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Avaliação do conhecimento sobre HIV/AIDS em população privada de liberdade pela teoria de resposta ao item
Get PDFDissertação (Mestrado)Introdução: O Brasil tem a quarta maior população carcerária do mundo, em 2019
atingiu o número de 773.151 pessoas privadas de liberdade em todos os regimes.
Estimativas sugerem que a população privada de liberdade (PPL) apresenta 7,2 vezes
mais chances de viver com HIV do que pessoas adultas na população geral. Estudos
apontam que a capacidade de executar uma determinada conduta ou ação inclui
aspectos como o conhecimento do comportamento requerido. Em relação ao HIV entre
à PPL, o conhecimento ameniza os riscos a que esta população vulnerável pode estar
se expondo. Objetivo: Avaliar o percentil do conhecimento sobre o HIV/Aids em uma
população privada de liberdade. Material e Métodos: Trata-se de um estudo transversal
que realizou a análise do Conhecimento do HIV/Aids na PPL, através da Teoria de
Resposta ao Item, que identifica os parâmetros de discriminação, além da dificuldade de
cada item, possibilitando desenvolver para cada instrumento uma escala de medida com
maior qualidade psicométrica. Essa pesquisa fez parte do Projeto de Saúde Prisional do
regime fechado da 5ª Delegacia Penitenciária Regional - Sul (DPR), realizada no período
de maio de 2017 a janeiro de 2018. Na coleta dos dados foi utilizado o Questionário de
Conhecimento sobre HIV (HIV-K-Q) na forma auto aplicada. Para a análise do
conhecimento, foi definido como ponto de corte o percentil 80 e aqueles 20% que
atingiram esse parâmetro formaram o desfecho deste estudo, sendo considerados com
nível alto de conhecimento. As análises bivariadas foram realizadas por meio do quiquadrado (χ²) de Person para analisar a relação do desfecho com as variáveis
independentes. Para as variáveis categóricas ordinais, foi reportado o p do teste de Wald
para a tendência linear. A análise multivariável foi conduzida mediante Regressão de
Poisson e elaborado um modelo hierárquico, controlando as variáveis para aquelas do
mesmo nível ou de níveis anteriores, permanecendo no modelo aquelas com p<0.20.
Resultados: Com este estudo concluímos que ao analisarmos os 20% com maior
conhecimento na população privada de liberdade, aqueles com 9 anos ou mais de
educação, com renda acima de dois salários mínimos, que tinham religião, com 30 anos
ou mais de idade e que já receberam informações sobre Infecções Sexualmente
Transmissíveis foram os que apresentaram maior nível de conhecimento sobre o
HIV/Aids. No contexto deste estudo, foi considerado como alto conhecimento sobre
HIV/Aids os 20% da amostra 115 dos 571 que atingiram conhecimento superior ou igual
a 80%. Além disso, foi possível observar que existem muitas fragilidades encontradas
nesta população. Sendo necessário o desenvolvimento, aprimoramento de ações e
intervenções de saúde direcionadas à PPL no âmbito dos serviços de saúde prisional.Introduction: Brazil possesses the fourth-largest incarcerated population globally,
reaching a total of 773,151 individuals deprived of liberty across all regimes in 2019.
Estimates suggest that the incarcerated population (IP) is 7.2 times morem likely to live
with HIV than adults in the general population. Studies indicate that the ability to execute
a specific conduct or action includes aspects such as knowledge of the required behavior.
Concerning HIV among the IP, knowledge mitigates the risks to which this vulnerable
population may be exposing themselves. Objective: To assess the percentile of
knowledge about HIV/AIDS in an incarcerated population. Materials and Methods: This
is a cross-sectional study that conducted an analysis of HIV/AIDS knowledge in the IP
using Item Response Theory. This theory identifies discrimination parameters and the
difficulty of each item, enabling the development of a measurement scale with higher
psychometric quality for each instrument. This research was part of the Prison Health
Project in the closed regime of the 5th Regional Penitentiary Delegation - South (DPR),
conducted from May 2017 to January 2018. Data collection utilized the self-administered
HIV Knowledge Questionnaire (HIV-K-Q). For knowledge analysis, the 80th percentile
was set as the cutoff point, and those 20% reaching this parameter formed the outcome
of this study, considered to have a high level of knowledge. Bivariate analyses were
conducted using Pearson's chi-square (χ²) to examine the relationship of the outcome
with independent variables. For ordinal categorical variables, the p-value of the Wald test
for linear trend was reported. Multivariate analysis was performed through Poisson
Regression, developing a hierarchical model by controlling variables for those at the
same level or earlier levels, retaining in the model those with p<0.20. Results: With this
study, we concluded that, upon analyzing the top 20% with higher knowledge in the
incarcerated population, individuals with 9 or more years of education, income above two
minimum wages, religious affiliation, 30 years or older, and those who received
information about Sexually Transmitted Infections showed the highest level of knowledge
about HIV/AIDS. In the context of this study, high knowledge about HIV/AIDS was defined
for the top 20% of the sample, with 115 out of 571 attaining knowledge equal to or greater
than 80%. Additionally, it was observed that many vulnerabilities exist in this population,
necessitating the development and improvement of health actions and interventions
directed at the incarcerated population within the scope of prison health services
Práticas corporais e atividades físicas desenvolvidas na Atenção Primária à Saúde no Brasil entre 2013 e 2021
Get PDFDissertação (Mestrado)Objetivo: Mapear os registros de práticas corporais e atividades físicas (PCAF) desenvolvidas
na Atenção Primária à Saúde (APS) entre os anos de 2013 e 2021. Método: Estudo transversal
e descritivo, utilizando dados de PCAF armazenados na plataforma do Sistema de Informação
à Saúde da Atenção Básica (SISAB). Foram apresentados os registros das PCAF ano a ano em
valores absolutos e relativos nos estados, regiões e no país. Também foi analisada a
distribuição destes registros de acordo com o tipo de equipe de saúde e o público alvo das
ações. Complementarmente foi analisada a correlação entre estes registros e os dados de
cobertura de Saúde da Família (SF) e do Índice de Desenvolvimento Humano. Resultados:
Foram registradas 2.664.288 ações de PCAF nacionalmente em todo o período. Houve
crescimento de 19.977,5% nos registros entre 2013 e 2019, mas a partir de 2020 e a pandemia
de Covid-19, estes caíram 75,5%. As regiões que mais registraram PCAF foram o Sudeste e
Nordeste, e os estados de Minas Gerais, São Paulo, Rio de Janeiro, Bahia, Ceará, Goiás e Santa
Catarina. As ações de PCAF foram direcionadas principalmente à comunidade em geral,
mulheres, idosos e pessoas com doenças crônicas. As equipes de saúde com maiores registros
foram as do Núcleo Ampliado de Saúde da Família e de Saúde da Família. Também foi
observada uma correlação positiva entre as PCAF e a cobertura de SF, com coeficientes entre
p=0,39 e p=0,53. Conclusão: Houve crescimento expressivo nos registros de PCAF entre os
anos de 2013 e 2019, porém a partir do ano de 2020 e atrelado ao período pandêmico, houve
importante redução. A distribuição das ações ainda é desigual em âmbito estadual e regional,
o que tornam necessárias estratégias intersetoriais de fomento às políticas públicas e
fortalecimento das PCAF e da promoção da saúde no SUS.Objective: To map the records of physical activities and body practices (PCAF) developed in
Primary Health Care (PHC) between the years 2013 and 2021. Method: Cross-sectional and
descriptive study, using PCAF data stored on the platform of the Primary Health Care Health
Information System (SISAB). The records of PCAF year by year in absolute and relative values
in the states, regions, and the country were presented. The distribution of these records was
also analyzed according to the type of health team and the target public of the actions. In
addition, the correlation between these records and the data on Family Health (FH) coverage
and Human Development Index was analyzed. Results: 2.664.288 PCAF actions were
registered nationally throughout the period. There was a growth 19,977.5% in registrations
between 2013 and 2019, but from 2020 and the Covid-19 pandemic, these dropped by 75.5%.
The regions that most registered PCAF were the Southeast and Northeast, and the states of
Minas Gerais, São Paulo, Rio de Janeiro, Bahia, Ceará, Goiás, and Santa Catarina. The PCAF
actions were mainly directed to the community in general, women, the elderly, and people
with chronic diseases. The health teams with the most records were those of the Extended
Family Health Center and Family Health. A positive correlation was also observed between
PCAF and PHC coverage, with coefficients between p=0.39 and p=0.53. Conclusion: There was
significant increase in the records of PCAF between the years 2013 and 2019, but from the
year 2020 and linked to the pandemic period, there was an important reduction. The
distribution of actions is still unequal at the state and regional levels, which requires
intersectoral strategies necessary to promote public policies and strengthen PCAF and health
promotion in the SUS
Revisiting performances as opportunities for the study of tourism mobilities
Get PDFArtigo (periódico)Com influência significativa desde as suas origens até os dias de hoje, a teoria do olhar turístico [OT] tem levantado questões enraizadas nas limitações do ocularcentrismo ocidental na compreensão da experiência turística. Em resposta a essas críticas, alguns estudiosos introduziram a ideia de ‘performances’ e performatividades, reposicionando assim a corporeidade dos sujeitos na investigação em Turismo. Nesse contexto, o objetivo deste estudo é revisitar as performatividades [e/ou Performance] como dispositivos analítico-conceituais para o estudo das mobilidades turísticas [MTs]. Para isso, revisa formulações em performances turísticas, em linha com o paradigma das novas mobilidades [PNM], apoiando-se em conceitos ou ideias relacionadas, a partir de literatura disponível em inglês. O esforço é transdisciplinar, pois os autores referenciados atravessam campos / ciências sociais diversas. Este artigo analisa e divulga um conjunto de produção estrangeira, visando problematizá-la no campo dos Estudos do Turismo no Brasil, em particular, e nos países ibero-americanos em geral.With significant influence from its origins to the present day, the theory of the tourist gaze [TG] has raised questions rooted in the limitations of Western ocular-centrism in understanding the tourist experience. In response to these criticisms, some scholars have introduced the idea of ‘performances’ and performativities, thus repositioning the corporeality of subjects in tourism research. In this context, the aim of this study is to revisit performativities (and/or Performance) as analytical-conceptual devices for the study of tourism mobilities [TMs]. To achieve this, it reviews formulations in tourist performances, in line with the new mobilities paradigm [NMP], drawing on related concepts or ideas from literature available in English. The effort is transdisciplinary, as the authors referenced traverse various fields/social sciences. This article analyzes and disseminates a body of foreign production, aiming to problematize it within the field of Tourism Studies in Brazil and Ibero-American countries in general
( re)Organização e (re) planejamento do ensino de ciências nos anos finais do ensino fundamental - rede municipal de Eusébio - CE
Get PDFA investigação sobre os impactos da pandemia na (re)organização escolar e no ensino
de ciências nos anos finais do ensino fundamental é o tema desta pesquisa. Este
estudo se justifica pela necessidade de se entender como a pandemia interferiu na
organização e no funcionamento das atividades escolares, especialmente da
Educação Básica. A pesquisa tem por objetivo investigar como a pandemia do COVID19 impactou na (re)organização e no (re)planejamento do ensino de ciências nos anos
finais em escolas da rede municipal de Eusébio-Ceará no período de 2020 e 2021. A
pesquisa se caracteriza como uma abordagem qualitativa, do tipo estudo de caso.
Neste sentido, o procedimento metodológico foi composto a partir das seguintes
etapas: estudo do estado da arte de produções científicas, pesquisa documental e
entrevistas semiestruturadas com os professores regentes da disciplina de ciências
nas séries dos anos finais da rede supracitada. A análise dos dados produzidos foi
realizada por meio da Análise de Conteúdo (AC). Deste estudo conclui-se que a
(re)organização e o (re)planejamento do ensino de ciências foram impactadas por
vários fatores, como as políticas educacionais, que (re)ordenaram o período da
vigência do Ensino Remoto Emergencial (ERE) no Ceará, o período de transição para
o modelo híbrido e o período de retomada ao ensino presencial; as políticas de gestão
municipal ou das escolas; as necessárias adaptações nas metodologias e nas práticas
pedagógicas; as condições de enfrentamento à pandemia de docentes e discentes;
as mudanças inesperadas e despreparadas no trabalho docentes e na vida escolar
dos discentes no período pandêmico. Por fim, salienta-se que todos os impactos
apontados neste estudo afetaram a educação de maneira indissociável, e não apenas
no ensino de ciências, mas na educação de uma forma geralResearch into the impacts of the pandemic on school (re)organization and teaching
of science in the final years of elementary school is the theme of this research. This one
study is justified by the need to understand how the pandemic interfered in the
organization and functioning of school activities, especially
Basic education. The research aims to investigate how the COVID19 pandemic impacted the (re)organization and (re)planning of science teaching in the years
finals in schools in the municipal network of Eusébio-Ceará in the period 2020 and 2021.
The research is characterized as a qualitative approach, of the case study type.
In this sense, the methodological procedure was composed from the following
stages: study of the state of the art of scientific productions, documentary research and
semi-structured interviews with science teachers
in the final year series of the aforementioned network. The analysis of the data produced was
carried out through Content Analysis (CA). From this study it is concluded that the
(re)organization and (re)planning of science teaching were impacted by
several factors, such as educational policies, which (re)ordered the period of
validity of Emergency Remote Education (ERE) in Ceará, the transition period to
the hybrid model and the period of resumption of in-person teaching; management policies
municipal or schools; the necessary adaptations in methodologies and practices
pedagogical; the conditions for facing the pandemic for teachers and students;
unexpected and unprepared changes in teaching work and school life
of students during the pandemic period. Finally, it should be noted that all impacts
pointed out in this study affected education in an inseparable way, and not just
in science teaching, but in education in genera
Colabquímica : reflexões acerca de uma nova plataforma virtual colaborativa para professores de química
Get PDFÉ possível um professor ser programador de aplicativos?: uma análise da agência do professor no processo de construção de um aplicativo de realidade aumentada para o ensino e aprendizagem de línguas adicionais
Get PDFDissertação (Mestrado)Ser professor é ser orientador, mediador, autor, interlocutor, facilitador, pesquisador, e por que não citar programador de aplicativos didáticos? Com vistas a este professor que é também desenvolvedor de ferramentas educacionais, busco, a partir desta dissertação de mestrado, investigar as minhas agências enquanto professora e programadora autodidata, considerando as ações, iniciativas, valores e habilidades que desenvolvi no processo de construção de um aplicativo de realidade aumentada para o ensino de línguas adicionais, mais especificamente de Espanhol como língua adicional. Considerando que essa atividade de programação é normalmente desempenhada por técnicos programacionais, e também que enfrentei diversos desafios e mobilizei uma série de agências nesse percurso de criação, é relevante retornar ao processo de desenvolvimento do aplicativo a fim de analisá-lo de forma crítica e reflexiva. Para tanto, faz-se importante compreender o conceito de agência profissional (Vianini, 2014, 2016; Ninim; Magalhães, 2017), bem como o conceito de auto-heteroecoformação, na busca de uma formação planetária (Freire; Leffa, 2013), sob o viés do paradigma do pensamento complexo (Morin, 2005). Além disso, considero os conceitos de Multiletramentos (Grupo de Nova Londres, 1996, 2021) e Novos Letramentos (Lankshear e Knobelg, 2007), com o intuito de refletir sobre as multissemioses, multiculturalidades, bem como as novas demandas sociais, digitais e cognitivas presentes no mundo globalizado. No que tange ao aplicativo que desenvolvi, busco explicar o que é a realidade aumentada e quais as implicações dessa tecnologia na área educacional à luz de Hounsell, Tori e Kirner (2018). Em se tratando do professor programador, o estudo do estado da arte aponta para uma falta de trabalhos envolvendo essa temática, visto que não foi encontrado no Catálogo de Teses e Dissertações da Capes qualquer estudo que busque evidenciar as agências docentes desenvolvidas na construção de aplicativos. Metodologicamente, realizo uma análise autoetnográfica acerca do desenvolvimento do aplicativo de realidade aumentada, retornando aos diários de criação dessa ferramenta, aos vídeos da tela de meu computador durante o seu processo de programação e outros tipos de registros, como notas, trocas de conversas com orientadores da pesquisa e imagens de todo o processo, a fim de analisar esse material criticamente e verificar as agências e desafios envolvidos. Para dar conta desta análise, me apoio no conceito reflexãoação de Donald Schön (1983; 2000), o qual, no escopo deste estudo, permite compreender as iniciativas docentes a partir de três perspectivas: i. reflexão na ação; ii. reflexão sobre a ação; iii. reflexão sobre a reflexão na ação. Além do mais, busco refletir sobre o trabalho hacker e a sua relação com o desenvolvimento de minhas agências. Vinculado ao estudo autoetnográfico, realizo ainda um breve estudo de caso, no qual analiso o emprego da ferramenta de minha autoria em contexto de sala de aula, no intuito de verificar as percepções dos participantes, e, deste modo, avaliar e revisar as agências docentes que desenvolvi durante a construção do aplicativo. A partir disso, assumo que um professor pode ser programador de aplicativos, desde que seja capaz de desenvolver agências específicas para realizar tal atividade, entres essas agências destaco: a capacidade de reflexão-ação, a capacidade de superar desafios, o espírito investigativo, a postura hacker, entre outras agências. Por fim, considero que esta dissertação pode contribuir com as discussões sobre as tecnologias educacionais nos cursos de formação de professores, bem como com um trabalho docente que se proponha agentivo, permeado por ações e reflexões críticas, no qual o professor assume um papel de protagonista e se coloca como programador e autor de seus próprios recursos digitais pedagógicos.Ser profesor es ser asesor, mediador, autor, interlocutor, facilitador, investigador y, ¿por qué no decirlo, programador de aplicaciones educativas? Con la mirada a este docente que también es desarrollador de herramientas educativas, esta tesis de maestría busca investigar mis agencias como docente y programadora autodidacta, considerando las acciones, iniciativas, valores y habilidades que desarrollé en el proceso de construcción de una aplicación de realidad aumentada para la enseñanza de lenguas adicionales, más específicamente del español como lengua adicional. Teniendo en cuenta que esta actividad de programación es normalmente realizada por técnicos programadores, y también que me enfrenté a una serie de desafíos y movilicé una serie de agencias en este viaje creativo, es relevante volver al proceso de desarrollo de la aplicación para analizarla de forma crítica y reflexiva. Para ello, es importante entender el concepto de agencia profesional (Vianini, 2014, 2016; Ninim; Magalhães, 2017), así como el concepto de auto-heteroecoformación, en la búsqueda de una formación planetaria (Freire; Leffa, 2013), desde la perspectiva del paradigma del pensamiento complejo (Morin, 2005). Además, considero los conceptos de Multiliteracidades (New London Group, 1996, 2021) y Nuevas Literacidades (Lankshear y Knobel, 2007), para reflexionar sobre la multisemiosis, la multiculturalidad, así como las nuevas demandas sociales, digitales y cognitivas presentes en el mundo globalizado. Con respecto a la aplicación que he desarrollado, trato de explicar qué es la realidad aumentada y cuáles son las implicaciones de esta tecnología en el ámbito educativo a la luz de Hounsell, Tori y Kirner (2018). Cuando se trata del docente programador, el estudio del estado del arte apunta a una falta de trabajos al respecto, ya que no se encontró ningún estudio en el Catálogo Capes de Tesis y Disertaciones que busque destacar las agencias didácticas desarrolladas en la construcción de aplicaciones. Metodológicamente, realizo un análisis autoetnográfico del desarrollo de la aplicación de realidad aumentada, retomando los diarios de creación de la herramienta, vídeos de la pantalla de mi ordenador durante el proceso de programación y otros tipos de registros, como notas, intercambios de conversaciones con los supervisores de la investigación e imágenes de todo el proceso, para analizar críticamente este material y verificar las agencias y desafíos involucrados. Para realizar este análisis, me baso en el concepto de reflexión-acción de Donald Schön (1983; 2000), que, en el ámbito de este estudio, permite comprender las iniciativas de enseñanza desde tres perspectivas: i. reflexión en la acción; ii. reflexión sobre la acción; iii. reflexión sobre la reflexión en la acción. Además, intento reflexionar sobre el trabajo de hacker y su relación con el desarrollo de mis agencias. Vinculado al estudio autoetnográfico, realizo también un breve estudio de caso en el que analizo el uso de mi herramienta en un contexto de aula para comprobar las percepciones de los participantes y, de esta forma, evaluar y revisar los agenciamientos docentes que desarrollé durante la construcción de la aplicación. A partir de esto, asumo que un docente puede ser programador de aplicaciones, cuando sea capaz de desarrollar agenciamientos específicos para llevar a cabo esta actividad, entre los que destaco: la capacidad de reflexión-acción, la habilidad para superar desafíos, el espíritu investigativo, la actitud hacker, entre otros agenciamientos. Finalmente, considero que esta disertación puede contribuir a las discusiones sobre tecnologías educativas en los cursos de formación docente, así como al trabajo docente agentivo, permeado por acciones y reflexiones críticas, en las que el profesor asume un papel protagónico y se coloca como programador y autor de sus propios recursos digitales pedagógicos
UNICAMP de portas abertas 2022: workshops on gender given to students, professors and family members who visited the University
No full textRev. Diversidade e Educação, v. 10, n. 2, p. 17-46, 2022.Este é um relato de experiência referente às oficinas sobre gênero, sexualidade e corpo
ministradas na “Unicamp de Portas Abertas” (UPA-2022), evento em que estudantes
do Ensino Médio, seus familiares e profissionais da Educação visitaram a universidade. Aqui há a descrição das oficinas produzidas interdisciplinarmente por graduandos e pósgraduandos, mostrando os objetivos, as atividades desenvolvidas e os resultados à luz
dos responsáveis por cada uma delas, em que refletem sobre música, dança, história,
psicologia e educação física. Analítica e metodologicamente, dialoga-se com Altmann
(2001 e 2015), Meyer (2017), Butler (2019 e 2022) etc. Segundo os graduandos, pósgraduandos e a orientadora das oficinas, mediante diálogo com o público assistido,
depreende-se que as exposições e interações com os conteúdos, os relatos de vivências e
os pontos de vistas evidenciam a urgência da temática dentro e fora das escolas públicas
e particulares, em demandas curriculares, familiares, juvenis, midiáticas e identitárias.Este es un relato de experiencia referente a los talleres sobre género, sexualidad y
cuerpo impartidos en la “Unicamp de Portas Abertas” (UPA-2022), evento en el que
estudiantes de secundaria, sus familias y profesionales de la educación visitaron la
universidad. Aquí se hace una descripción de los talleres producidos de manera
interdisciplinaria por estudiantes de grado y posgrado, mostrando los objetivos, las
actividades realizadas y los resultados a la luz de los responsables de cada uno de ellos,
en los que se reflexiona sobre la música, la danza, la historia, psicología y educación
física. Analítica y metodológicamente dialoga con Altmann (2001 y 2015), Meyer
(2017), Butler (2019 y 2022) etc. De acuerdo con los estudiantes de grado, posgrado y
el asesor del taller, a través del diálogo con el público asistente, parece que las
exposiciones e interacciones con los contenidos, los relatos de experiencias y los puntos
de vista muestran la urgencia del tema dentro y fuera de las aulas. escuelas públicas y
privadas, en demandas curriculares, familiares, juveniles, mediáticas e identitarias.Este es un relato de experiencia referente a los talleres sobre género, sexualidad y
cuerpo impartidos en la “Unicamp de Portas Abertas” (UPA-2022), evento en el que
estudiantes de secundaria, sus familias y profesionales de la educación visitaron la
universidad. Aquí se hace una descripción de los talleres producidos de manera
interdisciplinaria por estudiantes de grado y posgrado, mostrando los objetivos, las
actividades realizadas y los resultados a la luz de los responsables de cada uno de ellos,
en los que se reflexiona sobre la música, la danza, la historia, psicología y educación
física. Analítica y metodológicamente dialoga con Altmann (2001 y 2015), Meyer
(2017), Butler (2019 y 2022) etc. De acuerdo con los estudiantes de grado, posgrado y
el asesor del taller, a través del diálogo con el público asistente, parece que las
exposiciones e interacciones con los contenidos, los relatos de experiencias y los puntos
de vista muestran la urgencia del tema dentro y fuera de las aulas. escuelas públicas y
privadas, en demandas curriculares, familiares, juveniles, mediáticas e identitarias
Efeito do monitoramento de práticas de sustentabilidade social nas entregas Last Mile
Get PDFDissertação (mestrado)Na contemporaneidade, uma etapa em especial do varejo eletrônico tem chamado atenção. Esta refere-se à entrega last mile (última milha), que compreende o transporte de mercadorias para o destinatário final. Essa etapa é de extrema relevância e decisiva para a experiência do consumidor, pois é quando este poderá verificar em que condições chegou sua mercadoria. Para mais, os consumidores progressivamente demonstram preocupações com questões ligadas à sustentabilidade social da cadeia logística. Nesta conjuntura, se faz necessário analisar o efeito da divulgação das atividades de monitoramento do fornecedor (AMF) na intenção de compra e confiança dos consumidores do varejo eletrônico no contexto das práticas de sustentabilidade social na logística last mile. Para esse propósito, foi realizado um experimento baseado em cenário, que por meio de dramatização de situações complexas, verificou como os compradores são influenciados pela divulgação das AMF dos varejistas eletrônicos. A coleta de dados, foi realizada por meio de vinheta composta em módulo comum e desenho fatorial 2x2 (varejista eletrônico que divulga suas AMF x não divulga) x (varejista que possui relação com seu fornecedor last mile com foco no curto prazo x foco no longo prazo) entre os sujeitos. Os dados foram analisados por meio da regressão múltipla com a macro Process. A pesquisa visa corroborar com a literatura ao analisar o efeito da divulgação das AMF na intenção de compra e confiança do consumidor final. Além disso, a pesquisa amplia as realizadas anteriormente ao verificar o papel moderador das práticas de relacionamento entre varejistas e seus fornecedores last mile. Deste modo, a pesquisa identificou que quando o varejista eletrônico divulga as AMF no que diz respeito a responsabilidade social de seu transportador last mile este auferi elevação na confiança do consumidor. Tais achados ratificam estudos anteriores que identificaram a confiança como predecessora da intenção de compra. Ademais, o estudo sugere que a divulgação das AMF aufere ganhos significativos para a cadeia logística ao promover a satisfação do consumidor; além do mais, corrobora com evidências empíricas de que os consumidores desejam produtos feitos de forma sustentável. Por conseguinte, espera-se que os resultados aqui obtidos auxiliem gestores e pesquisadores ligados as temáticas de Gestão de Operações e Logística, principalmente no que concerne aos assuntos relacionados ao varejo eletrônico e à sustentabilidade social nas entregas last mile.In contemporary times, one stage in particular in e-retailing has drawn attention. This refers to last mile delivery, which comprises the transport of goods to the final recipient. This stage is extremely relevant and decisive for the consumer's experience, because it is when he can check in what condition his merchandise arrived. Furthermore, consumers are progressively showing concern with issues related to the social sustainability of the logistics chain. At this conjuncture, it becomes necessary to analyze the effect of the disclosure of the supplier's monitoring activities (MFA) on the purchase intention and confidence of e-retail consumers in the context of social sustainability practices in last mile logistics. For this purpose, a scenario-based experiment was conducted, which by dramatizing complex situations, verified how shoppers are influenced by e-retailers' MFA disclosure. Data collection, was conducted through common module composite vignette and 2x2 factorial design (e-tailer that discloses its MFA vs. does not disclose) x (retailer that has relationship with its last mile supplier with short term focus vs. long term focus) across subjects. The data was analyzed using multiple regression with Macro Process. The research aims to corroborate with the literature by analyzing the effect of MFA disclosure on final consumer purchase intention and trust. In addition, the research extends those conducted previously by examining the moderating role of relationship practices between retailers and their last mile suppliers. Thus, the research found that when e-retailers disclose MFAs concerning the social responsibility of their last mile carrier, they enjoy an increase in consumer confidence. These findings confirm previous studies that identified trust as a predictor of purchase intention. Furthermore, the study suggests that MFA disclosure yields significant gains for the supply chain by promoting consumer satisfaction; moreover, it corroborates empirical evidence that consumers desire products made in a sustainable way. Therefore, it is expected that the results obtained here will help managers and researchers linked to the themes of Operations Management and Logistics, especially concerning issues related to electronic retailing and social sustainability in last mile deliveries
Investigação das Aptidões Informacionais dos Alunos do Curso de Direito da Universidade Federal do Rio Grande - FURG
Get PDFTrabalho de Conclusão de CursoO trabalho apresenta resultados de uma pesquisa que teve como objetivo principal
conhecer as aptidões, que estudantes da área do Direito da Universidade Federal do
Rio Grande, têm para buscar e processar informações. Para tanto, foi investigado
quais as principais fontes de informação utilizadas; identificado se tiveram
capacitação para utilizar softwares jurídicos e base de dados bibliográficas na área
jurídica; se apresentavam habilidades para realização de estratégias de busca e
gerenciamento de processos eletrônicos. Os resultados mostram que os alunos do
curso de Direito da FURG apresentam carências no uso de fontes de informação,
especialmente bases de dados bibliográficas. Entre os 37 alunos que responderam o
questionário, a maioria mencionou não conhecer os operadores Booleanos para
realização de buscas em bases de dados bibliográficas. Os softwares especializados
que os alunos apontaram como sendo capacitados de usar foram: E-Proc, JusBrasil
e Themis. Em relação aos sistemas de gerenciamento de processos eletrônicos os
respondentes afirmaram sentir-se parcialmente habilitados. A maioria não conhece
serviços de clipping jurídico. CAJUR - Cadernos de Informação Jurídica foi a fonte
bibliográfica que os alunos mais utilizam. Os resultados apontam que há
necessidade de maior interação entre alunos do curso de Direito e
Biblioteconomia, pois as habilidades em usar fontes de informação dos alunos
de biblioteconomia poderiam auxiliar os do Direito, que em contrapartida
poderiam indicar as principais fontes da área