7386 research outputs found
Sort by
Interpretation of soil erosion in a Polish loess area using OSL, 137Cs, 210Pbex, dendrochronology and micromorphology – case study: Biedrzykowice site (s Poland)
Get PDFLoess areas used for agriculture are susceptible to soil erosion. The intensive process of
soil erosion in Polish loess areas began with the onset of the Neolithic and has continued intermittent ly until today. This work presents the results of soil erosion from simultaneous use of the 137Cs and 210Pbex methods on an agricultural field located on loess slope. Moreover, to establish the age of ac cumulated sediment connected with water slope erosion, OSL dating, selected physicochemical and
micromorphological analyses were applied.
The reference values of the 137Cs and 210Pbex fallout for the studied site (Biedrzykowice, the
Proszowice Plateau, Małopolska Upland) equal 2627 (45% connected with Chernobyl) and
4835 Bq·m–2
, respectively. The results of the 137Cs and 210Pbex inventories measured for the agricul tural field range from 730 to 7911 and from 1615 to 11136 Bq·m–2
, respectively. The mean soil ero sion is about 2.1 kg·m–2
·a–1 (about 1.4 mm·a–1
). The accumulation of the colluvial sediments started
in the Neolithic and drastically increased in the Middle Ages. The examined gully catchment in Bie drzykowice has probably developed quite rapidly as a result of increased erosion. This resulted in the
abandonment of this area as farmland and, consequently, in the minimization of water erosion on the
slope due to the entrance of woody vegetation in this area. Erosion processes were highly intensified
during the last 70 years as a result of deforestation after World War II and intensive agricultural reuse
of this area after a break, as indicated by isotope measurements and dendrochronolog
Funkcja nasycenia teoretycznego i jej nienasycenie - implikacje metodologiczne dla badań w pedagogice
Get PDFArtykuł prezentuje ideę funkcji teoretycznego nasycenia kategorii inspirowaną pojęciem nienasycenia funkcji Gottloba Fregego. Kluczowa teza, iż pedagogika korzysta z matematycznego pojęcia funkcji, stała się podstawą argumentacji, mającej umocowanie w analizie pojęć i modeli teoretycznych, za postulatem traktowania nasycania teoretycznego jako procesu ukierunkowanego na izomorfizm odwzorowania przedmiotu badania w system symboli językowych. Postulat ten oraz przywoływane argumenty otwierają dyskusję nad poszerzaniem zakresu teoretycznych instrumentów w opisie i analizie zagadnienia nasycenia teoretycznego
Stymulacja emocjonalna w procesie edukacji przedszkolnej a kompetencje przyszłości nauczyciela małego dziecka
Get PDFW zmieniającym się świecie dla nauczyciela małego dziecka niezwykle ważne jest myślenie o tym, do jakiego jutra przygotowujemy przedszkolaka. Taka świadomość pozwala bowiem kształtować określone postawy i rozwijać umiejętności, które będą niezbędne do dobrego funkcjonowania we współczesnym świecie. Okres przedszkolny to pierwszy, bardzo ważny etap edukacji. Od tego, w jaki sposób nauczyciel zaplanuje proces edukacyjny i w jaki sposób będzie wspierał rozwój dziecka, zależy w dużej mierze jego sukces szkolny, co będzie warunkować również życiowe wybory. Bardzo ważne jest więc nie tylko rozwijanie określonych kompetencji i kształtowanie pożądanych postaw, ale również (ze względu na specyfikę rozwoju małego dziecka) odpowiednie kształcenie nauczycieli wychowania przedszkolnego, którzy muszą doskonale znać uwarunkowania rozwojowe i strategie uczenia się małego dziecka. Tylko wtedy będą potrafili zorganizować proces edukacyjny zgodnie z możliwościami i potrzebami swoich wychowanków i stosować w swojej pracy metody oraz pomoce dydaktyczne ciekawe, przyjazne dla przedszkolaka i zgodne z naturą jego uczenia się, np. opracowane w oparciu o założenia Koncepcji Stymulacji Emocjonalnej, której celem jest wychowanie człowieka wewnątrzsterownego, którego działania są wynikiem samodzielnego wyboru, uwarunkowanego przeżyciami związanymi z określoną sytuacją emocjonalną zapamiętaną z dzieciństwa
Budzenie poczucia dumy narodowej poprzez wzorce osobowe. Przykład polski
No full textChancellor John Zamoyski in 1600 r. in founder's act of the Academy in Zamość
wrote: "Such republics are, what their youth education". These words have not lost
their relevance. From school education in considerable degree depends on the education
and upbringing of the young generation. It was one should him graft the stately
values of care and worth delivery next generations. The first source of information for
a young person, next to the family, is still the school textbook. With him they pupils
find out about past their country and men who contributed to his development. Essential
it is captured in school textbook narration historical figures' selection.
The article reviews the figures recognized in Polish historiography, in this in
school worth textbooks memorization also, and in educational process also servants
for example. The article presents the results of the analysis of Polish textbooks for
history in the context of the selection of characters that can be used to raise students'
sense of national pride. According to the research, depending on the current policy of
the changing authorities, some authorities have always been the canon of Polish heroes
who have inscribed themselves in Polish history, others are falling into oblivion,
and yet other personalities replace them.Kanclerz Jan Zamoyski w 1600 r. w akcie założycielskim Akademii w Zamościu
napisał: „Takie rzeczypospolite są, jakie ich młodzieży chowanie”. Słowa te nie straciły
na aktualności. Od edukacji szkolnej w znacznym stopniu zależy, jakie wykształci się i
wychowa młode pokolenie. Trzeba mu zaszczepić wartości godne pielęgnowania i warte
przekazania następnym pokoleniom. Pierwszym źródłem informacji dla młodego
człowieka, obok rodziny, nadal jest podręcznik szkolny. To z niego uczniowie dowiadują
się o przeszłości swojego kraju i ludziach, którzy przyczynili się do jego rozwoju. Istotny
jest dobór postaci historycznych ujmowanych w szkolnej narracji podręcznikowej.
W artykule dokonano przeglądu postaci uznanych w polskiej historiografii, w
tym również w podręcznikach szkolnych wartych zapamiętania, a w procesie edukacyjnym
również służących za wzór. W artykule zaprezentowano wyniki analizy polskich
podręczników szkolnych do historii w kontekście doboru postaci mogących posłużyć do
budzenia w uczniach poczucia dumy narodowej. Jak wynika z badań, w zależności od
aktualnie prowadzonej polityki zmieniających się władz, jedne autorytety od zawsze
stanowiły kanon polskich bohaterów, którzy wpisali się w polską historię, drudzy odchodzą
w zapomnienie, a jeszcze inne osobistości je zastępują
Dydaktyka i polityka w filozofii wychowania Paula Freirego: O porzuceniu pojęcia konscientyzacji
No full textThe aim of this article is to present Freire’s experience in Africa as a process that transformed his teaching
and learning method as well as his philosophy of education. His participation in the São Toméan literacy
campaign resulted in the abandonment of the category of conscientization that was central to his philosophy.
Freire’s decision was dictated by the fact that the category’s interpretations were threatened by teachers who
felt superior to learners. During the São Toméan literacy campaign, Freire came to believe that a necessary
condition for the social symmetry in education (and in society in general) was to concentrate on community’s
practical problems, whose solution is a difficult task both for teachers and students. Thing-centered pedagogy
(Hodgson et al., 2017; Biesta, 2010; Latour, 2007) – which seems to be a new paradigm in educational
theory – can be derived from Freire’s philosophy of education
Social perception of disability in the opinion of mothers of disabled children
No full textThe objective is related to theoretical and empirical showing the reasons of stereotypes disability. Especially
it concerns deafness, autism, mental disability, motor disability and attention deficit hyperactivity disorder.
Very important to complete understanding of this problem is historical context of perception the disabilities by
the whole community and the style of creation of disabled people nowadays in a social media. The research
problem is focused on a few questions: Have the Barents of disabled children Heard about the stereotypes
about disabilities and what kind of stereotype was it? What kind of people has generally stereotypical
thinking about disability? The researchers were conducted with diagnostics poll metod created by the authors.Celem naukowym artykułu jest teoretyczne i empiryczne przedstawienie źródeł powstawania stereotypów na
temat niepełnosprawności, ze szczególnym uwzględnieniem niepełnosprawności: intelektualnej, słuchowej,
ruchowej, autyzmu i nadpobudliwości psychoruchowej. Istotne dla zrozumienia tematu jest ujęcie historyczne
percepcji osób niepełnosprawnych przez społeczeństwo oraz współczesny odbiór osób z niepełnosprawnością
kreowany w szeroko pojętych mediach. Problem badawczy został sformułowany w postaci następujących
pytań: Czy i z jakimi stereotypami na temat niepełnosprawności spotkali się rodzice dzieci niepełnosprawnych?,
Kto jest najczęściej autorem stereotypów dotyczących osób niepełnosprawnych? Została zastosowana
metoda sondażu diagnostycznego. Wykorzystano kwestionariusz ankiety w opracowaniu własnym. Analiza
dotyczyła stereotypów z jakimi spotkali się Respondenci na temat osób niepełnosprawnych oraz autorów
krzywdzących opinii
Andrzej Nikodemowicz’ Piano Concerto no. 4 - a sophisticated world of sounds
No full textKoncerty fortepianowe polskiego kompozytora Andrzeja Nikodemowicza (1925-2017)
należą do późnego i dojrzałego okresu jego twórczości. IV Koncert fortepianowy powstał
w 2003 r. Jedną z najważniejszych cech koncertu jest integralność formy, poprzez częste
występowanie tematu. Utwór ma budowę dwuczęściową, w której część druga stanowi
punkt ciężkości. zaprezentowana w utworze wizja dźwiękowa stanowi istotę stylu późnego
tego kompozytora. Projekcja czasu muzycznego należy do najbardziej fundamentalnych
elementów dzieła. W fenomenologicznej interpretacji dzieła, oprócz projekcji
czasu muzycznego, jednym z najważniejszych czynników kształtujących estetykę brzmienia
są: projekcja poszczególnych elementów dzieła muzycznego w kontekście przebiegu
czasu muzycznego, kolorystyczny dobór barw w ramach jednolitego pasma brzmieniowego,
wzajemne relacje występujących w dziele fakturalno-brzmieniowych różnicowań
Generations discovered and undiscovered. An insight into German educational research on childhood, youth, adulthood and old age
No full textThe aim of the article is to establish the premises for the meaning and role of educational research on individual
life phases / generations on the example of research in Germany. Exploring this issue allows, according
to the authors, the location of learning processes in the perspective of social and cultural variables, which is
fundamental for educational practice, as it indicates the possibilities of independent planning and action for
lifelong development and inspiring and organizing the development of other people. The evolution of German
discourse on childhood, youth, adulthood and old age, creating in its own way a specific research narrative,
problem perspective, method and scope of research, allows to determine the dynamics of changes in the
ontological, epistemological and methodological foundations of these research and to identify white / empty
problem areas, necessary for development in the perspective of lifelong learning.Celem artykułu jest ustalenie przesłanek dla znaczenia i roli badań edukacyjnych nad poszczególnymi fazami
życia / pokoleniami na przykładzie przeglądu badań w RFN. Eksplorowanie tej problematyki pozwala,
zdaniem autorek, na umiejscowienie procesów uczenia się w perspektywie zmiennych społecznych i kulturowych,
co dla praktyki edukacyjnej ma fundamentalne znaczenie, wskazuje bowiem na możliwości samodzielnego
planowania i działania na rzecz całożyciowego rozwoju oraz inspirowania i organizowania rozwoju
innych osób. Ewolucja ujęć niemieckich dyskursów nad dzieciństwem, młodością, dorosłością i starością,
wytwarzając na swój własny sposób określoną narrację badawczą, perspektywę problemową, sposób i zakres
prowadzonych badań, pozwala na ustalenie dynamiki zmian w podstawach ontologicznych, epistemologicznych
i metodologicznych tych badań oraz wyłonienie pól problemowych białych/pustych, koniecznych do
zagospodarowania w perspektywie całożyciowego uczenia się
The Odyssey of Thought seeking „a life woven from reflection on dreams”
No full textThe text is a metatheoretical attempt to analyze the work O uniwersalizmie (nie)dokończenia. Edukacyjne
(nie)miejsca i (nie)ślady [On universalism of (non)completion. Educational (non)places and (non)traces],
devoted to the phenomenon of dreams and the location of its author’s conceptualization in the context of
contemporary tendencies, both those of a social and cultural nature, as well as those related to the subject
field of research of social sciences and humanities. The phenomenon of dreams is something specifically
human, it is an immanent part of human existence and thus determines the specificity and peculiarity of
human existence. The key to the understanding of the sense and meaning of the phenomenon of dreams is
the heuristic category of ”(non)completion of biographical space-time continuum”, and the imaginarium of
„(geo)poetics of dreams” which are inscribed in the strategy of qualitative research of what has the character
of existential imponderabilians.Tekst jest metateoretyczną próbą analizy pracy O uniwersalizmie (nie)dokończenia. Edukacyjne (nie)miejsca
i (nie)ślady, poświęconej fenomenowi marzeń, oraz umiejscowienia jej autorskiej konceptualizacji w kontekście
współczesnych tendencji, zarówno tych o charakterze społecznym i kulturowym, jak i tych związanych
z przedmiotowym polem badań samych nauk społecznych i humanistycznych. Fenomen marzeń jest bowiem
czymś specyficznie ludzkim, jest immanentną częścią egzystencji człowieka i w ten sposób określa swoistość
i osobliwość ludzkiej egzystencji. Kluczem do odczytania sensu i znaczenia tak ujmowanego fenomenu
marzeń jest heurystyczna kategoria „(nie)dokończenia czasoprzestrzeni biograficznej” oraz imaginarium
„(geo)poetyki marzeń”, które wpisują się w strategię badań jakościowych tego, co ma charakter egzystencjalnych
imponderabiliów
Prekursorki i pionierki edukacji równościowej, antydyskryminacyjnej i międzykulturowej. Przyczynek do genezy pedagogiki międzykulturowej
Get PDFAutor przedstawia jeden z wątków genezy edukacji międzykulturowej, antydyskryminacyjnej i równościowej, oraz akademickiej refleksji na ich temat, z perspektywy historii osobistych. Wychodzi z założenia, że współczesna edukacja międzykulturowa i pedagogika międzykulturowa są zakorzenione w osobistych historiach wielu osób, które były prześladowane z powodu odmienności kulturowej, ograniczano ich prawa w sferze publicznej, między innymi prawo do edukacji. W związku z tym podjęły one działania w sferze publicznej na rzecz równouprawnienia osób wywodzących się ze środowisk różnorodnych kulturowo. W artykule zostały przedstawione w układzie chronologicznym biogramy najważniejszych prekursorów i pionierów edukacji międzykulturowej oraz pedagogiki międzykulturowej