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Entre letras e números: o papel da proficiência leitora na Construção do conceito de fração, no 5o ano do ensino fundamental
Full text linkDissertação (mestrado)O presente estudo foi realizado no âmbito do Programa de Pós-Graduação em Ensino
de Ciências Exatas, da Universidade Federal do Rio Grande – FURG, e tem como
título: <Entre letras e números: o papel da Proficiência Leitora na construção do
conceito de Fração, no 5o ano do Ensino Fundamental=. A pesquisa tem como
objetivo geral: Pesquisar as contribuições da Proficiência Leitora para a compreensão
do conceito de Fração no 5o ano do Ensino Fundamental, e como metodologia a
pesquisa-ação, destacando a interação da pesquisadora com o grupo de estudantes,
desenvolvida por meio de uma abordagem qualitativa. A leitura apresenta inúmeras
possibilidades quanto à construção do conhecimento. Suas contribuições são
bastante claras dentro do processo de aprendizagem, principalmente no que se refere
ao uso da literatura infantil como atividade que envolve e promove o encantamento e
o aprimoramento da Proficiência Leitora, habilidade extremamente necessária para a
estruturação e consolidação das aprendizagens. Partindo desta afirmação, busca-se
evidenciar a relevância da literatura infantil e da Proficiência Leitora dentro da
construção de saberes matemáticos no 5o ano do Ensino Fundamental, dando ênfase
ao ensino de Frações. Fundamentada nos estudos envolvendo, principalmente, Ana
Cristina Rangel, Adair Nacarato, Kátia Smole, Magda Soares, Nílson José Machado,
Sérgio Lorenzato e Terezinha Nunes, a pesquisa explora a relação entre a Proficiência
Leitora, a literatura infantil e o entendimento dos conceitos matemáticos, destacando
como as habilidades de fluência, entendimento, análise e criticidade podem influenciar
na resolução de situações matemáticas envolvendo Frações. Ao integrar a literatura
infantil ao ensino de Matemática, a pesquisa desvela que a melhoria da Proficiência
Leitora pode resultar em uma compreensão mais profunda e relevante dos conceitos
matemáticos, priorizando neste estudo, a aprendizagem referente às noções de
Frações. Ressaltando as contribuições entre Proficiência Leitora, Matemática e
literatura infantil, estruturou-se o Produto Educacional, que é um livro de literatura
infantil, e tem como título: <Melissa e Theodoro desbravando o misterioso universo
das Frações=. Por meio da contação da história do Produto Educacional, foi possível
perceber o quanto a literatura infantil contribui para o desenvolvimento da Proficiência
Leitora, e o quanto a Proficiência Leitora auxilia na construção de saberes
matemáticos.This study was carried out within the scope of the Graduate Program in Exact Sciences
Teaching at the Federal University of Rio Grande - FURG, and is entitled: <Between
letters and numbers: the role of Reading Proficiency in the construction of the
concept of Fraction in the 5th year of Elementary School=. The general aim of the
research is to investigate the contributions of Reading Proficiency to understanding the
concept of Fraction in the 5th year of Primary School. The methodology is action
research, highlighting the interaction between the researcher and the group of
students, developed using a qualitative approach. Reading offers countless
possibilities for building knowledge. Its contributions are quite clear within the learning
process, especially with regard to the use of children's literature as an activity that
involves and promotes enchantment and the improvement of reading proficiency, an
extremely necessary skill for structuring and consolidating learning. Based on this
statement, the aim is to highlight the relevance of children's literature and Reading
Proficiency in the construction of mathematical knowledge in the 5th year of elementary
school, with an emphasis on the teaching of Fractions. Based on studies mainly
involving Ana Cristina Rangel, Adair Nacarato, Kátia Smole, Magda Soares, Nílson
José Machado, Sérgio Lorenzato and Terezinha Nunes, the research explores the
relationship between Reading Proficiency, children's literature and the understanding
of mathematical concepts, highlighting how the skills of fluency, understanding,
analysis and criticality can influence the resolution of mathematical situations involving
Fractions. By integrating children's literature into mathematics teaching, the research
reveals that improving reading proficiency can result in a deeper and more relevant
understanding of mathematical concepts, prioritizing, in this study, learning about
fractions. Highlighting the contributions between Reading Proficiency, Mathematics
and children's literature, the Educational Product was structured as a children's
literature book, entitled <Melissa and Theodoro exploring the mysterious universe
of Fractions=. By telling the story of the Educational Product, it was possible to see
how much children's literature contributes to the development of reading proficiency,
and how much reading proficiency helps in the construction of mathematical
knowledge
Análise crítica da informação: estudo de caso no site “fato ou fake”
Full text linkMonografia (graduação)O trabalho tem por objetivo fazer um estudo de caso no site “Fato ou Fake” do conglomerado de mídia e comunicação - Globo e sua iniciativa em desmistificar notícias falsas encontradas na internet. Através da metodologia da análise de conteúdo (Bardin, 2011), verificamos a abordagem do site diante do processo eleitoral brasileiro no ano de 2022, entre os meses de outubro a dezembro. Analisando especificamente as notícias veiculadas nas redes sociais sobre os candidatos à presidência da República Federativa do Brasil. Abordando também o fenômeno da desinformação e a alta publicização de notícias falsas nas redes sociais. A pesquisa tenta elucidar o papel do profissional bibliotecário diante desse fenômeno atual, sendo um responsável na propagação de informação de qualidade na sociedade que o cerca. Além disso, podemos diante das notícias analisadas prospectar o quanto as notícias falsas colocaram em dúvida a lisura do processo eleitoral e também colocando a prova a democracia brasileira.The present work is to carry out a case study on the “Fato ou Fake” website of the media and communications conglomerate - Globo and its initiative to demystify fake news found on the internet. Using the content analysis methodology (Bardin, 2011), we verified the website's approach to the Brazilian electoral process in 2022, between the months of October and December. Specifically analyzing the news published on social networks about the candidates for the presidency of the Federative Republic of Brazil. Also addressing the phenomenon of misinformation and the high publicity of fake news on social media. The research attempts to elucidate the role of the librarian professional in the face of this current phenomenon, being responsible for the propagation of quality information in the society that surrounds him. Furthermore, we can, in view of the analyzed news, explore how much fake news has cast doubt on the fairness of the electoral process and also put Brazilian democracy to the test
A educação ambiental na educação infantil contida no documento orientador curricular do território riograndino
Full text linkDissertação (mestrado)O presente estudo teve como fenômeno de pesquisa a Educação Infantil Pública Municipal no Documento Orientador Curricular do Território Riograndino da BNCC, no que tange à transversalidade da Educação Ambiental nos documentos que referenciam a formação humana integral dos estudantes nas escolas. Perseguimos o movimento dialético do nosso fenômeno material social concreto sensível, o qual se desenvolve pelas superações dos estabelecidos pelas contradições que o compõem e sua totalidade. Seguimos a orientação teórica do Materialismo Histórico e Dialético, com a abordagem qualitativa, o que possibilitou-nos acompanhar a organização e implementação do Documento Orientador Curricular do Território Riograndino da BNCC. Na busca pela compreensão do movimento real, no todo dos documentos analisados, nos guiamos pela metodologia de Análise de Conteúdo de Laurence Bardin para desenvolver, organizar e sistematizar os conhecimentos que o estudo oportunizou. Na continuidade, analisamos os Documentos Legais, amparados pelos pressupostos teóricos articulados entre epistemologias da Educação Ambiental e da Educação Infantil, considerando que os saberes ambientais precisam balizar a construção dos currículos. A amplitude do nosso estudo se particularizou no singular do Projeto Político Pedagógico de três escolas do Sistema Municipal de Ensino. No caminho percorrido, no todo do DOCTRG da BNCC, associamos os caminhos e descaminhos da Educação Ambiental como eixo transversal, conduzidos pelas diferentes políticas nacionais, os quais foram seguidos e descontinuados por interesses políticos e econômicos. Nessa totalidade do nosso fenômeno sobre a Etapa da Educação Infantil e vinculando-a à formação humana integral, compreendemos que esta educação está indissociada da Educação Ambiental como possibilidade de desenvolver uma educação omnilateral.Este estudio de tesis de maestría tuvo como fenómeno de investigación la “Educación Infantil Pública Municipal en el Documento Orientador Curricular del Territorio Riograndino del BNCC, en cuanto a la transversalidad de la Educación Ambiental em documentos que se refieren a la formación humana integral de los estudiantes en las escuelas. Perseguimos el movimiento dialéctico de nuestro sensible fenómeno material social concreto, que se desarrolla superando los establecidos por las contradicciones que lo componen y su totalidad. Seguimos la orientación teórica del Materialismo Histórico y Dialéctico, con un enfoque cualitativo, que nos permitió seguir la organización e implementación del Documento Guía Curricular del Territorio Riograndino del BNCC. En la búsqueda de la comprensión del movimiento real, en todos los documentos analizados, nos guiamos por la metodología de Análisis de Contenido de Laurence Bardin, para desarrollar, organizar y sistematizar el conocimiento que brindó el estudio. Continuando con nuestros estudios, analizamos los Documentos Legales, apoyados por por los supuestos teóricos articulados entre las epistemologías de la Educación Ambiental y la Educación Infantil, considerando que el conocimiento ambiental necesita orientar la construcción de los currículos. La amplitud de nuestro estudio se particularizó en la singularidad del Proyecto Político Pedagógico de tres escuelas del Sistema Municipal de Enseñanza. En el camino recorrido, en el conjunto del DOCTRG de BNCC, asociamos los caminos y tropiezos de la Educación Ambiental como un eje transversal, impulsado por diferentes políticas nacionales, que fueron seguidas y descontinuadas por intereses políticos y económicos. En esta totalidad de nuestro fenómeno sobre la Etapa de Educación Infantil y vinculándolo a la formación humana integral, entendemos que esta educación es inseparable de la Educación Ambiental como posibilidad para desarrollar una educación omnilateral
Anais do XIV Encontro e Diálogos com a Educação Ambiental: Movimentos, transformações e contribuições da Educação Ambiental: o EDEA como espaço de reflexões contemporâneas
No full textEducação ambiental e filosofia: infâncias como experiências de invenção de problemas
Full text linkDissertação (mestrado)Nosso trabalho trata-se de uma dissertação de mestrado, elaborada no Programa de Pós-graduação em Educação Ambiental (PPGEA), da Universidade Federal do Rio Grande – FURG e tem como objetivo problematizar como o exercício do pensamento pode ser provocado no encontro com crianças da Educação Infantil, acerca do mundo em que vivemos e das nossas relações com o planeta. Trilhamos os caminhos teóricos metodológicos a partir da leitura de autores como Michel Foucault e Félix Guattari e autores que tramam a filosofia à infância, como Walter Kohan, Haroldo de Resende, Alexandre Filordi de Carvalho, Silvio Gallo, Maria Isabel Bujes. Ao longo da pesquisa trazemos as aproximações entre Educação Ambiental e Michel Foucault, que vimos realizando junto ao Grupo de Estudos em Educação, Cultura, Ambiente e Filosofia (GEECAF). Analisamos a potência de suas teorizações e o conceito de problematização (FOUCAULT, 2004) atrelado à hipercrítica (VEIGA-NETO, 2020). Nessa caminhada, lançamos três questões de pesquisa, a saber: Como a filosofia com crianças pode contribuir para expandir pensamentos infantis a respeito da nossa relação com o planeta? Como podemos tecer um encontro entre Educação Ambiental, infâncias e filosofia? Que efeitos de sentido são criados por crianças da Educação Infantil quando colocamos em movimento outros modos de pensar a nossa relação com o planeta? Assim, fugimos do instituído, na busca por “educações menores” (GALLO, 2002). Nesta pesquisa realizamos experiências filosóficas com crianças da Educação Infantil na busca por outras formas de pensar as nossas relações e o nosso modo de viver e habitar o mundo a partir da junção da ecologia com a filosofia: a ecosofia (GUATTARI, 2001). Nossa pesquisa almejou o imprevisto; apostamos no encontro com as crianças e no que pode a escola quando estamos abertas e abertos à escuta das crianças. Ao final da pesquisa percebemos o quanto as crianças se sentiam integrantes do mundo. Elas vivenciavam a escola de formas inusitadas e estabeleciam relações singulares com os espaços nos quais transitavam, com os animais que conheciam e com o meio ambiente em que viviam. Assim, foram sendo tramadas formas inusitadas de ser e viver no mundo, além das relações que as crianças delinearam com o campo da Educação Ambiental no espaço escolar.Our work is a Master's Thesis elaborated in the Graduate Program in Environmental Education (PPGEA) of the Federal University of Rio Grande - FURG. It aims to problematize how the exercise of thought can be provoked in the encounter with children of Early Childhood Education, about the world we live and our relations with the planet. We walk through the methodological-theoretical paths from the reading of authors such as Michel Foucault and Félix Guattari and authors who plot philosophy in childhood, such as Walter Kohan, Haroldo de Resende, Alexandre Filordi de Carvalho, Silvio Gallo, Maria Isabel Bujes. Throughout the research, we bring the approximations between Environmental Education and Michel Foucault, which we have been conducting with the Study Group on Education, Culture, Environment, and Philosophy (GEECAF). We have analyzed the strength of his theorizations and the concept of Problematization (FOUCAULT, 2004) tied to Hypercriticism (VEIGA NETO, 2020). On this journey, we launched three research questions, namely: How can philosophy with children contribute to expanding children's thoughts about our relationship with the planet? How can we have a meeting between Environmental Education, Childhoods, and Philosophy? What sense effects are created by early childhood education for children when we set in motion other ways of thinking about our relationship with the planet? Thus, we fled the instituted, in search for "minor educations" (GALLO, 2002). In this research, we carry out philosophical experiences with children of Early Childhood Education in the search for other ways of thinking about our relationships and our way of living and inhabiting the world from the junction of ecology with philosophy: ecosophy (GUATTARI, 2001). Our research has craved the unforeseen; we have bet on meeting the children and what the school can do when we are open to listening to children. At the end of the research, we realized how much the children felt they were part of the world. They lived the school in unusual ways and established unique relationships with the spaces in which they transited, with the animals they knew, and with the environment in which they lived. Thus, unusual forms of being and living in the world were being plotted. In addition to the relationships those children outlined with the field of Environmental Education in the school space
Role of the individual in society: a comparative perspective between Giddens and Guerreiro Ramos
Full text linkArtigoEste artigo relaciona a convergência entre a teoria da estruturação de Anthony Giddens e o paradigma extraeconômico de Guerrero Ramos, enfatizando a relevância da interação entre sujeitos humanos e estruturas sociais. O objetivo é combinar os conceitos dos dois autores e examinar como essas interações influenciam o comportamento individual e coletivo. A conclusão é que existe uma interdependência dinâmica entre sujeitos e estruturas, com os indivíduos não apenas sendo moldados pelas estruturas sociais, mas também exercendo influência sobre elas. A reflexividade é um fator chave neste processo, permitindo aos sujeitos questionar e mudar normas e valores sociais. O artigo fornece insights para além do determinismo econômico, enfatizando o papel ativo do sujeito na libertação social e no desenvolvimento, e expandindo a compreensão da dinâmica social para além das perspectivas tradicionais.This article relates the convergence between the structural theory of Anthony Giddens and the extraeconomic paradigm of Guerrero Ramos, emphasizing the relevance of the interaction between human subjects and social structures. The goal is to combine the concepts of the two authors and examine how these interactions influence individual and collective behavior. The conclusion is that there is a dynamic interdependence between subjects and structures, with individuals not only being shaped by social structures but also exerting influence over them. Reflexivity is a key factor in this process, allowing subjects to question and change social norms and values. The article provides insights beyond economic determinism, emphasizing the active role of the subject in social liberation and development, and expanding the understanding of social dynamics beyond traditional perspectives
Arqueoafetos: afetos pedidos, afetos perdidos, desafetos lançados: ensaio fotográfico
Full text linkE-boo
Tendências da pesquisa acadêmica brasileira sobre a relação entre Educação Ambiental e a fotografia
Full text linkDissertação (mestrado)Compreender as tendências epistemológicas que emergem da pós-graduação no Brasil, que articulam Educação Ambiental e a Fotografia, pelo programa de Pós-Graduação em Educação Ambiental na linha de Fundamentos da EA, possibilita argumentar sobre o avanço da EA como campo disciplinar científico. Com o objetivo de inventariar, organizar, tipificar, analisar, sistematizar e categorizar a literatura especializada recuperada na BDTD do IBICT em torno do tema, inferir resultados que demonstrem as singularidades que a temática apresenta e que podem contribuir para o desenvolvimento da EA. Neste sentido, a resultante codificação da práxis encontrada, estabelece que somos seres imagéticos, não só relacionados a uma leitura, mas também a construção imagética, importante complemento e necessário a conscientização cidadã, crítica e emancipatória, característica necessária a EA e a fotografia.Understanding the epistemological trends that emerge from postgraduate studies in Brazil, which articulate Environmental Education and Photography, through the Postgraduate program in Environmental Education in the line of Fundamentals of EA, makes it possible to argue about the advancement of EA as a scientific disciplinary field. With the aim of inventorying, organizing, typifying, analyzing, systematizing and categorizing the specialized literature recovered in the IBICT BDTD around the topic, inferring results that demonstrate the singularities that the topic presents and that can contribute to the development of EA. In this sense, the resulting codification of the praxis found establishes that we are imagetic beings, not only related to reading, but also to imagetic construction, an important and necessary complement to citizen, critical and emancipatory awareness, a necessary characteristic of EE and photography
Multi-residue determination of pesticides in pitaya using QuEChERS and GC-MS/MS
No full textDissertação (Mestrado)A pitaya, de nome científico Hylocereus undatus e Hylocereus polyrhzius, vem sendo cada vez mais
consumida no Brasil. Contudo, a sua produção deve ser realizada de forma orgânica, pois atualmente
no país não existem programas de monitoramento de resíduos de agrotóxicos que englobem essa
espécie. O monitoramento de agrotóxicos em alimentos é um processo essencial, tendo em vista que
diversos compostos apresentam efeitos deletérios a saúde humana. O estabelecimento do Limite
máximo de Resíduos (LMR) visa garantir que os níveis de resíduos de agrotóxicos em alimentos
estejam dentro dos limites considerados seguros para o consumo humano. Para a cultura de pitaya
são encontrados LMRs estabelecidos pelo Codex Aimentarius e pela União Europeia. Portanto, devido
à falta de métodos de preparo de amostras para a determinação de resíduos de agrotóxicos em
amostras de pitaya, foi desenvolvido e validado um método multirresíduo de agrotóxicos, contendo 78
compostos validados. Para a extração destes compostos, empregou-se o método QuEChERS
utilizando um sorvente de limpeza não convencional, a quitosana. O sistema GC-MS/MS foi utilizado
para a determinação dos agrotóxicos e o método validado foi aplicado em amostras comerciais, sendo
17 amostras, onde 5 de polpa branca e 11 polpa rosa de 4 diferentes estados do Brasil, como Paraná,
Rio Grande do Sul, Santa Catarina e São Paulo. Das 17 amostras, apenas 2 apresentaram resíduos
de agrotóxicos, sendo tebuconazol e metolaclor em concentrações abaixo do Limite de Quantificação
do método de (5 μg kg-1). Desta forma, não foi possível quantificar os analitos, apenas detectá-los.
Devido ao Limite de Quantificação o método se mostrou adequado para todos os compostos em estudo
no presente trabalho que possuem LMRs preconizados pela União Europeia.Pitaya, with the scientific names Hylocereus undatus and Hylocereus polyrhzius, has been increasingly
consumed in Brazil. However, its production must be carried out organically, as there are currently no
pesticide residue monitoring programs in the country that cover this species. Monitoring pesticides in
food is an essential process, considering that several compounds have harmful effects on human health.
The establishment of the Maximum Residue Limit (MRL) aims to ensure that pesticide residue levels in
food are within the limits considered safe for human consumption. For pitaya cultivation, MRLs
established by Codex Aimentarius and the European Union are found. Therefore, due to the lack of
sample preparation methods for the determination of pesticide residues in pitaya samples, a multi-
pesticide residue method was developed and validated, containing 78 validated compounds. To extract
these compounds, the QuEChERS method was used using an unconventional cleaning sorbent,
chitosan. The GC-MS/MS system was used to determine pesticides and the validated method was
applied to commercial samples, 17 samples, 5 of which were white pulp and 11 pink pulp from 4 different
states in Brazil, such as Paraná, Rio Grande do South, Santa Catarina and São Paulo. Of the 17
samples, only 2 showed pesticide residues, being tebuconazole and metolachlor in concentrations
below the Quantification Limit of the method (5 μg kg-1). Therefore, it was not possible to quantify the
analytes, only to detect them. Due to the Limit of Quantification, the method proved to be suitable for all
compounds under study in the present work that have MRLs recommended by the European Union