Federal University Foundation of Rio Grande
Repositório Institucional Universidade Federal do Rio GrandeNot a member yet
12303 research outputs found
Sort by
Herdeiros de Kafka: metamorfoses d'A metamorfose na Literatura Brasileira
Get PDFTese (Doutorado)Esta Tese de Doutorado tem como objetivo o estudo do tema da metamorfose na Literatura
Brasileira e da relação estabelecida entre essas obras brasileiras e a novela A metamorfose
(1915), de Franz Kafka, a grande referência sobre essa temática. Após uma longa pesquisa,
observamos que muitos autores brasileiros trabalham o tema da metamorfose, fazem releituras
da obra-prima kafkiana e transformam-na em outros textos com novos sentidos. Sendo assim,
ao longo desta pesquisa, faremos uma leitura diacrônica e comparativa entre A metamorfose
(1915) e oito obras brasileiras que trabalham o tema da metamorfose, procurando demonstrar,
além das semelhanças e das diferenças existentes, em que medida essas obras brasileiras
tornam-se novos textos, autênticos e originais, subvertendo plenamente o sentido primeiro do
texto-fonte kafkiano. Desse modo, nosso corpus de análise é formado por sete contos e um
romance: o conto “Metamorfose” (1926), de Humberto de Campos, o conto “Teleco, o
coelhinho” (1965), de Murilo Rubião, o conto “O arquivo” (1972), de Victor Giudice, os
contos “A metamorfose” (1982) e “Metamorfose” (2001), de Luis Fernando Verissimo, o
conto “O inseto” (2005), de Lúcia Bettencourt, o conto infantojuvenil “A metamorfose do
Lívio” (2009), de Liana Leão e o romance Macha (2019), de Claudia Tajes. Nessa
perspectiva, as teorias de Tania Franco Carvalhal (1986), Sandra Nitrini (1994), Leyla
Perrone-Moisés (1982), Julia Kristeva (1966), Tiphaine Samoyault (2001), Roland Barthes
(1973), Gérard Genette (1982), Haroldo de Campos (1980) e, principalmente, a noção de
antropofagia cultural proposta por Oswald de Andrade (1928) ajudarão a embasar nossas
análises e reflexões. Nesse sentido, procuraremos demonstrar que através do processo
antropofágico estabelecido entre os autores brasileiros (antropófagos) e a novela A
metamorfose (texto assimilado) os textos brasileiros podem ser considerados metamorfoses
d’A metamorfose.Cette Thèse de Doctorat vise à étudier le thème de la métamorphose dans la Littérature
Brésilienne et la relation entre ces œuvres brésiliennes et le roman La métamorphose (1915),
de Franz Kafka, la grande référence sur ce thème. Après de longues recherches, nous avons
observé que de nombreux auteurs brésiliens travaillent le thème de la métamorphose,
réinterprètent même le chef-d'œuvre de Kafka et le transforment en d'autres textes aux
significations nouvelles. Donc, tout au long de cette recherche, nous réaliserons une lecture
diachronique et comparative entre La métamorphose (1915) et huit œuvres brésiliennes qui
travaillent le thème de la métamorphose, en cherchant à démontrer, outre les similitudes et les
différences existantes, dans quelle mesure ces œuvres brésiliennes créent des textes nouveaux,
authentiques et originaux, renversant complètement le sens premier du texte source kafkaïen.
Ainsi, notre corpus d’analyse est composé de sept contes et d’un roman: le conte
“Metamorfose” (1926), de Humberto de Campos, le conte “Teleco, o coelhinho” (1965), de
Murilo Rubião, le conte “O arquivo” (1972), de Victor Giudice, les contes “A metamorfose”
(1982) et “Metamorfose” (2001), de Luis Fernando Verissimo, le conte “O inseto” (2005), de
Lúcia Bettencourt, le conte pour enfants “A metamorfose do Lívio” (2009), de Liana Leão et
le roman Macha (2019), de Claudia Tajes. Dans cette perspective, les théories de Tania
Franco Carvalhal (1986), Sandra Nitrini (1994), Leyla Perrone-Moisés (1982), Julia Kristeva
(1966), Tiphaine Samoyault (2001), Roland Barthes (1973), Gérard Genette (1982), Haroldo
de Campos (1980) et, principalement, la notion d'anthropophagie culturelle proposée par
Oswald de Andrade (1928) contribueront à étayer nos analyses et réflexions. En ce sens, nous
chercherons à démontrer qu'à travers le processus anthropophagique établi entre les auteurs
brésiliens (anthropophages) et le roman La métamorphose (texte assimilé) les textes brésiliens
peuvent être considérés comme des métamorphoses de La métamorphose.Esta Tesis Doctoral tiene como objetivo estudiar el tema de la metamorfosis en la Literatura
Brasileña y la relación que se establece entre estas obras brasileñas y la novela La
metamorfosis (1915), de Franz Kafka, gran referente sobre este tema. Después de una larga
investigación, observamos que muchos autores brasileños trabajan sobre el tema de la
metamorfosis, reinterpretan la obra maestra de Kafka y la transforman en otros textos con
nuevos significados. Siendo así, a lo largo de esta investigación, realizaremos una lectura
diacrónica y comparada entre La metamorfosis (1915) y ocho obras brasileñas que trabajan el
tema de la metamorfosis, buscando demostrar, además de las similitudes y diferencias
existentes, en qué medida estas obras brasileñas crean textos nuevos, auténticos y originales,
subviertiendo por completo el significado primario del texto fuente kafkiano. De esta manera,
nuestro corpus de análisis es compuesto por siete cuentos y una novela: el cuento
“Metamorfose” (1926), de Humberto de Campos, el cuento “Teleco, o coelhinho” (1965), de
Murilo Rubião, el cuento “O arquivo” (1972), de Victor Giudice, los cuentos “A
metamorfose” (1982) y “Metamorfose” (2001), de Luis Fernando Verissimo, el cuento “O
inseto” (2005), de Lúcia Bettencourt, el cuento infantil “A metamorfose do Lívio” (2009), de
Liana Leão y la novela Macha (2019), de Claudia Tajes. Desde esta perspectiva, las teorías de
Tania Franco Carvalhal (1986), Sandra Nitrini (1994), Leyla Perrone-Moisés (1982), Julia
Kristeva (1966), Tiphaine Samoyault (2001), Roland Barthes (1973), Gérard Genette (1982),
Haroldo de Campos (1980) y, principalmente, la noción de antropofagia cultural propuesta
por Oswald de Andrade (1928) ayudarán a sustentar nuestros análisis y reflexiones. En este
sentido, buscaremos demostrar que a través del proceso antropofágico establecido entre los
autores brasileños (antropófagos) y la novela La metamorfosis (texto asimilado) los textos
brasileños pueden ser considerados metamorfosis de La metamorfosis
_Comunica PARMIS Geração de trabalho e renda em sua relação com território, no contexto da mitigação de impactos socioambientais Boletim 5
No full textA equipe técnica do Laboratório
Interdisciplinar Mapeamento em
Ambientes, Resistência, Socie-
dade e Solidariedade - MARéSS /
FURG, por intermédio do Plano de
Avaliação e Revisão da Mitigação
de Impactos Socioambientais
(PARMIS) tem a satisfação de
apresentar a quinta edição da
coletânea de oito boletins infor-
mativos. O Comunica PARMIS é
uma novidade dinâmica de infor-
mação, criada com o objetivo de
nos aproximar ainda mais da
sociedade e divulgar ações e
resultados do Projeto PARMIS.
Tenha uma ótima leitura
Evasão da mulher no curso de Ciências Contábeis: um retrato pós-pandemia
Get PDFDissertação (Mestrado)A epidemia da COVID-19 foi oficialmente declarada em março de 2020. A propagação do vírus
causou consequências significativas para a vida em sociedade. Várias medidas de
distanciamento social foram implementadas, principalmente em instituições de ensino superior
que optaram por adotar o ensino remoto de caráter emergencial para garantir a continuidade das
atividades acadêmicas. Durante esse período, os desafios já enfrentados pelas mulheres no curso
de Ciências Contábeis, como equilibrar estudos, família e trabalho, derivou em um aumento
significativo nas taxas de abandono. Esse cenário foi discutido em detalhes por Strzelec e
Krysińska-Kościańska (2021) e Oliveira et al. (2022), que destacaram os impactos
psicológicos, como ansiedade e estresse, como determinantes para a decisão das alunas em
abandonar os estudos. A literatura aponta que a evasão dos estudantes é crescente e acontece
de forma diferente em cada curso e em cada instituição de ensino. Dessa forma, este estudo tem
como objetivo geral analisar as consequências da pandemia da COVID-19 na evasão da mulher
no curso de graduação em Ciências Contábeis. Tendo como objetivos específicos: a) identificar
as variáveis que influenciam a evasão acadêmica das mulheres no curso de Ciências Contábeis;
e b) entender as consequências dessas variáveis nos indicadores de evasão de acadêmicas no
curso de Ciências Contábeis. Trata-se de uma pesquisa descritiva e de levantamento de dados
(survey) com mulheres evadidas no curso de Ciências Contábeis, com abordagem
qualiquantitativa. Como instrumento de pesquisa, foi utilizado um questionário com perguntas
fechadas, que serviu para identificar as variáveis que influenciaram a evasão da mulher. Foram
consideradas mulheres que evadiram o período entre 2020 e 2022. Após o levantamento dos
dados, a segunda parte da pesquisa teve como base o trabalho de Durso (2015), adaptado ao
curso de graduação em Ciências Contábeis. Foram realizadas entrevistas semiestruturadas com
um grupo de mulheres que tenham evadido do curso, utilizando-se como referência a Teoria do
Papel Social de Eagly (1987). Em termos metodológicos, os dados coletados, permitiram a
realização de uma análise descritiva e de análise de conteúdo. Os resultados indicam que as
mulheres enfrentam muitas dificuldades para equilibrar suas responsabilidades profissionais e
familiares, considerando uma sobrecarga maior quando têm filhos, pois a disponibilidade de
tempo afeta seu desempenho acadêmico e emocional. Apesar dos progressos realizados, o papel
feminino, é socialmente influenciado com base nas crenças advindas da sociedade, o que
demonstra que a desigualdade de gênero continua sendo muito evidente. Por fim, pode-se inferir
que a desistência das mulheres no curso de Ciências Contábeis durante a pandemia foi motivada
principalmente por fatores individuais, profissionais e acadêmicos. Os obstáculos relacionados
à administração do tempo, as questões emocionais, a ausência de orientação profissional, o
fraco rendimento acadêmico, a dificuldade em acompanhar o ritmo das aulas e a escassez de
tempo para estudar se apresentam como um desafio que ultrapassa suas habilidades e previsões.
Além disso, esta pesquisa abre caminho para a realização de estudos adicionais sobre o universo
feminino, permitindo que ações práticas sejam implementadas com base em seus resultados.The COVID-19 epidemic was officially declared in March 2020. The spread of the virus had
significant consequences for life in society. Various social distancing measures were
implemented, particularly in higher education institutions, which chose to adopt emergency
remote teaching to ensure the continuity of academic activities. During this period, the
challenges already faced by women in the Accounting Sciences course, such as balancing
studies, family, and work, led to a significant increase in dropout rates. This scenario was
discussed in detail by Strzelec and Krysińska-Kościańska (2021) and Oliveira et al. (2022), who
highlighted psychological impacts, such as anxiety and stress, as determinants in students'
decisions to drop out. The literature points out that student dropout is increasing and occurs
differently in each course and institution. Therefore, this study aims to analyze the
consequences of the COVID-19 pandemic on women’s dropout rates in the undergraduate
Accounting Sciences course. The specific objectives are: a) to identify the variables that
influence women’s academic dropout in the Accounting Sciences course; and b) to understand
the consequences of these variables on dropout indicators among female students in the
Accounting Sciences course. This is a descriptive and survey-based research with women who
dropped out of the Accounting Sciences course, using a quali-quantitative approach. A
questionnaire with closed-ended questions was used as the research instrument to identify the
variables that influenced women’s dropout. Women who dropped out between 2020 and 2022
were considered. After data collection, the second part of the research was based on Durso’s
work (2015), adapted to the undergraduate Accounting Sciences course. Semi-structured
interviews were conducted with a group of women who had dropped out of the course, using
Eagly’s Social Role Theory (1987) as a reference. Methodologically, the collected data allowed
for descriptive analysis and content analysis. The results indicate that women face many
difficulties in balancing their professional and family responsibilities, with a greater burden
when they have children, as time availability affects their academic and emotional performance.
Despite the progress made, the female role is socially influenced based on societal beliefs,
which shows that gender inequality remains very evident. Finally, it can be inferred that
women’s dropout from the Accounting Sciences course during the pandemic was mainly
motivated by individual, professional, and academic factors. The obstacles related to time
management, emotional issues, lack of professional guidance, poor academic performance,
difficulty in keeping up with the pace of classes, and lack of time to study present a challenge
that exceeds their abilities and expectations. Moreover, this research paves the way for
additional studies on the female universe, allowing for practical actions to be implemented
based on its results
Incapacidade Funcional e Prática de Atividade Física de Indivíduos Infectados pela Covid-19 em Rio Grande/RS
Get PDFTese (Doutorado)A limitação das atividades básicas e instrumentais da vida diária (ABVD/AIVD) serve
como indicador de incapacidade funcional. O isolamento durante a pandemia afetou a
atividade física e a incidência de indivíduos infectados pela covid-19. Este estudo teve
como objetivo investigar a incidência de incapacidade funcional e fatores de risco, bem
como o efeito da prática de atividade física na capacidade funcional de indivíduos com
covid-19 no município do Rio Grande/RS. Realizou-se um estudo longitudinal com
indivíduos acima de 18 anos diagnosticados com covid-19 via teste de RT-PCR em 2020.
A pesquisa foi dividida em duas etapas: o estudo de linha de base (ELB), de junho a
outubro de 2021, e o acompanhamento de outubro de 2022 a maio de 2023. Na primeira
etapa, foram investigados 2.919 indivíduos; na segunda, 1.927. A incapacidade funcional
foi avaliada pelas escalas de Katz e Lawton e Brody. As exposições a sintomas
prolongados de covid-19 foram avaliadas em cinco categorias: 1) demográficas e
socioeconômicas; 2) hábitos de vida; 3) morbidades prévias; 4) internação hospitalar; 5)
sintomas de covid longa. Dos 612 indivíduos com dados sobre incapacidade funcional no
ELB e acompanhamento, 48 (7,8%) deixaram de apresentar incapacidade do ELB ao
acompanhamento, enquanto 111 (18,1%) permaneceram com incapacidade. A
prevalência no ELB foi de 8,4% (IC95% 7,3-9,4) e a incidência de 27,7% (IC95% 25,6-
29,9). A maior incidência foi observada em mulheres com 60 anos ou mais, menor
escolaridade, pior autopercepção de saúde, fumantes e aqueles com morbidades prévias.
Da mesma maneira, a medida que aumenta a escolaridade (OR 0,66; IC95%: 0,49-0,88)
aumenta a proteção para o desfecho (OR 0,58; IC95%: 0,42-0,81). Morbidades prévias e
três ou mais sintomas de covid longa (OR:1,36; IC95%1,05-1,67) e (OR:1,56; IC95%
1,14-2,14), respectivamente, também foram fatores de risco. Indivíduos ativos antes da
infecção apresentaram até 50% menos probabilidade de desenvolvimento de limitações
nas ABVD após seis meses e 20% nas AIVD após 24 meses. Além disso, a prática de AF
demonstrou ser um fator protetor eficaz contra os sintomas persistentes da covid-19 como
covid longa. Concluímos que a covid de longa duração está associada à alta incidência de
incapacidade funcional e que a prática regular de atividade física pré-infecção reduz
limitações funcionais, sublinhando a importância de intervenções para otimizar os
resultados funcionais e melhorar a qualidade de vida dos indivíduos afetados pela covid19 e covid longa.The limitation of basic and instrumental activities of daily living (ADL/IADL) serves as
an indicator of functional disability. Isolation during the pandemic affected physical
activity and the incidence of infection in individuals infected with COVID-19. This study
aimed to investigate the incidence of functional disability and risk factors, as well as the
effect of physical activity on the functional capacity of individuals with COVID-19 in the
municipality of Rio Grande, RS. A longitudinal study was conducted with individuals
over 18 years old diagnosed with COVID-19 via RT-PCR testing in 2020. The research
was divided into two phases: the baseline study (BS), from June to October 2021, and
follow-up from October 2022 to May 2023. In the first phase, 2,919 individuals were
investigated; in the second, 1,927. Functional disability was assessed using the Katz and
Lawton and Brody scales. Exposure to prolonged COVID-19 symptoms was evaluated in
five categories: 1) demographic and socioeconomic; 2) lifestyle habits; 3) pre-existing
morbidities; 4) hospitalization; 5) long COVID symptoms. Of the 612 individuals with
data on functional disability, 48 (7.8%) no longer exhibited disability from the BS to
follow-up, while 111 (18.1%) remained disabled. The prevalence at the BS was 8.4%
(95% CI: 7.3-9.4) and the incidence was 27.7% (95% CI: 25.6-29.9). The highest
incidence was observed in women aged 60 years or older, with lower education, poorer
self-perceived health, smokers, and those with pre-existing morbidities. Similarly, as
education level increased (OR 0.66; 95% CI: 0.49-0.88), protection against the outcome
also increased (OR 0.58; 95% CI: 0.42-0.81). Pre-existing morbidities and three or more
long COVID symptoms (OR: 1.36; 95% CI: 1.05-1.67) and (OR: 1.56; 95% CI: 1.14-
2.14), respectively, were also risk factors. Individuals who were active before the
infection had up to a 50% lower probability of developing limitations in ADL after six
months and 20% in IADL after 24 months. Furthermore, physical activity proved to be
an effective protective factor against persistent COVID-19 symptoms such as long
COVID. We conclude that long COVID is associated with a high incidence of functional
disability, and that regular physical activity prior to infection reduces functional
limitations, underscoring the importance of interventions to optimize functional outcomes
and improve the quality of life for individuals affected by COVID-19 and long COVID
Educação ambiental, educação estética e comunicação não-violenta: A(re) conexão com o ser para qualificar o fazer do docente
Get PDFDissertação (mestrado)O presente trabalho apresenta a pesquisa realizada no Mestrado em Educação Ambiental na Universidade Federal de Rio Grande-FURG, estando inserida na linha de pesquisa Educação Ambiental: Ensino e Formação de Educadores(as) – EAEFE. Trata-se de uma pesquisa narrativa, tendo como base teórico metodológica os estudos de Clandinin e Connelly (2015), que visa compreender o processo de constituição do olhar dos discentes de pedagogia, no tocante aos saberes estéticos, ambientais e de comunicação não-violenta, a fim de refletir sobre a formação integral dos sujeitos que têm um importante papel na educação brasileira. Para tanto, busquei discutir a relação entre saberes estéticos, ambientais e de comunicação não-violenta e sua importância na formação de educadoras das infâncias. Além disso, a partir da narrativa das experiências de discentes no curso de Pedagogia noturno e diurno, buscar e discutir a expressão de saberes estéticos, ambientais e de comunicação não-violenta assim como compreender quais conteúdos presentes na formação docente do curso de Pedagogia contribuíram, na percepção destas, nas interações com as crianças da Educação Infantil. A pesquisa foi realizada com as acadêmicas do curso de Pedagogia da Universidade Federal de Rio Grande-FURG, pertencentes ao quarto ano de graduação, do turno manhã e noite. Na análise das narrativas das experiências das discentes surgiram várias categorias, a saber: 1. Comunicação não-violenta: o que é feito das palavras que falamos para as crianças? 2. A vivência acadêmica na constituição do ser e fazer docente: um olhar bioecológico sobre a experiência acadêmica; 3. Educação Ambiental: a construção do caminho do pertencimento; 4. Famílias: relações mais afetivas no processo educativo e 5. Estética presente nas narrativas: sensibilização e encantamento. Como resultado, apresentamos a ideia central de que as noções de comunicação não violenta, educação ambiental e educação estética devem estar presentes na formação de educadores para oportunizar uma (re)conexão com o ser, para assim qualificar o fazer docente. As narrativas das discentes oportunizaram potentes articulações dos saberes propostos e viabilizaram a concepção de que é possível realizar uma educação ambiental por meio dos aspectos, saberes e práticas da comunicação não-violenta em comunhão com a educação estética. A pesquisa apontou, outrossim, que a narrativa como ferramenta de ressignificação reflexiva pode abrir os espaços necessários para que se possa descolapsar as estruturas colonizadoras nas quais estamos imersos e que seguem impactando nossas relações, principalmente nos ambientes educativos.The present work presents the research carried out in the Masters in Environmental Education at the Federal University of Rio Grande-FURG, being inserted in the line of research Environmental Education: Teaching and Training of Educators - EAEFE. This is a narrative research, based on the theoretical and methodological basis of studies by Clandinin and Connelly (2015), which aims to understand the process of constitution of the gaze of pedagogy students, regarding aesthetic, environmental and non-violent communication knowledge. , in order to reflect on the integral formation of subjects who play an important role in Brazilian education. Therefore, I sought to discuss the relationship between aesthetic, environmental and non-violent communication knowledge and its importance in the education of childhood educators. In addition, based on the narrative of students' experiences in the night and day Pedagogy course, to seek and discuss the expression of aesthetic, environmental and non-violent communication knowledge, as well as to understand which contents present in the teacher training of the Pedagogy course contributed, in the perception of these, in the interactions with the children of Early Childhood Education. The research was carried out with academics from the Pedagogy course at the Federal University of Rio Grande FURG, belonging to the fourth year of graduation, in the morning and evening shifts. In the analysis of the narratives of the students' experiences, several categories emerged, namely: 1. Non-violent communication: what happens to the words we speak to children?2. The academic experience in the constitution of being and doing a teacher: a bioecological look at the academic experience; 3. Environmental Education: building the path of belonging; 4. Families: more affective relationships in the educational process and 5. Aesthetics present in the narratives: sensitization and enchantment. As a result, we present the central idea that the notions of non-violent communication, environmental education and aesthetic education must be present in the training of educators to provide a (re)connection with the being, in order to qualify the teaching practice. The students' narratives provided powerful articulations of the proposed knowledge and enabled the conception that it is possible to carry out an environmental education through the aspects, knowledge and practices of non-violent communication in communion with aesthetic education. The research also pointed out that the narrative as a tool for reflective resignification can open the necessary spaces so that the colonizing structures in which we are immersed can be de-collapsed and that continue to impact our relationships, especially in educational environments
Maria da Graça da Silva Amaral: trajetória de uma educadora popular ambiental negra na constituição do movimento negro do Rio Grande
Get PDFDissertação (mestrado)O presente trabalho procurou investigar se a trajetória de vida de Maria da Graça da Silva Amaral enquanto protagonista do movimento negro da cidade do Rio Grande poderia ser compreendida a partir do espaço da Educação Ambiental Crítica. Para tanto, a partir de pesquisa qualitativa, de viés narrativo biográfico buscou-se compreender o contexto traçado por Maria da Graça da Silva Amaral enquanto liderança negra da cidade de Rio Grande, Rio Grande do Sul, a partir de sua biografia pessoal e de sua atuação política. Trata-se de pesquisa que se justifica pelo resgate acadêmico da cultura e da história da população negra, com destaque aqui para a mulher negra. Verificou-se ao fim que a atuação de Maria da Graça da Silva Amaral nos diversos espaços sociais do município, em prol da consolidação do movimento negro pode ser considerada dentro de uma perspectiva de Educação Ambiental Crítica como um trabalho de emancipação dos sujeitos historicamente oprimidos pelo sistema racista, machista e patriarcal, uma vez que se concretizou a partir de atividades que promoveram a participação social, atuando assim Maria da Graça Amaral como uma Educadora Popular Ambiental.The present work sought to investigate whether Maria da Graça da Silva Amaral’s life trajectory as the protagonist of the black movement in the city of Rio Grande could be understood according to Critical Environmental Education. Therefore, based on a qualitative research within the scope of biographical narrative, we tried to understand the context outlined by Maria da Graça da Silva Amaral as a black leader in the city of Rio Grande, Rio Grande do Sul, from her personal biography and her political performance. This research is justified by the academic recovery of the black population’s culture and history, especially for black women. It was found at the end that the performance of Maria da Graça da Silva Amaral in the various social spaces of the municipality, in favor of the consolidation of the black movement, can be considered within the perspective of Critical Environmental Education as a work of emancipation of subjects historically oppressed by the racist, sexist and patriarchal system, since it was materialized on account of activities that promoted social participation, acting Maria da Graça da Silva Amaral as a Popular Environmental Educator
Educação ambiental não formal e Organização não Governamental de cunho social: incentivo a ações futuras
Get PDFDissertação (mestrado)A pesquisa apresentada se refere à dissertação elaborada junto ao Programa de Pós Graduação em Educação Ambiental da Universidade Federal de Rio Grande. A mesma foi desenvolvida em uma Organização Não Governamental (ONG) na cidade de Pelotas, no estado do Rio Grande do Sul. A pesquisa teve como tema a investigação de atividades que permeiam a Educação Ambiental (EA) não formal em organizações não governamentais de cunho social para incentivar ações futuras. Desta forma, tem-se como objetivo geral compreender as relações entre ONG e comunidade com ambiente para incentivar práticas de Educação Ambiental. Para os objetivos específicos foram postos para identificar atividades que permeiam a EA em ações desenvolvidas pela ONG; e incentivar o fortalecimento de vínculo e participação através de práticas de EA. Para isso é utilizado uma metodologia qualitativa em que se utiliza dos métodos de análise de documentos e entrevistas, nas quais foram realizadas com funcionários e participantes da comunidade atendida pela organização. Além do método, durante a pesquisa são realizadas revisões integrativas sobre as metodologias de pesquisas em organizações não governamentais através da Educação Ambiental e sobre práticas de Educação Ambiental realizadas nestas instituições, nas quais serão descritas ao longo do documento. Ao fim da pesquisa foram identificadas problemáticas vivenciadas orientadas atividades para o enfrentamento das mesmas oriundas dos próprios grupos. Entre as atividades estão encontros culturais, seminários e oficinas. Conclui-se através do trabalho o potencial das ONG de cunho social para o desenvolvimento de práticas de Educação Ambiental crítica. Além disso, é possível por meio da pesquisa identificar os benefícios das atividades de EA para as ONG e comunidades no que se refere a participação e fortalecimento de vínculos e instigar a ampliação e criação de novos projetos.The research presented refers to the dissertation prepared at the Postgraduate Program in Environmental Education at the Federal University of Rio Grande. It was developed by a Non-Governmental Organization (NGO) in the city of Pelotas, in the state of Rio Grande do Sul. to encourage future actions. Thus, the general objective is to understand the relationship between the NGO and the community with the environment to encourage Environmental Education practices. Specific objectives were put to identify activities that permeate the EE in actions developed by the NGO; and encourage bonding and participation through EE practices. For this, a qualitative methodology is used, using methods of analyzing documents and interviews, which were carried out with employees and participants from the community served by the organization. In addition to the method, during the research, integrative reviews are carried out on research methodologies in non governmental organizations through Environmental Education and on Environmental Education practices carried out in these institutions, which will be described throughout the document. At the end of the research, problems experienced were identified, guided by activities to face them, arising from the groups themselves. Among the activities are cultural meetings, seminars and workshops. The work concludes the potential of social NGOs for the development of critical Environmental Education practices. In addition, it is possible, through research, to identify the benefits of EE activities for NGOs and communities in terms of participation and strengthening of bonds and to instigate the expansion and creation of new projects
Esse lugar aqui é a Ilha, é a Marambaia (...) eu tomo banho de praia, planto semente, um monte de fruta": as Infâncias e a Educação Ambiental na Escola de Ilha.
Get PDFDissertação (mestrado)A proposta investigativa surge enquanto projeto de dissertação do Programa de Pós Graduação em Educação Ambiental – PPGEA da Universidade Federal do Rio Grande – FURG. Inquietações sobre a formação de professores e sobre as Escolas do Campo na Ilha dos Marinheiros no município de Rio Grande/RS mobilizaram o seguinte objetivo: compreender como uma Escola do Campo na Ilha dos Marinheiros, a partir das categorias da Educação Ambiental: pertencimento, participação e lugar, constitui-se enquanto espaço formativo através dos olhares das crianças e dos(as) professores(as). Este estudo corresponde à necessidade de ampliar e qualificar o diálogo e a reflexão sobre territórios invisibilizados pelas produções teóricas, tendo como foco a perspectiva das crianças no lugar. Ao encontro dos resultados, deparamo-nos com uma escola que, através das práticas, das ações e dos projetos, mobiliza a integralização da Educação Ambiental no cotidiano escolar, garantindo a participação e o pertencimento das crianças e das famílias ao lugar. A pesquisa foi realizada em uma escola na Ilha dos Marinheiros, contemplando o período de março a novembro de 2019, a permanência na escola teve embasamento teórico metodológico na Inserção Ecológica. Os registros desta inserção foram feitos em Diário de Campo e gravação de áudio. Participaram da pesquisa 01 professora da escola e quinze crianças da Educação Infantil e do Ensino Fundamental. O diálogo com a docente mobilizou novas impressões sobre a Educação Ambiental e a Escola do Campo, os resultados encontrados apontam para participação da instituição em projetos de Educação Ambiental na escola e em outros contextos, já a pesquisa com as crianças reúne narrativas sobre o ser estar das crianças na Ilha dos Marinheiros – Rio Grande/RS. As categorias que emergiram na pesquisa com crianças apontam para duas categorias: Lugar: Ilha na perspectiva das crianças e as Culturas Infantis das Infâncias de Ilha, e as conclusões nos mostram a necessidade de ampliar conceitos já estabelecidos, dando espaço para o surgimento de novas significações à escola e às Infâncias. Nesse sentido, Escola de Ilha e Infâncias de Ilha surgem enquanto possibilidades criadoras e transformadoras do espaço-tempo da Ilha dos Marinheiros.The investigative proposal arises as a dissertation project of the Environmental Education Postgraduate Program – PPGEA, from the Federal University of Rio Grande - FURG. Concerns about the teachers training and about Field Schools on Ilha dos Marinheiros in Rio Grande/RS Municipality mobilized the following objective: Understand how a Field School on Ilha dos Marinheiros, from the categories of Environmental Education: belonging, participation and place, is constituted as a formative space through the eyes of children and teachers. This study corresponds to the need to expand and qualify the dialogue and reflection on territories made invisible by theoretical productions, focusing on the perspective of children in the place. In order to meet the results, we came across a school that, through practices, actions and projects, mobilizes the integration of Environmental Education in the school routine, ensuring the participation and belonging of children and families to the place. The research was accomplished in a school on Ilha dos Marinheiros, covering the period from March to November 2019; the permanence in the school had a theoretical and methodological basis in the Ecological Insertion. The insertion records were made in a field diary and audio recording. A school teacher and fifteen children from kindergarten and elementary school participated in the research. The dialogue with the teacher mobilized new impressions about Environmental Education and Field School. The found results point to the institution’s participation in Environmental Education projects at school and in other contexts, the research with children already brings together, the narratives about being of children on Ilha dos Marinheiros- Rio Grande/RS. The research emerged categories with children point to two categories: Place-Island from the perspective of children and Children's Cultures of Island Childhoods. The conclusions show us the need to expand already established concepts, giving space for the emergence of new meanings for the school and the Childhoods. In this sense, Island school and Island Childhoods, emerges as a creative and transforming possibility of the space-time of Ilha dos Marinheiros
Educação Ambiental : natureza humana em interação com a natureza natural a partir da implantação da plataforma P-55 na cidade do Rio Grande / RS
Get PDFDissertação (mestrado)A presente pesquisa tem o intuito de delinear e explorar os contextos em que se insere a Plataforma P-55, buscando descrever o perfil dos trabalhadores desse canteiro de obra e possíveis extensões. Para isso, o presente estudo tem como objetivo geral conhecer o sujeito ecológico, trabalhador, do sexo masculino, que migrou para o município do Rio Grande a fim de trabalhar na edificação da Plataforma P-55, no Polo Naval, onde se espera que ele retrate como é a vida de um trabalhador de grandes obras (TGOs), como é sua jornada de trabalho, quais são suas atividades, suas metas, como lida com a distância dos entes queridos, enfim, de que maneira se dá os impactos e as mudanças advindas de sua migração, quais são suas percepções e como se percebe diante do novo ambiente. As grandes obras têm atraído o olhar da academia, contudo, pouco se conhece sobre o impacto socioambiental que a migração desses trabalhadores desencadeia na vida dos mesmos e por ventura da comunidade local. Dessa forma, foram realizadas entrevistas semiestruturadas com 14 homens que migraram para Rio Grande para trabalhar no Polo Naval, mais especificamente na Plataforma P-55 que se instalou na cidade. Dentre os principais resultados, pode-se verificar que os trabalhadores são migrantes de Pernambuco, Bahia e Rio de Janeiro e buscam no emprego melhores condições financeiras. Para isso vivenciam uma jornada de trabalho intensa e além disso, sofrem com a distância de suas famílias. Muitos pensam em continuar vivendo no município de Rio Grande se puderem seguir trabalhando e a grande maioria almeja evoluir profissionalmente. Sugere-se então que os trabalhadores estejam a par de seus direitos trabalhistas, o que abrange entre outras, salário, saúde e prevenção de acidentes, prezando o bem-estar.This research aims to outline and discuss the contexts in which it operates the Platform P-55, describing the profile of this construction site workers and their extensions. For this, the present study aims to know the general subject ecological worker, male sex, they migrated to the city of Rio Grande in order to work in the edification of Platform P-55, in Naval Pole, where he is expected to portrays how the life of a worker works great (TGOs), as is his workday, which its activities, its goals, how it deals with the distance of loved ones, anyway, that way takes the impacts and changes resulting from their migration, what are your perceptions and as noted before new environment. Major works have attracted the eye of the academy, yet little is known about the environmental impact that these buildings bring to life the very workers / laborers. Thus, semi-structured interviews were conducted with 14 men who migrated to work in the Rio Grande in Naval Pole, specifically the Platform P-55 that settled in the city. Among the main results, we can verify that workers are migrants from Pernambuco, Bahia and Rio de Janeiro seek employment and better financial conditions. For this experience an intense workday and beyond suffer from the distance of their families. Many think to continue living here if they can continue working and most craves evolve professionally. It is then suggested that workers are aware of their labor rights, which include among others, salary, health and accident, preserving the welfare