National University of Kyiv Mohyla Academy
eKMAIR Electronic Kyiv-Mohyla Academy Institutional RepositoryNot a member yet
35997 research outputs found
Sort by
Боргова стійкість України в умовах війни
Get PDFМатеріали доповiді учасника Всеукраїнської науково-практичної конференції молодих вчених "Актуальні соціально-економічні проблеми в умовах невизначеності"
Жінки на передовій: війна як простір боротьби за права та рівність
Get PDFТези доповiді учасника шістнадцятої міжнародної конференції "Філософія: нове покоління" на тему "Дослідження на межі: буденне, лімінальне, трансцендентне", що відбулася в Національному університеті "Києво-Могилянська академія" 17-18 травня 2025 року
Призвідники колективізації та Голодомору на Київщині: гендерний аспект, участь у насильстві, самопрезентації
Get PDFМета магістерської роботи – дослідити участь призвідників Київщини в насильстві над селянами під час колективізації і Голодомору, звернувши увагу на їхній гендерний склад і подальші самопрезентації
"Three days and three nights have passed since that day": a sermon by Var-laam Yasinsky on the Resurrection of Christ
Get PDFThis publication is the first to introduce into scientific circulation a manuscript sermon by a prominent Ukrainian thinker of the second half of the seventeenth century, Metropolitan of Kyiv, Galicia, and All Rus' Varlaam Yasynsky. The article accompanying the publication characterizes the sermon in terms of its philosophical and theological ideas, rhetorical devices, etc. Particular attention is paid to how the sermon reflects certain moral and ethical values, the importance of which Varlaam Yasinsky tried to convince his flock. A preliminary overview of the conceptual apparatus used in the text published here is also provided. A detailed description of the manuscript of sermon text is also provided. The principles of metagraphizing a manuscript text are described: the peculiarities of the transmission of letters, glosses, super-scripts, punctuation marks, authorial corrections, etc. are indicated.У цьому матеріалі ми пропонуємо увазі читачів досі ніколи не публіковану та не введену в науковий обіг проповідь Варлаама Ясинського – одного з найбільш впливових та, можливо, найбільш цікавих українських мислителів другої половини XVII ст. Утім, його творчість, попри все, досі залишається практично поза увагою дослідників. Тому для початку варто коротко згадати, ким був Варлаам Ясинський та чому, власне, дослідження його проповідницької спадщини важливе у вивченні києво-могилянської філософської традиції
Use of multimodal resources in foreign language teaching in higher education institutions
No full textThe relevance of the study is determined by the need to improve the effectiveness of foreign language training in the context of the digitalization of the educational process, which requires a transition from traditional language teaching approaches to integrative models based on multimodal interaction. The combination of different channels of information perception – auditory, visual, textual, and interactive – ensures cognitive flexibility and develops students' ability to perceive language in an authentic sociocultural context, which is especially important for the development of communicative competence in a global educational environment. The purpose of the article is to identify the pedagogical conditions and opportunities for the effective use of multimodal resources in foreign language teaching in higher education institutions (hereinafter referred to as HEIs) to improve the quality of foreign language training for students in the context of the digital transformation of the educational space. Methodology is based on the integration of systemic, communicativecognitive, and competence-based approaches. The study employs comparative analysis, structural-functional modeling, pedagogical observation, and synthesis of international best practices in implementing multimodal technologies in foreign language teaching. Results show that the use of multimodal resources increases the level of linguistic accuracy, communicative confidence, and reflective awareness among students. It was found that the effectiveness of multimodal learning depends on the integration of digital platforms into curricula, the didactic coherence of multimodal content, teacher preparedness for digital pedagogy, and the adoption of inclusive principles of universal design for learning (UDL). The findings show that the use of a multimodal approach transforms the traditional foreign language teaching system into a flexible, digitally oriented ecosystem based on interdisciplinary integration and engaging pedagogy. Overcoming methodological and organizational barriers requires the creation of a unified multimodal educational environment that combines LMS platforms, analytical tools, and artificial intelligence (hereinafter referred to as AI). Prospects for further research are related to the development of
standardized models for evaluating the effectiveness of the multimodal approach, experimental verification of its impact on the formation of emotional intelligence, and research into the potential of generative technologies for creating adaptive learning environments.Актуальність дослідження зумовлена потребою підвищення ефективності іншомовної підготовки в умовах цифровізації освітнього процесу, що вимагає переходу від традиційних лінгводидактичних підходів до інтегративних моделей, заснованих на мультимодальній взаємодії. Поєднання різних каналів сприйняття інформації – аудіального, візуального, текстового та інтерактивного – забезпечує когнітивну гнучкість і формує здатність здобувачів сприймати мову в автентичному соціокультурному контексті, що особливо важливо для розвитку комунікативної компетентності в глобальному освітньому середовищі. Мета статті полягає в з’ясуванні педагогічних умов і можливостей ефективного використання мультимодальних ресурсів у навчанні іноземних мов у закладах вищої освіти (далі – ЗВО) для підвищення якості іншомовної підготовки здобувачів освіти в умовах цифрової трансформації освітнього простору. Методологія дослідження ґрунтується на поєднанні системного, компетентнісного й комунікативно-когнітивного підходів. Використано методи порівняльного аналізу, структурно-функціонального моделювання, педагогічного спостереження та узагальнення міжнародного досвіду впровадження мультимодальних технологій у мовну освіту. Результати дослідження показали, що мультимодальні ресурси сприяють підвищенню рівня іншомовної грамотності, соціокультурної чутливості та рефлексивного мислення здобувачів. З’ясовано, що ефективність мультимодального навчання залежить від інтеграції цифрових платформ в навчальні програми, адаптації контенту до освітніх потреб, підготовки викладачів до роботи в цифровому середовищі та впровадження інклюзивних підходів на основі універсального дизайну навчання. Висновки свідчать, що застосування мультимодального підходу трансформує традиційну систему викладання іноземних мов у гнучку цифрово-орієнтовану екосистему, засновану на міждисциплінарній інтеграції та педагогіці залучення. Подолання методичних і організаційних перешкод потребує створення єдиного мультимодального освітнього середовища, що поєднує LMS-платформи, аналітичні інструменти та засоби штучного інтелекту (далі – ШІ). Перспективи подальших досліджень пов’язані з розробленням стандартизованих моделей оцінювання ефективності мультимодального підходу, експериментальною перевіркою його впливу на формування емоційного інтелекту та дослідженням потенціалу генеративних технологій для створення адаптивних навчальних середовищ
Евнеофіти урбанофлори Київської міської агломерації: нові знахідки, доповнення та уточнення
No full textРозглядається новітнє поповнення видового складу флори Київської міської агломерації, зареєстроване протягом 2000–2024 років. Відомості наведені для наступних 47 видів та гібридів, а саме: Acer monspessulanum, Allium nutans., A. rosenorum, Cardamine hirsutа, С. occulta, Castanea sativa, Chaerophyllum nodosum, Chrozophora tinctoria, Coreopsis tinctoria, Cosmos sulphureus, Сotoneaster acutifolius, Crataegus submollis, Cydonia oblonga, Суmbalaria muralis, Eleutherococcus senticosus, Еriochloa villosa, Equisetum × moorei, E. ramosissimum, Exochorda racemosа, Fumaria rostellata, Galatella sеdifolia subsp. dracunculoides, Gymnocarpium robertianum, Hedera canariensis, Helleborus orientalis subsp. orientalis, H. purpurascens, H. caucasicus × H. purpurascens, Hesperis matronalis, Hylotelephium spectabile × H. telephium s. lat. 'Herbstfreude', Kickxia spuria, Knautia macedonica, Koelreuteria paniculatа, Lepidium campestre, Limonium sinuatum, Lonicera caprifolium, L. maackii, Mesembryanthemum cordifolium, Muscari armeniacum, Oenothera pilosella, Phedimus aizoon, Prunus persica, Rubus hirtus, Rumex kioviensis, Sedum album, Smyrnium olusatrum, × Sorbaronia fallax, Stellaria neglecta та Taxus × media. Для флори Київської міської агломерації вперше наводиться південоєвропейський вид Knautia macedonica, вперше публіку-ються два північноамериканські антропофіти: Coreopsis tinctoria, Cosmos sulphurea; доповнено 1-2 лока-літетами флористичних знахідок для 9 видів. За атрибутивними категоріями евнеофіти перебувають у рамках, характерних для спонтанної флори чужорідних видів Київської міської агломерації в цілому. Підтвердженням цьому служить, наприклад, наявність серед новітніх евнеофітів-D 5 міжвидових та 1 міжродової гібридних комбінацій.The newest addition to the species composition of the flora of the Kyiv urban area, registered during 2000–2024, is considered. Information is provided for the following 47 species and hybrids: Acer monspessulanum, Allium nutans, A. rosenorum, Cardamine hirsuta, C. occulta, Castanea sativa, Chaerophyllum nodosum, Chrozophora tinctoria, Coreopsis tinctoria, Cosmos sulphureus, Сotoneaster acutifolius, Crataegus submollis, Cydonia oblonga, Cymbalaria muralis, Eleutherococcus senticosus, Eriochloa villosa, Equisetum ×moorei, E. ramosissimum, Exochorda racemosa, Fumaria rostellata, Galatella sedifolia subsp. dracunculoides, Gymnocarpium robertianum, Hedera canariensis, Helleborus orientalis, H. purpurascens, H. caucasicus ×H. purpurascens, Hesperis matronalis, Hylotelephium spectabile ×H. telephium s. l. 'Herbstfreude', Kickxia spuria, Knautia macedonica, Koelreuteria paniculata, Lepidium campestre, Limonium sinuatum, Lonicera caprifolium, L. maackii, Mesembryanthemum cordifolium, Muscari armeniacum, Oenothera pilosella, Phedimus aizoon, Prunus persica, Rubus hirtus, Rumex kioviensis, Sedum album, Smyrnium olusatrum, ×Sorbaronia fallax, Stellaria neglecta and Taxus × media. The South European Knautia macedonica is reported for the first time for the Kyiv urban agglomeration flora; two North American anthropophytes are reported: Coreopsis tinctoria, Cosmos sulphureus; tropical Mesembryanthemum cordifolium, previously omitted Equisetum ramosissimum and locations for 9 species were supplemented. According to the attributive categories, eunеophytes are within the framework typical for the spontaneous flora of alien species of the Kyiv urban agglomeration. This is confirmed, for example, by the presence of 5 interspecific and 1 intergeneric hybrid combinations among the newest eunеophytes
Читання як квест: трансформаційний підхід до залучення молоді до читання текстів
No full textУ статті досліджено проблему зниження здатності сучасної молоді до тривалого читання та глибокого когнітивного аналізу текстів в умовах тотальної цифровізації. Поширення "швидкого" аудіовізуального контенту призвело до формування явища "кліпового мислення", що негативно впливає на когнітивні функції, робочу пам’ять та критичне мислення студентів. Метою роботи є розробка та теоретичне обґрунтування педагогічної моделі "читання як квест", спрямованої на відновлення навичок поглибленого опрацювання інформації. Методологія дослідження базується на прогресивному челендж-дизайні, що включає три ключові елементи: парцеляцію текстів (поділ на керовані сегменти), скафолдинг завдань (поступове ускладнення когнітивних вимог за Таксономією Блума) та стратегічну гейміфікацію. Такий підхід дозволяє трансформувати пасивне споживання інформації в активне дослідження, що відповідає цифровим компетенціям сучасних учнів. У результаті аналізу визначено, що модель "читання як квест" забезпечує інтеграцію внутрішньої мотивації та змістовного навчання через ігрові схеми. Практична реалізація передбачає використання цифрових інструментів (наприклад, Quizlet, Google Forms тощо) та створення "наративної структури" навчання, де кожне завдання сприймається як ігровий рівень у досягненні мети. Водночас виявлено потенційні ризики, зокрема можливість поверхневого засвоєння знань при надмірному захопленні ігровими елементами, що потребує балансу між вільним дослідженням та глибокою рефлексією. Висновки та педагогічні перспективи вказують на необхідність системних змін у підходах до академічної грамотності. Впровадження запропонованої рамки дозволяє не лише покращити когнітивну залученість, а й розвинути метакогнітивні навички та академічну автономію студентів. Дослідження доводить, що адаптація методики читання до когнітивних та емоційних характеристик сучасної молоді є критично важливою для формування нового покоління критично мислячих читачів.The article examines the problem of the limited ability of contemporary youth to engage in sustained reading and deep cognitive analysis of texts conditioned by pervasive digitalisation. The spread of fast-paced audiovisual content has led to the emergence of so-called clipped thinking, which negatively affects students’ cognitive functions, working memory, and critical thinking skills. The aim of the study is to develop and theoretically substantiate the pedagogical model of "reading as a quest", designed to restore skills of in-depth information processing. The research methodology is based on the progressive challenge design and includes three key components: text parcellation (dividing texts into manageable segments), task scaffolding (the gradual increase of cognitive demands, in accordance with Bloom’s Taxonomy), and strategic gamification. This approach enables the transformation of passive information consumption into active inquiry, aligning with the digital competencies of contemporary learners. The analysis demonstrates that the “reading as a quest” model facilitates the integration of intrinsic motivation and meaningful learning through gamebased frameworks. Its practical implementation involves the use of digital tools (e.g., Quizlet, Google Forms, etc.) and the creation of a narrative learning structure in which each task is perceived as a game-like level toward achieving a goal. At the same time, potential risks are identified, including the possibility of superficial knowledge acquisition when excessive emphasis is placed on game elements, which necessitates a careful balance between free exploration and deep reflection. The conclusions and pedagogical implications point to the need for systemic changes in approaches to academic literacy. The implementation of the proposed framework not only enhances cognitive engagement but also fosters the development of metacognitive skills and students’ academic autonomy. The study demonstrates that adapting reading methodologies to the cognitive and emotional characteristics of contemporary youth is crucial for cultivating a new generation of critically thinking readers
Teaching EFL students to use oral referencing in academic presentations
No full textWhen presenting research at academic conferences, effective oral communication is a necessary skill for EFL students, which implies the ability to verbally cite sources accurately and naturally. This paper explores strategies for teaching Master-level EFL students how to incorporate verbal citations into their presentations. It outlines instructional techniques, best practices, and offers practical exercises aimed at enhancing students’ ability to integrate citations while maintaining fluency, coherence, and credibility in their spoken discourse
Trust in scientists from the perspective of international and national surveys
No full textThe article presents the results of international and national surveys of the level of public trust in scientists. The novelty of the research lies in the comprehensive analysis of indicators of the trust in scientists in Ukraine in the context of regional diff erences and the impact of crisis phenomena (pandemic and full-scale war), as well as the identifi cation of trust / mistrust factors unique to Ukrainian society. Various approaches to measuring the trust in science in international and national contexts are systematized. The analysis is carried out using a comparative approach that combines a quantitative analysis of sociological data with a qualitative understanding of the social context. The sources of the analysis are the results of international public opinion surveys, such as the Wellcome Global Monitor (2018), the Many Labs Trust in Science and Science-Related Populism (TISP), and the Pew Research Center survey (2024). The Wellcome Global Monitor analysis (2018) showed that the level of trust in scientists in Ukraine was similar to the world average. Using the results of the TISP analysis, it was revealed that Ukrainian respondents supported the communication of scientists with the public and the need to convey scientifi c conclusions to politicians, however, a signifi cant part of them was against the active involvement of scientists in the political process; this indicates that in Ukrainian society, the communication of scientists with the public and politicians is perceived more positively than their active engagement in politics. Particular attention is paid to the survey "Social Dimensions of Society" of the Institute of Sociology of the National Academy of Sciences of Ukraine for the period
2015—2019. A moderate but unstable level of trust in scientists in Ukraine before the start of a full-scale war was revealed, as well as a signifi cant proportion of respondents with an undecided position on this issue. It was demonstrated that trust in scientists in Ukraine until 2019 was one of the highest among all institutions of society, ahead of the media, politicians and law enforcement agencies. It is emphasized that high trust in scientists creates the basis for their key role in policy setting and overcoming public challenges. Th e importance of restoring monitoring surveys of trust in scientists in Ukraine for the development of eff ective strategies for scientifi c communication in the context of war and post-war reconstruction was revealed. Th e need for new comprehensive surveys is substantiated, taking into account regional characteristics, the impact of disinformation and diff erentiation of trust in diff erent branches of science
What next? Where do we go?
No full textThis paper describes the immediate experiences of a lecturer who, with her family, was displaced during the war. After finding safety outside of Ukraine, teaching resumed via Zoom. The teacher created a purposefully ‘safe’ space online for students to participate