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Olhares sobre Políticas Públicas Educacionais contemporâneas e o Componente Ciências da Natureza: alinhamentos, governamentos e resistências
Get PDFTese (doutorado)Este estudo de doutoramento, faz parte do Programa de Pós-graduação em Educação em Ciências, na linha de pesquisa “Discursos, culturas e subjetividades na Educação em Ciências”. Nele se propõe uma análise crítica das políticas públicas educacionais contemporâneas focando, em particular, na Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e no Documento Orientador Curricular do Território Rio Grandino (DOCTRG). O problema de pesquisa questiona como os conhecimentos que compõem o Componente Curricular de Ciências da Natureza nessas políticas educacionais atuam na produção de relações de poder-saber e na construção do sujeito neoliberal no campo educacional atual. Para abordar essa questão, definimos três objetivos específicos: investigar o que as pesquisas educacionais contemporâneas dizem sobre os conceitos de poder, biopoder e resistência, conforme a perspectiva de Michel Foucault; analisar quais discursos estão presentes nas políticas públicas da BNCC e do DOCTRG, entendidos como discursos de verdade em um contexto neoliberal; e, por fim, explorar como os saberes relacionados à Ciência da Natureza são mobilizados para constituir um modo específico de fazer educação na contemporaneidade, contribuindo com a formação e a identidade do sujeito neoliberal. Como ferramentas metodológicas, adotamos a pesquisa bibliográfica, a pesquisa documental e a problematização foucaultiana, visando sustentar a tese de que a governamentalidade neoliberal e suas estratégias biopolíticas educacionais estão em operação na BNCC e no DOCTRG, por meio do componente curricular de Ciências da Natureza, contribuindo para a fabricação de um sujeito neoliberal que se alinha à nossa atualidade. A base teórica do estudo consiste em analisar a escola como um aparelho pedagógico de disciplinamento e constituição de subjetividades; entender a Ciência como uma verdade legitimada; e examinar como as transformações políticas, econômicas e sociais do Ensino de Ciências no Brasil moldaram seu papel a serviço de determinados objetivos. Além disso, o estudo problematiza as práticas discursivas das políticas públicas, especialmente no contexto da BNCC e do DOCTRG, considerando as relações entre saber e poder que moldam as verdades educacionais, autorizando certos conhecimentos e restringindo outros. Conclui-se que existe uma governamentalidade neoliberal, bem como estratégias biopolíticas educacionais em operação na BNCC e no DOCTRG, por meio do componente curricular de Ciências da Natureza, que contribui para a formação do sujeito neoliberal contemporâneo. Apresentam-se provocações para a constituição de resistências e práticas de liberdade possíveis a partir de uma educação menor. O estudo aceita o desafio de nos desapegarmos das certezas e verdades estabelecidas, problematizando as concepções sobre as ciências e os alinhamentos e governamentos neoliberais presentes nas legislações educacionais contemporâneas.This doctoral study is part of the Graduate Program in Education in Sciences, within the research line “Discourses, Cultures, and Subjectivities in Science Education.” It proposes a critical analysis of contemporary educational public policies, focusing particularly on the Base Nacional Comum Curricular (BNCC) and the Documento Orientador Curricular do Território Rio-grandino (DOCTRG). The research problem questions how the knowledge that constitutes the Componente Curricular de Ciências da Natureza in these educational policies influences the production of power- knowledge relationships and the construction of the neoliberal subject in the current educational field. To address this issue, three specific objectives are defined: to investigate what contemporary educational research says about the concepts of power, biopower, and resistance from Michel Foucault’s perspective; to analyze the discourses present in the public policies of the BNCC and the DOCTRG, understood as truths in a neoliberal context; and to explore how the knowledge related to Science in Nature is mobilized to constitute a specific mode of education in contemporary times, contributing to the formation and identity of the neoliberal subject. The methodological tools adopted include bibliographic research, documentary research, and Foucauldian problematization, aiming to support the thesis that neoliberal governmentality and its biopolitical educational strategies are in operation within the BNCC and DOCTRG, through the Componente Curricular de Ciências da Natureza, contributing to the creation of a neoliberal subject aligned with the present day. The theoretical framework analyzes the school as a pedagogical apparatus of discipline and subjectivity formation, understands science as a legitimized truth, and examines how political, economic, and social transformations in Science Education in Brazil have shaped its role in serving particular objectives. Additionally, the study problematizes the discursive practices of public policies, particularly in the context of the BNCC and DOCTRG, considering the relationships between knowledge and power that shape educational truths, authorizing certain knowledge while restricting others. The conclusion emphasizes that there is a neoliberal governmentality and biopolitical educational strategies in operation within the BNCC and DOCTRG, through the Componente Curricular de Ciências da Natureza, contributing to the formation of the contemporary neoliberal subject. Provocations for the establishment of resistance and possible practices of freedom are presented, based on a smaller education. The study accepts the challenge of detaching from established certainties and truths, problematizing conceptions of science and neoliberal alignments and governance present in contemporary educational legislation
Escola promotora da igualdade de gênero e de sexualidade: uma constituição em tramas históricas e no cotidiano da Educação Infantil
Get PDFTese (doutorado)Esta tese de doutorado foi desenvolvida no Programa de Pós-Graduação Educação em Ciências da Universidade Federal do Rio Grande - Furg, na linha de pesquisa intitulada “Discursos, culturas e subjetividades na Educação em Ciências”. A pesquisa teve como objetivo investigar como uma Escola Municipal de Educação Infantil (EMEI), da cidade de Rio Grande/RS, vem se produzindo em meio a relações de poder/saber enquanto uma instituição que promove o debate das questões de gênero e de sexualidade. Esse estudo foi produzido a partir de algumas inspirações acerca do conceito de história proposto por Michel Foucault e sobre produção de experiência a partir de Jorge Larrosa, além dos conceitos-adjetivos de educação maior e menor, cunhados por Silvio Gallo. Ainda, a pesquisa apresenta ao longo da escrita, interlocuções com outros pressupostos foucaultianos, com o campo dos estudos de gênero e da educação para a sexualidade, que nos possibilitaram pensar gênero e sexualidade articulados com a Educação Infantil. Para a produção de dados, buscamos apoio na metodologia da investigação narrativa, a qual foi produzida a partir de quatro instrumentos: entrevistas com membros da gestão da EMEI e com duas professoras que participaram do Projeto Escola Promotora da Igualdade de Gênero; encontros narrativos com as professoras e a gestão da EMEI; construção de um diário com as percepções da pesquisadora ao longo do desenvolver da pesquisa; e outras fontes de dados narrativos que marcaram a EMEI. A análise se constituiu com base na ramificação de dois capítulos analíticos, que emergiram a partir dos dados narrativos, os quais entendemos como potentes para pensarmos na produção da EMEI enquanto uma escola promotora das questões de gênero e de sexualidade. No primeiro capítulo de análise, problematizamos fatos e acontecimentos presentes nas tramas históricas da EMEI, que se evidenciaram na luta da comunidade em que a escola está inserida geograficamente a fim de que ela existisse naquele espaço; na participação da EMEI no Projeto Escola Promotora da Igualdade de Gênero; na participação das famílias das crianças nas atividades e no cotidiano da EMEI; na trajetória acadêmica da professora Deborah Thomé Sayão, que dá nome à escola; e nos atravessamentos e feitos do movimento antigênero na escola. Já no segundo capítulo analítico, foram problematizadas algumas ações que emergiram do cotidiano escolar, que pulsaram nas relações desse cotidiano, as quais tomamos como educações menores e estão diretamente imbricadas na produção da EMEI enquanto uma escola que promove o debate das questões de gênero e de sexualidade. Além disso, nesse processo de constituir-se uma escola promotora, a EMEI reconhece a instituição escolar como espaço generificado e sexualizado. Com isso, busca questionar, relativizar, desnaturalizar, junto às crianças, às famílias e ao seu corpo docente, os entendimentos das normas de gênero e de sexualidade. Por fim, nessa escrita, apontamos que é necessário multiplicar as potencialidades de espaços de formação docente sobre as temáticas de gênero e de sexualidade com o intuito de que as escolas, desde a primeira infância, repensem coletivamente as normas que (re)produzem discriminações. É preciso buscar as brechas com o propósito de possibilitar um pensar diferente dos padrões, o qual possa reverberar na constituição das/os sujeitas/os.This doctoral thesis was developed in the Postgraduate Program in Science Education at the Universidade Federal do Rio Grande - Furg, in the line of research entitled “Discourses, cultures and subjectivities in Science Education”. The research aimed to investigate how a Municipal School of Early Childhood Education (EMEI), in the city of Rio Grande/RS, has been producing itself amid power/knowledge relations as an institution that promotes the debate on gender and sexuality issues. This study was produced based on some inspirations about the concept of history proposed by Michel Foucault and about the production of experience from Jorge Larrosa, in addition to the adjective concepts of major and minor education, coined by Silvio Gallo. Furthermore, the research presents, throughout the writing, dialogues with other Foucauldian assumptions, with the field of gender studies and sexuality education, which enabled us to think about gender and sexuality in conjunction with Early Childhood Education. For data production, we sought support in the methodology of narrative investigation, which was produced using four instruments: interviews with members of EMEI management and with two teachers who participated in the Gender Equality Promoting School Project; narrative meetings with teachers and EMEI management; construction of a diary with the researcher's perceptions throughout the development of the research; and other sources of narrative data that marked EMEI. The analysis was based on the branching of two analytical chapters, which emerged from the narrative data, which we understand as powerful for thinking about the production of EMEI as a school that promotes gender and sexuality issues. In the first chapter of analysis, we problematize facts and events present in the historical plots of EMEI, which were evident in the struggle of the community in which the school is geographically located in order for it to exist in that space; in EMEI’s participation in the Gender Equality Promoting School Project; in the participation of children's families in the activities and daily life of EMEI; in the academic trajectory of professor Deborah Thomé Sayão, after whom the school is named; and in the crossings and achievements of the anti-gender movement at school. In the second analytical chapter, some actions that emerged from daily school life were problematized, which pulsed on the relationships of this daily life, which we consider as minor educations and are directly intertwined in the production of EMEI as a school that promotes the debate on gender and sexuality issues. Furthermore, in this process of establishing itself as a promoting school, EMEI recognizes the school institution as a gendered and sexualized space. With this, it seeks to question, relativize, denaturalize, together with children, families and teaching staff, the understandings of gender and sexuality norms. Finally, in this writing, we point out that it is necessary to multiply the potential of teacher training spaces on gender and sexuality themes so that schools, from early childhood, collectively rethink the norms that (re)produce discrimination. It is necessary to look for gaps with the purpose of enabling thinking that is different from the standards, which can reverberate in the constitution of the subjects
Organização curricular em ciências da natureza: caminhos na formação de professores pela perspectiva interdisciplinar
Get PDFDissertação (mestrado
Emoções e sentimentos relacionados à escolha e à práxis na docência em matemática
Get PDFTese (doutorado)Em um mundo permeado por processos acelerados de produção de informação, torna-se imprescindível abordar as emoções e os sentimentos que as pessoas vivenciam em suas práticas profissionais e pessoais. Nesse sentido, esta tese tem como objetivo compreender as emoções e os sentimentos que envolvem a escolha e a práxis docente em Matemática. Escolheu-se o termo práxis docente, pois pretende- se observar não somente a prática dos professores, mas também o seu processo de ação e reflexão na docência. A tese foi estruturada no formato de artigos que foram organizados em capítulos. O Capítulo 1 traz a trajetória da pesquisadora e o primeiro artigo desta tese que discute as definições dos termos "emoções" e "sentimentos" de acordo com as teorias de António Damásio e Humberto Maturana, além de abordar a influência do sistema emocional na prática docente. O Capítulo 2 é composto pelo segundo artigo, que apresenta um mapeamento dos últimos 10 anos (2011-2020) na Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações (BDTD) sobre as emoções e sentimentos relacionados à docência, na qual foram selecionadas 11 pesquisas, sendo sete dissertações e quatro teses. Os resultados desse mapeamento revelam a emergência de diferentes emoções e sentimentos ao longo dos anos de carreira docente, destacando o apoio dos pais dos alunos, colegas e equipe gestora para promover um ambiente agradável. O Capítulo 3 descreve como foram realizadas as entrevistas com os quatro graduandos em Licenciatura em Matemática da Universidade Federal do Rio Grande – FURG e com os quatro professores de Matemática atuantes na educação básica. As entrevistas foram analisadas por meio do Discurso do Sujeito Coletivo (DSC) e, a partir dos dados obtidos, emergiram dois discursos dos graduandos e quatro discursos dos docentes. O Capítulo 4 é constituído pelo 3o, 4o e 5o artigos. O terceiro artigo é composto pelos discursos dos graduandos e aborda as motivações, expectativas, anseios e experiências vivenciadas por esses licenciandos ao longo do curso de graduação. Observou-se que, apesar da percepção de desvalorização da profissão, os estudantes escolheram o curso por sua paixão pelo ensino e pela Matemática, destacando também algumas lacunas na formação inicial que geram medo e angústia em relação à prática docente. O quarto e quinto artigos foram elaborados com base nos DSC dos relatos dos professores. O quarto artigo aborda os aspectos relacionados à satisfação e à práxis docente em Matemática. Nele, verificou que, apesar de estarem cientes da desvalorização da profissão, os professores demonstram satisfação com sua prática, pois reconhecem sua relevância social e seu impacto na sociedade. O quinto artigo discute a formação inicial dos professores e as condições de trabalho que enfrentam. Por meio dos discursos, evidencia-se a falta de preparação durante os cursos de graduação e sua influência na preparação para a realidades educacionais. Além disso, sinalizam desafios decorrentes das condições físicas e estruturais das escolas para a implementação dos planos de aula. Conclui-se que a investigação acerca das emoções e dos sentimentos dos professores é necessária e fundamental, pois a condição emocional pode desencadear sintomas de estresse, ansiedade, fadiga e até mesmo patologias que interferem diretamente na vida pessoal e na práxis docente. Nesse sentido, a formação continuada pode ser uma alternativa de suporte para os docentes, pois por meio da troca de experiências com pares e de novos métodos de ensino a prática em sala de aula pode ser enriquecida.In a world permeated by accelerated information production processes, it is essential to address the emotions and feelings that people experience in their professional and personal practices. In this sense, this thesis aims to understand the emotions and feelings involved in choosing and practicing teaching in mathematics. The term teaching praxis was chosen because the aim is to observe not only the practice of teachers, but also their process of action and reflection in teaching. The thesis is structured in the form of articles that have been organized into chapters. Chapter 1 presents the researcher's background and the first article in this thesis, which discusses the definitions of the terms "emotions" and "feelings" according to the theories of António Damásio and Humberto Maturana, as well as addressing the influence of the emotional system on teaching practice. Chapter 2 consists of the second article, which presents a mapping of the last 10 years (2011-2020) in the Brazilian Digital Library of Theses and Dissertations (BDTD) on emotions and feelings related to teaching, in which 11 studies were selected, seven dissertations and four theses. The results of this mapping reveal the emergence of different emotions and feelings over the years of a teaching career, highlighting the support of students' parents, colleagues and the management team to promote a pleasant environment. Chapter 3 describes how the interviews were conducted with the four mathematics undergraduates at the Federal University of Rio Grande (FURG) and the four mathematics teachers working in basic education. The interviews were analyzed using the Collective Subject Discourse (CSD) and, from the data obtained, two discourses of the undergraduates and four discourses of the teachers emerged. Chapter 4 is made up of the 3rd, 4th and 5th articles. The third article is made up of the undergraduate students' speeches and deals with their motivations, expectations, desires and experiences throughout the undergraduate course. It was observed that, despite the perceived devaluation of the profession, the students chose the course because of their passion for teaching and mathematics, while also highlighting some gaps in their initial training that generate fear and anguish in relation to teaching practice. The fourth and fifth articles are based on the DCS of the teachers' reports. The fourth article deals with aspects related to satisfaction and teaching praxis in mathematics. It found that, despite being aware of the devaluation of the profession, teachers show satisfaction with their practice, as they recognize its social relevance and its impact on society. The fifth article discusses teachers' initial training and the working conditions they face. The speeches highlight the lack of preparation during undergraduate courses and its influence on preparation for the realities of education. In addition, they point to challenges arising from the physical and structural conditions of schools for the implementation of lesson plans. The conclusion is that research into teachers' emotions and feelings is necessary and fundamental, as emotional conditions can trigger symptoms of stress, anxiety, fatigue and even pathologies that directly interfere with personal life and teaching practice. In this sense, continuing education can be a supportive alternative for teachers, because through the exchange of experiences with peers and new teaching methods, classroom practice can be enriched
Fatigue analysis of a tendon model of a TLP offshore wind turbine
No full textDissertação (mestrado)Atualmente, a sociedade atravessa uma transição energética significativa, migrando dos hidrocarbonetos para fontes de energia de baixa emissão. Neste contexto, a energia eólica offshore tem se mostrado uma das fontes de energia renovável mais atrativas, pois possui vantagens como não disputar espaço com instalações habitacionais, espaço abundante para implementação e ventos mais fortes e constantes. Entretanto, são necessárias linhas de transmissão mais extensas e robustas e sua manutenção e projeto requerem geralmente maior expertise. Portanto, visando contribuir com a matriz de energias renováveis, faz-se necessária a pesquisa acerca da análise e otimização estrutural para potencialização da eficiência e redução de custos de instalação e operação de fazendas eólicas offshore, sobretudo as flutuantes. Ademais, avaliar o comportamento dinâmico desses sistemas é fundamental para garantir sua integridade estrutural e elevar sua longevidade. Um dos modos de falha mais frequentes ocorre por fadiga, que ocorre nos estágios de formação da trinca, propagação da trinca e, finalmente, ruptura. Esse fenômeno pode ocorrer por variação de tensões que, no ambiente offshore, podem se desenvolver pela ação de forças de onda e vibrações induzidas por vórtices. Neste contexto, o presente estudo investiga os pontos críticos e vida útil à fadiga em tendões de amarração de torres eólicas flutuantes do tipo TLP (Tension-Leg Platform) submetidas a ação de ondas regulares através de uma campanha experimental realizada no canal de ondas do Laboratório de Interação Fluido Estrutura (LIFE/FURG). A campanha consistiu em nove períodos de onda para cada uma das cinco pré- trações impostas, totalizando quarenta e cinco experimentos. A vida útil em ciclos foi estimada através de curvas S-N para aços de alto desempenho em ambiente marinho e livres de corrosão. Os resultados experimentais sugeriram maior suscetibilidade à fadiga em menores períodos de onda. As maiores concentrações de tensão foram verificadas na região mais próxima ao fundo, mesmo com condição de vinculação articulada na extremidade inferior. Os maiores níveis de carga axial induziram a menores danos acumulados por fadiga nas regiões próximas ao fundo. Contudo, elevaram os danos acumulados em regiões próximas ao topo. O dano total acumulado foi contabilizado através da lei de Miner. O comportamento dinâmico do tendão foi avaliado através de uma análise paramétrica realizada em um modelo numérico desenvolvido em MATLAB por intermédio do método dos elementos finitos. Os resultados demonstraram que, para o período de onda de 1,08 segundos e carga axial inicial de 44,7N, a interação onda-tendão foi dominada pelas componentes inerciais de força, o que é coerente para a faixa de número de Keulegan-Carpenter. O modelo numérico se mostrou eficiente na análise dinâmica do tendão, reproduzindo um padrão de deslocamentos semelhante ao sinal obtido durante os experimentos para as mesmas condições e posição. Em ambas as abordagens, foram identificadas superharmônicas nos sinais que sugerem a presença do fenômeno dinâmico springing. Maiores análises são necessárias para a confirmação deste fenômeno. Esta pesquisa é significativa pois abrange uma análise do impacto de fenômenos hidrodinâmicos na vida útil à fadiga de materiais utilizados na fabricação de tendões de torres eólicas flutuantes. Os resultados aqui apresentados visam contribuir para o desenvolvimento de elementos estruturais, tecnologias de fabricação e otimização estrutural no contexto de energias renováveis no mar.Currently, society is undergoing a significant energy transition, shifting from hydrocarbons to low-emission energy sources. In this context, offshore wind energy has proven to be one of the most attractive renewable energy sources, as it offers advantages such as not competing for space with residential areas, abundant space for implementation, and stronger, more consistent winds. However, more extensive and robust transmission lines are required, and its maintenance and design generally demand greater expertise. Therefore, to contribute to the renewable energy matrix, research on structural analysis and optimization is necessary to enhance efficiency and reduce installation and operational costs of offshore wind farms, particularly floating ones. Furthermore, assessing the dynamic behavior of these systems is essential to ensure their structural integrity and extend their lifespan. One of the most frequent failure modes occurs due to fatigue, which progresses through crack initiation, crack propagation, and ultimately, rupture. This phenomenon can occur due to stress variations that, in the offshore environment, may be caused by wave forces and vortex- induced vibrations. In this context, the present study investigates critical points and fatigue life in mooring tendons of TLP (Tension-Leg Platform) floating wind turbines subjected to regular wave action through an experimental campaign conducted in the wave tank of the Fluid-Structure Interaction Laboratory (LIFE/FURG). The campaign consisted of nine wave periods for each of the five imposed pre-tensions, totaling forty- five experiments. The fatigue life in cycles was estimated using S-N curves relation to free corrosion high-performance steels in a marine environment. Experimental results suggested greater susceptibility to fatigue in shorter wave periods. The highest stress concentrations were observed in the region closest to the seabed, even with articulated boundary conditions at the lower end. Higher axial load levels induced lower accumulated fatigue damage near the seabed yet increased accumulated damage near the top. The total accumulated damage was accounted for using Miner’s rule. The dynamic behavior of the tendon was evaluated through a parametric analysis performed in a numerical model developed in MATLAB using the finite element method. The results demonstrated that, for a wave period of 1.08 seconds and an initial axial load of 44.7N, the wave-tendon interaction was dominated by the inertial force components, which is consistent with the Keulegan-Carpenter number range. The numerical model proved efficient in the dynamic analysis of the tendon, reproducing a displacement pattern similar to the signal obtained during the experiments under the same conditions and position. In both approaches, superharmonics were identified in the signals, suggesting the presence of the dynamic springing phenomenon. Further analyses are required to confirm this phenomenon. This research is significant as it encompasses an analysis of the impact of hydrodynamic phenomena on the fatigue life of materials used in the manufacture of tendons for floating wind turbines. The results presented here aim to contribute to the development of structural elements, manufacturing technologies, and structural optimization in the context of offshore renewable energies
Comunicar malas noticias en el contexto del covid-19
No full textTese (doutorado)A comunicação de más notícias é considerada atribuição inerente ao cotidiano profissional dos profissionais da saúde, sendo reconhecida como uma das ações mais difíceis de ser realizada na esfera profissional. A comunicação de más notícias se caracteriza por serem aquelas em que o resultado pode apresentar implicações negativas no presente/futuro do indivíduo que a recebe. É primordial que os profissionais da saúde estejam aptos para desempenhar tal atribuição, principalmente diante de uma pandemia que nos exigiu distanciamento social. Teve-se como objetivo geral: analisar o processo de comunicação de más notícias realizadas por profissionais da área da saúde no contexto da pandemia da covid-19. Diante do exposto, este estudo defende a tese de que a comunicação de más notícias é uma expressão ética que requer autonomia, empatia, habilidades comunicativas, competência técnica e sensibilidade para sua realização de forma humana e competente, principalmente em cenários de pandemia. Tratou-se de uma pesquisa exploratória, descritiva e de abordagem qualitativa, que foi desenvolvida com os profissionais enfermeiros, médicos e técnicos de enfermagem, totalizando 34 participantes, que atuaram diretamente no combate a pandemia de dois hospitais, um universitário e um filantrópico, localizados em uma cidade do sul do Rio Grande do Sul. A coleta de dados foi realizada mediante entrevista presencial semiestruturada e audiogravada, no período de agosto a outubro de 2022 e só teve início após a aprovação do Comitê de Ética. Os participantes foram selecionados através de contato prévio via meios digitais, com a pesquisadora explicando os objetivos da pesquisa e convidando-os a participar. Os dados foram analisados com base na Análise Textual Discursiva e o software Iramuteq auxiliou no processamento dos dados. A pandemia modificou as formas de se comunicar, afetando negativamente o processo de comunicação tanto de forma geral, quanto de más notícias. Más notícias essas que foram citadas como a própria pandemia, a morte, as características dos pacientes, a necessidade de internação, outros diagnósticos, a restrição de visitas, entre outras. A pandemia também trouxe alguns facilitadores como a incorporação da inovação tecnológica e o desenvolvimento de vacinas e medicações eficazes, portanto, o avanço na pesquisa científica e suas aplicações. Por outro lado, temos como dificuldade a comunicação, principalmente quando se refere a temática morte que ainda é tabu na sociedade. Pode-se observar que não há como ter controvérsias de que a pandemia do coronavírus causou sofrimento e imensuráveis impactos na vida das pessoas, seja no âmbito individual ou coletivo, familiar ou profissional. As medidas de contenção da doença causaram danos na vida pessoal e financeira da população, sem contar nos danos psicológicos decorrentes do isolamento, da gravidade da doença e consequente medo da infecção e ao alto número de óbitos registrados nesse período. Os aspectos éticos foram respeitados em sua totalidade. A coleta só teve início após aprovação do Comitê de Ética em Pesquisa sob parecer (CAAE) número 58911722.8.0000.5324.Communicating bad news is considered an inherent task in the daily professional life of healthcare professionals, being recognized as one of the most difficult actions to carry out in the professional sphere. The communication of bad news is characterized by being those in which the result may have negative implications for the present/future of the individual who receives it. It is essential that healthcare professionals are able to perform this role, especially in the face of a pandemic that has required us to social distance. The general objective was: to analyze the process of communicating bad news carried out by health professionals in the context of the covid-19 pandemic. Given the above, this study defends the thesis that communicating bad news is an ethical expression that requires autonomy, empathy, communicative skills, technical competence and sensitivity to carry it out in a humane and competent way, especially in pandemic scenarios. This was an exploratory, descriptive research with a qualitative approach, which was developed with professional nurses, doctors and nursing technicians, totaling 34 participants, who worked directly to combat the pandemic in two hospitals, one university and one philanthropic, located in a city in the south of Rio Grande do Sul. Data collection was carried out through semi-structured and audio-recorded face-to-face interviews, from August to October 2022 and only began after approval by the Ethics Committee. Participants were selected through prior contact via digital means, with the researcher explaining the objectives of the research and inviting them to participate. The data was analyzed based on Discursive Textual Analysis and the Iramuteq software helped with data processing. The pandemic changed the ways of communicating, negatively affecting the communication process both in general and bad news. Bad news was cited such as the pandemic itself, death, the characteristics of the patients, the need for hospitalization, other diagnoses, the restriction of visits, among others. The pandemic also brought some facilitators such as the incorporation of technological innovation and the development of effective vaccines and medications, therefore, advancement in scientific research and its applications. On the other hand, we have difficulty communicating, especially when it comes to the topic of death, which is still taboo in society. It can be observed that there is no doubt that the coronavirus pandemic has caused suffering and immeasurable impacts on people's lives, whether at the individual or collective, family or professional level. The measures to contain the disease caused damage to the personal and financial lives of the population, not to mention the psychological damage resulting from isolation, the severity of the disease and the consequent fear of infection and the high number of deaths recorded during this period. Ethical aspects were fully respected. Collection only began after approval by the Research Ethics Committee under opinion (CAAE) number 58911722.8.0000.5324.Comunicar malas noticias se considera una tarea inherente al día a día profesional de los profesionales sanitarios, siendo reconocida como una de las acciones más difíciles de realizar en el ámbito profesional. La comunicación de malas noticias se caracteriza por ser aquellas en las que el resultado puede tener implicaciones negativas para el presente/futuro del individuo que las recibe. Es fundamental que los profesionales de la salud sean capaces de desempeñar este papel, especialmente ante una pandemia que nos ha obligado a mantener el distanciamiento social. El objetivo general fue: analizar el proceso de comunicación de malas noticias realizado por profesionales de la salud en el contexto de la pandemia de covid-19. Dado lo anterior, este estudio defiende la tesis de que comunicar malas noticias es una expresión ética que requiere autonomía, empatía, habilidades comunicativas, competencia técnica y sensibilidad para realizarla de manera humana y competente, especialmente en escenarios de pandemia. Se trató de una investigación exploratoria, descriptiva, con enfoque cualitativo, que se desarrolló con profesionales de enfermería, médicos y técnicos de enfermería, totalizando 34 participantes, que trabajaron directamente para combatir la pandemia en dos hospitales, uno universitario y otro filantrópico, ubicados en una ciudad de el sur de Rio Grande do Sul. La recolección de datos se realizó a través de entrevistas cara a cara semiestructuradas y grabadas en audio, de agosto a octubre de 2022 y solo comenzó después de la aprobación del Comité de Ética. Los participantes fueron seleccionados mediante contacto previo a través de medios digitales, explicándoles el investigador los objetivos de la investigación e invitándolos a participar. Los datos fueron analizados con base en el Análisis Textual Discursivo y el software Iramuteq ayudó en el procesamiento de los datos. La pandemia cambió las formas de comunicar, afectando negativamente el proceso de comunicación tanto en general como de malas noticias. Se citaron malas noticias como la propia pandemia, la muerte, las características de los pacientes, la necesidad de hospitalización, otros diagnósticos, la restricción de visitas, entre otras. La pandemia también trajo algunos facilitadores como la incorporación de innovación tecnológica y el desarrollo de vacunas y medicamentos efectivos, por ende, el avance en la investigación científica y sus aplicaciones. Por otro lado, tenemos dificultades para comunicarnos, especialmente cuando se trata del tema de la muerte, que todavía es un tabú en la sociedad. Se puede observar que no hay duda de que la pandemia del coronavirus ha causado sufrimiento e impactos inconmensurables en la vida de las personas, ya sea a nivel individual o colectivo, familiar o profesional. Las medidas para contener la enfermedad causaron daños en la vida personal y financiera de la población, sin mencionar los daños psicológicos resultantes del aislamiento, la gravedad de la enfermedad y el consiguiente miedo al contagio y el elevado número de muertes registradas durante este período. Se respetaron plenamente los aspectos éticos. La recolección sólo comenzó después de la aprobación del Comité de Ética en Investigación bajo dictamen (CAAE) número 58911722.8.0000.5324
Identificação das abordagens sobre as bibliotecas escolares: uma revisão bibliográfica na base de dados Library, Information Science & Technology Abstracts (LISTA)
Get PDFMonografia (graduação)As bibliotecas escolares são unidades incorporadas as instituições de ensino com foco no desenvolvimento do ensino-aprendizado de discentes. Por este motivo têm cada vez mais sua presença reiterada por meio de políticas públicas que passam a exigir a implantação deste espaço com infraestrutura e profissionais suficientes, como exemplo a Lei n.o 14.837, de 8 de abril de 2024 que visa universalizar as bibliotecas escolares como um equipamento cultural imprescindível para a formação do cidadão brasileiro. Neste sentido, ao deparar-se com este contexto e visando identificar como pesquisadores posicionam-se defronte a temática biblioteca escolar, o presente estudo teve como objetivo investigar a produção científica sobre bibliotecas escolar na Base de Dados Library, Information Science & Technology Abstracts (LISTA). Através de uma pesquisa básica de revisão bibliográfica realizada na base de dados LISTA pertencente a empresa EBSCO Information Services, foram coletados artigos científicos publicados nos últimos cinco anos que atenderam a palavra-chave “biblioteca escolar”. Estes artigos foram baixados, submetidos a localização e classificação no Microsoft Office Excel para posterior análise. Os resultados demonstraram que dos 22 artigos encontrados na base de dados, 45% foram inclusos por apresentarem relevância com a temática e atenderem todos os critérios estabelecidos, o que demonstra uma perspectiva positiva em relação a qualidade do material/conteúdo produzido para a pesquisa brasileira sobre biblioteca escolar. Os principais achados do estudo apresentam as bibliotecas escolares em ascensão, caminhando rumo a sua concretização e firmamento nas instituições de ensino brasileiras, com incentivo de políticas públicas voltadas para a inclusão, a adequação da infraestrutura assistiva e a formação de bibliotecários capacitados para atender amplo público-alvo. Conclui-se que as bibliotecas escolares são espaços de ensino- aprendizado fundamentais para a formação educacional e cultural humana, devendo assim estarem continuamente sendo aperfeiçoadas e prestigiadas como instrumento de construção dos saberes.School libraries are units incorporated into educational institutions with a focus on developing the teaching-learning of students. For this reason, their presence is increasingly reiterated through public policies that require the implementation of this space with sufficient infrastructure and professionals, such as Law No. 14,837, of April 8, 2024, which aims to universalize school libraries. as an essential cultural equipment for the formation of Brazilian citizens. In this sense, when faced with this context and aiming to identify how researchers position themselves when faced with the topic of school libraries, the present study aimed to investigate scientific production on school libraries in the Library, Information Science & Technology Abstracts Database (LISTA ). Through a basic bibliographic review research carried out in the LISTA database belonging to the company EBSCO Information Services, scientific articles published in the last 5 years were collected that met the keyword “school library”. These articles were downloaded, searched and classified in Microsoft Office Excel for further analysis. The results demonstrated that of the 22 articles found in the database, 45% were included because they were relevant to the topic and met all established criteria, which demonstrates a positive perspective regarding the quality of the material/content produced for Brazilian research on school library. The main findings of the study present school libraries on the rise, moving towards their implementation and establishment in Brazilian educational institutions, with the encouragement of public policies aimed at inclusion, the adequacy of assistive infrastructure and the training of librarians qualified to serve a broad audience -target. It is concluded that school libraries are fundamental teaching-learning spaces for human educational and cultural formation, and should therefore be continually improved and honored as an instrument for building knowledge
Sensibilidade materna em condição de vulnerabilidade
Get PDFTese (doutorado)A maternidade em condição de vulnerabilidade está associada geralmente a uma menor capacidade da mãe para responder de forma sensível ao seu papel materno. Vários são os estudos que exploram o impacto negativo da condição de vulnerabilidade sobre a sensibilidade materna e, consequentemente, na relação com o(s) filho(s), revelando, por outro lado, uma lacuna em estudos sobre a relação entre a sensibilidade materna e o contexto de vulnerabilidade na construção de uma relação sensível com o filho. Este estudo teve como objetivo geral compreender o processo de maternidade sensível vivenciado em condições de vulnerabilidade social na relação com os serviços de Atenção Primária à Saúde. Especificamente, objetivou: Identificar, no discurso das mães que vivem em condições de vulnerabilidade, os desafios que enfrentam no desempenho de suas responsabilidades maternas; Analisar, a partir da perspectiva da mãe, o impacto da maternidade exercida em condições de vulnerabilidade na sua vida profissional, afetiva e pessoal; Mapear a rede de apoio das mães que vivem em condição de vulnerabilidade e o tipo de apoio recebido; Analisar, com base no discurso das mães que vivem em condição de vulnerabilidade, o acesso e a resolutividade das ações desenvolvidas nos Serviços da Atenção Primária à Saúde de São Vicente/Cabo Verde/África. Trata-se de um estudo exploratório, descritivo, de natureza qualitativa, pautado no conceito de sensibilidade materna. O estudo foi realizado com 15 mães que vivem em condição de vulnerabilidade, na ilha de São Vicente, em Cabo Verde, África. Os dados foram coletados entre junho e julho de 2023, por meio de entrevistas individuais, gravadas em audios. Para a organização e análise dos dados uma matriz foi construída apartir dos elementos teóricos do conceito de sensibilidade materna, com uma estrutura, inspirada na análise textual discursiva, preconizada por Moraes e Galiazzi. Foram respeitados todos os preceitos éticos e legais da Resolução 510/2016 do Conselho Nacional de Saúde/MS/Brasil e, também, a aprovação do Comitê Nacional de Ética em Pesquisa para a Saúde (CNEPS) de Cabo Verde. Todas as participantes assinaram o Termo de Consentimento Livre e Esclarecido. Os resultados mostraram que o exercicio da maternidade na condição de vulnerabilidade esteve envolvido em desafios diários relacionados com o cuidado, a proteção e a necessidade de prover as necessidades dos filhos, tendo, a capacidade de resolução da mãe um papel fundamental na mobilização da rede de apoio. As mães demonstraram preservar suas capacidades para reconhecer e interpretar a comunicação emitida pelo filho e para responder de forma congruente aos cuidados relativos à higiene, lazer e estabelecimento de uma relação de afeto. Em suma, são mães presentes no desenvolvimento dos filhos, mas condicionadas pelas privações de recursos, que as leva a buscarem incansavelmente os meios para conseguirem suprir as necessidades dos filhos. Os resultados apontam, ainda, que a principal fonte de apoio foi a própria família e que a rede secundária se mostrou omissa ou ausente. O suporte familiar recebido foi fundamental para suprir as necessidades materiais e nutricionais dos filhos, principalmente nos momentos de maior dificuldade. Em vista da fragilidade da rede de suporte as mães referem dificuldade para conciliar a maternidade com a vida pessoal, profissional e afetiva. Tais dificuldades impuseram às mães uma sobrecarga de cuidado e emocional. Espera-se que o estudo possa contribuir para a produção de conhecimento acerca da sensibilidade materna na condição de vulnerabilidade, particularmente no contexto de São Vicente/Cabo Verde/África. E, também, que possa instigar a reflexão entre os profissionais dos serviços de Atenção Primária à Saúde, no sentido de qualificar a assistência às mães que vivem em condição de vulnerabilidade nesse país. Espera-se, ainda, que os dados gerados possam sensibilizar as entidades competentes para investirem em um trabalho de reavaliação e reorganização em nível das políticas direcionadas a esse grupo de mães.Motherhood in a condition of vulnerability is generally associated with a mother's lower capacity to respond sensitively to her maternal role. Several studies have explored the negative impact of the condition of vulnerability on maternal sensitivity and, consequently, on the relationship with the child(ren), revealing, on the other hand, a gap in studies on the relationship between maternal sensitivity and the context of vulnerability in building a sensitive relationship with the child. The general aim of this study was to understand the process of sensitive motherhood experienced in conditions of social vulnerability in relation to Primary Health Care services.Specifically, it aimed to: Identify, in the discourse of mothers living in conditions of vulnerability, the challenges they face in carrying out their maternal responsibilities; Analyze, from the mother's perspective, the impact of motherhood carried out in conditions of vulnerability on her professional, affective and personal life; Map the support network of mothers living in conditions of vulnerability and the type of support they receive; Analyze, based on the discourse of mothers living in conditions of vulnerability, the access and resolutiveness of the actions developed in the Primary Health Care Services of São Vicente/Cabo Verde. This is an exploratory, descriptive, qualitative study based on the concept of maternal sensitivity. The study was carried out with 15 mothers living in conditions of vulnerability on the island of São Vicente in Cape VerdeAfrica. The data was collected between June and July 2023 through individual, audio-recorded interviews. To organise and analyse the data, a matrix was constructed based on the theoretical elements of the concept of maternal sensitivity, the structure of which was inspired by the discursive textual analysis advocated by Moraes and Galiazzi. All the ethical and legal precepts of Resolution 510/2016 of the National Health Council/MS/Brazil were respected, as well as the approval of the National Committee for Ethics in Research for Health (CNEPS) of Cape Verde. All the participants signed an informed consent form. The results showed that the exercise of motherhood in conditions of vulnerability involved daily challenges related to care, protection and the need to provide for their children's needs, with the mother's capacity for resolution playing a fundamental role in mobilizing the support network. The mothers showed that they were able to recognize and interpret the communication emitted by their child, and to respond in a congruent way to care related to hygiene, leisure and the establishment of an affectionate relationship. In short, they are mothers who are present in their children's development, but conditioned by the lack of resources, which leads them to search tirelessly for ways to meet their children's needs. The results also show that the main source of support was the family itself and that the secondary network was either silent or absent. The family support they received was fundamental in meeting their children's material and nutritional needs, especially in times of difficulty. Given the fragility of the support network, the mothers reported difficulties in reconciling motherhood with their personal, professional and emotional lives. These difficulties imposed an emotional and care overload on the mothers. It is hoped that the study can contribute to the production of knowledge about maternal sensitivity in conditions of vulnerability, particularly in the context of São Vicente/Cape Verde/Africa. And also that it can instigate reflection among professionals in Primary Health Care services in order to improve care for mothers living in conditions of vulnerability in this country. It is also hoped that the data generated will raise awareness among the competent authorities to invest in a re-evaluation and reorganization of policies aimed at this group of mothers.La maternidad en condición de vulnerabilidad está generalmente asociada a una menor capacidad de la madre para responder con sensibilidad a su rol materno. Diversos estudios han explorado el impacto negativo de la condición de vulnerabilidad en la sensibilidad materna y, consecuentemente, en la relación con el/los hijo/s, revelando, por otro lado, un vacío de estudios sobre la relación entre la sensibilidad materna y el contexto de vulnerabilidad en la construcción de una relación sensible con el hijo. El objetivo general de este estudio fue comprender el proceso de maternidad sensible vivido en condiciones de vulnerabilidad social en relación a los servicios de Atención Primaria de Salud. En concreto, pretendía: Identificar, en el discurso de las madres que viven en condiciones de vulnerabilidad, los desafíos que enfrentan en el desempeño de sus responsabilidades maternales; Analizar, desde la perspectiva de la madre, el impacto de la maternidad ejercida en condiciones de vulnerabilidad en su vida profesional, afectiva y personal; Mapear la red de apoyo de las madres que viven en condiciones de vulnerabilidad y el tipo de apoyo que reciben; Analizar, a partir del discurso de las madres que viven en condiciones de vulnerabilidad, el acceso y la resolutividad de las acciones desarrolladas en los Servicios de Atención Primaria de Salud de São Vicente/Cabo Verde. Se trata de un estudio exploratorio, descriptivo y cualitativo basado en el concepto de sensibilidad materna. El estudio se realizó con 15 madres que viven en condiciones de vulnerabilidad en la isla de São Vicente, en Cabo Verde/África. Los datos fueron recolectados entre junio y julio de 2023 a través de entrevistas individuales, grabadas en audio. Para organizar y analizar los datos, se construyó una matriz basada en los elementos teóricos del concepto de sensibilidad materna, cuya estructura se inspiró en el análisis textual discursivo preconizado por Moraes y Galiazzi. Se respetaron todos los preceptos éticos y legales de la Resolución 510/2016 del Consejo Nacional de Salud/MS/Brasil, así como la aprobación del Comité Nacional de Ética en Investigación en Salud (CNEPS) de Cabo Verde. Todos los participantes firmaron un consentimiento informado. Los resultados mostraron que el ejercicio de la maternidad en condiciones de vulnerabilidad implicaba desafíos cotidianos relacionados con el cuidado, la protección y la necesidad de atender a las necesidades de los hijos, desempeñando la capacidad resolutiva de la madre un papel fundamental en la movilización de la red de apoyo.Las madres han demostrado que son capaces de reconocer e interpretar la comunicación de sus hijos, y de responder de forma coherente a los cuidados higiénicos, al ocio y al establecimiento de una relación afectiva. En definitiva, son madres presentes en el desarrollo de sus hijos, pero condicionadas por la falta de recursos, lo que les lleva a buscar incansablemente formas de satisfacer las necesidades de sus hijos. Los resultados también muestran que la principal fuente de apoyo fue la propia familia y que la red secundaria fue silenciosa o estuvo ausente. El apoyo familiar que recibían era fundamental para satisfacer las necesidades materiales y nutricionales de sus hijos, sobre todo en momentos de dificultad. En vista de la fragilidad de la red de apoyo, las madres señalaron dificultades para conciliar la maternidad con su vida personal, profesional y emocional. Estas dificultades impusieron a las madres una sobrecarga emocional y de cuidados. Se espera que el estudio pueda contribuir a la producción de conocimiento sobre la sensibilidad materna en condiciones de vulnerabilidad, particularmente en el contexto de São Vicente/Cabo Verde/África. Y, también que pueda instigar la reflexión de los profesionales de los servicios de Atención Primaria de Salud para mejorar la atención a las madres que viven en condiciones de vulnerabilidad en este país. También se espera que los datos generados sensibilicen a los órganos competentes para que inviertan en una reevaluación y reorganización de las políticas dirigidas a este grupo de madres
Social representations of parents of children with down syndrome regarding social inclusion at school
No full textDissertação (mestrado)A inclusão social visa proporcionar igualdade de direitos e oportunidades às pessoas com algum tipo de necessidade especial. Objetivou-se compreender as representações sociais de pais de crianças com Síndrome de Down acerca da inclusão social na escola. Pesquisa exploratória descritiva de caráter qualitativo. O estudo teve como cenário a Associação de Pais e Amigos dos Excepcionais de um município do sul do Brasil. Participaram 17 mães de crianças com Síndrome de Down atendidas nessa Associação. Os dados foram coletados em 2023 por meio de entrevistas semiestruturadas e analisados pela técnica do Discurso do Sujeito Coletivo. Os aspectos éticos para pesquisas com seres humanos foram seguidos respeitando a resolução 510/2016 referente a realização de Pesquisas com Seres Humanos. Obtiveram-se representações sociais acerca do recebimento do diagnóstico da Síndrome de Down pela família; das vivências da família a partir do diagnóstico; do entendimento da família sobre a inclusão escolar da criança com Síndrome de Down; das vivências da família com a inclusão da criança com Síndrome de Down na escola regular e na escola especial (estratégias, facilidades e dificuldades). Os dados possibilitaram concluir que para a inclusão escolar de crianças com Síndrome de Down ser efetiva é preciso que todos envolvidos estejam engajados e preparados para o recebimento destas crianças. Desde o recebimento do diagnóstico pela família, como a abordagem dos profissionais da saúde para dar essa notícia para a mesma. Assim, a família se sentirá preparada para receber e entender as futuras demandas que essas crianças apresentam em seu desenvolvimento, dos primeiros dias de vida até a fase escolar. Tratando-se da escolarização das crianças com Síndrome de Down, vale salientar que é preciso uma parceria entre a família, a escola e os profissionais atuantes no desenvolvimento educativo destas crianças. Porém, atualmente há uma luta constante entre o que é de direito por lei de pessoas com necessidades especiais terem acesso à educação, e o que de fato acontece quando há tentativa de incluir a criança na escola. Considera-se a necessidade de capacitações dos profissionais da educação que atuam na escolarização dessas crianças, a fim de minimizar as dificuldades que possuem em receber as mesmas na escola. As escolas regulares necessitam trabalhar em conjunto as escolas especiais, para que se possamos alcançar um ensino evolutivo e produtivo a fim de desenvolver o potencial das crianças com Síndrome de Down.La inclusión social tiene como objetivo proporcionar igualdad de derechos y oportunidades a personas con algún tipo de necesidad especial. El objetivo fue comprender las representaciones sociales de padres de niños con Síndrome de Down sobre la inclusión social en la escuela. Investigación cualitativa descriptiva exploratoria. El estudio se llevó a cabo en la Asociación de Padres y Amigos de Personas con Discapacidad de una ciudad del sur de Brasil. Participaron 17 madres de niños con Síndrome de Down atendidos por esta Asociación. Los datos fueron recolectados en 2023 mediante entrevistas semiestructuradas y analizados mediante la técnica del Discurso del Sujeto Colectivo. Se siguieron los aspectos éticos para la investigación con seres humanos, respetando la resolución 510/2016 sobre la realización de Investigaciones con Seres Humanos. Se obtuvieron representaciones sociales respecto a la familia que recibió un diagnóstico de Síndrome de Down; las experiencias de la familia tras el diagnóstico; la comprensión de la familia sobre la inclusión escolar de niños con Síndrome de Down; Experiencias de familias con la inclusión de niños con Síndrome de Down en escuelas regulares y escuelas especiales (estrategias, instalaciones y dificultades). Los datos permitieron concluir que para que la inclusión escolar de niños con Síndrome de Down sea efectiva, todos los involucrados deben estar comprometidos y preparados para recibir a estos niños. Desde la familia que recibe el diagnóstico, hasta el acercamiento de los profesionales de la salud para entregarles esta noticia. De esta manera, la familia se sentirá preparada para recibir y comprender las demandas futuras que estos niños presenten en su desarrollo, desde los primeros días de vida hasta la etapa escolar. En lo que respecta a la escolarización de niños con Síndrome de Down, cabe destacar que es necesaria una colaboración entre la familia, la escuela y los profesionales implicados en el desarrollo educativo de estos niños. Sin embargo, en la actualidad existe una lucha constante entre cuál es el derecho legal que tienen las personas con necesidades especiales a tener acceso a la educación, y lo que realmente sucede cuando se intenta incluir al niño en la escuela. Se considera la necesidad de formación de los profesionales de la educación que trabajan en la escolarización de estos niños, con el fin de minimizar las dificultades que tienen para recibirlos en la escuela. Las escuelas regulares necesitan trabajar en conjunto con las escuelas especiales, para que podamos lograr una enseñanza evolutiva y productiva para desarrollar el potencial de los niños con Síndrome de Down.Social inclusion aims to provide equal rights and opportunities to people with some type of special need. The objective was to understand the social representations of parents of children with Down Syndrome regarding social inclusion at school. Exploratory descriptive qualitative research. The study took place in the Association of Parents and Friends of Disabled People in a city in southern Brazil. 17 mothers of children with Down Syndrome attended by this Association participated. Data were collected in 2023 through semi-structured interviews and analyzed using the Collective Subject Discourse technique. The ethical aspects for research with human beings were followed, respecting resolution 510/2016 regarding the conduct of Research with Human Beings. Social representations were obtained regarding the family receiving a diagnosis of Down Syndrome; the family’s experiences following the diagnosis; the family's understanding of the school inclusion of children with Down Syndrome; family's experiences with the inclusion of children with Down Syndrome in regular schools and special schools (strategies, facilities and difficulties). The data made it possible to conclude that for the school inclusion of children with Down Syndrome to be effective, everyone involved must be engaged and prepared to receive these children. From the family receiving the diagnosis, to the approach of health professionals to deliver this news to them. This way, the family will feel prepared to receive and understand the future demands that these children present in their development, from the first days of life until the school stage. When it comes to the schooling of children with Down Syndrome, it is worth highlighting that a partnership is needed between the family, the school and professionals involved in the educational development of these children. However, currently there is a constant struggle between what is the right by law for people with special needs to have access to education, and what actually happens when there is an attempt to include the child in school. The need for training of education professionals who work in the schooling of these children is considered, in order to minimize the difficulties they have in receiving them at school. Regular schools need to work together with special schools, so that we can achieve evolutionary and productive teaching in order to develop the potential of children with Down Syndrome
Influência da cinza de fundo como substituto do agregado miúdo em concretos produzidos com e sem metacaulim: efeitos em propriedades relacionadas à penetração de cloretos
Get PDFDissertação (Mestrado)Nos últimos anos, muito se discute sobre a necessidade da utilização sustentável dos recursos naturais disponíveis no meio ambiente. A produção de concretos com resíduos industriais é uma prática cada vez mais utilizada na busca de reduzir os impactos ambientais. Muitos desses materiais são pozolânicos, como as cinzas volantes e sílicas ativas. Esses minerais, portanto, propiciam incrementos em propriedades físicas, químicas e mecânicas do concreto. Outros resíduos, como a cinza de fundo gerada no processo de queima de carvão mineral que não passa por controle de temperatura ou qualquer tipo de beneficiamento costumam apresentar baixo potencial reativo. O descarte deste material, porém, se caracteriza como um importante desafio dentro de um contexto de sustentabilidade. Neste trabalho é avaliado o potencial de durabilidade dos concretos produzidos com a substituição de areia por cinza oriundo da queima de carvão nas proporções de 5%, 10%, 15%, 20% e 30%, bem como a substituição de cimento Portland por metacaulim na proporção de 5%. A análise das propriedades químicas da cinza indicou predominância de material cristalino, contendo ainda material amorfo em menor proporção. Os resultados experimentais obtidos através dos ensaios de resistência à compressão, absorção de água por capilaridade, migração de cloretos em regime não estacionário e velocidade de pulso ultrassônico evidenciam a influência das adições minerais nas propriedades do concreto. Concretos produzidos com a adição de cinza de fundo e metacaulim apresentaram melhorias em relação ao concreto de referência C0 (sem adição), principalmente no que se refere à resistência à penetração de íons cloreto. Entre as misturas analisadas, os concretos CMK20 e CMK30 se destacam, evidenciando que a combinação de metacaulim e cinza de fundo em teores equilibrados proporciona excelente proteção contra a despassivação das armaduras, reforçando a viabilidade desses materiais na produção de concretos duráveis e sustentáveis.In recent years, there has been much discussion about the need for the sustainable use of natural resources available in the environment. Producing concrete with industrial waste is an increasingly common practice in the effort to reduce environmental impacts. Many of these materials are pozzolanic, such as fly ash and silica fume. These minerals, therefore, provide enhancements in the physical, chemical, and mechanical properties of concrete. Other waste materials, such as bottom ash generated from the combustion of mineral coal, which does not undergo temperature control or any type of processing, generally have low reactive potential. However, disposing of this material poses a significant challenge within a sustainability context. This study evaluates the durability potential of concretes produced with the replacement of sand by coal combustion ash in proportions of 5%, 10%, 15%, 20%, and 30%, as well as the replacement of Portland cement with metakaolin at a proportion of 5%. The analysis of the chemical properties of the ash indicated a predominance of crystalline material, with a smaller proportion of amorphous material. Experimental results obtained through compressive strength tests, water absorption by capillarity, non-steady-state chloride migration, and ultrasonic pulse velocity highlight the influence of mineral additions on concrete properties. Concretes produced with the addition of bottom ash and metakaolin showed improvements in comparison to the reference concrete C0 (without addition), particularly regarding resistance to chloride ion penetration. Among the analyzed mixtures, CMK20 and CMK30 concretes stand out, showing that the combination of metakaolin and bottom ash in balanced proportions provides excellent protection against rebar depassivation, reinforcing the viability of these materials in the production of durable and sustainable concretes