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Relação entre o transportador ABCB1 e o marcador de pluripotência OCT4 no câncer: uma busca por evidências
Get PDFDissertação (mestrado)As previsões apontam que em 2025 o câncer poderá matar mais de 11 milhões de pessoas no mundo. Isso deve-se ao fato de que, apesar das estratégias disponíveis para combatê-lo, essa doença ainda conta com obstáculos a serem ultrapassados. Dentre eles, destaca-se a expressão dos transportadores ABC, como o ABCB1, que são responsáveis pelo fenótipo de resistência a múltiplas drogas (MDR), e também a expressão de marcadores de células tronco, como por exemplo o OCT4, que tem ganho atenção por também demonstrar-se correlacionado ao fenótipo MDR. Sendo assim, essa dissertação teve como objetivo realizar uma revisão sistemática para traçar os seus perfis de expressão e investigar se há uma relação regulatória entre eles. Foi demonstrado que a expressão do ABCB1 e do OCT4 é maior em células resistentes aos tratamentos, bem como em células de populações laterais e é correlacionada com a expressão de marcadores de cluster de diferenciação. Entretanto, poucos dos trabalhos apresentados foram capazes de trazer respostas sobre uma possível relação regulatória entre o ABCB1 e o OCT4. Nesse sentido, visando responder essa questão, traz-se como sugestão que trabalhos atuantes nesta temática avaliem a expressão desses dois fatores frente ao processo de aquisição de resistência aos tratamentos. Assim, poderá ser analisado qual dos dois é expresso primeiro e se poderia atuar na expressão do segundo, ou se há um mecanismo de retroalimentação entre eles, bem como como se eles atuam em conjunto no pior prognóstico do câncer.Predictions indicate that in 2025 cancer may kill more than 11 million people worldwide. This is because, despite the strategies available to combat it, this disease still has obstacles to overcome. Among them, the expression of ABC transporters stands out, such as ABCB1, which are responsible for the multidrug resistance (MDR) phenotype, and also the expression of stem cell markers, such as OCT4, which has gained attention for also demonstrating to be correlated to the MDR phenotype. Therefore, this systematic review aimed to trace their expression profiles and investigate whether there is a regulatory relationship between them. Consequently, it was demonstrated that the expression of ABCB1 and OCT4 is higher in cells resistant to treatments, as well as in cells from side populations, and is correlated with the expression of cluster of differentiation markers. However, few works included in this review were able to bring answers about a possible regulatory relationship between ABCB1 and OCT4. In this sense, it is suggested that studies on this subject evaluate the expression of these two factors facing the process of acquiring resistance to treatments. Thus, it will be possible to analyze which of the two is expressed first and can act on the expression of the second, or if there is a feedback mechanism between them, as well as how they act together in the cancer worst prognosis
A carga da incontinência urinária entre idosos de uma coorte no Extremo Sul do Brasil
Get PDFDissertação (Mestrado)Trata-se de um estudo longitudinal prospectivo, cujo objetivo é medir a incidência da incontinência urinária (IU) no período de um ano entre idosos residentes na zona rural do município de Rio Grande – RS. Serão incluídos na pesquisa os idosos com 60 anos ou mais, residentes na zona rural do município, cadastrados na coorte EPI-Rural-RS, que não tenham relatado IU no estudo linha de base em 2017 e tenham participado do acompanhamento em 2018. A incidência da IU será definida através de três perguntas com respostas sim ou não sobre a ocorrência de IU. Foi considerado incontinente o idoso que respondeu “sim” a uma das seguintes questões: “O Sr.(a) se urina sem querer?; O(a) Sr.(a) se urina sem querer quando tosse, ri, espirra ou faz algum esforço?; O(a) Sr.(a) se urina sem querer por não conseguir chegar a tempo no banheiro?”. As análises serão feitas no software Stata14®, será utilizado o teste Qui Quadrado de heterogeneidade para comparar as proporções do desfecho em relação às variáveis independentes
Saberes docentes e ambientais mobilizados em práticas educativas no ensino remoto emergencial no contexto da pandemia COVID-19 no município do Rio Grande-RS
Get PDFDissertação (Mestrado)Esta pesquisa foi desenvolvida no Programa de Pós-Graduação em Educação Ambiental
(PPGEA), da Universidade Federal do Rio Grande – FURG e tem como temática os saberes
docentes e ambientais mobilizados em práticas educativas no Ensino Remoto Emergencial no
contexto da pandemia COVID-19. Traz como problema de pesquisa: como a Educação
Ambiental perpassou o ensino de Geografia durante o Ensino Remoto Emergencial (ERE), no
município do Rio Grande – RS? Para responder tal questionamento, apresenta o seguinte
objetivo geral: compreender como os saberes docentes e ambientais emergiram nas práticas
educativas planejadas pelos professores de Geografia da Educação Básica no município do Rio
Grande. O questionamento foi norteado pelos seguintes objetivos específicos: conhecer as
práticas educativas voltadas para a Educação Ambiental, mobilizadas pelos professores de
Geografia das redes públicas de ensino, durante o Ensino Remoto Emergencial; discutir como
a Educação Ambiental foi trabalhada no Ensino de Geografia nas escolas da Educação Básica,
em tempos pandêmicos; analisar o papel da Educação Ambiental no contexto pandêmico;
compreender quais saberes docentes e ambientais perfazem a prática dos professores de
Geografia, durante o Ensino Remoto Emergencial. Constitui-se como uma pesquisa qualitativa
(MINAYO, 2009), sob a perspectiva Fenomenológica (BICUDO, 2011). A produção dos dados
foi realizada através de Cartas Pedagógicas (FREIRE, 2019) e a análise dos dados qualitativos
foi feita por meio da Análise Textual Discursiva (ATD) (MORAES; GALIAZZI, 2016). Os
sujeitos da experiência foram professores da rede pública da Educação Básica do município do
Rio Grande – RS, atuantes nos anos finais do Ensino Fundamental e do Ensino Médio, da área
do conhecimento de Ciências Humanas (EF) e Ciências Humanas e Sociais Aplicadas (EM),
com ênfase no ensino da Geografia, com o objetivo de conhecer as práticas educativas
mobilizadas durante o ERE. Assim, foram convidados três professores de Geografia a participar
da pesquisa e narrar suas vivências cotidianas na circunstancialidade do ERE. Os resultados
obtidos apontam que, a partir da necessidade do ERE como alternativa educativa, os professores
foram desafiados a reinventar-se, buscando novas estratégias e metodologias de ensino para o
desenvolvimento de suas práticas educativas e, nesse cenário, a dimensão ambiental da
educação contribuiu, estabelecendo novas bases para uma educação transformadora. As
práticas docentes relatadas diante do cenário da pandemia demonstraram a importância do
diálogo de saberes na escola para a disseminação de ideias sustentáveis por meio de uma
educação integrada, coerente e inclusiva que busca na conscientização ambiental dos
envolvidos, a transforma-Ação da realidade e o enfrentamento dos problemas socioambientais,
resultando na formação de cidadãos motivados na difusão da Educação Ambiental crítica e
emancipadora. Diante dessa perspectiva, ficou evidente nesse estudo a importância da formação
continuada dos professores da educação básica. A situação provocada pela pandemia expôs
ainda mais as mazelas educacionais e a precarização do trabalho docente. Além disso, para
atender as exigências da profissão, os professores necessitam estar atentos a formação
continuada e aos chamados que a sociedade faz. Assim, entende-se que a formação inicial é
apenas o começo de uma longa jornada, pois o caminho a percorrer traz com ele novos
contextos, os quais demandam uma ação reflexiva ao acervo de saberes teóricos e práticos, visto
que a sociedade pós-moderna exige uma autoavaliação sobre a ação, de forma que o professor
redirecione constantemente o seu trabalho e desenvolvimento de saberes.This research was developed in the Graduate Program in Environmental Education (PPGEA),
at the Federal University of Rio Grande - FURG and has as its theme the teaching and
environmental knowledge mobilized in educational practices in Emergency Remote Teaching
in the context of the COVID-19 pandemic. It brings as a research problem: how did
Environmental Education permeate the teaching of Geography during Remote Emergency
Teaching (ERE), in the municipality of Rio Grande - RS? To answer this question, it presents
the following general objective: to understand how teaching and environmental knowledge
emerged in educational practices planned by Geography teachers in Basic Education in the city
of Rio Grande. The questioning was guided by the following specific objectives: to know the
educational practices aimed at Environmental Education, mobilized by Geography teachers
from public education networks, during Emergency Remote Teaching; discuss how
Environmental Education was worked on in Geography Teaching in Basic Education schools,
in pandemic times; analyze the role of Environmental Education in the pandemic context; to
understand which teaching and environmental knowledge make up the practice of Geography
teachers during Emergency Remote Teaching. It constitutes a qualitative research (MINAYO,
2009), under the phenomenological perspective (BICUDO, 2011). Data production was carried
out through Pedagogical Letters (FREIRE, 2019) and qualitative data analysis was carried out
through Textual Discursive Analysis (DTA) (MORAES; GALIAZZI, 2016). The subjects of
the experience were teachers from the public network of Basic Education in the city of Rio
Grande - RS, working in the final years of Elementary and High School, in the area of
knowledge of Human Sciences (EF) and Applied Human and Social Sciences (EM ), with
emphasis on the teaching of Geography, with the objective of knowing the educational practices
mobilized during the ERE. Thus, three Geography teachers were invited to participate in the
research and narrate their daily experiences in the context of the ERE. The results obtained
indicate that, based on the need for ERE as an educational alternative, teachers were challenged
to reinvent themselves, seeking new teaching strategies and methodologies for the development
of their educational practices and, in this scenario, the environmental dimension of education
contributed , establishing new bases for a transforming education. The teaching practices
reported in the face of the pandemic scenario demonstrated the importance of the dialogue of
knowledge at school for the dissemination of sustainable ideas through an integrated, coherent
and inclusive education that seeks the environmental awareness of those involved, the
transform-Action of reality and the confronting socio-environmental problems, resulting in the
formation of motivated citizens in the dissemination of critical and emancipating
Environmental Education. Given this perspective, the importance of continuing education for
basic education teachers was evident in this study. The situation caused by the pandemic further
exposed the educational ills and precariousness of teaching work. In addition, to meet the
demands of the profession, teachers need to be aware of continuing education and the calls that
society makes. Thus, it is understood that initial training is just the beginning of a long journey,
as the path to be followed brings with it new contexts, which demand a reflective action on the
body of theoretical and practical knowledge, since postmodern society it demands a selfevaluation of the action, so that the teacher constantly redirects his work and development of
knowledge
Relação de saberes no curso técnico em eletrotécnica: na perspectiva dos professores da área técnica
Get PDFNo processo de ensino e aprendizagem, a integração de diferentes saberes se mostra indispensável, e isso não é diferente no contexto das escolas técnicas. Como responsáveis pela formação de profissionais para o mundo do trabalho, as escolas técnicas enfrentam o desafio de integrar diversos conhecimentos na construção do aprendizado dos estudantes. Nesse sentido, esta pesquisa de natureza qualitativa tem como objetivo geral compreender como os professores percebem a relação entre os conhecimentos matemáticos e os conceitos técnicos vivenciados pelos estudantes do curso Técnico em Eletrotécnica do IFRS - Campus Rio Grande. A produção dos dados foi obtido por meio de um questionário respondido por 9 professores, que constituem o corpus da pesquisa, do Núcleo Técnico-Profissionalizante do referido curso. A análise dos dados coletados foi conduzida utilizando a Análise Textual Discursiva (ATD), proposta por Moraes e Galiazzi (2011), e resultou nas seguintes categorias emergentes: "Matemática e Interdisciplinaridade no Ensino Técnico" e "Estrutura
Curricular na Abordagem Interdisciplinar". Os resultados destacaram a importância da interdisciplinaridade e do uso estratégico da matemática no Ensino Técnico. Os professores demonstraram comprometimento em proporcionar uma educação mais abrangente e contextualizada, estimulando o pensamento crítico e a aplicação prática dos conceitos aprendidos. Diante disso, é essencial que as instituições de ensino e os gestores educacionais valorizem e incentivem práticas interdisciplinares e o uso efetivo da matemática, visando formar profissionais mais preparados para o atual
mercado de trabalho.In the teaching and learning process, the integration of different knowledge is essential, and this is no different in the context of technical schools. As responsible for the education of professionals for the world of work, technical schools face the challenge of integrating various knowledge in the students' learning process. In this regard, this qualitative research aims to understand how teachers perceive the relationship between mathematical knowledge and the technical concepts experienced by students in the Technical Course in Electrotechnics at IFRS - Campus Rio Grande. For data production, the research corpus was obtained through a questionnaire answered by 9 teachers from the Technical-Professional Center of the aforementioned course. The analysis of the collected data was carried out using Textual Discourse Analysis (ATD),
proposed by Moraes and Galiazzi (2011), and resulted in the following emergent categories: "Mathematics and Interdisciplinarity in Technical Education" and "Curricular Structure in the Interdisciplinary Approach". The results highlighted the importance of interdisciplinarity and the strategic use of mathematics in Technical Education. Teachers demonstrated commitment to providing a more comprehensive and contextualized education, stimulating critical thinking and practical application of learned concepts. Therefore, it is essential for educational institutions and educational managers to value and encourage interdisciplinary practices and the effective use of mathematics, aiming to prepare professionals who are better equipped for the current job market
Análise temática da produção científica em ciência da informação (2007-2021): uma análise de termos e de co-ocorrência de palavras em três revistas da área considerando a divisão de autoria por gênero
Get PDFMonografia (Graduação)O propósito do presente estudo é realizar uma análise temática a partir da diferenciação de
autoria por gênero em três periódicos da área da Ciência da Informação, no período entre 2007
e 2021, através da análise de co-ocorrência de palavras. Para tanto, é necessário i) executar uma
análise de co-ocorrência de palavras a partir dos índices de termos criados; ii) identificar os
temas recorrentes e predominantes abordados pelos autores em suas produções, a partir da
segmentação por gênero (masculino/feminino), e; iii) comparar as preferências temáticas entre
autores de diferentes gêneros (masculinos/femininos) para determinar se existem padrões
distintos ou convergentes. Trata-se de um estudo apoiado na cientometria, focado na análise de
co-ocorrência de palavras. Diante disso, verifica-se que ao realizar uma análise temática do
conjunto de dados (MMasc., MFem. e MMista.), a partir do recorte proposto no método,
destaca-se que o MFem. pode evidenciar termos relacionados à organização e representação da
informação na Web, indicando uma liderança, neste contexto, das mulheres na pesquisa desta
temática. A primeira componente do MMasc., converge com a segunda componente da MFem.
em termos como "interdisciplinaridade", "Biblioteconomia" e "pesquisa", embora estejam
associados a outros temas como pós-graduação, produção científica, ensino, história, Brasil,
teoria e informação. Quanto aos aspectos distintos, a MMista se destaca por apresentar termos
como "Saúde", "Mediação" e "Sistemas de informação", presentes apenas em sua terceira
componente, logo, constata-se que os três índices apresentam uma diversidade temática.
Portanto, a pesquisa conclui que estudos de co-ocorrência de palavras, a partir da estratificação
por gênero requer aprofundamento de estudos que abordem a diferenciação por gênero, bem
como utilizar outras técnicas de limpeza de termos em pesquisas futuras.The purpose of this study is to carry out a thematic analysis based on the differentiation of
authorship by gender of published works in three journals in the area of Information Science,
during 2007-2021, by using the analysis of co-occurrence of words. To this end, it is necessary:
i) perform a word co-occurrence analysis based on the term indexes created; ii) identify the
recurring and predominant themes addressed by the authors in their productions, based on
gender segmentation (male/female), and; iii) compare thematic preferences between authors of
different genders (male/female) to determine whether there are distinct or convergent patterns.
To this end, research was carried out with an exploratory approach that integrates quantitative
aspects. This is, therefore, a study supported by scientometrics, focused on analyzing the co
occurrence of words. In view of this, it appears that when carrying out a thematic analysis of
the data set (MMasc., MFem. and MMista.), based on the cut proposed in the method, it is
highlighted that MFem. can highlight terms related to the organization and representation of
information on the Web, indicating a leadership, in this context, of women in research on this
topic. The first component of MMasc. converges with the second component of MFem. in terms
such as "interdisciplinarity", "Library Science" and "research", although they are associated
with other themes such as postgraduate studies, “scientific production”, “teaching”, “history”,
“Brazil”, “theory” and “information”. As for the different aspects, MMista stands out for
presenting terms such as "Health", "Mediation" and "Information Systems", present only in its
third component, therefore, it appears that the three indices present a thematic diversity.
Therefore, the research concludes that studies of the co-occurrence of words, based on
stratification by gender, require further studies that address differentiation by gender, as well
using other term cleaning techniques in future research
Linguagens e sujeitos: vozes e sentidos se entrelaçando
Get PDFE-bookAssim como a flor cantada por Carlos Drummond de Andrade, no poema “Flor e náusea”, que brota do duro asfalto, representando uma forma de resistência e de esperança, é que surge esta publicação: ousada e bonita, construída respeitosa e coletivamente. Ela vem para mostrar que é nos aprendizados a partir da necessidade de reavaliar prioridades e nos reinventarmos, nos novos olhares para concepções e práticas, nas brechas que instigam a nos importarmos e nos comprometermos com as pessoas e com o mundo, nos fios de esperança que vão sendo traçados na perpetuação da vida, na valorização da saúde, no desejo de ser e querer ser melhor… é ali que vale a pena apostar na insistência em desenvolver estudos e na resistência em percorrer caminhos acadêmico-científicos.
O presente livro, em formato de e-book, é constituído por textos que tratam sobre percursos de leitura e suas interfaces com manifestações culturais e históricas, com sujeitos e discursos, com aspectos de ensino e aprendizagem; sobre questões teórico-metodológicas e as condições de produção textual e discursiva; sobre processos emergentes no período contemporâneo de pandemia e suas implicações nas escolas, nos sujeitos discentes e docentes; sobre percursos literários, interpretativos e produtivos; sobre aprendizagens em língua materna e línguas estrangeiras; entre outras questões que atravessam a área das Linguagens. Ao final, reservamos um espaço para uma breve apresentação dos que aceitaram participar na condição de sujeitos autores.
Assim, o texto de cada uma e de cada um que escolheu se somar a essa empreitada, em tempos tão desafiadores, é uma parcela importante dessa tessitura textual que apresenta abordagens fundamentais sobre questões da área das linguagens. Podemos seguramente dizer que se trata de um conjunto que fascina pela aposta na apresentação de reflexões e análises aprofundadas e comprometidas com os sujeitos e as linguagens. Nessa medida, as abordagens pretendem fomentar gestos de leitura que conduzam a novas e múltiplas reflexões, a movimentos de leituras e interpretações e a fecundas possibilidades de novas publicações sobre questões de linguage
Desconstruindo paradigmas e ocupando lugares: a literatura afrofeminina gaúcha de Lilian Rocha
Get PDFDissertação (Mestrado)A presente dissertação tem como propósito analisar a escrita da poeta gaúcha Lilian Rose Marques da Rocha. A pesquisa justifica-se pelo silenciamento das vozes de autoras negras no cenário literário do estado do Rio Grande do Sul causado por uma dinâmica patriarcal fortalecida por ideologias coloniais. Ainda que a literatura das mulheres negras e afrodescendentes esteja conquistando mais espaço no contexto cultural mais recente, mantêm-se as hierarquias de um cânone literário excludente. Nos capítulos iniciais da dissertação, direcionamos nosso olhar para o passado, para então poder compreender de que forma se desenvolveu no país a construção das representações culturais acerca da figura negra, em especial a da mulher negra. A partir da interpretação dos poemas selecionados, pretendeu-se identificar como o fazer literário da poeta possibilita uma ruptura com os paradigmas pré-estabelecidos no sistema literário nacional e gaúcho e constrói ressignificações de representações sobre a figura e a cultura negra. Com o auxílio de perspectivas teóricas decoloniais, a proposta apresentada evidencia como o deslocamento da mulher negra do lugar de objeto para o lugar de sujeito político através da criação artística contribui para que a autoria afrofeminina possa obter reconhecimento e fazer parte da historiografia literária, como lhe é de direito.La presente disertación tiene como propósito analizar la escritura de la poeta gaucha Lilian Rose Marques da Rocha. La investigación se justifica por el silenciamiento de las voces de autoras negras en el escenario literario del estado de Río Grande del Sur causado por una dinámica patriarcal fortalecida por ideologías coloniales. Aunque la literatura de las mujeres negras y afrodescendientes esté conquistando lentamente más espacio en el contexto cultural reciente, se mantienen las jerarquías de un canon libertario excluyente. En los capítulos iniciales de la disertación conducimos nuestra mirada hacia el pasado, para poder comprender cómo se ha desarrollado en el país la construcción de las representaciones culturales de la figura negra, especialmente la de la mujer negra. A partir de la interpretación de los poemas seleccionados se pretendió identificar cómo el hacer literario de la poeta posibilita una ruptura de los paradigmas preestablecido en el sistema literario nacional y gaucho. Con el auxilio de perspectivas teóricas decoloniales, la propuesta presentada evidencia como el traslado de la mujer negra desde el lugar de objeto para el lugar de sujeto político a través de la creación artística contribuye para que la autoría afrofemenina pueda obtener reconocimiento y hacer parte de la historiografía literaria, como lo es por derecho
O experienciar na constituição do(a) professor(a) de educação física para atuar em processos inclusivos
Get PDFTese (doutorado)Na presente Tese buscamos compreender e gerar explicações para o questionamento: “Como no/pelo experienciar acontece a Formação e a Constituição de Professores(as) de Educação Física para atuar em processos inclusivos?”. Para tanto, primeiramente, situamos como o movimento de Inclusão Educacional vem se configurando no cenário nacional por meio de políticas educacionais inclusivas, sobretudo, no que implicam o(a) professor(a) de Educação Física. Com o propósito de explicar o questionamento mote desta pesquisa, adotamos dois caminhos investigativos, fundamentando nossas explicações científicas com base nas concepções de Humberto Maturana e de Jorge Larrosa. No primeiro, tecemos um conversar a partir de um mapeamento na Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações entre o período de jan./2000 à dez./2020, a fim de compreender a produção científica sobre a Formação e Constituição de Professores(as) de Educação Física para atuar em processos inclusivos. Na elaboração desse conversar, optamos pela produção de um Estado do Conhecimento de Teses e Dissertações, adotando na análise dos resumos as técnicas na Análise de Conteúdo (BARDIN, 2011). Assim, identificamos 26 produções científicas, sendo oito Teses e 18 Dissertações, nas quais a abordagem correspondeu 62% Formação Continuada e 38% Formação Inicial. Essas produções evidenciaram, dentre outros aspectos: uma compreensão restrita por parte dos(as) professores(as) sobre o público-alvo da Educação Inclusiva; a importância do trabalho colaborativo entre professores(as) e acadêmico(as); a necessidade da promoção de experiências com a Inclusão Escolar nos cursos de licenciatura, assim como, do tratamento interdisciplinar entre as disciplinas específicas voltadas a esta temática e as demais da grade curricular. No segundo caminho, investigamos e compreendemos as percepções e experiências formativas com/na Inclusão Escolar vivenciadas e partilhadas por 12 acadêmicos(as) e egressos(as) de um curso de Licenciatura em Educação Física de uma Universidade Federal do Extremo Sul do Brasil, por meio de narrativas elaboradas a partir de um conversar. No tratamento das narrativas adotamos a técnica Discurso do Sujeito Coletivo (DSC) (LEFÈVRE; LEFÈVRE, 2005). Assim, elaboramos quatro discursos, intitulados respectivamente: Experiências do sentir-se um(a) professor(a) inclusivo(a); Experiências do conviver na Formação Inicial para atuar em processos inclusivos; Experiências do ser professor(a) inclusivo(a); Experiências do agir em processos inclusivos. Identificamos que a Formação e a Constituição de Professores(as) de Educação Física, acontece por meio de experiências do conviver desde a Formação Inicial de Professores(as) e das ações que os(as) acadêmicos(as) e professores(as) desenvolvem na relação com os(as) estudantes, de modo que essas experiências e ações possam contribuir para a construção do saber e do fazer docente, colaborar para o sentir-se professor(a) inclusivo(a) e definir a partir de si mesmo o seu modo de ser inclusivo(a). Evidenciamos que a Formação e a Constituição de Professores(as) de Educação Física para atuar em processos inclusivos acontece no/pelo experienciar da autoaceitação, da autoconfiança e do autorrespeito dos(as) professores(as) em formação pelo seu próprio ser, saber e fazer docente, de modo que assim possam atuar na cocriação de espaços de conversação que possibilitem a convivência na legitimidade de sua presença e da presença do outro(a), o(a) estudante. Consideramos que esta pesquisa possa contribuir para compreendermos as implicações das experiências vivenciadas na formação profissional de professores(as) de Educação Física visando à construção de saberes docentes que poderão auxiliar para atuarmos em processos inclusivos.In this Thesis, we seek to understand and generate explanations for the question: “How in/through experiencing happens the Formation and Constitution of Physical Education teachers to act in inclusive processes?”. To do so, firstly, we situate how the Educational Inclusion movement has been shaping up in the national scenario through inclusive educational policies, above all, in what the implies Physical Education teacher. With the purpose of explaining the motto questioning of this research, we adopted two investigative paths, basing our scientific explanations based on the conceptions of Humberto Maturana and Jorge Larrosa.
In the first, we wove a conversation based on a mapping in the Brazilian Digital Library of Thesis and Dissertations between the period from jan./2000 to dec./2020, in order to understand the scientific production on the Formation and Constitution of Teachers of Physical Education to act in inclusive processes. In the elaboration of this conversation, we opted for the production of a State of Knowledge of Thesis and Dissertations, in the analysis of abstracts adopting the techniques in Content Analysis (BARDIN, 2011). Thus, we identified 26 scientific productions, eight Thesis and 18 Dissertations, in which the approach corresponded to 62% Continuing Formation and 38% Initial Formation. These productions showed, among other aspects: a restricted understanding on the part of teachers about the target audience of Inclusive Education; the importance of collaborative act between professors and academics; the need to promote experiences with School Inclusion in licentiate courses, as well as the interdisciplinary treatment between the specific disciplines focused on this theme and the rest of the curriculum. In the second path, we investigate and understandthe perceptions and formative experiences with/in School Inclusion lived and shared by 12 academics and graduates of a Physical Education Licentiate course the na Federal University in the Far South of Brazil, through narratives elaborated from a conversation. In the treatment of the narratives, we adopted the Collective Subject Discourse (DSC) technique (LEFÈVRE; LEFÈVRE, 2005). Thus, we elaborate four speeches, entitled respectively: Experiences of feeling like an inclusive teacher; Experiences of conviviality in Initial Formation to act in inclusive processes; Experiences of being an inclusive teacher; Experiences of act in inclusive processes. We identified that the Formation and Constitution of Physical Education Teachers, happens through experiences of conviviality since the Initial Formation of Teachers and of the actions that the academics and teachers develop in the relationship with the students, so that these experiences and actions can contribute to the construction of teaching knowledge and practice, collaborate to feel inclusive as a teacher and define from oneself the your way of being inclusive. We evidenced that the Formation and Constitution of Physical Education Teachers to act in inclusive processes happens in/through the experience of self-acceptance, self-confidence and self-respect of teachers in formation for their own being, knowledge and doing teaching, so that he can act in the co-creation of conversation spaces that allow conviviality in the legitimation of his presence and the presence of the other, the student. We consider that this research can contribute to our understanding of the implications of the experiences lived in the professional formation of Physical Education teachers, aiming at the construction of teaching knowledge that can help us to act in inclusive processes.En esta Tesis, buscamos comprender y generar explicaciones a la pregunta: “¿Cómo en/a través de la experiencia ocurre la Formación y Constitución de Docentes de Educación Física para trabajar en procesos inclusivos?”. Para ello, en primer lugar, situamos cómo el movimiento de Inclusión Educativa se ha ido configurando en el escenario nacional a través de políticas educativas inclusivas, sobre todo, en lo que implica el profesor de Educación Física. Con el propósito de explicar lo cuestionamiento lema de esta investigación, adoptamos dos caminos investigativos, basando nuestras explicaciones científicas en las concepciones de Humberto Maturana y Jorge Larrosa. En el primero, tejemos una conversación a partir de un mapeo en la Biblioteca Digital Brasileña de Tesis y Disertaciones entre el período de ene./ 2000 a dic./ 2020, con el fin de comprender la producción científica sobre la formación y constitución de docentes de Educación Física para trabajar en processos inclusivos. En la elaboración de esta conversación, optamos por producir un Estado del Conocimiento de Tesis y Disertaciones, adoptando en el análisis de los resúmenes las técnicas de Análisis de Contenido (BARDIN, 2011). Así, identificamos 26 producciones científicas, ocho Tesis y 18 Disertaciones, en las que el enfoque correspondió a 62% de Formación Continuada y 38% de Formación Inicial. Estas producciones evidenciaron, entre otros aspectos: una comprensión restringida por parte de los docentes sobre el público objetivo de la Inclusión Educativa; la importancia del trabajo colaborativo entre profesores y académicos; la necesidad de promover la experiencia con la Inclusión Escolar en los cursos de licenciatura, así como el tratamiento interdisciplinario entre las disciplinas específicas enfocadas en esta temática y las demás en el currículo. En el segundo camino, investigamos y comprendemos las percepciones y experiencias formativas con/en la Inclusión Escolar vividas y compartidas por 12 académicos y egresados de una Licenciatura en Educación Física de una Universidad Federal del Extremo Sur de Brasil, a través de narrativas elaboradas a partir de una conversación. En el tratamiento de las narrativas, adoptamos la técnica del Discurso del Sujeto Colectivo (DSC) (LEFÈVRE; LEFÈVRE, 2005). Así, elaboramos cuatro discursos, titulados respectivamente: Experiencias de sentirse docente inclusivo; Experiencias de convivencia en Formación Inicial para trabajar en procesos inclusivos; Experiencias de ser un docente inclusivo; Experiencias de actuar en procesos inclusivos. Identificamos que la Formación y Constitución de Profesores de Educación Física, ocurre a través de las experiencias de convivencia desde la Formación Inicial de Profesores y las acciones que académicos y docentes desarrollan en la relación con los estudiantes, para que estas experiencias y acciones puedan contribuir a la construcción del saber y la práctica docente, colaborar para sentirse inclusivo como docente y definir desde uno mismo cuál es su forma de ser inclusivo. Evidenciamos que la Formación y Constitución de los Profesores de Educación Física para actuar en procesos inclusivos pasa en/a través de la experiencia de autoaceptación, autoconfianza y autorrespeto de los docentes en formación por su propio ser, saber y hacer docente, para que puedan actuar en la co-creación de espacios de conversación que permitan la convivencia en la legitimidad de su presencia y la presencia del otro, el estudiante. Consideramos que esta investigación puede contribuir a comprender las implicaciones de las experiencias vividas en la formación profesional de profesores de Educación Física, visando la construcción de saberes docentes que nos ayuden a actuar en procesos inclusivos
Ocorrência de microplásticos na praia do Cassino e avaliação de um sistema de separação sólido-sólido por elutriação
Get PDFDissertação (Mestrado)Os microplásticos tem instigado grande preocupação devido aos impactos ambientais que
podem ser causados em sistemas marinhos e costeiros, sendo uma grande parcela dos
resíduos encontrados nesses ambientes. A identificação, separação e quantificação desses
materiais possui grande importância para formular meios de mitigação de microplásticos
e tentar impedir a sua formação. A Praia do Cassino, localizada na cidade de Rio Grande
no litoral sul do Brasil, possui registros de poluição por esse tipo de resíduo,
potencialmente causada por componentes trazidos pelas marés, turistas, banhistas e
veículos em off-road. Neste trabalho, foi analisada e quantificada a ocorrência de
microplásticos presente na costa litorânea da Praia do Cassino, com um enfoque nas
partículas encontradas dispostas na linha de maré alta e zona entre marés. Também foi
avaliado o potencial do sistema de separação sólido-sólido para a elutriação de
microplásticos presentes no sedimento arenoso da região costeira estudada. O método da
elutriação pode ser utilizado para a separação de partículas finas com base nas suas
características físicas de tamanho, formato e densidade. Foram implementadas melhorias
em um sistema de separação por elutriação já existente com a incorporação de um sistema
de monitoramento digital de temperatura e vazão de fluido durante todo o procedimento.
Também foram feitos aperfeiçoamentos no sistema de elutriação existente com a análise
de um diferente método de entrada de amostras sólidas à coluna de elutriação, inserindo
a amostra por uma entrada lateral à coluna de elutriação. A análise para a quantificação
de partículas de microplásticos na Praia do Cassino resultou em uma média de 7,33
microplásticos por metro quadrado da costa litorânea, com uma estimativa de 12,6
milhões de partículas de microplásticos em uma área de 1,73 km2, referente a área total
de intervalo entre pontos de coleta de amostras estabelecidos. Nos ensaios para determinar
a eficiência do sistema projetado, foi obtido um valor máximo de 92% de recuperação de
micropartículas plásticas utilizando a entrada de amostras sólidas por via lateral.Microplastics have raised significant concerns due to the environmental impacts they can
cause in marine and coastal ecosystems, representing a large portion of the waste found
in these environments. The identification, separation, and quantification of these materials
are of great importance to develop methods for microplastic mitigation and to attempt to
prevent their formation. Praia do Cassino, located in the city of Rio Grande on the
southern coast of Brazil, has records of pollution by this type of waste, potentially caused
by components brought by tides, tourists, beachgoers, and off-road vehicles. In this study,
the occurrence of microplastics present in the coastal area of Praia do Cassino was
analyzed and quantified, with a focus on particles found in the high-tide line and intertidal
zone. The potential of the solid-solid separation system for elutriation of microplastics in
the sandy sediment of the coastal region under study was also assessed. The elutriation
method can be used for the separation of fine particles based on their physical
characteristics such as size, shape, and density. Improvements were made to an existing
elutriation separation system by incorporating a digital monitoring system for temperature
and fluid flow throughout the procedure. Improvements were also made to the existing
elutriation system by analyzing a different method for introducing solid samples into the
elutriation column by inserting the sample through a lateral inlet. The analysis of the
quantification of microplastic particles at Praia do Cassino resulted in an average of 7.33
microplastics per square meter of the coastline, with an estimate of 12.6 million
microplastic particles in an area of 1.73 km2, corresponding to the total area between
established sampling points. In tests to determine the efficiency of the designed system,
a maximum recovery of 92% of plastic microparticles was achieved using the lateral
sample inlet
Livro de imagem: (in)visibilidade na Biblioteconomia brasileira
Get PDFTrabalho de Conclusão de CursoA principal característica do livro de imagem é não ter texto verbal, além disso, pode- se ver que a sua relação com os leitores se dá através da interação e pela leitura de
imagens geradas a partir da construção de narrativas criadas pelas imagens que se
apresentam numa sequência. O livro de imagem é um recurso cada vez mais
importante no auxílio do desenvolvimento da leitura visual, de crianças, jovens e
adultos. Ele pode ser caracterizado como um livro sem texto verbal, constituído
apenas por imagens que se apresentam numa sequência, a qual proporciona a
construção de uma narrativa. Este trabalho teve, como objetivo geral, analisar como a
área de Biblioteconomia brasileira aborda o livro de imagem em sua produção
acadêmica. A pesquisa bibliográfica possibilitou a identificação do que é o livro de
imagem, suas características e sua relação com os leitores. Também identificou
quem são os autores que produzem sobre livro de imagem na área de
Biblioteconomia no Brasil, quantos trabalhos sobre o livro de imagem foram
publicados nesta área e como os mesmos abordam o tema, incluindo sua definição e
propostas metodológicas para uso do livro de imagem. Além disso, a investigação
identificou as potencialidades de uso do livro de imagem na mediação da leitura
apontadas pelos autores, bem como realizou um levantamento de quais são os livros
de imagem mencionados nos trabalhos publicados. Conclui que, embora o livro de
imagem esteja presente dentro de alguns acervos, ele se torna invisível nas salas de
aula, nas bibliotecas e para os profissionais da educação, bibliotecários, auxiliares e
leitores. Este tema ainda é incipiente na área da Biblioteconomia, tendo em vista que
faz dez anos que foi publicado o primeiro trabalho encontrado e, posteriormente,Wordless picture books are told entirely through their illustrations — they are books
without words. It is perceived that its relationship with the lectors takes place through
the interaction and reading of images generated from the construction of narratives
created by the images that are present . A series of sequels Wordless picture book is
an increasingly important resource for the development of visual reading, for children, young people, and adults. The general objective of this work is to analyze how the
Brazilian Librarianship treats the Wordless picture books in its academic production. A
bibliographic investigation allowed us to identify what is the Wordless picture books , his characteristics related to the readers. We also identified that we are the authors
who produce about Wordless picture books in the Brazilian Librarianship area , how
many works about Wordless picture books have been published in this area and how
we approach the topic, including its definition and methodological proposals for the
use of Wordless picture books . . In addition, the investigation identified the potential
use of the Wordless picture books in the mediation of the reading provided by the
authors, as well as a survey of which are the illustrated books cited in the published
works. This research concluded that Wordless picture books is present, within some
collections, it is invisible in classes, libraries and for education professionals, librarians, assistants and lectors. This topic is only incipient in the brazilian librarianship area, considering that the first work found was published a few years ago and later it was
only eight publicationsabout this theme