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Os catadores e a cadeia produtiva de reciclagem: uma análise no cenário capitalista
Get PDFDissertação (mestrado)Esta dissertação revela o trabalho realizado com vistas à conclusão do mestrado em Educação Ambiental no Programa de Pós-Graduação em Educação Ambiental da Universidade Federal do Rio Grande. Propôs-se, a partir das observações emergentes da vivência em uma cooperativa de reciclagem, no município de Pelotas - RS, com base na atividade de catação de lixo, compreender a abordagem socioambiental da realidade dos indivíduos socialmente envolvidos no ambiente de catação e reciclagem, tendo como referência de análise os referenciais de Marx (2011b, 2017), Freire (1987, 2018), Loureiro (2007), Layrargues (2012), dentre outros. A pesquisa se configura como um estudo do tipo etnográfico, utilizando como metodologia o acompanhamento da rotina de trabalho dos sujeitos-catadores colaboradores da COOTAFRA, em Pelotas, RS. A coleta de dados aconteceu por meio de observação-participante e registro em caderno de campo. Pela natureza de abordagem e tratamento de dados, a pesquisa teve caráter qualitativo. Encontrou-se como resultado das análises que existem diversas formas dos sujeitos de encarar a sua realidade, estando condicionados à alienação e à precarização do seu trabalho. Observou-se também que quanto à educação e consciência ambiental, os mesmos se encontravam, em sua maioria, em uma visão pragmática.This essay reveals the work done in order to achieve the Master's Degree in Environmental Education at the Graduate Program in Environmental Education of the Federal University of Rio Grande. From observations emerging from the experience in a recycling cooperative in the city of Pelotas - RS and based on the garbage collection activity, it was proposed to comprehend the socio-environmental approach to the reality of socially involved individuals in the collection and recycling environment, having as reference for analysis Marx (2011b, 2017), Freire (1987, 2018), Loureiro (2007), Layrargues (2012), among others. The research configures as an ethnographic study and utilizes monitoring of the work routine of COOTAFRA's collaborators subject pickers in Pelotas, RS. The data collection happened through participant observation and registry in a field journal. By the nature of the approach and data processing set out, the research had a qualitative character. As the result of the analysis it was found that there are several forms for the subjects to face their reality, conditioned to the alienation and precariousness of their job. Regarding education and environmental consciousness it was also observed that they were mostly in a pragmatic view
Anais da Jornada de Trabalhos de Conclusão de Curso e da I Mostra de Estágios de Psicologia Social – 2023
Get PDFA Jornada de Trabalhos de Conclusão de Curso da Psicologia 2023 trouxe a
temática “Diálogos entre os diferentes atores do/no processo de pesquisa” para
discussão no período de 27 de novembro a 08 de dezembro de 2023, na Universidade
Federal do Rio Grande (FURG). Este momento contou com a apresentação dos
Trabalhos de Conclusão de Curso da Psicologia de 2023, além de aula aberta, oficina,
roda de conversa e lançamento de E-book.
A aula aberta foi realizada em parceria com o Programa de Pós Graduação em
Psicologia (PPGPsi), no dia 27 de novembro de 2023, sobre métodos mistos, ministrada
pela Profa. Dra. Márcia Luiza Pit Dal Magro, do Programa de Pós-Graduação em
Educação da Unochapecó – SC, além da presença da coordenação do PPGPsi.
As oficinas propostas foram “Redes Sociais para Pesquisadores” e “Repositórios
DigitaisBrasileiros”, nosdias27de novembroe04de dezembrode2023,respectivamente1
.
A roda de conversa foi realizada em parceria com o Centro de Atendimento Psicológico
(CAP) –FURG,possuindo comoobjetivodiscutir sobre odispositivo,nodia 01dedezembro
de 2023. O lançamento do E-book “Narrativas da pandemia de Covid-19: Experiências
em saúde coletiva” (Maciazeki-Gomes et al., 2023), coordenado pela Residência
Multiprofissional em Saúde da Família (RMSF) – FURG ocorreu no dia 07 de dezembro
de 2023.
Em consonância com a Jornada de Trabalhos de Conclusão de Curso de
Psicologia, a I Mostra de Estágios em Psicologia Social trouxe a temática “Tecendo redes
de cuidado” para debate no dia 16 de novembro de 2023 no Prédio do Curso de
Psicologia da FURG. O encontro foi marcado pela exposição das experiências de estágio
obrigatório – ênfase em psicologia social à comunidade universitária e rio-grandina. Cabe
destacar o protagonismo dos estudantes matriculados neste estágio, que organizaram a
I Mostra de Estágios em Psicologia Social, acompanhados pelo olhar atento da
professora Rita de Cássia Maciazeki-Gomes, no âmbito da disciplina Tópicos Especiais
do Estágio em Psicologia Social.
Por fim, nestes anais apresentamos os trabalhos submetidos e aprovados na
Jornada de Trabalhos de Conclusão de Curso da Psicologia 2023 – “Diálogos entre
os diferentes atores do/no processo de pesquisa” e na I Mostra de Estágios em
Psicologia Social – “Tecendo redes de cuidado”. Antes dos resumos propriamente
ditos, apresentamos o texto de nossa convidada Profa. Tainá Valente Amaro, que nos
contempla com uma discussão sobre a formação e a prática em Psicologia. Assim,
desejamos boa leitura e agradecemos quem esteve conosco!
Cíntia Ongaratto*
Geruza Tavares D’Avila*
Does the broadening of permissiveness in agrochemical regulation constitute a violation of the Principle of Progressivity/Prohibition of Environmental Retrogression?: a comparative study between Argentina and Brazil
No full textDissertação (mestrado)Objetivos: Esta pesquisa objetiva estudar a ocorrência da violação ao Princípio da Proibição do Retrocesso Ambiental perante a ampliação da permissividade na regulação de agrotóxicos na Argentina e no Brasil. Como objetivos específicos, pretendeu-se a) contextualizar o uso e regulação de agrotóxicos na Argentina e no Brasil; b) verificar evidências de expansão da permissividade na regulação de agrotóxicos na Argentina e no Brasil; e c) comparar o Princípio da Proibição do Retrocesso Ambiental no Brasil com o Princípio de Progresividad na Argentina, de forma a compreender possíveis relações jurídicas entre a expansão da permissividade e os princípios. Metodologia: Esta dissertação partiu das perguntas “considerando a tendência de ampliação da permissividade na regulação de agrotóxicos no Brasil, verifica-se o mesmo movimento por parte da Argentina?” e “é possível concluir que essa expansão da permissividade reflete em violação de princípios?”. Conjugando o método hipotético-dedutivo com o método do Direito Comparado, utilizou-se a pesquisa bibliográfica e documental com análise quali-quantitativa dos dados, principalmente através de buscas junto às plataformas SciELO, Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações, Google Acadêmico, Redalyc e Dialnet para trabalhos publicados desde 2017. Resultados: Através desta pesquisa, foi possível elaborar repertórios normativo-doutrinários da proibição do retrocesso ambiental na Argentina e no Brasil, um compilado jurisprudencial analítico-descritivo sobre o princípio da proibição do retrocesso ambiental nas cortes superiores da Argentina e do Brasil, bem como um relatório descritivo do uso e regulação de agrotóxicos em ambos os países. Contribuição: Esta pesquisa gera contribuições ao estudo do princípio da proibição do retrocesso ambiental, especificamente quanto à regulação de agrotóxicos na Argentina e no Brasil. A partir dos resultados, podem ser extraídas colaborações ao debate sobre direito ambiental enquanto direito humano, o papel dos princípios no direito ambiental, o Direito Comparado como ferramenta de aprimoramento de sistemas jurídicos, além de reflexões sobre o controle e uso de agrotóxicos nos países em estudo. Aderência ao programa: Ao analisar a ampliação da permissividade na regulação de agrotóxicos, esta dissertação está intimamente ligada à justiça social. Fica evidenciado seu vínculo com o direito ambiental, direitos humanos, segurança e soberania alimentar, com especial conexão à linha de pesquisa Cidadania, Educação e Sustentabilidade.Objectives: This research aims to study the occurrence of the violation of the Principle of Prohibition of Environmental Retrogression concerning the broadening of permissiveness in agrochemical regulation in Argentina and Brazil. The specific objectives were: a) to contextualize the use and regulation of agrochemicals in Argentina and Brazil; b) to verify evidence of the expansion of permissiveness in agrochemical regulation in Argentina and Brazil; and c) to compare the Principle of Prohibition of Environmental Retrogression in Brazil with the Principle of Progressivity in Argentina, in order to understand possible legal relationships between the expansion of permissiveness and the principles. Methodology: This dissertation started from the questions "considering the trend of expanding permissiveness in pesticide regulation in Brazil, is it possible to observe that same movement in Argentina?" and "is it possible to conclude that this expansion of permissiveness reflects a violation of principles?". Combining the hypothetical-deductive method with the method of comparative law, bibliographic and documentary research were used along with qualitative-quantitative data analysis, especially through SciELO, Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações, Google Scholar, Redalyc and Dialnet for researches that have been published since 2017. Results: Through this work, it was possible to elaborate a normative-doctrinal repertoire on the prohibition of environmental regression in Argentina and Brazil, an analytical-descriptive jurisprudential compilation on the principle of non-regression in environmental law in the higher courts of Argentina and Brazil, as well as a descriptive report on the use and regulation of pesticides in both countries. Contribution: This research provides contributions to the study of the principle of non- regression in environmental law, specifically regarding pesticide regulation in Argentina and Brazil. From the results, collaborations can be drawn to the debate on environmental law as a human right, the role of principles in environmental law, comparative law as a tool for improving legal systems, as well as reflections on the control and use of pesticides in the countries under study. Adherence to the program: By analyzing the expansion of permissiveness in pesticide regulation, this dissertation is closely linked to social justice. Its connection to environmental law, human rights, food security and sovereignty is evident, with a special connection to the research line Citizenship, Education, and Sustainability
Ciência Aberta mediando transformações para a formação cidadã: uma análise, a partir da perspectiva teórica de Vigotski, sobre a abordagem nos programas de pós-graduação públicos da área de avaliação Ensino, localizados na região sul do Brasil
Get PDFTese (doutorado)Buscando compreender como os programas de pós-graduação públicos da área de Ensino abordam a Ciência Aberta em seus currículos este estudo traz a proposição de que a Ciência Aberta pode atuar como um instrumento de mediação, capaz de promover transformações sociais potentes para a formação cidadã. Neste sentido, se dedicou a investigar como os programas de pós-graduação de instituições públicas, da área Multidisciplinar de Ensino, da CAPES, localizados na região sul do Brasil, abordam a ciência aberta em seus currículos em busca da formação cidadã, pautado na perspectiva teórica de Vigotski que diz que a aprendizagem científica pode ser mediada por instrumentos, como a ciência aberta, e que os sujeitos em formação, com mediação podem alcançar o desenvolvimento iminente, tornando- se cidadãos conscientes e ativos. A intenção desta pesquisa é contribuir para ampliar as discussões sobre a ciência aberta e evidenciar o seu potencial de mediação para a educação cientifica e cidadã. Para tanto, foi realizado dois procedimentos metodológicos, uma revisão bibliográfica, em bases nacionais e internacionais, para identificar os estudos que relacionam a ciência aberta à educação em ciências, mapear as contribuições encontradas, indicar os elementos da ciência aberta que são promotores da formação cidadã e capturar o conceito empregado nesses estudos para generalizar a ciência aberta. E, utilizou-se a análise documental e de conteúdo, nos programas de pós-graduação da área de avaliação Ensino, para identificar por meio de categorias de análise as abordagens (ações e práticas) existentes nos programas sobre a ciência aberta e indicar possibilidades de aproximação dos objetivos e linhas de pesquisa dos cursos com a ciência aberta. Os principais resultados revelaram que a ciência aberta contribui para promover a educação científica, estimulando o pensamento crítico, compreensão profunda, a formação digital, autônoma e flexível, evidenciando como elementos promotores da formação cidadã, o desenvolvimento de valores éticos, sociais e sustentáveis, pautados na equidade e no fortalecimento da coesão social, envolvendo os estudantes em práticas sociais, colaborativas e interativas, em que os sujeitos em formação possam se tornar ativos na busca por mudanças junto à sociedade. Quanto a análise dos programas a pesquisa relevou algumas ações e práticas existentes voltadas ao desenvolvimento da ciência aberta, como o fato de 25% dos programas analisados abordarem o tema em disciplinas específicas de ciência aberta, sendo que todos os demais cursos apresentam viabilidade de desenvolver a temática em disciplinas com potencial de aplicação. Quanto ao elemento categorizado como ação evidenciou-se a realização de eventos promotores da temática, e como prática a disponibilização de cursos online, plataformas colaborativas e projetos de extensão, destacando ainda que existem muitas possibilidades de aplicação, expostas nas ações e práticas desenvolvidas institucionalmente ou por meio de atividades evidenciadas em outras pesquisas, que podem ser replicadas e adaptadas em cada programa, dependendo dos objetivos que se propõe alcançar. Cabe salientar que as propostas curriculares e as linhas de pesquisas dos programas analisadas possibilitam a inclusão da temática, dentro dos propósitos dos cursos, apresentando indícios sobre o desenvolvimento de pesquisas relacionadas a ciência aberta e seus elementos. Esses resultados demonstram que a ciência aberta só precisa ser reconhecida e aplicada para adentrar os programas de pós- graduação e poder contribuir para a formação científica e cidadã. A viabilidade de sua adoção não pode ser associada a exigências, determinações ou planos que orientem sua prática, pois existem atividades em funcionamento, viáveis e realizadas de forma voluntária. Nesse contexto, a necessidade real reside em capacitar pesquisadores e docentes quanto a temática da ciência aberta e sua prática, e, isso se faz na pós-graduação, portanto cabe as Instituições de Ensino Superior e aos programas de educação científica essa adoção, para que de fato possam compartilhar o conhecimento científico gerado para a sociedade.Seeking to understand how public postgraduate programs in the area of Education address Open Science in their curricula, this study proposes that Open Science can act as a mediation instrument, capable of promoting powerful social transformations for citizenship formation. In this sense, it was dedicated to investigating how postgraduate programs of public institutions, in the Multidisciplinary Area of Education, of CAPES, located in the southern region of Brazil, address open science in their curricula in search of citizenship formation, based on the theoretical perspective of Vygotsky who says that scientific learning can be mediated by instruments, such as open science, and that subjects in training, with mediation, can achieve imminent development, becoming conscious and active citizens. The intention of this research is to contribute to broadening the discussions on open science and highlight its potential for mediation for scientific and citizenship education. To this end, two methodological procedures were carried out: a bibliographic review, in national and international databases, to identify studies that relate open science to science education, map the contributions found, indicate the elements of open science that promote citizenship education, and capture the concept used in these studies to generalize open science. And, documentary and content analysis were used, in the postgraduate programs in the area of assessment Teaching, to identify, through analysis categories, the approaches (actions and practices) existing in the programs on open science and to indicate possibilities of approximating the objectives and lines of research of the courses with open science. The main results revealed that open science contributes to promoting science education, stimulating critical thinking, deep understanding, digital, autonomous and flexible education, highlighting as elements that promote citizenship education, the development of ethical, social and sustainable values, based on equity and the strengthening of social cohesion, involving students in social, collaborative and interactive practices, in which the subjects in training can become active in the search for changes in society. Regarding the analysis of the programs, the research revealed some existing actions and practices aimed at the development of open science, such as the fact that 25% of the programs analyzed address the topic in specific open science disciplines, while all other courses show feasibility of developing the theme in disciplines with potential for application. Regarding the element categorized as action, the holding of events promoting the theme was highlighted, and as practice, the provision of online courses, collaborative platforms and extension projects, also highlighting that there are many possibilities for application, exposed in the actions and practices developed institutionally or through activities evidenced in other research, which can be replicated and adapted in each program, depending on the objectives it aims to achieve. It is worth noting that the curricular proposals and research lines of the programs analyzed allow the inclusion of the theme, within the purposes of the courses, presenting evidence of the development of research related to open science and its elements. These results demonstrate that open science only needs to be recognized and applied to enter the graduate programs and be able to contribute to scientific and civic education. The viability of its adoption cannot be associated with requirements, determinations or plans that guide its practice, since there are activities in operation, viable and carried out voluntarily. In this context, the real need lies in training researchers and teachers on the theme of open science and its practice, and this is done in postgraduate studies, therefore it is up to Higher Education Institutions and science education programs to adopt it, so that they can in fact share the scientific knowledge generated with society
Ações formativas, dialógicas e colaborativas no contexto de feiras e mostras científicas: o emergir do desenvolvimento profissional dos(as) formadores(as)
Get PDFTese (doutorado)Esta tese comunica compreensões sobre as ações práticas de um grupo de formadores que realizou processos formativos com professores sobre Feiras e Mostras científicas, na perspectiva do Desenvolvimento Profissional. Esta investigação qualitativa é uma pesquisa- formação na perspectiva fenomenológica hermenêutica. O cenário investigativo é o Curso Online de Formação de Professores sobre Feiras e Mostras científicas, atividade componente de projetos de extensão ligados à Universidade Federal do Rio Grande (FURG), denominados Mostra de Ciências e do Conhecimento de Santo Antônio da Patrulha e Feiras das Ciências: Integrando Saberes no Cordão Litorâneo. A formação tem foco nas discussões sobre a realização de projetos investigativos em sala de aula para o desenvolvimento de Feiras e Mostras científicas escolares, articulando Escolas e Universidade por meio da extensão. Este estudo investiga o que se mostra da ação prática, na perspectiva do Desenvolvimento Profissional, na escrita dos formadores de professores em projetos de extensão de Feiras e Mostras científicas. Para compreender o fenômeno investigado foram selecionados textos escritos pelos formadores e publicados em dois e- books ao final de cada uma das edições da formação, constituindo a linguagem escrita como ferramenta para a posterior análise. As concepções sobre processos formativos em Feiras e Mostras científicas foram ampliadas a partir de interlocuções com a comunidade científica nacional e internacional, seguidas da teorização de conceitos que constituem o arcabouço teórico deste estudo. O caminho metodológico da pesquisa traz a descrição do campo empírico, constituição do grupo de formadores autores das escritas e a seleção de oito textos que constituíram o corpus de análise. Os movimentos de análise foram feitos por meio da Análise Textual Discursiva (ATD) e as compreensões emergentes são comunicadas em três metatextos. No primeiro metatexto, as descrições da formação se tornaram interpretações das ações práticas dos formadores e estes constituíram um coletivo que avaliou as próprias ações formativas e compartilhou experiências vividas neste processo, levando-os a momentos de reflexão. No segundo metatexto o diálogo com os professores cursistas, por meio das interações no Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA), se configurou como uma ação mediada dos formadores a fim de promover discussões sobre a prática docente, proporcionando trocas de experiências entre todos os envolvidos, evidenciando a perspectiva dialógica colaborativa da formação. O terceiro metatexto traz os movimentos de pesquisa colaborativa realizados pelos formadores a partir das ações formativas, promovendo reflexões e transformações de suas práticas. Aspectos como reflexão, troca de experiências e transformações da prática docente inserem as ações práticas analisadas na perspectiva do Desenvolvimento Profissional. O argumento aglutinador da tese é de que, a partir das ações práticas do curso de formação emerge um processo de Desenvolvimento Profissional dos formadores, evidenciado pela construção de conhecimento a partir de pesquisas colaborativas, descrições, avaliações e diálogos que promoveram reflexão e transformação de suas práticas relacionadas à Feiras e mostras científicas.This thesis communicates understandings about the practical actions of a group of trainers who carried out training processes with teachers on Fairs and Scientific Exhibitions, from the perspective of Professional Development. This qualitative investigation is research-training from a phenomenological-hermeneutic perspective. The investigative field is the Online Teacher Training Course on Scientific Fairs and Exhibitions, an activity that is part of extension projects linked to the Universidade Federal do Rio Grande (FURG), called Santo Antônio da Patrulha Science and Knowledge Exhibition and Science Fairs: Integrating Knowledge in the Coastal Cord. The aim of the training is discussions about carrying out investigative projects in the classroom for the development of school Fairs and Scientific Exhibitions, linking schools and the University through extension. This study investigates what is shown in practical action, from the perspective of Professional Development, in the writing of teacher trainers in extension projects for Fairs and Scientific Exhibitions. To understand the phenomenon investigated, texts written and published by the trainers in two e-books resulting from the training were selected, constituting written language as a tool for subsequent analysis. The conceptions about training processes at Fairs and Scientific Exhibitions were expanded through dialogues with the national and international scientific community, followed by the theorization of concepts that constitute the theoretical framework of this study. The methodological path of the research includes the description of the empirical field, the constitution of the group of trainers who wrote the texts and the selection of eight writings that constituted the corpus of analysis. The analysis movements were made through Discursive Textual Analysis (DTA) and the emerging understandings are communicated in three metatexts. In the first metatext, the training descriptions became interpretations of the trainers' practical actions and they constituted a collective that evaluated their own training actions and shared experiences lived in this process, leading them to moments of reflection. In the second metatext, dialogue with course teachers, through interactions in the Virtual Learning Environment (VLE), was configured as a mediated action by trainers in order to promote discussions about teaching practice, providing exchanges of experiences between everyone involved, highlighting the collaborative dialogical perspective of training. The third metatext brings the collaborative research movements carried out by trainers based on training actions, promoting reflections and transformations of their practices. Aspects such as reflection, sharing experiences and transformations in teaching practice are part of the practical actions analyzed from the perspective of Professional Development. The these argues that, from the practical actions of the training course, a process of Professional Development of the trainers emerges, evidenced by the construction of knowledge based on collaborative research, descriptions, evaluations and dialogues that promoted reflection and transformation of their practices related to Fairs and Scientific Exhibitions
El hilo de Ariadna: Por una Educación Ambiental con perspectiva de Género que visibilice a la juventud de las comunidades rurales, La Primavera y El Líbano en el noreste de Perú
Get PDFDissertação (mestrado)Esta disertación titulada “El hilo de Ariadna: Por una Educación Ambiental con perspectiva de Género que visibilice a la juventud de comunidades rurales La Primavera y El Líbano en el noreste de Perú”. Esta investigación fue desarrollada en base a los preceptos de la Educación Ambiental Crítica como una vertiente que promueve la lucha contra las desigualdades sociales, por lo que se buscó investigar cómo, desde las percepciones que tienen las y los jóvenes sobre las relaciones de género de ambas comunidades, se puede trazar el camino hacia una Educación Ambiental con perspectiva de género. Sabiendo que en el mundo rural las desigualdades de género prevalecen en los diferentes escenarios del desarrollo humano y donde la juventud es vista como una etapa de dificultades, aprendizaje y construcción de la identidad en transición a la adultez, pero haciendo diferencias entre lo femenino y masculino en la relación establecida con el medio ambiente y el acceso a los beneficios que este les proporciona, aspecto ignorado por las organizaciones e instituciones que ejecutan proyectos de desarrollo rural y Educación Ambiental. Para lograr el objetivo propuesto se adoptó el enfoque cualitativo, metodología de investigación teórica y empírica, con la técnica de entrevistas semiestructuradas realizadas a 16 hombres y mujeres jóvenes entre 15 y 29 años de edad y otras 9 a profesores y adultos en ambas comunidades, esto fue complementado con la técnica de observación participante y el diario de campo. Para analizar los datos obtenidos, se utilizó Análisis Textual Discursiva. Los resultados indicaron que son las jóvenes quienes más perciben las desigualdades y están más dispuestas a hablar de ello como a buscar formar de contrarrestarlas. También evidencian que el acceso a ciertos recursos es más restricto para las jóvenes madres solteras, excluidas por la familia y la comunidad. Del mismo modo se destaca la ausencia de espacios que promuevan y evidencien a las mujeres con vocación de liderazgo en sus comunidades. Concluyendo que, la perspectiva de género en la Educación Ambiental permitiría dar notoriedad de las desigualdades en la juventud dentro y fuera de las comunidades rurales.This dissertation entitled "Ariadna's thread: For an Environmental Education with a gender perspective that makes youth in rural communities La Primavera and Lebanon in northeast of Peru". This research was developed based on the precepts of Critical Environmental Education as a strand that promotes the fight against social inequalities, so it was sought to investigate how, from the perceptions that young people have about the gender relations of both communities, you can chart the path towards Environmental Education with a gender perspective. Knowing that in the rural world gender inequalities prevail in the different scenarios of human development and where youth is seen as a stage of difficulties, learning and identity construction in transition to adulthood, but making differences between feminine and masculine in the relationship established with the environment and access to the benefits it provides, an aspect ignored by organizations and institutions that execute rural development and environmental education projects. To achieve the proposed objective, the qualitative methodology was adopted, with the technique of semi-structured interviews carried out with 16 young men and women between 15 and 29 years of age and another 9 with teachers and adults in both communities, this was complemented with the observation technique participant and the field diary. To analyze the data obtained, Discursive Textual Analysis was used. The results indicated that it is young women who perceive inequalities the most and are more willing to talk about it and to seek ways to counter them. They also show that access to certain resources is more restricted for young single mothers, excluded by the family and the community. In the same way, the absence of spaces that promote and show women with leadership vocation in thir communities stands out. Concluding that, the gender perspective in Environmental Education would allow to give notice of inequalities in youth inside and outside rural communities
“O útero é para sempre”: formação identitária nas protagonistas de Uma Duas, de Eliane Brum
Get PDFDissertação (Mestrado)A presente pesquisa tomou como base os questionamentos sobre a forma com que determinados conceitos se consolidam no imaginário social. Nesse sentido, buscouse identificar como ocorrem os processos de formação identitária das protagonistas do romance Uma duas (2011), de Eliane Brum, a partir de dois elementos chave da narrativa: o corpo e a maternidade. A fim de dialogar com tais questionamentos, articulou-se a teoria do imaginário, de Gilbert Durand, principalmente às áreas da História e da Psicologia, para identificar como as representações desses conceitos operam na obra formando e transformando as personagens. A pesquisa aponta para a transformação do arquétipo materno, sobretudo através da voz discursiva da filha, bem como a maneira com que as distintas representações de corpo aparecem complexificando os processos de formação identitária das personagens. A escolha temática está relacionada à importância de compreender e aprofundar a compreensão sobre como o corpo e a maternidade se constituem como conceitos tão elementares na existência das mulheres. Justifica-se a escolha do romance no contexto de um Programa de Pós Graduação em História da Literatura pela importância de ampliar o panorama a respeito da produção literária de Eliane Brum e amplificar a sua relevância para o cenário literário brasileiro.On the basis of questions about the way in which certain concepts are consolidated in the social imaginary, this research sought to identify how the identity formation processes of the protagonists of Eliane Brum’s novel Uma duas (2011) occur, based on two key elements of the narrative: the body and motherhood. In order to engage with these questions, it was sought to articulate Gilbert Durand’s theory of imaginary with the fields of History and Psychology to identify how the representations of these concepts operate in the narrative, forming and transforming the characters. The research points to the transformation of the maternal archetype, especially through the discursive voice of the daughter, as well as the way in which the different representations of the body appear, complexifying the identity formation process of the characters. The thematic choice of research is related to the importance of understanding and deepening the knowledge of how the body and motherhood are constituted as such elementary concepts in the existence of women. The choice of the novel in the context of a Programa de Pós-graduação em História da Literatura is justified by the importance of expanding the panorama about Eliane Brum's literary production and amplifying its relevance to the Brazilian literary scene
Otimização e implementação sistemática do teste de antígeno urinário na investigação de histoplasmose em um hospital de referência no tratamento de HIV/AIDS
No full textDissertação (Mestrado)A histoplasmose disseminada (HD), micose sistêmica ocasionada pelo Histoplasma spp.,
caracteriza-se como uma das principais infecções oportunistas (IO) em pessoas vivendo com
HIV/aids (PVHA) sendo uma doença definidora de aids responsável por alta mortalidade.
Embora seja uma IO frequente em PVHA em áreas endêmicas, trata-se de uma doença
negligenciada e comumente confundida com a infecção por Mycobacterium tuberculosis.
Desde 2020, a OPAS/OMS recomenda a utilização do teste de biomarcador urinário como
padrão-ouro no diagnóstico de HD em PVHA. Rio Grande enfrenta um cenário preocupante
frente a prevalência de HIV/aids e de IO. Almejando diagnosticar precocemente a HD, desde
março de 2021 foi implementado no HU-FURG/EBSERH de forma sistemática a realização do
teste padrão-ouro que utiliza o Ensaio imunoenzimático com detecção de Galactomanana de
Histoplasma spp. (HGM-EIA, IMMY™, Norman, Oklahoma, USA) em todas as PVHA com
LTCD4+< 200 células/mm3
, em abandono de tratamento ou com diagnóstico recente de HIV.
Uma avaliação do cenário da HD após essa implementação do teste como screening para essa
IO é de grande valia para comprovar sua eficácia e direcionar os grupos de maior risco de HD
buscando a otimização do custo-benefício no local. O HGM-EIA implementado, permite a
interpretação do resultado pela curva padrão - baseada em sete concentrações pré-definidas pelo
fabricante, bem como a interpretação pelo calibrador, que utiliza apenas uma concentração de
controle; esta última é almejada devido a um melhor rendimento do teste com possibilidade de
redução nos custos. Porém, o ponto de corte definido pelo fabricante pode ser otimizado
buscando minimizar falsos-negativos. Contudo, objetivou-se otimizar o teste HGM-EIA para
diagnóstico de HD, e avaliar o impacto da implementação sistemática desse teste como rastreio
de HD em PVHA em um hospital terciário do Extremo Sul do Brasil. O estudo incluiu todas as
PVHA com HD no período de março de 2021 a setembro de 2022, avaliando variáveis clínicoepidemiológicas, e avaliou a performance do teste utilizando distintos pontos de corte para
interpretação dos resultados. Testes estatísticos foram realizados para a análise dos resultados,
utilizando o programa SPSS 24.0 (IBM® SPSS Statistics), considerados valores de p˂0,05
significativos. Os aspectos éticos foram respeitados (SEI nº 28/2022 e CEP-FURG nº
5.578.347). A otimização do HGM-EIA pelo calibrador permitiu definir o ponto de corte de 0,8
UEIA, a partir do qual obteve-se um aumento da sensibilidade do teste em 16%, com redução
de apenas 1,25% na taxa de especificidade comparado ao ponto de corte do calibrador sugerido
pelo fabricante, resultando em sensibilidade de 88% e especificidade de 98.7%. A prevalência
de HD em PVHA foi de 9% (26/287), e resultou em um aumento em mais de 200% da taxa de
diagnósticos desta IO e uma redução de 30% na taxa de mortalidade ao comparar esse resultado
com o de estudos prévios (passando de 12 para 39 casos a cada 1.000 internações, e de 35%
para 24% a taxa de mortalidade em 90 dias). O estudo pioneiro na otimização do HGM-EIA
pelo calibrador, permitiu um melhor aproveitamento do teste, enquanto a sua implementação
sistemática resultou em diagnósticos possivelmente precoces com melhor prognóstico,
possibilitando tratamento por via oral sem necessidade de hospitalização, reduzindo casos
graves de HD.Disseminated histoplasmosis (DH), a systemic mycosis caused by Histoplasma spp., is
characterized as one of the main opportunistic infections (OI) in people living with HIV/aids
(PLWHA) and is an aids-defining disease responsible for high mortality. Although it is a
frequent OI in PLWHA in endemic areas, it is a neglected disease and is commonly confused
with Mycobacterium tuberculosis infection. Since 2020, PAHO/WHO has recommended the
use of the urinary biomarker test as the gold standard in the diagnosis of DH in PLWHA. Rio
Grande faces a worrying scenario regarding the prevalence of HIV/aids and OI. Aiming to
diagnose DH early, since March 2021, the gold standard test has been systematically
implemented at HU-FURG/EBSERH using the enzyme immunoassay with detection of
Galactomannan from Histoplasma spp. (HGM-EIA, IMMY™, Norman, Oklahoma, USA) in
all PLWHA with LTCD4+< 200 cells/mm3, abandoning treatment or recently diagnosed with
HIV. An assessment of the DH scenario after implementing the test as screening for this OI is
of great value to prove its effectiveness and target groups at the highest risk of DH, seeking to
optimize cost-benefit on-site. The implemented HGM-EIA determines the result using the
standard curve based on seven control concentrations predefined by the manufacturer, but
interpretation by the calibrator, which uses only one control concentration, is desired owing to
better test performance. with the possibility of cost reduction. However, the cutoff point defined
by the manufacturer excluded DH patients. The objective was to optimize the interpretation of
the HGM-EIA by the calibrator for DH diagnosis and to evaluate the impact of the systematic
implementation of this test for DH screening in PLWHA in a tertiary hospital in the Far South
of Brazil. The study covered all PLWHA with DH from March 2021 to September 2022.
Statistical analysis was performed using the SPSS 24.0 program (IBM® SPSS Statistics),
considering p˂0.05 values to be significant. Ethical aspects were respected (SEI nº 28/2022 and
CEP-FURG nº 5,578,347). The optimization of the HGM-EIA by the calibrator allowed
defining the cutoff point of 0.8 UEIA, from which an increase in test sensitivity of 16% was
obtained, with a reduction of only 1.25% in the specificity rate compared to the calibrator cutoff
point suggested by the manufacturer, resulting in sensitivity and specificity of 88% and 98.7%,
respectively. The prevalence of DH in PLWHA was 9% (26/287), which resulted in an increase
of more than 200% in the diagnosis rate of this OI and a 30% reduction in the mortality rate
when comparing this result with that of previous studies (rising from 12 to 39 cases per 1,000
hospitalizations, and the 90-day mortality rate from 35% to 24%). The pioneering study in
optimizing the HGM-EIA using the calibrator allowed for better use of the test, while its
systematic implementation possibly resulted in early diagnoses with a better prognosis and oral
treatment without the need for hospitalization, which impacted on the reduction severe cases of
DH
Tema de casa no ensino da matemática
Get PDFDissertação (mestrado)Ensinar matemática em uma turma de 6o. ano do Ensino Fundamental fez com que
este trabalho fosse impulsionado. O principal objetivo desta dissertação é analisar
verdades que circulam no espaço escolar sobre o tema de casa e os sentidos
atribuídos à atividade nos processos de ensino e. Uma das verdades recorrentes na
escola refere-se ao tema de casa, à sua importância e ao fato de que a maioria dos
estudantes não o realiza. Para refletir acerca do tema de casa, esta pesquisa
apresenta autores que abordam os discursos no ensino, como Aquino, Larrosa e
Sayão. Por meio da pesquisa documental, feita a partir de questionários com os
sujeitos escolares, analisaram-se verdades1 que circulam no espaço de uma escola
municipal da cidade de Novo Hamburgo/RS. Também se realizou observação, e, em
um diário de campo, registraram-se acontecimentos na turma, constituindo-se aí
documentos de análise. Os resultados alcançados foram: 1) a maioria dos
professores que participaram da pesquisa propõem tema de casa, mesmo que, na
maioria das vezes, essa prática não obtenha sucesso; 2) estudantes não realizam os
temas de casa por diversos motivos entre os quais a falta de materiais, de pessoas
para ajudar ou de local adequado, ou a ausência de vontade de utilizar seu tempo
em casa para as atividades escolares. Esses apontamentos serviram como balizas
para a produção de uma proposta de alternativas à utilização do tema e para
condução dessa prática escolar, presente na rotina escolar. Esta dissertação gerou
um produto educacional, chamado “Guia Prático de Tema de Casa em Matemática,
composto por 20 atividades, cujo objetivo é fornecer um conjunto de instruções e
recomendações para auxiliar os professores na elaboração do tema de casa."Teaching mathematics in a 6th-grade elementary school class propelled this work.
The main goal of this dissertation is to analyze the truths that circulate in the school
environment regarding the topic of homework and the meanings attributed to this
activity in the teaching process. One of the recurring truths in schools relates to
homework, its importance, and the fact that the majority of students do not complete
it. To reflect on the topic of homework, this research presents authors who address
discourses in education, such as Aquino, Larrosa, and Sayão. Through documentary
research, conducted using questionnaires with the school subjects, truths that
circulate in a municipal school in the city of Novo Hamburgo/RS were analyzed.
Observation was also carried out, and events in the classroom were recorded in a
field diary, constituting analysis documents. The results achieved were: 1) most of the
teachers who participated in the research assign homework, even though, in most
cases, this practice is not successful; 2) students do not complete homework for
various reasons, including the lack of materials, people to help, or a suitable place, or
the unwillingness to use their home time for school activities. These findings served
as guidelines for the production of an alternative proposal for using homework and for
guiding this school practice in the daily school routine. This dissertation resulted in an
educational product called the 'Practical Guide for Math Homework,' consisting of 20
activities, with the aim of providing a set of instructions and recommendations to
assist teachers in creating homework assignments.