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Ciclones Extratropicais no Sudoeste do Oceano Atlântico: Análise Temporal e Relações com Ondas de Calor Marinhas
Get PDFTese (Doutorado)Os ciclones extratropicais são responsáveis por precipitações intensas, ventos
fortes e condições adversas em regiões costeiras, podendo também trazer
perigo à navegação em latitudes médias. Seus impactos econômicos e sociais
motivam a pesquisa sobre sua estrutura, climatologia e alterações ao longo dos
anos. Em um ambiente de elevação da temperatura da superfície do mar (TSM),
estudos indicam que os processos de troca na interface oceano-atmosfera
podem ser alterados, modificando os fluxos de calor e influenciando na
intensidade e na frequência de ciclones extratropicais localmente. Análises de
eventos específicos confirmam que a TSM elevada pode intensificar ciclones
extratropicais, pré-condicionando o ambiente para o seu desenvolvimento mais
intenso. Além disso, as ondas de calor marinhas (MHW), que são prolongados
períodos de TSM anomalamente elevada, tem sido relacionada a condições
atmosféricas predominantes, principalmente a bloqueios atmosféricos. Esse
trabalho analisa a tendência e variabilidade de ocorrência de ciclones
extratropicais e as características e tendências de ocorrência de MHWs,
estabelecendo uma relação estatística entre ambos, para compreender o papel
das MHWs no desenvolvimento e intensificação de ciclones extratropicais. Para
a compreensão da tendência e variabilidade dos ciclones extratropicais foi
disponibilizado um programa de identificação e rastreamento de ciclones
extratropicais, a partir da vorticidade relativa em 850 hPa, identificando os
ciclones como áreas com valores abaixo do limite estabelecido. Pela análise da
variabilidade, picos de energia em períodos de 2 a 3 anos, 5 anos, 8 e 10 anos
foram encontrados. Com relação às características das MHWs no Sudoeste do
Oceano Atlântico, foi encontrada uma área de eventos mais intensos e
prolongados entre 37,5°S e 45°S de latitude e 50°W e 55°W de longitude, que
pode estar relacionada com o deslocamento da Confluência Brasil-Malvinas.
Além disso, a identificação do número de dias com MHWs por ano na área
mostrou aumento, especialmente nos últimos 21 anos. Apenas 30% dos eventos
de MHWs no Sudoeste do Oceano Atlântico terminaram com ciclones
extratropicais e a relação entre os dias com MHW e dias com ciclone
extratropical foi fraca nos 42 anos de estudo. Por outro lado, observando a TSM durante o desenvolvimento dos eventos mais intensos de ciclones extratropicais
da costa do sul do Brasil e Uruguai, a influência da TSM anomalamente elevada
mostrou-se desnecessária para a intensificação, embora casos isolados podem
ter uma contribuição mais significativa da TSM extrema para o seu
desenvolvimento.Extratropical cyclones are responsible for intense precipitation, strong winds and
adverse conditions for coastal regions and navigation in mid-latitudes. Their
economic and social impacts motivate research into their structure, climatology
and change over the years. In an environment of rising sea surface temperature
(SST), studies indicate that air-sea exchange processes may be altered,
modifying heat fluxes and influencing the intensity and frequency of extratropical
cyclones in various regions. Analyses of specific events confirm that high SST
can intensify extratropical cyclones by pre-conditioning the environment for their
more intense development. Additionally, marine heatwaves (MHWs), which are
prolonged periods of anomalously high SST, have been linked to prevailing
atmospheric conditions, particularly atmospheric blocking. This work analyzes
the trends and variability of extratropical cyclone occurrence and the
characteristics and trends of MHWs, establishing a statistical relationship
between them to understand the role of MHWs in the development and
intensification of extratropical cyclones. To understand the trends and variability
of extratropical cyclones, a program for identifying and tracking extratropical
cyclones based on relative vorticity at 850 hPa was implemented, identifying
cyclones as areas with values below the established threshold. Analysis revealed
energy peaks at periods of 2 to 3, 5, 8 and 10 years. Regarding the characteristics
of MHWs in the southwestern Atlantic Ocean, an area with more intense and
prolonged events was found between 37.5°S and 45°S latitude and 50°W and
55°W longitude, which may be related to the displacement of the Brazil-Malvinas
Confluence. Additionally, the number of days with MHWs per year in the area
showed an increase, especially in the past 21 years. Only 30% of MHW events
in the southwestern Atlantic ended with extratropical cyclones and the
relationship between MHW days and extratropical cyclone days was weak over
42 years of study. On the other hand, observing the SST during the development
of the most intense extratropical cyclones events in the coastal area, the influence
of the SST has been unnecessary to the intensification, although isolated cases may have a greater contribution from anomalously high SST to their
development
Processos controladores dos fluxos de O2 e CO2 entre o oceano e a atmosfera na Patagônia Argentina
Get PDFDissertação (Mestrado)A plataforma continental e a quebra de plataforma da Patagônia, no
sudoeste do oceano Atlântico, são reconhecidas por sua alta produtividade
biológica e como uma região crucial para a absorção de dióxido de carbono
(CO2). No entanto, muitos dos mecanismos que controlam as trocas de CO2
entre o oceano e a atmosfera nessa região, especialmente a relação entre os
grupos de fitoplâncton e a dinâmica do CO2, permanecem amplamente
desconhecidos. Assim, considerando que o oxigênio (O2) e o CO2 estão sujeitos
a muitos dos mesmos fatores biológicos e físicos, uma investigação integrada
desses gases fornece uma perspectiva abrangente para entender os
mecanismos que governam suas trocas entre o mar e o ar. Para investigar os
fatores que influenciam essas trocas entre O2 e CO2 no oceano e na atmosfera,
analisamos um conjunto de dados que inclui temperatura, salinidade, O2
dissolvido e medições contínuas de CO2 em cada estação oceanográfica
coletadas durante a primavera de 2004, 2007 e 2008, e no verão de 2008 e 2009.
Além disso, utilizamos a técnica de regressão linear múltipla para desenvolver
três algoritmos distintos para a fugacidade de CO2 na superfície do mar. A
biomassa de fitoplâncton foi categorizada em diferentes grupos com base nas
informações da composição de pigmentos obtidos por cromatografia líquida de
alta performance. Um padrão claro que divide as regiões entre norte e sul foi
observado, bem como entre as estações de primavera e verão, em relação aos
mecanismos que controlam esses gases na área de estudo. Na região mais ao
norte da plataforma da Patagônia (36°-40°S), uma ampla variação de
temperatura e salinidade está associada a uma maior diversidade da comunidade fitoplanctônica, incluindo haptófitas, diatomáceas e dinoflagelados.
Apesar da baixa biomassa de fitoplâncton, dominada por células menores, como
haptófitas, a fotossíntese desempenha um papel significativo na regulação das
trocas de O2 e CO2 entre o oceano e a atmosfera, resultando em uma emissão
de O2 (14 ± 9 mmol m–2 d
–1
) e absorção de CO2 (–4 ± 3 mmol m–2 d
–1
). Entre 40°
e 50°S, observamos um aumento na biomassa de fitoplâncton ao longo da
quebra de plataforma durante a primavera, dominada principalmente por
diatomáceas, correlacionadas com um maior fluxo positivo de O2 (91 mmol m–2
d
–1
) e absorção de CO2 (–46 mmol m–2 d
–1
) em toda a região da plataforma. No
verão, os processos térmicos influenciaram significativamente a absorção de
CO2 e O2. Ao sul de 52°S, durante o verão, a mudança de um sumidouro de CO2
para uma fonte de CO2 foi associada a uma menor biomassa de fitoplâncton,
composta principalmente por diatomáceas, haptófitas e flagelados verdes,
juntamente com o aquecimento das águas ricas em O2 e CO2. Portanto, os
principais resultados deste estudo podem ser usados para prever as potenciais
consequências das mudanças climáticas futuras na desgaseificação de O2 e
absorção de CO2 no oceano, especialmente considerando as condições
oceânicas de aquecimento associadas a uma mudança para células de
fitoplâncton menores e o papel da região de estudo como uma importante zona
de absorção de CO2 com acidificação mais rápida do que em áreas circundantes.Considering that oxygen (O2) and carbon dioxide (CO2) are subject to many of
the same biological and physical drivers, a combined investigation of these gases
provides a comprehensive framework to elucidate the mechanisms that govern
their sea-air gas exchanges. To investigate the drivers controlling both sea-air O2
and CO2 exchanges in the Patagonian continental shelf we analyzed a dataset
consisting of temperature, salinity, dissolved O2, and continuous CO2
measurements at each oceanographic station collected during spring 2004,
2007, and 2008, and summer 2008 and 2009. The multiple linear regression
technique was applied to develop three distinct algorithms for surface seawater
CO2 fugacity. Phytoplankton biomass was discerned into different groups using
information from pigment composition obtained by high-performance liquid
chromatography. A clear pattern splits the northern and southern areas, as well
as between spring and summer concerning the mechanisms governing these
fluxes in the study area. In the northernmost Patagonian shelf region (36°-40°S),
despite relatively low phytoplankton biomass, dominated by smaller cells (i.e.,
haptophytes), photosynthesis plays a significant role in modulating sea-air O2 and
CO2 exchanges, resulting in weak O2 outgassing (14 ± 9 mmol m–2 d
–1
) and CO2
ingassing (–4 ± 3 mmol m–2 d
–1
). Between 40° and 50°S, a latitudinal rise in
phytoplankton biomass (up to 22.5 mg m–3
) along the shelf-break occurred during
the spring, mainly diatoms, which are correlated with the highest positive O2 flux
(91 mmol m–2 d
–1
) and CO2 uptake (–46 mmol m–2 d
–1
) across the shelf-break
region. Conversely, in summer, thermal processes significantly influenced CO2
and O2 ingassing. South of 52°S, during summer, the shift in behavior from a CO2
sink to a CO2 source was associated with lower phytoplankton biomass, along with the warming of O2 and CO2-rich waters. Hence, the main findings here can
be used to predict the potential consequences of future climate-driven changes
in the ocean dynamics of O2 and CO2, especially considering the warming ocean
conditions associated with a shift towards smaller phytoplankton cells and the
role of the study region as a huge CO2 uptake zone
Estrutura física de bibliotecas universitárias: um olhar a partir da literatura científica
Get PDFMonografia (graduação)As condições da estrutura física das bibliotecas universitárias constituem uma área de pesquisa crucial, especialmente considerando a constante evolução dessas instituições em resposta ao desenvolvimento tecnológico e às necessidades da sociedade. Esta pesquisa visou a identificar recomendações presentes na literatura científica para a estrutura física das bibliotecas universitárias com base em três eixos centrais, a saber: espaço físico interno e externo; conforto aos usuários e profissionais; diretrizes e recomendações sobre o espaço físico. Para tanto, realizou- se levantamento bibliográfico no Google Acadêmico, utilizando descritores e delimitando um recorte temporal de publicações lançadas entre 2010 e 2020. Como resultado, obteve-se um total de 361 documentos. O processo de seleção/exclusão de documentos permitiu identificar três autores de referência na área: Sanwald (2001), Edwards e Khan (2017) e Schilipf (2020). Com o suporte da análise de conteúdo de Bardin (1977) aplicada às publicações dos autores indicados, estabeleceu-se três categorias: infraestrutura, design e layout. Tais categorias foram basilares para a continuidade da seleção/exclusão de documentos, possibilitando reduzir a amostra para 16 documentos, os quais foram analisados e discutidos. Conclui-se que a Infraestutura, o Design e o Layout de uma biblioteca são elementos que compõem a totalidade do ambiente e são ligados de forma que um leva ao outro, inferindo diretamente sobre a satisfação dos usuários e colaboradores. Além dos 3 (três) elementos citados, foi possível identificar que a ergonomia atua em conjunto com o planejamento geral de uma biblioteca. Ao fim desta pesquisa foi possível identificar uma lista de recomendações possíveis de se aplicar em diversos tipos de bibliotecas, entre elas, as bibliotecas universitárias.El estado de la estructura física de las bibliotecas universitarias es un área crucial de investigación, especialmente teniendo en cuenta la constante evolución de estas instituciones en respuesta al desarrollo tecnológico y a las necesidades de la sociedad. Esta investigación tuvo como objetivo identificar recomendaciones en la literatura científica para la estructura física de las bibliotecas universitarias a partir de tres ejes centrales: espacio físico interno y externo; confort para usuarios y profesionales; directrices y recomendaciones sobre el espacio físico. Para ello, se realizó un relevamiento bibliográfico en Google Scholar, utilizando descriptores y delimitando un marco temporal de publicaciones editadas entre 2010 y 2020. El resultado fue un total de 361 documentos. El proceso de selección/exclusión de documentos permitió identificar tres autores de referencia en la materia: Sanwald (2001), Edwards y Khan (2017) y Schilipf (2020). Con el apoyo del análisis de contenido de Bardin (1977) aplicado a las publicaciones de los autores indicados, se establecieron tres categorías: infraestructura, diseño y maquetación. Estas categorías fueron la base para la continua selección/exclusión de documentos, lo que permitió reducir la muestra a 16 documentos, que fueron analizados y discutidos. Se llegó a la conclusión de que la Infraestructura, el Diseño y la Disposición de una biblioteca son elementos que componen todo el entorno y están vinculados de tal manera que uno lleva al otro, influyendo directamente en la satisfacción de los usuarios y empleados. Además de los tres elementos mencionados, fue posible identificar que la Ergonomía trabaja en conjunto con la planificación general de una biblioteca. Al final de esta investigación, fue posible identificar una lista de recomendaciones que pueden ser aplicadas a diferentes tipos de bibliotecas, incluidas las universitarias
Instituições de acolhimento sob o olhar das crianças: que lugar é esse?
Get PDFDissertação (mestrado)As instituições de acolhimento são espaços protetivos para crianças e adolescentes em situação de risco. O acolhimento institucional é um fenômeno social e histórico que deve ser compreendido contextualmente para poder gerar ações preventivas, dialógicas e protetivas com a Rede de Atendimento Institucional. Assim, partindo das inquietações das próprias crianças, tivemos a oportunidade de mobilizar ações relativas às práticas educativas ambientais nas instituições de acolhimento. Estas foram detectadas sob o ponto de vista delas, levando-se em conta as suas opiniões, anseios, sentimentos e sugestões sobre a vida na entidade de acolhimento. Sendo assim, o objetivo central dessa pesquisa foi analisar bioecologicamente as instituições de acolhimento por meio do olhar de crianças de 7 a 12 anos, tendo por base teórica e metodológica a Bioecologia do Desenvolvimento Humano, de Urie Bronfenbrenner. Essa teoria aborda o desenvolvimento humano sob a ótica dos condicionantes socioambientais e de um olhar atento e indissociável aos múltiplos contextos de influência no desenvolvimento humano. Inicialmente, foi feita uma pesquisa documental (LÜDKE, 1986) para conhecer o perfil das crianças e as causas da institucionalização. Após, buscamos entender por meio da inserção ecológica, como acontecia o acolhimento das crianças nesses espaços com anotações das muitas observações naturalísticas feitas em diário de campo. Na sequência, foi realizada entrevista reflexiva associada ao registro fotográfico simultâneo a partir de um diálogo com as crianças no intuito de investigar o olhar das mesmas acerca das instituições de acolhimento. Para análise dos dados, foram utilizados os princípios da Teoria Fundamentada nos Dados (CHARMAZ, 2009) com apoio do software Atlas.Ti (SAN MARTÍNS, 2014). Os resultados demonstraram que as instituições de acolhimento são percebidas pelas crianças como um lugar de disciplina, como imposição de regras e de ambivalências nas práticas educativas. Em suma, a presente pesquisa buscou dialogar com os diretamente afetados e que sofrem as consequências da violência estrutural e pessoal da institucionalização, o que está em conformidade com a Educação Ambiental, cuja proposta é contribuir para mudanças de valores e atitudes da sociedade.Shelter institutions are spaces to protect children and adolescents at risk. Residential care is a social and historical phenomenon that must be understood contextually in order to generate preventive, dialogic and protective actions along with the Institutional Service Network. Thus, based on the concerns of children themselves, we had the opportunity to mobilize action on environmental education practices in these institutions. These practices were detected from the point of view of the children themselves, taking into account their opinions, desires, feelings and suggestions about life in the institution. Thus, the main objective of this research was to analyze bioecologicaly some institutions through the eyes of children from 7-12 years.It was used a theoretical and methodological basis of the Bioecology of Human Development of Urie Bronfenbrenner. This theory addresses the human development from the perspective of environmental conditions looking at the to multiple contexts of influence on human development. Initially, documental research was conducted (LÜDKE, 1986) to design the profile of the participant children and the causes of their institutionalization. After, we seek to understand through ecological engagement, how was developed the reception of children in these spaces. Notes in a field diary were made during naturalistic observations. After it was held reflective interviews associated along with the photographs taken by children at the same time of the recorded dialogue with them. The purpose was to investigate their perceptions about the institutions. For data analysis, the principles of Grounded Theory were used (CHARMAZ, 2009) with the support of Atlas.ti software (SAN MARTÍNS, 2014). The results showed that institutions are mainly perceived by children as a place of discipline, with rules imposition and ambivalences in the educational practices of each professional/worker. In summary, the present study sought to dialogue with those population who is directly affected and suffers the consequences of structural and personal violence when institutionalization occurs. This research is aligned with environmental education, whose purpose is to contribute to changes society values and attitudes
A educação ambiental na formação dos licenciados em Ciências Biológicas pela Universidade Federal do Rio Grande - FURG
Get PDFDissertação (mestrado)Nesta pesquisa, buscamos conhecer e compreender como a Educação Ambiental perpassou a formação dos Licenciados em Ciências Biológicas pela Universidade Federal do Rio Grande – FURG, formados entre os anos de 2007 e 2012. Essa delimitação temporal representa a última modificação no currículo do curso, sendo este vigente até o momento da elaboração deste relatório de dissertação. Para tanto utilizamos como base teórica o Materialismo Dialético, Materialismo Histórico e por vezes a Economia Política, sendo esses os referenciais da teoria marxista de análise dos fenômenos materiais sociais. A análise das informações foi realizada com o aporte teórico de Laurence Bardin, pela Análise de Conteúdo, principalmente no que tange a organização das informações para a realização da análise. Elencamos três objetivos para o desenvolvimento da pesquisa, foram eles: (1) Compreender as contradições desenvolvidas no curso que impõe empecilhos à presença da Educação Ambiental na formação dos professores pesquisados; (2) Descrever as contradições existentes no currículo do curso que dificultam que os saberes da área biológica sirvam como fundamento à compreensão de Educação Ambiental; (3) Compreender os impasses entre a proposta pedagógica do curso e os conhecimentos organizados enquanto currículo para a formação dos licenciados em Ciências Biológicas. Os resultados obtidos com as informações da pesquisa apontam para a ausência da Educação Ambiental na formação dos professores pesquisados, mas que os mesmos desenvolveram, por intermédio de experiências extracurriculares, suas compreensões sobre Educação Ambiental. Ainda como resultado da pesquisa, podemos afirmar que não há uma conexão entre as disciplinas da área biológica e as disciplinas do núcleo comum das licenciaturas, sendo este um aspecto que impede que os saberes da biologia sirvam como aporte a compreensão de Educação Ambiental durante a formação desses professores. Sendo outro resultado importante, o curso de licenciatura em Ciências Biológicas de inúmeras formas propicia uma formação ampla e completa ao profissional biólogo, sendo a constituição do professor deixada em segundo plano. Concluímos com este estudo, que não é possível a formação de um professor agente da transformação social, como pretendida no projeto do curso, se a Universidade como um todo e mais especificamente a gestão do curso de Licenciatura Ciências Biológicas não levarem em consideração que a Educação Ambiental é uma questão da vida, sendo dessa forma necessário que este estudo esteja ligado ao estudo do ambiente e da sociedade como totalidade em movimento, na formação dos professores.In this research, we seek to know and understand how Environmental Education pervaded the training of licensees in Biological Sciences from the Universidade Federal do Rio Grande - FURG formed between the years 2007 and 2012. This temporal boundary is the last modification to the course curriculum, which is valid until the time of writing this dissertation report. For this we use as theoretical basis Dialectical Materialism, Historical Materialism and sometimes Political Economy, these being the reference of the Marxist theory of analysis of material social phenomena. Information analysis was performed with the theoretical contribution of Laurence Bardin, The Content Analysis, especially regarding the organization of information for conducting the analysis. We list three objectives for the development of research, they were: (1) Understanding the contradictions developed in the course imposing obstacles to the presence of Environmental Education in the training of teachers surveyed, (2) Describe the existing contradictions in the course curriculum that hinder the knowledge of biological sciences serve as the foundation for the understanding of Environmental Education, (3) understanding the impasse between the pedagogical course proposal and knowledge as organized curriculum for the training of licensees in Biological Sciences. The results obtained from the survey information point to the lack of Environmental Education in the training of teachers studied, but that they have developed through extracurricular experiences, their understanding of Environmental Education. Even as a search result, we can state that there is a connection between the disciplines of biological sciences and disciplines of the common core of undergraduate education, this is one aspect that prevents knowledge of biology serve as a contribution to understanding of Environmental Education during training these teachers. As another important result, the undergraduate program in Biological Sciences in many ways provides a broad and thorough training to the professional biologist, with the constitution of the teacher left in the background. We conclude from this study, it is not possible to form a teacher agent of social transformation, as required in the course project, if the University as a whole and more specifically the management of the course Biological Sciences does not take into account that Environmental Education is a matter of life and is thus necessary that this study is on the study of the environment and society as a whole moving in teacher training
Educação Estético - Ambiental: A Literatura de Cordel como Prática Docente no Curso PROCORDEL
Get PDFDissertação (mestrado)O presente trabalho está de acordo com a linha de pesquisa Educação Ambiental: Ensino e Formação de Educadores(as) – EAEFE, do Programa de Pós-Graduação em Educação Ambiental – PPGEA, e tem como objetivo geral compreender se a Literatura de Cordel, em uma perspectiva da Educação Estético-Ambiental, pode auxiliar nas práticas pedagógicas dos professores, como uma linguagem possível para uma educação transformadora. Busco defender a seguinte tese: de que maneira a Literatura de Cordel pode vir a ser uma linguagem que auxilie na prática docente dos professores na perspectiva da Educação Estético-Ambiental, tendo como objetivos específicos: Apresentar a Literatura de Cordel para os(as) professores(as) e futuros(as) pedagogos(as), por meio de oficinas, abordando a teoria e a prática; Empregar a Literatura de Cordel como uma possibilidade para debater temas relacionados à Educação Estético-Ambiental; Identificar se os professores se sentem à vontade para trabalhar com a Literatura de Cordel e o Estético-Ambiental em suas salas de aula; Analisar e refletir a Educação Estético-Ambiental nas práticas docentes, potencializadas pela Literatura de Cordel, com o intuito de averiguar a importância da formação de professores proposta pelo Curso de Extensão PROCORDEL. Os sujeitos desta pesquisa foram sete, entre professores(as) da rede básica de educação e futuros(as) pedagogos(as), salientando que, apesar de todos os sujeitos manifestarem interesse em trabalhar com o Cordel em sala de aula, para esta pesquisa, apenas três dos participantes foram analisados na segunda fase da pesquisa, pois foram os mesmos que tiveram a oportunidade de trabalhar com o gênero literário em sua prática docente. Esta pesquisa é qualitativa, numa perspectiva crítica transformadora. É uma pesquisa de intervenção pedagógica. O método de coleta de dados possuiu um conjunto de instrumentos composto por abordagem teórico-metodológica acerca da Literatura de Cordel e do Estético-Ambiental, em oficina, portfólio e entrevista. Na primeira fase, foi abordada a teoria sobre Cordel e a Educação Estético-Ambiental e foram realizadas oficinas acerca da Literatura de Cordel, em que cada participante narrava no portfólio as impressões que teve após cada etapa da formação. A segunda diz respeito às entrevistas com os três participantes que aplicaram os conhecimentos adquiridos na formação em Cordel em sua prática docente. Na análise de conteúdo dos dados, baseada em Bardin (2000) e Franco (2007), emergiram duas categorias de análise. A primeira categoria que surgiu foi: As possibilidades de trabalhar com a Literatura de Cordel e o Estético-Ambiental em sala de aula; e a segunda foi: Educação Estético-Ambiental: por uma pedagogia de Cordel. Os resultados evidenciam que todo conhecimento que foi oportunizado aos participantes, por meio da formação de Cordel transformou-se em experiência, fazendo com que cada participante, através do trabalho coletivo, da sensibilização acerca das histórias narradas nos cordéis, do diálogo quando eles discutiam os pontos da construção do Cordel coletivo, na realização da xilogravura, na construção dos folhetos de Cordel e do Sarau, agregassem saberes diversos em suas maneiras de ser e existir no mundo, como seres humanos e como profissionais. As experiências com o Cordel na prática docente oportunizaram mudanças significativas no fazer docente de cada um dos participantes, na sua relação educador e educando, nas suas relações consigo, com o outro, com o meio, com o mundo.The present work is in line with the Environmental Education research line: Teaching and Training of Educators - EAEFE, from the Postgraduate Program in Environmental Education – PPGEA and its general objective is to understand if Cordel Literature in an Aesthetic-Environmental Education perspective can assist in the pedagogical practices of teachers, as a possible language for a transformative education. I seek to defend the following thesis: how Cordel Literature can become a language that helps in the teaching practice of teachers from the perspective of Aesthetic-Environmental Education. The subjects of this research were seven, among teachers of the basic education network and future pedagogues, emphasizing that, although all subjects express interest in working with Cordel in the classroom, for this research , only three of the participants were analyzed in the second phase of the research, as they were the ones who had the opportunity to work with the literary genre in their teaching practice. This research is qualitative in a critical transforming perspective. It is a research of pedagogical intervention. The data collection method had a set of instruments composed of a theoretical-methodological approach about Cordel and Aesthetic-Environmental Literature, in workshops, portfolio and interviews. In the first phase, the theory about Cordel and Aesthetic-Environmental Education was addressed and the workshops on Cordel Literature were held, in which each participant narrated in the portfolios the impressions they had after each stage of training. The second concerns the interviews with the three participants who applied the knowledge acquired in training in Cordel in their teaching practice. In the analysis of data content, based on Bardin (2000) and Franco (2007), two categories of analysis emerged. The first category that emerged was: The possibilities of working with Cordel and Aesthetic Environmental Literature in the classroom and the second was: Aesthetic Environmental Education: for a Cordel pedagogy. The results show that all the knowledge that was provided to the participants through Cordel training became an experience, making each participant, through collective work, raising awareness about the stories told in the cordels, of the dialogue when they discussed the points of the construction of the collective Cordel, in the realization of the woodcut, in the construction of the Cordel and Sarau leaflets, aggregating diverse knowledge in their ways of being and existing in the world, as human beings and as professionals. The experiences with Cordel in teaching practice led to significant changes in the teaching of each of the participants, in their relationship as an educator and as an educator in their relationship with themselves, with the other, with the environment, with the world
Educação empreendedora: análise bibliométrica das teses brasileiras entre 2018 e 2022
Get PDFTrabalho de event
Do universo das redes às redes de educação ambiental, potencialidades e limitações da Rede Sul Brasileira de Educação Ambiental: REASul
No full textDissertaçãoEsta pesquisa investiga o universo das “redes” até chegar ao processo de implantação e atuação da Rede Sul Brasileira de Educação Ambiental - REASul, no período de 2002 a 2005, problematizando-a, visto que propõe formas de organização e interação diferenciadas, baseadas na democracia, no cooperativismo e na emancipação de seus participantes. Para
tanto, primeiramente, se verificou através de análise documental o processo de construção e desenvolvimento da REASul. Num segundo momento, a fim de complementar e ampliar estas informações buscou-se analisar como é a interação dessa rede junto aos seus integrantes. A coleta de dados foi feita através de entrevista realizada com um universo de 15 membros da rede nos três estados da região Sul. Foram analisados: a) as percepções dos participantes em relação ao que são redes de Educação Ambiental; b) como os participantes estabeleceram seu primeiro contato com a REASul e de que forma foram motivados a participarem desta rede; c) se os participantes conheciam os objetivos e os fundamentos norteadores da rede, a fim de averiguar se sustentam junto a ela um propósito comum e se suas ações estão embasadas nestes princípios; d) identificar as virtudes e os pontos positivos da REASul, bem como as adversidades e os pontos negativos, com a possibilidade de sugestões para melhoria de atuação da rede; e) constatar se esses participantes estão satisfeitos com o modo de atuação da referida rede. Além dos referenciais teóricos da Educação Ambiental, este estudo privilegiou
principalmente a área das Ciências Sociais e Ciências da Informação, no que diz respeito à temática “rede” buscou-se realizar a revisão de literatura e análise dos dados fundamentando-se em autores como: Ilse Scherer-Warren, Cássio Martinho, Viviane Amaral, Manuel Castells, Rose Marie Inojosa, Francisco Whitaker, Euclides Mance, Jéssica Lipnack & Jerley Stamps, entre outros. Através do recorte realizado, o presente estudo se propôs verificar como a REASul atua, averiguando se consegue estabelecer-se como uma rede social nos moldes em que se propõe, identificando suas potencialidade e limitações. Os resultados demonstraram o quanto ainda tem de se avançar dentro das redes de Educação Ambiental, além de apresentar subsídios que possam vir a auxiliar o caminhar da REASul, visando a melhoria de sua atuação; buscando uma maior aproximação com seus membros; levando em conta as necessidades e vontades dos educadores da região Sul; pensando e realizando uma Educação Ambiental mais consistente e transformadora; e rumando para sua real efetivação.This research investigates the universe of the "networks" until arriving at the process of implantation and performance of the Brazilian South Net of Enviromental Education - REASul, in the period of 2002 the 2005, question it, since it considers forms of differentiated organization and interaction, based in the democracy, the cooperation between the participants and the emancipation of its participants. For in such a way, first, if it verified through documentary analysis the process of construction and development of the REASul. At as a moment, in order to complement and to extend these information one searched to analyze as it is the interaction of this together network to its integrant ones. The collection of data was made through interview carried through with a universe of 15 members of the network in the three states of the South region had been analyzed: the perceptions of the participants in relation to that they are networks of Enviromental Education; b) as the participants had established its first contact with the REASul and of that it forms they had been motivated to participate of this network; c) if the participants knew the objectives and the beddings that they direct the network, in order to inquire if they support it together a common intention and if its action is based in these principles; d) to identify to the virtues and the positive points of the REASul, as well as the negative adversities and points, with the possibility of suggestions for improvement of performance of the network; e) to evidence if these participants are satisfied with the way of performance of the related network. Beyond the theoretical references of the Enviromental Education, this study it mainly privileged the area of Social Sciences and Sciences of the Information, in that it says respect to the thematic "network" in which if it searched to carry through the revision of literature and analysis of the data, based on Ilse Scherer-Warren, Cássio Martinho, Viviane Amaral, Manuel Castells, Rose Marie Inojosa, Francisco Whitaker, Euclides Mance, Jéssica Lipnack & Jerley Stamps, among others. Through the carried through clipping, the present study if it considered to verify as the REASul acts, inquiring if a social network in the molds obtains to establish itself as where if it considers, identifying to its potentiality and adversities. The results had demonstrated how much still it has of if advancing inside of the Enviromental Education networks, besides presenting subsidies that can come to assist it walking of the REASul, in search of the improvement of its performance; searching a bigger approach with its members; taking in account the necessities and wills of the educators of the South region; thinking and carrying through a more consistent and transforming Enviromental Education; and heading for its real concretio
