Digital Library NAES of Ukraine
Not a member yet
39845 research outputs found
Sort by
"Dynamics of Public Consciousness in Ukraine During the Full-Scale Russian Invasion [Electronic resource]: Information Bulletin (March 2025)"
Get PDFБюлетень підготовлено за даними всеукраїнського репрезентативного опитування, проведеного Інститутом соціальної та політичної психології НАПН України спільно з Асоціацією політичних психологів України 10–20 березня 2025 року. Опитування є черговим етапом здійснюваного впродовж багатьох років моніторингу стану суспільної свідомості в Україні. Отримані дані в міру можливості порівнюються з результатами попередніх опитувань.
Для науковців, працівників ЗМІ, представників громадськості.This bulletin is based on data from a nationally representative survey conducted by the Institute of Social and Political Psychology of the National Academy of Educational Sciences of Ukraine in cooperation with the Association of Political Psychologists of Ukraine between 10 and 20 March 2025.
The survey represents the latest stage in a long-term monitoring project examining the dynamics of public consciousness in Ukraine. Where possible, the results are compared with data from previous survey waves.
Intended for researchers, media professionals, and civil society representatives
European integration in the educational discourse: theoretical foundations, historical background and current challenges
Get PDFДосліджено багатогранний процес європейської інтеграції в контексті освітньої політики, акцентуючи на її теоретичних основах, історичному розвитку та актуальних викликах, зокрема пов’язаних із інтеграцією дітей-мігрантів. Проаналізовано освіту як ключовий інструмент соціалізації, формування громадянської ідентичності та розвитку людського капіталу в умовах європейської інтеграції, підкреслюючи її роль у створенні Європейського освітнього простору.
Мета дослідження – оцінити сучасні виклики в освітній інтеграції, зокрема щодо дітей-мігрантів і окреслити перспективи адаптації європейського досвіду в освітній політиці України.
Теоретична рамка дослідження базується на міждисциплінарному підході, що поєднує теорії освітньої політики, європейських студій, міжкультурної педагогіки та соціології освіти.
Висвітлено історичні передумови інтеграційних процесів, починаючи від післявоєнного створення наднаціональних інституцій, таких як Європейське об’єднання вугілля і сталі (1951), Європейське економічне співтовариство (1957), до ключових ініціатив, зокрема Болонського процесу (1999) та стратегії EEA до 2025–2030 років. Ці ініціативи сприяли гармонізації освітніх стандартів, мобільності здобувачів освіти і викладачів, а також розвитку інклюзивної та якісної освіти. Розкрито значення інклюзивної освіти, яка виходить за межі підтримки осіб із особливими потребами та охоплює дітей-мігрантів і представників меншин. Теоретичне підґрунтя інклюзії базується на моделі соціального включення та екологічних систем Бронфенбреннера, які наголошують на взаємодії між школою, родиною та суспільством. Міжкультурна освіта розглядається як інструмент формування діалогу, поваги до культурного розмаїття та громадянської відповідальності, що є основою для соціальної згуртованості. Приділено увагу сучасним викликам, зокрема кризі, спричиненій повномасштабною війною в Україні, яка призвела до масової міграції, зокрема дітей. Проаналізовано досвід країн ЄС, таких як Німеччина, Швейцарія та Австрія, у адаптації освітніх систем до потреб учнів із міграційним досвідом. У Німеччині застосовуються підготовчі класи («Willkommensklassen»), у Швейцарії – індивідуалізовані програми в межах кантональних систем, а в Австрії – мовні класи («Deutschförderklassen») та мобільні міжкультурні команди. Ці практики спрямовані на мовну підтримку, психосоціальну адаптацію та міжкультурну інтеграцію, хоча стикаються з викликами, такими як нестача педагогів і нерівномірне фінансування.The article examines the complex process of European integration in the context of educational policy, focusing on its theoretical foundations, historical development and current challenges, in particular, those related to the integration of children of Ukrainian migrants. The article analyses education as a key tool for socialisation, formation of civic identity and development of human capital in the context of European integration, emphasising its role in the creation of the European Education Area.
The purpose of the study is to assess current challenges in educational integration, in particular in relation to migrant children, and to outline the prospects for adapting European experience in Ukraine's educational policy.
The theoretical framework of the study is based on an interdisciplinary approach that combines theories of educational policy, European studies, intercultural pedagogy and sociology of education.
The article highlights the historical background of integration processes, starting from the post-war creation of supranational institutions such as the European Coal and Steel Community (1951) and the European Economic Community (1957) to key initiatives, including the Bologna Process (1999) and the EEA Strategy 2025-2030. These initiatives have contributed to the harmonisation of educational standards, the mobility of pupils and teachers, and the development of inclusive and quality education. The article reveals the importance of inclusive education, which goes beyond supporting people with special needs and includes children of migrants and minorities. The theoretical basis of inclusion is based on Bronfenbrenner's model of social inclusion and ecological systems, which emphasise the interaction between school, family and society. Intercultural education is seen as a tool for fostering dialogue, respect for cultural diversity and civic responsibility, which is the basis for social cohesion. Special attention is paid to current challenges, in particular the crisis caused by the full-scale war in Ukraine, which has led to mass migration, including of children. The experience of EU countries, such as Germany, Switzerland and Austria, in adapting educational systems to the needs of students with migration experience is analysed. Germany uses preparatory classes («Willkommensklassen»), Switzerland individualised programmes within cantonal systems, and Austria language classes («Deutschförderklassen») and mobile intercultural teams. These practices aim to provide language support, psychosocial adaptation and intercultural integration, although they face challenges such as a shortage of teachers and uneven funding
Results of the study of the use of information and digital environment of general secondary education institution by parents
Get PDFПредставлено результати дослідження опитування батьків (5224 респондентів) як учасників освітнього процесу щодо використання інформаційно-цифрового середовища закладу загальної середньої освіти, де навчається їх дитина. Результати дослідження свідчить, що батьки очікують удосконалення цифрового середовища освітнього закладу через оновлення матеріально-технічного забезпечення, доступ до інтернету, комунікацію та зворотний зв'язок, інформаційну безпеку.The article presents the results of a survey of parents (5224 respondents) as participants in the educational process regarding the use of the information and digital environment of the general secondary education institution where their child studies. The results of the study show that parents expect to improve the digital environment of the educational institution through the renewal of material and technical support, access to the Internet, communication and feedback, and information security
Content of the special course “Methods of using the ERIH PLUS abstract database for the development of digital competence of researchers and pedagogical staff”
Get PDFУ публікації представлено зміст спецкурсу «Методика використання реферативної бази ERIH PLUS для розвитку цифрової компетентності наукових і науково-педагогічних працівників». З огляду на стрімкий розвиток інформаційно-цифрових технологій в умовах сучасної інформаційної революції, Спецкурс, присвячений ефективному використанню реферативної бази ERIH PLUS, є необхідним для наукових і науково-педагогічних працівників. Спецкурс є важливим етапом у підвищенні цифрової компетентності спеціалістів у сфері науки та освіти, що не лише сприяє професійному розвитку, а й забезпечує доступ до нових знань, необхідних для сучасного наукового спілкування. Учасники Спецкурсу отримають унікальну можливість повноцінно освоїти інструменти, які відкриють нові горизонти для їхньої наукової діяльності. У Спецкурсі застосовані сучасні методи навчання, що включають проєктну діяльність, групові обговорення та інтерактивні техніки. Це дозволяє слухачам не лише отримати теоретичні знання, а й набути практичних навичок у використанні бази ERIH PLUS для пошуку інформації. Курс включає теми, які охоплюють основи роботи з реферативною базою, методи пошуку та аналізу наукової інформації, а також питання етики і авторського права щодо використанні наукових ресурсів. Розроблена програма навчання допомагає слухачам систематизувати знання та розвивати критичне мислення.
Після проходження Спецкурсу учасники мають чітке уявлення про можливості ERIH PLUS, здатні ефективно використовувати ресурси бази для своєї наукової діяльності та підвищити якість власних наукових публікацій. Курс надає важливі знання та навички, які є суттєвими для підвищення цифрової компетентності наукових і науково-педагогічних працівників що, в свою чергу, сприятиме розвитку наукової сфери та покращенню якості наукових досліджень. Важливим напрямком подальших досліджень є постійне оновлення змісту Спецкурсу відповідно до нових тенденцій у науковій сфері та технологіях. Також необхідно врахувати відгуки слухачів для удосконалення навчальної програми.The publication presents the content of the special course “Methods of using the ERIH PLUS abstract database for the development of digital competence of researchers and research and pedagogical staff”. Given the rapid development of information and digital technologies in the context of the modern information revolution, a special course on the effective use of the ERIH PLUS abstract database is essential for researchers and academic staff. The Special Course is an important step in improving the digital competence of specialists in the field of science and education, which not only promotes professional development but also provides access to new knowledge necessary for modern scientific communication. The participants of the Special Course will have a unique opportunity to fully master the tools that will open new horizons for their scientific activities. The Special Course uses modern teaching methods, including project activities, group discussions, and interactive techniques. This allows students not only to gain theoretical knowledge but also to acquire practical skills in using the ERIH PLUS database to search for information. The course includes topics that cover the basics of working with the abstract database, methods of searching and analyzing scientific information, as well as ethical and copyright issues in the use of scientific resources. The developed training program helps students to systematize knowledge and develop critical thinking. fter completing the Special Course, participants have a clear understanding of the capabilities of ERIH PLUS, are able to effectively use the database resources for their research activities and improve the quality of their own scientific publications. The course provides important knowledge and skills that are essential for improving the digital competence of researchers and pedagogical staff, which, in turn, will contribute to the development of the scientific sphere and improve the quality of research. An important area for further research is to constantly update the content of the Special Course in accordance with new trends in science and technology. It is also necessary to take into account the feedback of the students to improve the curriculum
Career guidance: status and prospects for development: a collection of materials from the 15th anniversary All-Ukrainian Psychological and Pedagogical Readings dedicated to the memory of Doctor of Pedagogical Sciences, Professor Fedoryshyn Borys Oleksiyov
Get PDFУ збірнику матеріалів конференції представлено праці психологів, педагогів, освітян-практиків з актуальних проблем сьогодення, зокрема: висвітленя питань про важливість профорієнтації у процесі соціально-психологічного розвитку особистості; психологічного супроводу в процесі професійного самовизначення учнів ЗЗСО та професіогенезу людини; особистісно-професійного розвитку різних соціально-вікових категорій населення України; а також проблем професійного успіху особистості, психологічної специфіки педагогічної діяльності в епоху глобальних світових змін, врахування особливостей особистісних змін в умовах військової агресії, кар’єрного консультування.
Збірник адресовано педагогічним працівникам, науковцям, практичним психологам, соціальним педагогам, а також студентам, аспірантам, докторантам психолого-педагогічного профілю.The conference proceedings present the works of psychologists, teachers, and practicing educators on current issues of today, including: highlighting issues about the importance of career guidance in the process of socio-psychological development of the individual; psychological support in the process of professional self-determination of students of the ZZSO and human professionigenesis; personal and professional development of various socio-age categories of the population of Ukraine; as well as problems of professional success of the individual, psychological specifics of pedagogical activity in the era of global world changes, taking into account the peculiarities of personal changes in conditions of military aggression, career counseling.
The collection is addressed to pedagogical workers, scientists, practical psychologists, social educators, as well as students, graduate students, doctoral candidates of the psychological and pedagogical profile
Olena Pchilka (1849-1930)
Get PDFОлена Пчілка завідувала літературним відділом «Київського літературно-артистичного товариства». Вона стала співзасновницею літературного гуртка «Плеяда», була членом київської «Просвіти», засновницею і членом правління «Українського клубу» та клубу «Родина». У 1906–14 рр. видавала журнал «Рідний Край» з додатком «Молода Україна» (1908–14), «Газети Гадяцького земства» (1917–19). Від березня 1907 р. - редактор часопису «Рідного Краю» Олена Пчілка. Національні і соціальні мотиви становили основний зміст творів Олени Пчілки, в яких вона виступала проти денаціоналізації, русифікації, проти національного і політичного гніту, проти чужої школи з її бездушністю та формалізмом, власним прикладом показувала, як національно свідома українська молодь в добу глухої реакції шукала шляхів до визволення свого народу.
Під час Української революції 1917-21 рр. і громадянської війни Олена Пчілка жила в Гадячі. Була організатором гуртка українознавства гадяцької української шкільної молоді, членами якого були учні чоловічої і жіночої гімназій, реального училища, Вищої початкової школи й дворічних Педагогічних курсів. Гуртківці під її керівництвом влаштовували Шевченківські свята, інсценізували драматичні твори українських письменників. Сама письменниця часто виступала з лекціями. Для дітей початкових шкіл Гадяча гурток українознавства організовував дитячі ранки з різноманітною програмою. Мова для неї була важливим засобом не лише спілкування, а й мислення, здобуття знань, саморозвитку і самовираження. Свої погляди на питання розвитку української мови та українізації шкіл письменниця виклала у публікаціях: «Шило в мішку», «Чого нам радіти?», «Синиця» (1917), у статті «Наша літературна мова» (1909), у рецензіях, що регулярно друкувалися у «Рідному краєві». Зі встановленням радянської влади їй було запропоновано роботу у Всеукраїнській Академії Наук, обрано її членом-кореспондентом (1925). Протягом усього життя Ольга Петрівна Драгоманова наполегливо, безкомпромісно боролася за майбутнє відродження національної культури, за право говорити, писати й друкувати книжки рідною мовою. Неодноразово зверталася до царського уряду з вимогою скасувати заборону друку й викладання у школі українською мовою. Своїм громадянським обов’язком Олена Пчілка вважала просвітительську – виховну роботу. Праці: «Рідна мова» (1905), «Краю рідний» (1907), «У справі національної освіти» (1906), «Слово» (1908), «Українізації шкіл» (1917) та інші.Olena Pchilka headed the literary department of the Kyiv Literary and Artistic Society. She co-founded the literary circle Pleiades, was a member of the Kyiv Prosvita, a founder and board member of the Ukrainian Club and the Rodyna Club. In 1906–14, she published the magazine Ridnyi Kray with the supplement Moloda Ukraina (1908–14), and Gazeta Hadyatskogo Zemstvo (1917–19). Since March 1907, Olena Pchilka has been the editor of the magazine Ridnyi Kray. National and social motives constituted the main content of Olena Pchilka's works, in which she spoke out against denationalization, Russification, against national and political oppression, against foreign schools with their soullessness and formalism, and showed by her own example how nationally conscious Ukrainian youth in the era of deaf reaction sought ways to liberate their people.
During the Ukrainian Revolution of 1917-21 and the Civil War, Olena Pchilka lived in Hadyach. She was the organizer of the Ukrainian Studies group of Hadyach Ukrainian school youth, whose members were students of male and female gymnasiums, a real school, a Higher Primary School, and two-year Pedagogical Courses. Under her leadership, the group organized Shevchenko holidays and staged dramatic works by Ukrainian writers. The writer herself often gave lectures. For children of primary schools in Hadyach, the Ukrainian Studies group organized children's mornings with a diverse program. Language for her was an important means not only of communication, but also of thinking, acquiring knowledge, self-development and self-expression. The writer expressed her views on the development of the Ukrainian language and the Ukrainization of schools in the publications: "A Needle in a Bag", "Why Should We Rejoice?", "Sinytsia" (1917), in the article "Our Literary Language" (1909), in reviews that were regularly published in "Ridny Krai". With the establishment of Soviet power, she was offered a job at the All-Ukrainian Academy of Sciences, and was elected a corresponding member (1925). Throughout her life, Olga Petrovna Dragomanova persistently and uncompromisingly fought for the future revival of national culture, for the right to speak, write and print books in her native language. She repeatedly appealed to the tsarist government with a demand to lift the ban on printing and teaching in schools in the Ukrainian language. Olena Pchilka considered educational work to be her civic duty. Works: “Native Language” (1905), “Native Land” (1907), “In the Matter of National Education” (1906), “Word” (1908), “Ukrainization of Schools” (1917) and others
Контекстна технологія цілеспрямованого формування професійної компетентності кваліфікованих робітників швейного профілю на засадах державно-приватного партнерства
Get PDFThe relevance of the problem of forming the professional competence of employees of sewing enterprises has become more acute in connection with the growth of employers' demands for a high-quality level of qualifications, mobility and competitiveness of tailors in accordance with industrial production innovations. The scientific problem is the development of an effective technology of cooperation between educators and employers in the industry and the justification of optimal organizational and pedagogical conditions, which should be created for this purpose in V(VT)E, where training of personnel for garment industry enterprises is carried out.
The purpose of the article is to develop and justify the technology of purposeful formation of professional competence of future skilled workers of the sewing profile (hereinafter - SWSP) on the basis of public-private partnership (hereinafter - PPP).
The developed technology is addressed to stakeholders involved in the training of personnel for the garment industry, teachers, masters of industrial training, technologists - mentors at garment factories. The technology contains a toolkit in the form of a set of organizational and pedagogical conditions, methods and techniques for the development of professional competence of future SWSP’s on the basis of PPP, which ensure an educational result in the system of requirements for professional competence (by labor action or group of labor actions), formulated jointly by employers and educators.
Conclusions: the developed technology of purposeful formation of professional competence of SWSP on the basis of PPP covers four stages: organizational, motivational-informational, formative-cognitive and activity-resultative; it was found that it is aimed at solving issues related to the positive motivation of future qualified workers to meaningfully find their place in professional activity; obtaining strong, deep theoretical knowledge, practical skills of mastering the technologies of the sewing industry, abilities to evaluate the results of their activities and reflection. It is summarized that the results of the implementation of the PPP in the field of professional education contribute to increasing the indicators of the scientific and technical level of the industry, the region, and the country's economy.Актуальність проблеми формування професійної компетентності працівників швейних підприємств загострилася у зв’язку зі зростанням вимог роботодавців до якісного рівня кваліфікацій, мобільності та конкурентоспроможності майстрів з пошиття одягу відповідно до галузевих виробничих інновацій. Науковою проблемою є розроблення ефективної технології співпраці освітян і роботодавців галузі й обґрунтування оптимальних організаційно-педагогічних умов, що мають бути створені для цього в ЗП(ПТ)О, де здійснюється підготовка кадрів для підприємств швейної галузі.
Мета статті полягає в розробленні й обґрунтуванні технології цілеспрямованого формування професійної компетентності майбутніх кваліфікованих робітників швейного профілю (далі – КРШП) на засадах державно-приватного партнерства (далі – ДПП).
Розроблена технологія адресована стейкхолдерам, залученим до підготовки кадрів для швейної галузі, викладачам, майстрам виробничого навчання, технологам-наставникам швейних виробництв. Авторська контекстна технологія містить інструментарій у вигляді сукупності організаційно-педагогічних умов, методів та прийомів розвитку професійної компетентності майбутніх КРШП на засадах ДПП, що забезпечують освітній результат у системі вимог до професійної компетентності (за трудовою дією або групою трудових дій), сформульованих спільно роботодавцями та освітянами.
Розроблена технологія спрямована на вирішення питань щодо позитивної мотивації майбутніх кваліфікованих робітників до осмисленого знаходження свого місця у професійній діяльності; отримання учнівською молоддю міцних, глибоких теоретичних знань, практичних умінь володіння технологіями швейної галузі, здатностей до оцінювання результатів своєї діяльності і рефлексії. Узагальнено, що результати запровадження ДПП у сфері професійної (професійно-технічної) освіти сприяють підвищенню показників науково-технічного рівня галузі, регіону, економіки країни
Professional activity of the director of a general secondary education institution and assessment of its effectiveness: analytical materials based on the results of a pilot regional online survey
Get PDFВ аналітичних матеріалах наведено узагальнені результати пілотного опитування керівників закладів загальної середньої освіти (ЗЗСО) Запорізької області щодо наявної практики проведення оцінювання ефективності їх професійної діяльності та можливих моделей його організації. Опитування керівників ЗЗСО проводилося представником відділу моніторингу та оцінювання якості загальної середньої освіти Інституту педагогіки в межах реалізації науково-дослідної роботи «Оцінювання професійної діяльності педагогічних працівників» (ДР № 0124U000273) упродовж жовтня-грудня 2024 року під час підвищення кваліфікації директорів середніх шкіл за програмою НУШ. У звіті наведено всебічний аналіз думок респондентів щодо змісту та мети професійної діяльності керівників ЗЗСО, можливих змін у моделях і процедурах оцінювання її ефективності. Схарактеризовано виявлені статистичні відмінності між різними групами респондентів щодо оцінювання різних складових і напрямків їх професійної діяльності. Висновки, що сформульовані за результатами даного дослідження, будуть використані при побудові організаційної моделі оцінювання ефективності професійної діяльності директора ЗЗСО.
Рекомендовано для розробників освітньої політики, працівників органів управління освітою, науковців, науково-педагогічних працівників системи післядипломної педагогічної освіти, керівників і вчителів ЗЗСО.The analytical materials present the generalized results of a pilot survey of heads of general secondary educational institutions of the Zaporizhia region regarding the existing practice of assessing the effectiveness of their professional activities and possible models of its organization. The survey of general secondary educational institutions heads was conducted by a representative of the Department of Monitoring and Evaluation of the Quality of General Secondary Education of the Institute of Pedagogy as part of the implementation of the topic of the research study "Assessment of the Professional Activities of Teaching Staff" (DR No. 0124U000273) during October-December 2024 when improving the qualifications of secondary school principals. The report provides a comprehensive analysis of the respondents' opinions on the content and objectives of the professional activities of general secondary educational institutions heads, possible changes in the models and procedures for assessing its effectiveness. The characteristics of the identified statistical differences between different groups of respondents in the assessment of the components and areas of their professional activity are given. The conclusions formulated based on the results of this study will be used in building an organizational model for assessing the effectiveness of the professional activities of the director of the general secondary educational institutions.
Recommended for developers of educational policy, employees of educational authorities, researchers, scientific and pedagogical workers of the postgraduate pedagogical education system, heads and teachers of the general secondary educational institutions
Pedagogical weekends
Get PDFПедагогічні вікенди. Програма підвищення кваліфікації викладачів ЗВО.Pedagogical weekends. Program for advanced training of teachers of higher education institutions
His name is in the cohort of outstanding modern scientists-defectologists of Ukraine and the world: Academician V. M. Synyov – 85!
Get PDF14 березня 2025 року виповнилося 85 років видатному українському вченому, Заслуженому юристу України, доктору педагогічних наук, професору, дійсному члену (академіку) НАПН України, президенту Асоціації корекційних педагогів України Віктору Миколайовичу Синьову.On March 14, 2025, Viktor Mykolayovych Synyov, an outstanding Ukrainian scientist, Honored Lawyer of Ukraine, Doctor of Pedagogical Sciences, Professor, Full Member (Academician) of the National Academy of Sciences of Ukraine, President of the Association of Correctional Educators of Ukraine, turned 85 years old