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Prospecção in silico de cepas de lactobacillus acidophilus com potencial atividade probiótica
Get PDFDissertação (Mestrado)Os Lactobacillus acidophilus pertencem ao grupo das Bactérias ácido láticas, considerados
probióticos, atuantes na promoção da saúde gastrointestinal, ocasionando inclusive inibição
de microrganismos patogênicos. Este estudo, teve como objetivo prospectar, através de
bioinformática, cepas de L. acidophilus que possuam potencial atividade probiótica.
Inicialmente, foram acessados 13 genomas completos e 51 genomas rascunho de diferentes
cepas de L. acidophilus, através do National Center for Biotechnology Information (NCBI).
Uma análise pangênomica foi realizada visando identificar genes compartilhados entre as
diferentes cepas, posteriormente foi utilizado o BlastKOALA, a fim de conhecer a quantidade
de genes envolvidos na produção dos metabólitos. Para avaliar o potencial probiótico de cada
cepa de L. acidophilus, utilizamos a ferramenta iProbiotics, que facilita a triagem rápida de
probióticos. Os resultados foram confrontados contra diferentes bancos de dados visando a
identificação de características com potencial probiótico. Entre as 64 cepas testadas,
destacamos que L. acidophilus NCTC 13721 e L. acidophilus DSM 20079, obtiveram maior
quantidade genes envolvidos na produção metabólica de quorum sensing, ácido lático, ácido
acético e peróxido de hidrogênio, por meio do BlastKOALA. No iProbiotics, a cepa NCTC
13721 e La-5 apresentaram 81,8% e 51,9% de probabilidade em serem Lactobacillus
probióticos, respectivamente. Além disso, La-5 mostrou similaridade genética com as cepas
DS20_1, LA-5, FSI4, APC2845, LA-G80-111, DS1_1A, LA1 e BCRC 14065, sendo
necessárias mais avaliações sobre as mesmas. Por fim, a partir do uso de ferramentas de
bioinformática conseguimos gerar um “ranking” de cepas probióticas de L. acidophilus que
possam ser promissoras para estudos futuros.Lactobacillus acidophilus belong to the group of lactic acid bacteria, considered probiotics,
active in promoting gastrointestinal health, even causing inhibition of pathogenic
microorganisms. This study aimed to prospect, through bioinformatics, strains of L.
acidophilus that have potential probiotic activity. Initially, 13 complete genomes and 51 draft
genomes of different strains of L. acidophilus were accessed through the National Center for
Biotechnology Information (NCBI). A pangenomic analysis was carried out in order to
identify genes shared between the different strains, later BlastKOALA was used in order to
know the number of genes involved in the production of metabolites. To evaluate the
probiotic potential of each strain of L. acidophilus, we used the iProbiotics tool, which
facilitates the rapid screening of probiotics. The results were compared against different
databases in order to identify characteristics with probiotic potential. Among the 64 strains
tested, we highlight that L. acidophilus NCTC 13721 and L. acidophilus DSM 20079 obtained
a greater number of genes involved in the metabolic production of quorum sensing, lactic
acid, acetic acid and hydrogen peroxide, using BlastKOALA. In iProbiotics NCTC 13721 and
La-5 showed 81.8%, 51.9% probability of being probiotic Lactobacillus, respectively. In
addition, La-5 showed genetic similarity with strains DS20_1, LA-5, FSI4, APC2845,
LA-G80-111, DS1_1A, LA1 and BCRC 14065, requiring further evaluation of these strains.
Finally, from the use of bioinformatics tools, we managed to generate a ranking with
probiotics strains of L. acidophilus that may be promising for future studies
Aplicações do teodolito caseiro e virtual para o cálculo de medidas inacessíveis
Get PDFDissertação ( mestrado )Este trabalho tem por objetivo contribuir para a qualiĄcação do ensino e aprendizagem
das razões trigonométricas no triângulo retângulo, através de atividades práticas e con-
textualizadas de medição de alturas e distâncias inacessíveis, com a participação ativa
dos alunos. Foram utilizados um teodolito caseiro, construído com materiais recicláveis,
e outro, chamado de teodolito virtual, um aplicativo de celular denominado Şangle me-
terŤ, que funciona como um medidor de ângulos. Tais ferramentas auxiliaram na coleta
da medida do ângulo de visão em relação aos objetos e situações nas quais deveriam ser
medidos. O trabalho apresenta o relato da prática e a análise dos resultados obtidos a
partir da aplicação da atividade, tendo como público-alvo estudantes de segundo ano do
ensino médio de duas escolas estaduais da cidade de Pelotas. Tal atividade está aliada
às teorias acerca da aprendizagem signiĄcativa e da investigação matemática, que coloca
o aluno como sujeito ativo no processo de aprender e apresentou resultado satisfatório,
atingindo os objetivos propostos.This work aims to contribute to the qualiĄcation of teaching and learning of trigonometric
ratios in the right triangle, through practical and contextualized activities of measuring
heights and inaccessible distances, with the active participation of students. They use a
homemade theodolite, built with recyclable materials, and another called a virtual theo-
dolite, which uses a cell phone application called Şangle meterŤ, which works as an angle
meter. These tools help collect the measurement of the angle of view about the objects
and situations to be measured. The work presents the report of the practice and the
analysis of the results obtained from the application of the activity, having second-year
high school students from two state schools in the city of Pelotas as its target audience.
This activity is allied to theories about meaningful learning and mathematical investiga-
tion, which place the student as an active subject in the learning process and presented
satisfactory result,achieving the proposed objectives
A experimentação e a argumentação Matemática no 9º ano do Ensino Fundamental: uma análise investigativa do manual do professor no livro didático e do trabalho docente articulado à BNCC
Get PDFDissertação (mestrado)Explorar distintos métodos que possam ser potencializadores da experimentação e argumentação
matemática em sala de aula é uma alternativa bastante promissora na educação contemporânea,
pois possibilita ao educando o dinamismo e a participação ativa na construção do conhecimento,
momento este que o educador envolve os estudantes em situações desafiadoras que os levem a
refletir, questionar, confrontar ideias, conjecturas e interpretação de dados. Nesta perspectiva,
buscamos investigar atividades que possam ser potencializadoras da experimentação e
argumentação, porém, com um olhar voltado para o “manual do professor no livro didático de
Matemática”, recurso este, disponibilizado em escolas, que apresenta ao professor orientações
quanto à abordagem de conteúdos e suas potencialidades. Buscamos analisar este importante
instrumento didático, dando um enfoque especial na abordagem que o mesmo apresenta sobre
atividades que podem ser potencializadoras da experimentação e argumentação matemática em
sala de aula pelos estudantes. Assim, este trabalho tem como principal objetivo analisar de que
forma pode-se explorar a experimentação e a argumentação em sala de aula tendo como aporte
em potencial o manual do professor no livro didático de Matemática do 9o ano do Ensino
Fundamental. Para consolidar esta pesquisa, foram analisadas duas coleções de livro didático do
Ensino Fundamental (Araribá e Apoema, ambos de 2020). Em termos de procedimentos
metodológicos, a pesquisa constitui-se numa análise documental, com uma abordagem
qualitativa, baseada em observações de manuais do professor em livros didáticos de Matemática
do 9o ano pós BNCC, buscando enredos que possibilitem a exploração da experimentação e
argumentação em sala de aula através de conteúdos matemáticos. A pesquisa apresenta também
uma abordagem descritiva interpretativa, voltada para a análise de questões semiabertas propostas
em um questionário respondido por professores de Matemática atuantes na Educação Básica,
analisando as percepções e discursos desses professores sobre experimentação e argumentação,
com um olhar voltado também ao manual do professor no livro didático, construindo assim,
parâmetros para embasar a investigação e delineamento epistemológico sobre objetos e pesquisa.
A partir deste estudo, viabilizou-se um produto educacional denominado “GUIA DIDÁTICO
SOBRE EXPERIMENTAÇÃO E ARGUMENTAÇÃO MATEMÁTICA: Guia de sugestões para
professores que ensinam matemática”, construído a partir das lacunas apresentadas em
questionário respondidos por professores de Matemática acerca dos conhecimentos sobre
experimentação e argumentação em sala de aula, objetivando possibilitar que professores tenham
ao seu alcance um material que possa ampliar a visão do que é a experimentação e argumentação
matemática e como explorar atividades potencialmente ativas com esta temática no manual do
professor no livro didático, motivando-os a implementar esta tendência em sala de aula. Através
do delineamento desta pesquisa, evidencia-se a importância de ensinar e aprender Matemática por
meio da experimentação e argumentação, utilizando o manual do professor em livros didáticos
como apoio ao educador ao desenvolvimento das habilidades dos estudantes.Exploring different methods that can enhance mathematical experimentation and argumentation
in the classroom is a very promising alternative in contemporary education, as it allows the student
to dynamism and active participation in the construction of knowledge, a moment in which the
educator involves students in challenging situations that lead them to reflect, question, confront
ideas, conjectures and data interpretation. In this perspective, we seek to investigate activities that
can enhance experimentation and argumentation, however, with focus on the “teacher's manual
in the Mathematics textbook”, a resource available in schools, which presents the teacher with
guidelines regarding the approach of content and its potential. We seek to analyze this important
didactic instrument, giving a special focus on the approach it presents on activities that can
enhance mathematical experimentation and argumentation in the classroom by students. Thus,
this work has as its main objective to analyze how experimentation and argumentation can be
explored in the classroom, having as a potential contribution the teacher's manual in the
Mathematics textbook of the 9th grade of Elementary School. To consolidate this research, two
elementary school textbook collections (Araribá and Apoema, both from 2020). In terms of
methodological procedures, the research consists of a documentary analysis, with a qualitative
approach, based on observations of teacher manuals in Mathematics textbooks for the 9th year
after BNCC, seeking plots that allow the exploration of experimentation and argumentation in the
classroom through mathematical content. The research also presents an interpretative descriptive
approach, focused on the analysis of semi-open questions proposed in a questionnaire answered
by Mathematics teachers working in Basic Education, analyzing the perceptions and discourses
of these teachers about experimentation and argumentation, with also a look turned to the manual
of the teacher in the textbook, building that way parameters to base the investigation and
epistemological design on objects and research. From this study, an educational product called
“DIDACTIC GUIDE ON EXPERIMENTATION AND MATHEMATICAL
ARGUMENTATION: Guide of suggestions for teachers who teach mathematics”, built from the
gaps presented in a questionnaire answered by Mathematics teachers about the knowledge about
experimentation and argumentation in the classroom, aiming to enable teachers to have at their
disposal material that can broaden the vision of what mathematical experimentation and
argumentation is and how to explore potentially active activities with this theme in the teacher's
manual in the textbook, motivating them to implement this trend in the classroom. Through the
design of this research, the importance of teaching and learning Mathematics through
experimentation and argumentation, using the teacher's manual in textbooks as support for the
educator in the development of students' skills, is evident
“Astroformação!”: Formação de professores de Ciências em comunidade: Astronomia nos anos finais do ensino fundamental
Get PDFDissertação (mestrado)A Astronomia desperta interesse e apresenta um potencial motivador significativo no
âmbito da sala de aula, no entanto, sua inserção ainda é subavaliada. A incipiente
formação inicial de professores é uma das razões pelas quais a Astronomia deixa de
ser trabalhada no espaço escolar e em função disso se faz necessário a promoção de
propostas de formação continuada de professores sobre o tema. Ao longo da história
educacional, o Ensino de Astronomia sempre esteve presente, com maior ou menor
intensidade, no cenário educacional brasileiro. No entanto, a preocupação com a
formação de professores para este fim é um campo de pesquisa ainda recente, com
as primeiras produções científicas sobre o tema surgindo na década de 1970. As
propostas de formação continuada, com viés tecnicista, visavam a instrumentalização
docente, sem atentar para as reflexões sobre a prática pedagógica. Considerando
estes aspectos, a presente dissertação, apresenta um estudo que busca compreender
as potencialidades e os desafios do ensino de Astronomia nos anos finais do Ensino
Fundamental. Para isso, constituiu-se uma proposta de formação em comunidade
com professores de Ciências. A referida comunidade, intitulada “AstroFormação!”
Astronomia nos anos Finais do Ensino Fundamental” buscou debater, co-criar e
aperfeiçoar ações pedagógicas, seguindo os princípios do Ensino por Investigação.
Sendo assim, a pesquisa esteve orientada a partir da indagação “O que é isso que se
mostra do Ensino de Astronomia em uma comunidade aprendente de professores de
ciências dos anos finais do Ensino Fundamental?”. Com isso, visamos construir
compreensões a respeito do fenômeno observado - formação de professores para o
Ensino da Astronomia nos anos Finais do Ensino Fundamental – a partir das falas dos
sujeitos imersos na comunidade, por meio da Análise Textual Discursiva. Com base
nas compreensões e significados construídos, neste processo investigativo, esta
pesquisa resultou no produto educacional intitulado “Astros em Ação: Promovendo o
Ensino de Astronomia nos anos finais do Ensino Fundamental”, contendo orientações
para que professores possam iniciar e/ou aprimorar suas práticas docentes quanto à
inserção da Astronomia na Educação Básica.Astronomy arouses interest and presents significant motivational potential in the
classroom; however, its integration is still undervalued. The nascent initial teacher
training is one of the reasons why Astronomy is not adequately addressed in the school
environment, and as a result, the promotion of continuous teacher training proposals
on the subject becomes necessary. Throughout the history of education, the teaching
of Astronomy has always been present, to a greater or lesser extent, in the Brazilian
educational scene. However, concern for teacher training for this purpose is still a
relatively recent field of research, with the first scientific productions on the subject
emerging in the 1970s. The proposals for continuous training, with a technical bias,
aimed at teacher empowerment without paying attention to reflections on pedagogical
practice. Considering these aspects, this dissertation presents a study that seeks to
understand the potential and challenges of teaching Astronomy in the final years of
elementary school. To do this, a community-based teacher training proposal was
established with science teachers. This community, titled 'AstroFormation! Astronomy
in the Final Years of Elementary School,' aimed to discuss, co-create, and improve
pedagogical actions, following the principles of Inquiry-Based Learning. Therefore, the
research was guided by the question 'What does the Teaching of Astronomy look like
in a learning community of science teachers in the final years of elementary school?'
Thus, we aim to build understandings regarding the observed phenomenon - teacher
training for the Teaching of Astronomy in the final years of elementary school - based
on the statements of the individuals immersed in the community, through Textual
Discursive Analysis. Based on the understandings and meanings constructed in this
investigative process, this research resulted in the educational product entitled 'Stars
in Action: Promoting the Teaching of Astronomy in the final years of elementary
school,' containing guidelines for teachers to initiate and/or improve their teaching
practices regarding the integration of Astronomy in Basic Education
Confiabilidade estatística como ferramenta de apoio à melhoria do overall equipment effectiveness (OEE) em fabricação: o caso da manutenção de bombas
Get PDFDissertação (mestrado)Para prevenir a ocorrência de falhas inesperadas e melhorar a disponibilidade das máquinas, a gestão estratégica de manutenção busca identificar as melhores técnicas e metodologias que podem ser utilizadas para aumentar a confiabilidade dos ativos. O presente trabalho introduz os conceitos da confiabilidade estatística ao determinar a estratégia de manutenção em bombas. A importância do uso desta ferramenta também é associada à melhoria do Overall Equipment Effectiveness (OEE), amplamente utilizado nos diversos segmentos da indústria de manufatura. Em seguida, são mostradas algumas formas de modelagem matemática de tempos até a falha destes equipamentos e é então apresentado o modelo de Weibull. Conhecido por sua versatilidade em estudos de confiabilidade, a modelagem por Weibull é capaz de identificar falhas prematuras e por desgaste. Este trabalho analisa a confiabilidade estatística a partir da bibliografia renomada e de artigos da atualidade. O estudo é realizado em um ambiente de fabricação real, onde são utilizadas duas bombas de idêntica especificação instaladas em máquinas distintas e diferentes estratégias de manutenção são adotadas. Os desafios ao determinar a melhor estratégia baseada no histórico de falhas são apresentados, com atenção especial à influência dos resultados no indicador de eficiência global, destacando a disponibilidade, que garante a operação contínua da instalação industrial. Para solucionar os problemas causados pelo elevado número de falhas dos equipamentos, utiliza-se das funções de confiabilidade para análise de um período de dois anos. Os dados obtidos a partir do sistema de planejamento de recursos empresariais (ERP) da indústria foram utilizados no software de modelagem e os resultados mostram que, além da melhoria da confiabilidade, é possível aumentar em até 84,25% o tempo médio até a falha (MTTF) da bomba com utilização desta ferramenta. Desta forma, pode-se influenciar positivamente a disponibilidade da máquina e gerar melhores resultados para a manutenção com maior controle de gerenciamento destes ativos.To prevent unexpected failures and improve machine availability, strategic maintenance management seeks to identify the best techniques and methodologies that can be used to increase asset reliability. This paper introduces the concepts of statistical reliability when determining the maintenance strategy for pumps. The importance of using this tool is also associated with the improvement of Overall Equipment Effectiveness (OEE), widely used in many segments of the manufacturing industry. Some forms of mathematical modeling of time-to-failure of this equipment are shown and then the Weibull model is presented. Known for its versatility in reliability studies, Weibull modeling is capable of identifying premature and wear failures. This paper analyzes the statistical reliability from the reputed literature and current articles. The study is carried out in a real manufacturing environment, where two pumps of identical specification but installed in different machines and different maintenance strategies are used. The challenges to determine the best strategy based on the history of failures are presented, with special attention to the influence of the results on the global efficiency indicator, highlighting the availability, which guarantees the continuous operation of the industrial installation. To solve problems caused by the high number of equipment failures, reliability functions are used to analyze a two-year period. The data obtained from the industry's Enterprise Resource Planning (ERP) system were used in a modeling software and the results show that, in addition to improving reliability, it is possible to increase the Mean Time to Failure (MTTF) of the pump by up to 84.25% using this tool. In this way, it can positively influence machine availability and generate better results for maintenance with greater management and control of assets
A formação continuada como potencialidade na constituição da identidade docente: desafios e concepções
Get PDFTese (doutorado)A Educação de Jovens e Adultos (EJA) é uma modalidade da educação básica que enfrenta uma invisibilidade e um lugar secundarizado; uma modalidade que precisa ser consolidada como direito, considerando as desigualdades sociais e educacionais tão latentes em nosso país. A EJA traz na sua essência o acolhimento à diversidade. Os sujeitos que a constituem são jovens, adultos e idosos que, por diferentes motivos, tiveram sua escolarização interrompida ou, ainda, tiveram esse direito negado. Neste estudo, dialogamos sobre a educação ao longo da vida, seguindo a perspectiva de Paulo Freire acerca de sujeitos em formação permanente. Por esse viés, observamos lacunas na formação inicial e também na formação continuada de professores e professoras que atuam na EJA, e refletimos sobre a necessidade de um processo formativo que contemple as especificidades dos sujeitos e que atenda às exigências do mundo moderno. A identidade destes docentes não é forjada naturalmente, por isso são fundamentais espaços de formação continuada dialógica e coletiva, capazes de promover uma reflexão crítica a respeito de sua práxis e da práxis educativa nos contextos em que atuam. Assim sendo, esta pesquisa de doutorado teve como questão suleadora o como os encontros de formação continuada coletiva potencializaram a constituição da identidade de professora-educadora da EJA. Para desenvolver esta pesquisa de cunho qualitativo, tivemos como objetivos identificar as potencialidades dos encontros de formação continuada, coletiva e democrática, e entender de que modo essa formação contribuiu à constituição da docência e à construção da identidade de professora de EJA. Pretendeu-se, também, discutir sobre a formação continuada coletiva partindo das concepções que emergiram dos encontros formativos e dos discursos coletivizados. Este estudo foi realizado com seis professoras que atuavam na Escola Municipal de Ensino Fundamental de Educação de Jovens e Adultos Paulo Freire, sendo este nosso campo empírico. Os pressupostos teóricos que fundamentaram esta pesquisa dialogam sobre a incompletude do sujeito na busca do ser mais, mediatizados pelo mundo e pela realidade em que vivemos, em uma formação permanente e que encontra nas concepções teóricas de Paulo Freire, Miguel Arroyo e Francisco Imbernón o diálogo necessário para tecer algumas reflexões. O corpus desta pesquisa foi composto por dois questionários com perguntas estruturadas e por anexo pedagógicas escritas pelas professoras parceiras deste trabalho. Como método de análise, utilizamos a técnica do Discurso do Sujeito Coletivo (DSC), proposta por Lefèvre e Lefèvre, dando origem a sete discursos coletivizados: quatro dos questionários, dois das cartas pedagógicas e um metadiscurso formado pelas recorrências em torno da identidade docente. Respeitando tal ordem, os discursos são: “Os saberes e experiências dos sujeitos: ensino e aprendizagem”, “Formação continuada e reflexões sobre a prática docente”, “Professora-educadora da EJA: perspectivas na construção de uma identidade docente”, “Professora-educadora da EJA: construindo uma identidade docente”, “A escola andarilha: sonhos, concepções e resistência”, “A Emeja Paulo Freire: uma escola comprometida com as especificidades da EJA” e “A formação continuada como elemento na construção da identidade docente”. A partir das análises, anunciamos a tese de que a formação continuada coletiva que tem as professoras-educadoras como protagonistas no processo contribui à constituição de uma identidade docente e oportuniza o exercício da reflexão sobre a prática, de maneira que essa formação continuada potencializa o desenvolvimento crítico da leitura de mundo, da autonomia dos sujeitos (professoras-educadoras e estudantes), do diálogo, da confiança e da esperança, implicando diretamente nas relações desses sujeitos com o contexto da Educação de Jovens e Adultos. Por fim, apresentamos algumas categorias que poderão contribuir significativamente no processo formativo de qualquer nível de ensino.Youth and Adult Education is a form of basic education that education that combats an invisibility and a secondary position; a modality that needs to be consolidated as a right, considering the social and educational inequalities so latent in our country. Youth and Adult Education brings, in its essence, the acceptance of diversity. The subjects that constitute it are young people, adults and elderly people who, for different reasons, had their schooling interrupted or even had this right denied. In this study, we discuss lifelong education, following Paulo Freire’s perspective on subjects in permanent training. From this perspective, we observed gaps in the initial training and also in the continuing training of teachers who work at Youth and Adult Education, and we reflect on the need for a training process that takes into account the specificities of the subjects and that meets the demands of the modern world. The identity of these teachers is not forged naturally, which is why spaces for continued training, dialogical and collective, capable of promoting critical reflection regarding their praxis and educational praxis in the contexts in which they work are essential. Therefore, this doctoral research had as its central question the how the collective continuing education meetings enhanced the constitution of the identity of an Youth and Adult Education teacher-educator. To develop this qualitative research, our objectives were to identify the potential of continuing education meetings, collective and democratic, and understand how this training contributed to the constitution of teaching and to the construction of the identity of a teacher of youth and adult education. It was also intended to discuss ongoing collective training based on the concepts that emerged from training meetings and collectivized discourses. This study was carried out with six teachers who worked at the Paulo Freire Municipal Elementary School for Youth and Adult Education, which is our empirical field. The theoretical assumptions that founded this research discuss the incompleteness of the subject in the search for being more, mediated by the world and the reality in which we live, in permanent formation and which finds in the theoretical conceptions of Paulo Freire, Miguel Arroyo and Francisco Imbernón the necessary dialogue to weave reflections. The corpus of this research was composed of two questionnaires with structured questions and pedagogical letters written by the teachers who were partners in this work. As a method of analysis, we used the Collective Subject Discourse (CSD) technique, proposed by Lefèvre and Lefèvre, giving rise to seven collectivized discourses: four of the questionnaires, two of the pedagogical letters and a metadiscourse formed by recurrences around teaching identity. Respecting this order, the discourses are: “The knowledge and experiences of the subjects: teaching and learning”, “Continued education and reflections on teaching practice”, “EJA teacher-educator: perspectives on the construction of a teaching identity”, “EJA teacher-educator: building a teaching identity”, “The traveling school: dreams, conceptions and resistance”, “Emeja Paulo Freire: a school committed to the specificities of EJA” and “Continued education as an element in the construction of teaching identity”. Based on the analyses, we announce the thesis that collective continuing education that has teacher-educators as protagonists in the process contributes to the constitution of a teaching identity and provides the opportunity to exercise reflection on practice, so that this continued training enhances the critical development of reading the world, the autonomy of subjects (teachers-educators and students), dialogue, trust and hope, directly implicating the relationships of these subjects with the context of Youth and Adult Education. Finally, we present some categories that could contribute significantly to the formation process at any level of education
A baobab becomes a bonsai: analysis of political-legal tools to confront the exploitation of child and adolescent domestic work in contemporary Brazil (2016-2019)
No full textDissertação (mestrado)Tema: Essa dissertação é produto de um diálogo interdisciplinar sobre o trabalho doméstico infantojuvenil e suas intersecções de raça, gênero, classe social e idade no contexto brasileiro e contemporâneo. O enfrentamento eficaz dessa situação exige soluções transversais, a fim de que crianças e adolescentes não sejam submetidos a nenhuma forma de exploração de trabalho doméstico infantojuvenil. Problema: A pergunta de pesquisa questiona sobre as insuficiências das ferramentas político- jurídicas para o enfrentamento à exploração do trabalho doméstico infantojuvenil no Brasil contemporâneo (2016-2019). Hipótese: A hipótese de trabalho é a de que a ausência uma compreensão interseccional sobre o trabalho doméstico infantojuvenil colabora para as insuficiências das ferramentas brasileiras para o enfrentamento desse problema. Objetivos: Refletir sobre as ferramentas político-jurídicas de que dispõe o Estado brasileiro para o enfrentamento do trabalho doméstico infantojuvenil, a partir dos marcos teóricos da interseccionalidade e da teoria do cuidado, de acordo com as autoras Biroli (2018) e Tronto (1993). Metodologia: Pesquisa exploratória descritiva e bibliográfica, bem como faz uso do método de abordagem dedutiva. Quanto aos procedimentos, utilizam-se os métodos bibliográficos e documentais. Resultado: O estudo da intersecção entre raça, classe social, gênero e geração possibilitam entender quem são as crianças trabalhadoras domésticas no Brasil contemporâneo, possibilitando projetos e ações com soluções transversais para o problema. A relevância da temática se dá pela importância de erradicar o trabalho doméstico infantojuvenil. Contribuições: O tema contribui para os debates sobre os marcadores sociais do trabalho doméstico, bem como sobre à exploração do trabalho doméstico infantojuvenil no Brasil contemporâneo. Aderência ao Programa: A pesquisa colabora no debate sobre a exploração do trabalho doméstico infantojuvenil no Brasil de maneira que se possa compreender os marcadores sociais envolvidos, em consonância com os objetivos do Programa de Pós-graduação em Direito e Justiça Social (PPGDJS-FURG) e da linha de Pesquisa Direitos Humanos Diversidade e Sociedade Digital.Theme: This dissertation is the product of an interdisciplinary dialogue about child and youth domestic work and its intersections of race, gender, social class and age in the Brazilian and contemporary context. Effectively confronting this situation requires cross-cutting solutions, so that children and adolescents are not admitted to any form of exploitation of child domestic work. Problem: The research question asks about the acquisition of political-legal tools to face the exploitation of child and adolescent domestic work in contemporary Brazil (2016-2019). Hypothesis: The working hypothesis is that the absence of an intersectional understanding of child and adolescent domestic work contributes to the perspectives of Brazilian tools to face this problem. Objectives: Reflect on the political-legal tools that the Brazilian State has to face child and adolescent domestic work, based on the theoretical frameworks of intersectionality and the theory of care, according to the authors Biroli (2018) and Tronto (1993) ). Methodology: Descriptive and bibliographic exploratory research, as well as makes use of the deductive approach method. As for procedures, bibliographic and documentary methods are used. Result: The study of the intersection between race, social class, gender and generation makes it possible to understand who are the child domestic workers in contemporary Brazil, enabling projects and actions with transversal solutions to the problem. The pattern of the theme is due to the importance of eradicating child and youth domestic work. Contributions: The theme contributes to debates on the social markers of domestic work, as well as on the exploitation of domestic work by children and adolescents in contemporary Brazil. Adherence to the Program: The research contributes to the debate on the exploitation of domestic work by children and adolescents in Brazil, so that the social markers involved can be understood, in line with the objectives of the Graduate Program in Law and Social Justice (PPGDJS-FURG ) and the research line Human Rights, Diversity and Digital Society
Degradation of para-nitrophenol by electrocoagulation, determination and quantification of its byproducts
No full textDissertação (Mestrado)O p-nitrofenol (PNP) é uma substância química tóxica, mutagênica e
carcinogênica do grupo dos nitroaromáticos, frequentemente utilizada como
intermediário em diversas aplicações industriais. Para o tratamento de
efluentes industriais contendo esse poluente, a técnica de eletrocoagulação
tem se destacado como uma opção eficaz, conforme evidenciado por diversos
estudos. Neste contexto, foi realizado um estudo para avaliar a remoção de
PNP de uma solução aquosa em pH 5 por processo eletroquímico com
eletrodos de ferro. Os eletrodos foram conectados em modo monopolar e
ligados a uma fonte de alimentação de corrente contínua. Utilizou-se cloreto de
sódio como eletrólito em todos os ensaios. A degradação do poluente foi
avaliada variando-se a corrente (0,1 e 0,2 A) e a concentração inicial de PNP
(5, 10 e 15 mg L-1). Não observou-se efeito importante da corrente no
consumo do poluente. No tempo máximo de reação investigado de 10800 s foi
observada completa remoção de PNP. Os subprodutos da reação também
foram examinados e quantificados por cromatografia líquida e
espectrofotometria. Em particular, foi evidenciada a formação de p-aminofenol,
p-quinonaimina, hidroquinona e benzoquinona. Em geral, estes subprodutos
apresentam menor toxicidade do que o poluente original, o que é um resultado
positivo do método de tratamento investigado.p-nitrophenol (PNP) is a toxic, mutagenic, and carcinogenic chemical
compound from the group of nitroaromatics, frequently used as an intermediate
in various industrial applications. For the treatment of industrial effluents
containing this pollutant, the electrocoagulation technique has emerged as an
effective option, as evidenced by various studies. In this context, a study was
conducted to assess the use of an electrochemical process with iron electrodes
for the removal of PNP from an aqueous solution at pH 5. The electrodes were
connected in monopolar mode and linked to a direct current power source.
Sodium chloride was used as electrolyte. The degradation of the pollutant was
assessed by varying the current (0.1 and 0.2 A) and the initial concentration of
PNP (5, 10 and 15 mg L-1). The effect of current on the kinetics of
consumption of PNP was negligible. Full removal of PNP was observed at the
final reaction time of 10800 s. The formed by-products were also determined
and quantified by chromatography and spectrophotometry. In particular, the
analyses revealed the formation of p-aminophenol, p-quinoneimine,
hydroquinone and benzoquinone. In general, the toxicities of these by-products
are lower than that of PNP, which is the most important positive result revealed
by applying the wastewater treatment currently examined
Exclusive vector meson production in ultraperipheral proton-nucleus collisions
No full textDissertação (Mestrado)Analisamos a produção de mésons vetoriais p e J/V em colisões próton-núcleo ultraperi-
féricas com energias de centro de massa Vs = 5, 02 TeV e Vs = 8, 16 TeV. Calculamos
as seções de choque diferenciais utilizando três modelos fenomenológicos que levam em
consideração os efeitos de saturação partônica e apresentamos as previsões para colisões
pCa e pPb. Comparamos nossas previsões com os dados mais recentes da colaboração
CMS do CERN-LHC. Demonstramos que os modelos são capazes de descrever os dados
em pequenos valores de momento transferido t. No entanto, observamos uma supressão em
relação aos poucos dados disponíveis em valores grandes de t. Concluímos que uma futura
análise experimental da região de valores grandes de t é necessária para uma comparação
mais precisa entre as diferentes abordagens para o regime de saturação.We analyze the production of vector mesons p and J/V in ultraperipheral proton-nucleus
collisions with center of mass energies Vs = 5, 02 TeV and Vs = 8, 16 TeV. We calculate
the differential cross sections using three phenomenological models that take into account
the effects of parton saturation, and we present predictions for pCa and pPb collisions. We
compare our predictions with the latest data from the CERN-LHC CMS collaboration. We
demonstrate that the models are able to describe the data at small values of t. However,
we observe a suppression compared to the limited available data at large values of t. We
conclude that a future experimental analysis of the region of large t values is necessary
for a more precise comparison between different approaches for the saturation regime
Effects of entrepreneurial orientation in hybrid non-profit organizations: a case study at SESC
No full textDissertação (mestrado)Este estudo foi realizado em uma organização sem fins lucrativos híbrida, com o objetivo de identificar e analisar os efeitos da orientação empreendedora em organizações sem fins lucrativos híbridas e desafios para convergência na missão social. A orientação empreendedora neste estudo foi analisada a partir das seis dimensões previamente validadas na literatura: comportamento inovador, assunção a riscos, proatividade, autonomia, agressividade e redes de relações. Os achados apontam a necessidade de uma equação positiva entre orientação empreendedora e hibridismos organizacional em organizações sem fins hibridas e demonstram que não é necessário obter lucro nas ações de mercado para reinvestir no social para que seja obtido um maior impacto social. Os resultados contribuíram para literatura e produziram implicações gerenciais para os tomadores de decisões em organizações híbridas sem fins lucrativos.This study was carried out in a hybrid nonprofit organization, with the objective of identifying and analyzing the effects of entrepreneurial orientation in hybrid nonprofit organizations and challenges for convergence on the social mission. Entrepreneurial orientation in this study was analyzed based on the six dimensions previously validated in the literature: innovative behavior, risk-taking, proactivity, autonomy, aggressiveness and relationship networks. The findings point to the need for a positive equation between entrepreneurial orientation and organizational hybridism in hybrid non-profit organizations and demonstrate that it is not necessary to make a profit in market actions to reinvest in the social sector so that a greater social impact can be obtained. The results contributed to the literature and produced managerial implications for decision makers in hybrid non-profit organizations