzenia się, to jest jednak
stosunkowo atrakcyjną propozycją w aspekcie jakości życia w starości, zwłaszcza dla
osób pragnących kontynuować aktywność edukacyjną lub podejmować ją jako nowy obszar
aktywności. Potrzeby osób starszych bowiem są różnorodne i nie zawsze wpisują się
w teorię aktywności. Warto więc dokonać poszerzonej refleksji nad rodzajem i zakresem
działań w zakresie uaktywniania seniorów, z jednoczesnym poszanowaniem decyzji osób
świadomie i dobrowolnie wybierających wycofanie społeczne, aby w konsekwencji nie
prowadziło to do ich wykluczenia
Edukacja dla przyszłości w perspektywie orientacji na rynek pracy. Debaty, szkice, refleksje polsko-ukraińskie / red. Ryszard Gerlach, Renata Tomaszewska-Lipiec
No full textОсвіта є інтегральною, водночас автономною складовою соціально-економічної системи. У зв’язку з цим очікування та потреби ринку праці
мають бути її важливим показником. Метою освіти незалежно від того, на якому життєвому етапі вона реалізується, є підготовка особистості до працевлаштування на швидкозмінюваному, непередбаченому ринку праці. З ринком праці тісно пов’язане поняття праці в сенсі професійної діяльності”. Можна погодитися з А. Гідденсом, який зазначає, що „майбутнє більшості людей буде залежати безпосередньо від їх успіхів у професійній діяльності”. А успіх водночас залежить від кваліфікацій і компетенцій, якими вони володіють. Шляхом, який веде до них, є освіта зокрема освіта професійна. Отже, доцільно говорити про освіту, орієнтовану на ринок
праці. Наближенню освіти до ринку праці, які донедавна розглядалися як дві відокремлені сфери людської діяльності, сприяє розвиток економіки, заснованої на знаннях, в якій знання утворені, розподілені і реалізовані на практиці, стають конкретним продуктом, незалежним буттям, що становить основу розвитку світу. Явища і процеси, пов’язані з розвитком економіки, яка ґрунтується на знаннях, можна аналізувати з точки зору формальної і позаформальної системи професійної освіти – це стосується як молоді, так і дорослих. Як справедливо наголошує П.Ф. Друкер у сфері нової економіки: „Люди (…) будуть змушені набути здібності особистісного розвитку, навчитися зберігати енергію і розумову працездатність впродовж усього періоду свого п’ятдесятирічного стажу роботи. Будуть змушені приймати рішення щодо змін у своїй праці, і щодо впровадження цих змін у життя, щоб мати можливість ефективно працювати у швидкозмінюваному середовищі праці”. Для такого самокерування в умовах цивілізаційних змін сьогодні повинна готувати освіта. Таким чином, можна вважати, що вона має бути адаптована до потреб економіки знань. Це пов’язано з необхідністю враховувати в освіті не лише суто професійні знання і навички, але й загальні компетенції, які також називаються ключовими або метакомпетенціями. Зазначені аспекти послугували підставою для прийняття поглибленої наукової рефлексії над освітою майбутнього, орієнтованої на ринок праці, результатом чого стала презентована монографія. У представленій Читачеві праці розглядаються такі проблеми: напрями розвитку освіти XXI століття, зв’язок освіти з ринком праці, а також перспективи вищої освіти і освіти дорослих. Висвітлені в окремих частинах тематичні питання
утворюють сукупність міждисциплінарних проблем, для яких центральною категорією для міркувань залишається «освіта для майбутнього
і її орієнтація на ринок праці». Порушена проблематика вписується у наукову дисципліну – педагогіку, зокрема в її субдисципліну – педагогіку праці. Власне в рамках педагогіки праці висвітлюються як теоретичні міркування, так і розглядаються емпіричні дослідження про взаємозв’язок між освітою і ринком праці. Безсумнівно, з’єднувальним ланцюжком цих двох світів є освіта, переважно освіта професійна. Дякуємо усім Авторам, які зробили свій внесок у видання цієї праці, і сподіваємося, що незважаючи на невичерпність у повному обсязі порушеної проблеми, вона спонукає до рефлексії та наукової дискусії. Важливо відзначити необхідність педагогічних досліджень над освітою і ринком праці, а також розвитку міждисциплінарного аналізу над актуальними проблемами, що стосуються зазначених сфер.Edukacja jest integralną, a zarazem autonomiczną częścią systemu społeczno- gospodarczego. W związku z tym oczekiwania i potrzeby rynku pracy powinny być ważnym jej wyznacznikiem. Celem edukacji, bez względu na jakim etapie życia jest ona realizowana, powinno być przygotowanie jednostki do zatrudnienia na szybko zmieniającym się, nieprzewidywalnym rynku pracy. Z pojęciem rynku pracy ściśle wiąże się pojęcie pracy w ujęciu pracy zawodowej. Rację przyznać można A. Giddensowi, który pisze, że „przyszłość przeważającej większości ludzi zależeć będzie bezpośrednio od ich powodzenia w życiu zawodowym”. A powodzenie to z kolei zależy od kwalifikacji i kompetencji przez nich posiadanych. Drogą do nich wiodącą jest z kolei edukacja, w tym głównie edukacja zawodowa. Dlatego mówić należy o edukacji zorientowanej na rynek pracy. Zbliżeniu edukacji i rynku pracy sprzyja rozwój gospodarki opartej na wiedzy, w której wiedza – tworzona, poddawana dystrybucji i wdrażana do praktyki – staje się określonym produktem, niezależnym bytem, stanowiącym podstawę rozwoju świata. Zjawiska i procesy związane z rozwojem gospodarki opartej na wiedzy można analizować zarówno z perspektywy szkolnego, jak i pozaszkolnego systemu edukacji zawodowej; dotyczą one zarówno młodzieży, jak i osób dorosłych. Jak słusznie pisze P.F. Drucker, w nowej gospodarce: „Ludzie (…) będą zmuszeni przyswoić sobie zdolność rozwoju osobowego, nauczyć się zachowywać energię i sprawność umysłową przez cały okres swojego pięćdziesięcioletniego stażu zawodowego. Będą zmuszeni decydować o tym, co zmienić w swojej pracy i kiedy wdrożyć te zmiany w życie, by móc efektywnie działać w zmieniającym się środowisku pracy”. Do takiego zarządzania sobą w warunkach zmian cywilizacyjnych powinna dziś przygotowywać edukacja. Można więc uznać, że musi się ona przystosować do potrzeb ekonomii wiedzy. Wiąże się to z koniecznością uwzględniania w edukacji nie tylko wiedzy i umiejętności ściśle zawodowych, ale także kompetencji ogólnych, zwanych też kluczowymi, czy metakompetencjami. Wskazane płaszczyzny stanowiły podstawę do podjęcia pogłębionej refleksji naukowej nad edukacją przyszłości zorientowaną na rynek pracy, czego efektem stała się prezentowana monografia. W przedkładanej Czytelnikowi książce zainicjowano problemy: kierunków rozwoju edukacji XXI wieku, relacji edukacji z rynkiem pracy, a także perspektyw szkolnictwa wyższego i edukacji dorosłych. Podjęte w poszczególnych częściach zagadnienia tematyczne tworzą zbiór interdyscyplinarnych zagadnień, dla których centralną kategorią rozważań pozostaje edukacja dla przyszłości oraz jej orientacja na rynek pracy. Poruszona problematyka wpisuje się dyscyplinę naukową – pedagogikę, w tym szczególnie w subdyscyplinę – pedagogikę pracy. To właśnie w ramach pedagogiki pracy poruszane są zarówno rozważania teoretyczne, jak i podejmowane są badania empiryczne dotyczące wzajemnych relacji między edukacją a rynkiem pracy. Niewątpliwie spoiwem łączącym oba te światy jest edukacja zawodowa. Dziękując Wszystkim Autorom, którzy przyczynili się do powstawania niniejszej pracy, żywimy nadzieję, że choć opracowanie to nie wyczerpuje podjętego tematu, to zagadnienia w nim zawarte pobudzą do refleksji i dyskusji naukowej. Wydaje się także konieczne wskazanie roli nauk pedagogicznych w podejmowaniu badań nad edukacją i rynkiem pracy, a także rozwijania interdyscyplinarnych analiz nad aktualnymi i antycypowanymi problemami dotyczącymi wskazanych obszarów
Professional development concepts - an overview of selected theoretical positions
No full textLooking at the subject of careers turns out to be extremely significant in the face of
the variability and heterogeneity of the contemporary world, the dynamics of which do
not remain insignificant to the changes taking place in the labour market. In this context,
the concept of professional development cannot be neglected, the analysis of which has
important implications for the practice of vocational guidance. The article presents an
overview of selected theoretical positions on the professional career of man, beginning
from the theory of traits and factors, through psychodynamic and psychological and development
theories, ending with the socio-cognitive ones. Its main axis of narrative focuses
on making the reader aware of the subjective dimension of career, around which
current scientific considerations oscillate, but points out that the conditions in the world
should not be ignored in shaping their course. The specificity of contemporary transformations
encourages permanent reflection on the course of a person’s professional deve -
lopment.Przyglądanie się tematyce kariery okazuje się niezwykle istotne w obliczu zmienności
i heterogeniczoności współczesnego świata, którego dynamika nie pozostaje bez znaczenia
dla przemian mających miejsce na rynku pracy. W tym kontekście nie sposób pominąć
także zagadnienia koncepcji rozwoju zawodowego, których analiza niesie istotne konotacje
dla praktyki doradztwa zawodowego. W artykule został przedstawiony przegląd wybranych
stanowisk teoretycznych dotyczących kariery zawodowej człowieka, począwszy
od teorii cech i czynnika, przez psychodynamiczne oraz psychologiczno-rozwojowe, a na społeczno-poznawczych skończywszy. Jego główna oś narracji koncentruje się na uzmysłowieniu
czytelnikowi podmiotowego wymiaru kariery, wokół którego oscylują aktualne
rozważania naukowe, jednak zaznacza, że nie należy ignorować także uwarunkowań zastanych
w świecie dla kształtowania ich przebiegu. Specyfika współczesnych przeobrażań
zachęca do permanentnej refleksji nad przebiegiem rozwoju zawodowego jednostki
Świat widziany oczami nacjonalistów ze Starego Kontynentu
Get PDFThe main issue of this article are nationalist parties in Europe and their point of view on the transformation in the contemporary world. The main nationalist parties in Europe are
eg. Golden Dawn (Greece), New Force (Italy), British National Party (United Kingdom), National Front (France), National Democratic Party of Germany (Germany), National Revival of Poland (Poland). The nationalist parties in Europe are against: globalization, European integration, immigration, spread of NATO. In opinion of the nationalists parties these processes are dangerous for nations and national states.Projekt Operacyjny Polska Cyfrowa POPC.02.03.01-00-0039/1