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Conhecendo a história da cidade do Rio Grande/RS a partir das TICs: uma proposta de material didático digital para o ensino de História nos anos iniciais do Ensino Fundamental
Get PDFDissertação (mestrado)Esse trabalho de conclusão de mestrado tem como objetivo compreender e refletir sobre as Tecnologias da Informação e Comunicação na Educação como recurso usado pelos professores para o ensino de História nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental, tendo como cenário a cidade do Rio Grande/RS. Trata-se de uma pesquisa de base quali-quantitativa, para a coleta de dados foi elaborado um questionário semi-aberto, possibilitando uma abrangência maior nas respostas. Com o advento da pandemia do Coronavirus (SARS-CoV-2 – COVID-19) percebeu- se a necessidade de aprofundar e discutir sobre a prática docente nesse período. O trabalho tem como embasamento teórico autores como Hilary Cooper, Pierre Lévy, Paulo Freire, Jörn Rüsen, Vani Moreira Kenski, Luis Fernando Cerri, Jacques Le Goff, Circe Bittencourt, entre outros. Na primeira seção, será abordado as bases teóricas da pesquisa, com base no estado da arte apresento o diálogo com autores das áreas da Educação, Ensino de História e Tecnologias Educacionais. A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) também terá seu espaço de discussão. Na segunda seção, apresento a discussão sobre o formato do produto que pretendo desenvolver, bem como, as características dele, para qual público está voltado, tipos de materiais que serão disponibilizados no ambiente e ferramentas que serão usadas na elaboração. Na terceira seção, será apresentado o produto estruturado em forma de site, no qual cada guia é destinada a um tipo de fonte que poderá ser usada no ensino da História Local. Na quarta seção, trata-se da aplicação do produto e discussão dos resultados obtidos a partir das respostas ao questionário estruturado. Na quinta seção, temos as considerações finais do trabalho.This master's degree work aims to understand and reflect on Information and Communication Technologies in Education as a resource used by teachers to teach History in the Early Years of Elementary School, with the city of Rio Grande/RS as the setting. This is a qualitative- quantitative research, for data collection a semi-open questionnaire was prepared, allowing for a greater scope of responses. With the advent of the Coronavirus pandemic (SARS-CoV-2 – COVID-19), the need to deepen and discuss teaching practice during this period was realized. The theoretical basis of the work is authors such as Hilary Cooper, Pierre Lévy, Paulo Freire, Jörn Rüsen, Vani Moreira Kenski, Luis Fernando Cerri, Jacques Le Goff, Circe Bittencourt, among others. In the first section, the theoretical bases of the research will be addressed, based on the state of the art, I will present the dialogue with authors in the areas of Education, History Teaching and Educational Technologies. The National Common Curricular Base (BNCC) will also have its space for discussion. In the second section, I present a discussion about the format of the product that I intend to develop, as well as its characteristics, which audience it is aimed at, types of materials that will be made available in the environment and tools that will be used in the development. In the third section, the product structured in the form of a website will be presented, in which each guide is intended for a type of source that can be used in teaching Local History. The fourth section deals with the application of the product and discussion of the results obtained from the responses to the structured questionnaire. In the fifth section, we have the final considerations of the work
Compreensões sobre a interdisciplinaridade em cursos de licenciatura em ciências exatas e ciências da natureza no Rio Grande do Sul
Get PDFDissertação (mestrado)Ciências da Natureza e Ciências Exatas são áreas do conhecimento que
englobam o conjunto de informações disciplinares interligadas por seus princípios
acerca dos fenômenos naturais. Nem sempre as convergências nas diferentes áreas
do conhecimento são percebidas pelos docentes em formação inicial. Assim, a
problemática desta pesquisa surgiu a partir das inquietações vivenciadas pela autora
enquanto docente da educação básica: De que maneira os cursos de Licenciatura
em Ciências Exatas e em Ciências da Natureza de Instituições de Ensino Superiores
públicas no estado do Rio Grande do Sul realizam a abordagem interdisciplinar na
formação inicial de professores? A pesquisa se constitui em um estudo de caráter
qualitativo, do tipo exploratório com análise sistemática da bibliografia. A pesquisa
analisou as Licenciaturas em Ciências da Natureza e Ciências Exatas de Instituições
de Ensino Superior (IES) públicas do estado do Rio Grande do Sul. A coleta de
dados ocorreu no repositório da CAPES por meio da Revisão Sistemática da
Literatura e pela análise de documentos: Projeto Pedagógico de Curso (PPC) das
IES, entrevistas com coordenadores dos cursos, questionários aplicados com
docentes e discentes (regulares e egressos) desses cursos. As compreensões
acerca da questão norteadora emergiram por meio da Análise Textual Discursiva
(ATD) (MORAES; GALIAZZI, 2007) e foram desdobradas em metatextos intitulados:
“A integração como atitude teórico-prática entre os componentes curriculares do
Ensino Superior”; “Abordagem interdisciplinar em trabalho colaborativo de áreas
distintas proporciona integração entre saberes e compreensão global do
conhecimento”; “Planejamento interdisciplinar impulsiona a atitude da prática
interdisciplinar, inovação metodológica e base da formação inicial em ciências
exatas e da natureza”. Na formação docente em uma perspectiva interdisciplinar, a
utilização de disciplinas como seminários integradores foram apontados como
momentos pontuais utilizados para a prática interdisciplinar. Foi possível evidenciar
que as IES analisadas elucidam em seus documentos norteadores significativos
esforços para promover a interdisciplinaridade nos cursos, embora a efetiva
associação entre teoria e prática por meio da promoção de uma atitude como ação
desfragmentadora do conhecimento e a promoção do diálogo por meio do
planejamento interdisciplinar docente em espaço-tempo específicos, tenha se
mostrado o degrau a ser superado. O produto educacional “Interdisciplinaridade na
prática docente” resulta como potencial recurso para a promoção da atitude
interdisciplinar docente.Natural Sciences and Exact Sciences are areas of knowledge that encompass the
set of disciplinary information scientifically interconnected by their principles about
natural phenomena. The existing convergences in the different areas of knowledge
(Chemistry, Physics, Mathematics, Biology) are not always easily perceived by
teachers in initial training. Thus, the problem of this research arose from the
concerns experienced by the author as a teacher of basic education: How do the
Degree courses in Exact Sciences and in Natural Sciences of public Higher
Education Institutions in the state of Rio Grande do Sul carry out the interdisciplinary
approach in initial teacher education? The research is a qualitative, exploratory study
with systematic analysis of the bibliography. The research analyzed the Degrees in
Natural Sciences and Exact Sciences of public Higher Education Institutions (HEIs)
in the state of Rio Grande do Sul. Data collection took place in the CAPES repository
through the Systematic Literature Review and document analysis: Course
Pedagogical Project (PPC) of the HEIs, interviews with course coordinators,
questionnaires applied to professors and students (regulars and graduates) of these
courses. The understandings about the guiding question emerged through Discursive
Textual Analysis (DTA) (MORAES; GALIAZZI, 2007) and were unfolded in metatexts
entitled: “Integration as a theoretical-practical attitude between the curricular
components of Higher Education”; “Interdisciplinary approach in collaborative work in
different areas provides integration between knowledge and global understanding of
knowledge”; “Interdisciplinary planning drives the attitude of interdisciplinary practice,
methodological innovation and the basis of initial training in exact and natural
sciences”. In teacher training from an interdisciplinary perspective, the use of
disciplines such as integrative seminars were pointed out as specific moments used
for interdisciplinary practice. It was possible to show that the analyzed HEIs elucidate
in their guiding documents significant efforts to promote interdisciplinarity in the
courses, although the effective association between theory and practice through the
promotion of an attitude as a defragmenting action of knowledge and the promotion
of dialogue through planning interdisciplinary teaching in specific space-time, has
proved to be the step to be overcome. The educational product “Interdisciplinarity in
teaching practice” is a potential resource for promoting an interdisciplinary teaching
attitude
Introdução ao estudo do eletromagnetismo e dos princípios de funcionamento de motores elétricos na perspectiva de uma aprendizagem ativa
Get PDFDissertação (Mestrado)O presente trabalho trata do planejamento, desenvolvimento e aplicação do produto educacional denominado “Aprendendo a física do motor elétrico no ensino médio” desenvolvido dentro da dissertação de conclusão de curso do Mestrado Nacional Profissional em Ensino de Física (MNPEF) que conta com um caderno de experimentos dentro de uma unidade didática de eletromagnetismo que aborda os conteúdos: corrente elétrica, campo magnético e força magnética. O conjunto de 6 (seis) aulas com a construção de 6 (seis) experimentos foram ministradas em uma turma de terceira série do ensino médio do Instituto Estadual de Educação Elisa Ferrari Valls da cidade de Uruguaiana – RS. Em um primeiro momento, foi proposto um questionário pré-atividade para avaliar os conhecimentos prévios de eletromagnetismo dos alunos. Após isso, foram construídos os seis experimentos e foram abordados os conteúdos de corrente elétrica, campo magnético e força magnética simultaneamente, de modo que os alunos pudessem relacionar o caráter abstrato da teoria eletromagnética com aplicações práticas do cotidiano. Ao final da aplicação do produto educacional, foi aplicado um questionário pós-atividade para avaliar a aprendizagem dos alunos e um teste de opinião para avaliar a eficácia do presente trabalho em relação às aulas expositivas tradicionais no ensino de física. Além disso, o presente produto educacional buscou uma alternativa viável às aulas expositivas com a construção de experimentos em sala de aula com a utilização de materiais de baixo custo, o que por conseqüência pode conduzir a uma melhora no ensino de física no ensino médio.This work deals with the planning, development and application of an educational product called "Learning the physics of electric motors in high school", developed as part of the dissertation for the National Professional Master's Degree in Physics Teaching (NPMDPT), which includes a booklet of experiments within a didactic unit on electromagnetism that covers the following contents: electric current, magnetic field and magnetic force. The set of 6 (six) lessons with the construction of 6 (six) experiments was taught in a third year high school class at the Elisa Ferrari Valls State Institute of Education in the city of Uruguaiana - RS. At first, a pre-activity questionnaire was proposed to assess the students' prior knowledge of electromagnetism. Next, the six experiments were built and the contents of electric current, magnetic field and magnetic force were covered simultaneously, so that the students could relate the abstract nature of electromagnetic theory to practical everyday applications. At the end of the application of the educational product, a post-activity questionnaire was administered to assess student learning and an opinion test to evaluate the effectiveness of this work in relation to traditional classes in physics teaching. In addition, this educational product sought a viable alternative to lectures by constructing experiments in the classroom using low-cost materials, which can consequently lead to an improvement in the quality of teaching in high school
Instrumento de avaliação do Plano Nacional de Assistência Estudantil (PNAES) para as Instituições Federais de Ensino Superior (IFES)
Get PDFDissertação (mestrado)Esta pesquisa aborda a desigualdade social no Brasil. Destaca a importância das políticas
públicas, especialmente na área da educação de ensino superior. Discute e descreve o
processo histórico recente da assistência estudantil até a implantação do Plano Nacional de
Assistência Estudantil (PNAES). Além disso, ressalta a sua relevância na promoção da
igualdade de oportunidades no ensino superior para ingresso e permanência dos estudantes em
situação de vulnerabilidade socioeconômica. A partir da necessidade de se avaliar as políticas
públicas, e dos apontamentos das auditorias da CGU que observaram a falta de instrumentos
de avaliação nas Instituições Federais de Ensino Superior (IFES) para essa política pública,
percebeu-se a lacuna do desenvolvimento de um instrumento padronizado para avaliar o
PNAES em todas as instituições. O trabalho, então, visou responder à questão: Quais
características deve conter um instrumento de avaliação de política pública realizada por meio
do PNAES, para as IFES? Para se desenvolver o trabalho foi realizada, então, uma revisão
sistemática da literatura. E, a partir dela, destacados os trabalhos com a característica de
avaliação dessa política pública, pela comparação do desempenho de um parâmetro de
avaliação de um grupo tratado com um gupo de controle. Desses trabalhos foram destacados
os métodos de pareamento, os parâmetros de avaliação e as variáveis observáveis utilizadas
para definição do grupo de controle ou contrafactual. A partir das características verificadas
nos trabalhos foram analisadas as suas frequências e a disponibilidade nos bancos de dados e
sistemas da Ifes. Como resultado, definiram-se o formato, a periodicidade de aplicação e as
características que deveriam conter quanto ao método de pareamento, parâmetro de avaliação
e variáveis observáveis.This research addresses the subject of social inequality in Brazil, highlights the importance of
public policies, especially in the educational field, and discusses and describes the recent
historical process of student assistance up to the implementation of the National Plan for
Student Assistance (PNAES). Furthermore, it emphasizes the role of PNAES in promoting
equal opportunities in college education for the admission and permanence of students in
socioeconomic vulnerability situations. Considering the necessity of evaluating public
policies, and the CGU audits that pointed out the absence of evaluation mechanisms in the
Ifes for this public policy, this study identified a deficit in the development of a standardized
instrument to analyze the PNAES in all universities. Therefore, the study aimed to answer the
following question: What characteristics should a public policy evaluation system for the
Federal Institutions of University Education (IFES) have to be able to evaluate the PNAES?
To conduct this investigation, a systematic review of the literature was carried out. From this
perspective, it was possible to identify the studies that evaluated this public policy by
comparing the performance of an evaluation parameter to a control group. From these papers,
the pairing methods, the evaluation parameters, and the observable variables used to define
the control or counterfactual group were highlighted. The characteristics verified in the
studies were analyzed for their frequency and availability in Ifes databases and systems. As a
result, it was defined the format, the periodicity of the application, and the characteristics that
they should contain regarding the pairing method, evaluation parameters, and observable
variables
Problemas éticos en el trabajo diario de enfermería en el cuidado de pacientes con Covid-19 en Hospitales Universitarios
No full textTese (doutorado)A pandemia da Covid-19 expôs os enfermeiros a experienciar com maior intensidade os problemas no cotidiano assistencial, os quais nem sempre são identificados em sua dimensão ética, influenciando a tomada de decisão. Conhecer os problemas éticos vivenciados no cuidado à pacientes com Covid-19 oportuniza o desenvolvimento de habilidades de enfrentamento que motivam os enfermeiros em sua valorização, cuidado ético, humanização, autonomia, tomada de decisão adequada e redução do sofrimento moral. Teve-se como objetivo geral: analisar a ocorrência de problemas éticos vivenciados por enfermeiros no atendimento ao paciente com Covid-19. E objetivos específicos: adaptar e validar um instrumento que permitiu analisar os problemas éticos vivenciados por enfermeiros no atendimento ao paciente com Covid-19; correlacionar os problemas éticos vivenciados por enfermeiros no atendimento ao paciente com Covid-19 e os fatores que influenciam a sua ocorrência; analisar associações entre sofrimento moral e problemas éticos vivenciados por enfermeiros no atendimento ao paciente com Covid- 19. Defendeu-se a seguinte tese: os problemas éticos vivenciados por enfermeiros da linha de frente à Covid-19 dificultam a tomada de decisão moralmente adequada e geram ansiedade, medo e sofrimento moral, tornando-os susceptíveis ao estresse e a insatisfação profissional durante e após a pandemia. Tratou-se de um estudo transversal, metodológico e quantitativo realizado em duas etapas: metodológica e quantitativa com 101 enfermeiros atuantes no atendimento ao paciente com Covid-19 em dois Hospitais Universitários do Sul do Brasil. A coleta de dados foi online no período de fevereiro a maio de 2022. A etapa metodológica seguiu as diretrizes internacionais de seis estágios. A Análise Fatorial Exploratória e Confirmatória foi realizada pelo Software Factor 12.01.02 e JASP 0.16.1.0 respectivamente. A etapa quantitativa foi através da ferramenta Statistical Package for the Social Sciences, versão 23.0, para as análises estatísticas descritivas, comparação de médias, análise de variância (ANOVA), teste qui-quadrado de Pearson, correlação de Pearson e regressão linear múltipla, adotou-se o p-valor 0,50, índices de ajuste adequados, confiabilidade composta satisfatória >0,70 para os cinco construtos. E KMO de 0,803 e teste de esfericidade de Bartlett (p0.50, adequate fit indices, satisfactory composite reliability >0.70 for the five constructs. And KMO of 0.803 and Bartlett's sphericity test (p0,50, índices de ajuste adecuados, fiabilidad compuesta satisfactoria >0,70 para los cinco constructos. Y KMO de 0,803 y test de esfericidad de Bartlett (p<0,001). Los enfermeros enfrentaron problemas éticos relacionados con la preocupación y el estrés en el cuidado de pacientes infectados. La percepción de estigmatización social y el riesgo percibido de contagio por Covid-19 fueron identificados como los de mayor influencia en los problemas éticos de los enfermeros. Al relacionar el sufrimiento moral con los problemas éticos, se demostró que su causa involucra principalmente cuestiones asistenciales, seguidas de cuestiones profesionales y organizativas. Se concluye que el reconocimiento y enfrentamiento de los problemas éticos contribuye a una práctica más ética y coherente, basada en los valores personales y profesionales, ayudándolos a superar las barreras en la atención y a reducir el sufrimiento moral en situaciones como las vividas en la pandemia de la enfermedad Covid-19
Ensino de álgebra e o ato de conjecturar: prática inclusiva nos anos finais do ensino fundamental
Get PDFDissertação (mestrado)Este estudo tem como objetivo buscar possibilidades e estratégias inclusivas para
ensinar o conteúdo de álgebra nos anos finais do Ensino Fundamental. A questão
norteadora desta pesquisa procurou responder: “De que modo se pode ensinar
álgebra numa perspectiva inclusiva?” A proposta de uma educação inclusiva
impulsiona pesquisas relacionadas a esse tema, pois, apesar dos avanços no
campo da inclusão, muitas angústias e dúvidas permeiam a atividade dos
professores em sala de aula ao depararem com alunos com necessidades
educacionais especiais. O ensino de álgebra foi escolhido por ser um conteúdo mais
abstrato, visto por grande parte dos alunos como algo complexo e de difícil
entendimento, o que torna os desafios enfrentados pelos professores maiores ainda,
quando se trata de ensinar álgebra em uma perspectiva inclusiva. Partindo desse
pressuposto, o intuito desta pesquisa foi o de analisar a legislação vigente sobre
inclusão escolar e examinar pesquisas de dissertação de mestrado sobre o ensino
de álgebra e inclusão. Para a discussão, a pesquisa apoiou-se em teorias que
embasam a inclusão escolar, com enfoque no ensino-aprendizagem de álgebra em
uma perspectiva inclusiva. Espera-se, com esta pesquisa, contribuir com a prática
pedagógica de professores de Matemática, tecendo ideias e caminhos por meio do
produto educacional, que apresenta atividades e estratégias com a finalidade de
tornar mais potente a tarefa de ensinar álgebra. O produto educacional resultado
desta pesquisa foi desenvolvido em um espaço de experimentação para alunos dos
anos finais do Ensino Fundamental, promovendo a inclusão e proporcionando
momentos de experimentação em um trabalho com conjecturas e formulação de
hipóteses, que visou ao desenvolvimento do pensamento algébrico.This study aims to explore possibilities and inclusive strategies for teaching algebra
content in the later years of Elementary Education. The guiding question of this
research sought to answer: "How can algebra be taught from an inclusive
perspective?" The proposal of inclusive education drives research related to this topic
because, despite advancements in inclusion, many concerns and uncertainties still
affect teachers' classroom activities when dealing with students with special
educational needs. Algebra education was chosen due to its more abstract nature,
often perceived by a significant portion of students as complex and difficult to grasp,
thereby magnifying the challenges faced by teachers when teaching algebra
inclusively. With this premise in mind, the purpose of this research was to analyze
current legislation regarding inclusive schooling and examine master's dissertation
research on algebra education and inclusion. The research drew on theories that
underpin inclusive education, focusing on the teaching and learning of algebra from
an inclusive perspective. Through this research, we aim to contribute to the
pedagogical practices of Mathematics teachers, weaving ideas and pathways
through an educational product that presents activities and strategies aimed at
enhancing the effectiveness of algebra teaching. The resulting educational product
was developed as an experimental space for students in the later years of
Elementary Education, promoting inclusion and providing opportunities for exploring
conjectures and formulating hypotheses to foster the development of algebraic
thinking
Pinípedes fósseis do Rio Grande do Sul (Quaternário): inferências paleoecológicas e paleoambientais
Get PDFDissertação (Mestrado)Os pinípedes são mamíferos marinhos que iniciaram sua história
evolutiva no final do Oligoceno e início do Mioceno, com evidências
moleculares partindo por volta de 22,5 milhões de anos. O grupo está
distribuído ao longo das costas da América do Sul continental, realizando
grandes deslocamentos sazonais, principalmente à costa do Brasil com o
intuito de buscar alimentos e descanso. No entanto, fatores como as correntes
oceânicas também condicionam a chegada na região. Atualmente, são
documentadas sete espécies de pinípedes para a costa brasileira, em
contrapartida, os registros fósseis do grupo são raros e compreendem
unicamente a família Otariidae. Este trabalho tem como objetivo identificar os
pinípedes fósseis do Rio Grande do Sul, sua paleoecologia e relacionar o
paleoambiente. A área de estudo está inserida nos depósitos quaternários da
Planície Costeira do Rio Grande do Sul (PCRS), onde os fósseis em maior
ocorrência são das espécies Otaria flavescens e Arctocephalus australis.
Foram identificados 35 elementos ósseos, em sua maioria pós-cranianos,
majoritariamente úmeros (31), também três fêmures e um fragmento de crânio.
Através das análises morfológicas, 19 espécimes adultos e um juvenil de O.
flavescens foram identificados. Em relação a A. australis houve a identificação
de seis espécimes adultos e para o gênero, nove juvenis. O beachrock aderido
ao fragmento de crânio de O. flavescens com composição isotópica de δ13C (-
5.01‰) e δ18O (-3.46‰) infere a possibilidade de momentos de exposição e de
intensa infiltração de águas meteóricas durante a gênese dos depósitos nos
quais os cimentos carbonáticos precipitaram. Os resultados aumentam a
ocorrência de espécimes fósseis de pinípedes na costa do extremo sul
brasileiro e apresentam um fragmento inédito de crânio de O. flavescens, visto
a raridade do material. Sendo assim, o indicativo aponta que não houve uma
mudança faunística significativa em comparação com o registro moderno.The pinnipeds are marine mammals that originated in the late Oligocene
to early Miocene, with molecular evidence dating back to approximately 22.5
million years ago. The group is distributed along the coasts of continental South
America, undertaking large seasonal migrations, primarily to the coast of Brazil
in search of food and rest. However, factors such as ocean currents also
influence their arrival in the region. Currently, seven species of pinnipeds are
documented on the Brazilian coast, while fossil records of the group are rare
and consist solely of the family Otariidae. This study aims to identify the fossil
pinnipeds from Rio Grande do Sul, their paleoecology, and relate the
paleoenvironment. The study area of this article is located within the Quaternary
deposits of the Coastal Plain of Rio Grande do Sul (RSCP), where the most
common fossil finds are of the species Otaria flavescens and Arctocephalus
australis. A total of 35 bone elements were identified, mostly postcranial,
predominantly humeri (31), but also three femora, and a fragment of a skull. 19
adult specimens and one juvenile of O. flavescens were identified. Regarding A.
australis, six adult specimens were identified, and for the genus, nine juveniles.
The beachrock adhered to the fragment of O. flavescens skull, with isotopic
composition of δ13C (-5.01‰) and δ18O (-3.46‰), suggests the possibility of
exposure periods and intense infiltration of meteoric waters during the genesis
of the deposits in which the carbonate cements precipitated. The results expand
the occurrence of fossil pinniped species on the southernmost Brazilian coast
and present of O. flavescens skull fragment, which is unprecedented for the
Brazilian coast due to the rarity of the material. Therefore, the indication points
out that there was no significant faunal change in comparison to the modern
record
As potencialidades pedagógicas presentes em laboratórios virtuais para o ensino de cinemática
Get PDFA presente dissertação busca compreender as potencialidades pedagógicas sobre o uso de
laboratórios virtuais para o Ensino de Física, para isto foi realizada uma revisão sistemática da
literatura; análise dos laboratórios e utilização de um laboratório virtual com estudantes. A
revisão sistemática foi realizada para: investigar o uso deste recurso e as discussões sobre este
tema. A revisão foi realizada a partir da análise das publicações produzidas ao longo de um
período de quatro anos em bancos de dados nacionais e internacionais. Posteriormente apresenta
uma análise de laboratórios virtuais da plataforma PhET para o Ensino de Cinemática, à luz de
três critérios pré-definidos: viabilidade técnica, níveis de aprofundamento e índice de contato.
Após as análises do laboratório de Energia na Pista de Skate, o mesmo foi utilizado com
estudantes do primeiro ano do Ensino Médio. O método de análise das respostas é a teoria dos
campos conceituais de Gérard Vergnaud. Foi identificado que independentemente de todos os
processos de adaptação para o uso de métodos de Ensino remoto, a pesquisa sobre o uso de
laboratórios virtuais para o Ensino da Física é moderada na literatura especializada sobre o
assunto. A análise dos laboratórios indicou porcentagens acima de 90% sobre o índice que
contabiliza a relação de interação do laboratório com o usuário. Foram identificados três
conceitos-em-ação e teoremas-em-ação nas respostas dos estudantes. Em sintese esta pesquisa
demonstra que os laboratórios virtuais possuem estratégias potencializadoras para o Ensino de
Física, alicerçado na interação e exploração de ambientes virtuais.This dissertation aims to understand the pedagogical potential of using virtual laboratories for
Physics education. To achieve this, a systematic literature review was conducted, followed by an
analysis of the laboratories and the utilization of a virtual laboratory with students. The
systematic review was carried out to investigate the use of this resource and the discussions
surrounding this topic. The review was based on an analysis of publications produced over a
four-year period in national and international databases. Subsequently, an analysis of virtual
laboratories from the PhET platform for teaching Kinematics was conducted, considering three
predefined criteria: technical feasibility, levels of depth, and contact index. Following the
analysis of the Energy on the Skate Track laboratory, it was utilized with first-year high school
students. The analysis of student responses was conducted using Gérard Vergnaud theory of
conceptual fields. It was identified that regardless of the adaptation processes for remote
teaching methods, research on the use of virtual laboratories for Physics education is moderate in
the specialized literature on the subject. The analysis of the laboratories indicated percentages
above 90% for the index that accounts for the interaction between the laboratory and the user.
Three concepts-in-action and theorems-in-action were identified in the student's responses. In
summary, this research demonstrates that virtual laboratories have potent strategies for Physics
education, grounded in interaction and exploration of virtual environments
Construção de um kit meteorológico com materiais de baixo custo como proposta para o estudo de Física no Ensino Médio
Get PDFDissertaçãoEste trabalho é o resultado de um produto educacional para o Mestrado Nacional Profissional em Ensino de Física, que propõe a construção de miniestação meteorológica para associação teórico prática do ensino de física. O produto foi aplicado de forma remota para alunos do 1º ano do ensino médio devido a situação de pandemia de COVID-19 durante o período da realização deste trabalho. Foram elaboradas aulas com enfoque em termos utilizados em nosso dia a dia que são questões inerentes a análise meteorológica, voltadas para o ensino médio; de forma a auxiliar em uma melhor compreensão e aprendizagem significativa. Utilizou-se a elaboração e construção de equipamentos básicos de baixo custo, para a observação qualitativa de alguns fenômenos meteorológicos, de forma que os alunos pudessem realizar suas montagens utilizando materiais recicláveis e em suas residências. A construção foi feita em grupos de trabalho remoto, de forma que os alunos pudessem interagir e discutir as montagens. A avaliação foi feita através de questionário com questões sobre o conteúdo desenvolvido ao longo das aulas antes e depois do produto ser aplicado.This work is the result of an educational product for the National Professional Master's Degree in Physics Teaching, which proposes the construction of meteorological mini station for theoretical and practical association of physics teaching. The product was applied remotely to students in the 1st year of high school due to the COVID-19 pandemic situation during the period of this work. Classes were developed with a focus on terms used in our daily lives, which are issues inherent to meteorological analysis, focused on high school; in order to assist in better understanding and meaningful learning. The elaboration and construction of low-cost basic equipment was used for the qualitative observation of some meteorological phenomena, so that students could carry out their assemblies using recyclable materials and in their homes. The construction was done in remote work groups, so that the students could interact and discuss the assemblies. The evaluation was done through a questionnaire with questions about the content developed during the classes before and after the product was applied