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Memória e ressignificação histórica em Ungulani Ba Ka Khosa
Get PDFTese (Doutorado)Ao discutir a memória e ressignificação da história na obra literária de Ungulani Ba Ka Khosa, a presente pesquisa coloca em foco as relações sempre imbricadas entre memória, história e literatura, tomando como objeto de análise o texto literário. Tal análise decorre das possibilidades oferecidas pela obra do autor em estudo em todos os seus vetores, temático, estético e simbólico. Na tentativa de compreender os procedimentos escriturais tomados pelo autor para tomar a memória na ressignificação da história, analisamos as imbricações entre ficção e história, a partir da abordagem de White (1992, 1994, 2001), considerando que a obra de Khosa se inscreve, mutatis mutandis, como um indeclinável convite à reflexão e conhecimento da história da Nação moçambicana, a partir da releitura e revisitação dos fenômenos e eventos que marcam a memória nacional e coletiva, mormente no pósindependência. A esse respeito, defendemos e embasamos que estamos diante de um tipo de literatura pós-colonial. Com efeito, os fundamentos da crítica pós-colonial atravessam a análise de toda a tese. Dela vincamos a perspectiva e visão de dois autores africanos: Appiah (1997) e Mata (2007, 2008, 2014), dentre outros, cujas abordagens se tornaram fecundas no campo literário africano. A partir de uma análise relacional, estabelecemos um diálogo entre esta perspectiva e a de Pollak (1989), de quem emprestamos a categoria analítica da segunda seção da tese, em estreita relação com a perspectiva de memória coletiva de Halbwachs (2012) e de Seixas (2004), em quem exploramos a categoria do ressentimento, a partir da análise feita das memórias subterrâneas. Dessa análise decorre a noção de memórias silenciadas que operam numa lógica de confronto e numa relação dicotômica com a memórias oficiais. Desse modo, agrupamos essas memórias (subterrâneas e silenciadas) no quadro do que Assmann (2018) designa de memórias inoficiais. Concomitantemente, diante da representação de circunstâncias catastróficas em que a principal vítima é a memória, vincamos, por um lado, os diferentes e criativos mecanismos adotados pelos sujeitos ficcionais para a (re)existência entre violência, trauma e esquecimento, partindo da dialética memória e identidade estabelecida por Candau (2019), e, por outro, as formas de ressignificação dos lugares pela memória corporal, a partir dos pressupostos teóricos de Casey (2009), Merleau-Ponty (1999) e Ricoeur (2007). A análise efetuada permitiu-nos constatar que a escrita de Khosa se processa pela lógica de subversão e questionamento da história oficial, (re)criando a história pelas estórias ficcionais, e (re)construindo o passado pela costura da memória. É assim que, por meio da memória, o autor vai (re)inscrevendo os fragmentos de tempos e espaços e, por esse intermédio, sua escrita acaba propondo novas formas de relação com o próprio passado, numa lógica que rompe com o discurso histórico oficial e homogeneizante e persegue o que Bhabha (1998) chama de um discurso “performático”. No fundo, as memórias silenciadas e subterrâneas vincadas pelo autor atuam como memórias funcionais criticamente subversivas (ASSMANN, 2018) e tencionam deslegitimar, a partir da margem dos trilhos do discurso, a memória oficial, servindo, em última instância, de estratégias estético-literárias que Ungulani Ba Ka Khosa adota para reler e ressignificar a história.When we discuss memory and resignification of history in the literary work of Ungulani Ba Ka Khosa, this research focuses on the always intertwined relationships between memory, history and literature, taking the literary text as the object of analysis. Such analysis arises from the possibilities offered by the work of the author under study in all its vectors, thematic, aesthetic and symbolic. In an attempt to understand the scriptural procedures proposed by the author to take memory in the resignification of history, we analyze the overlap between fiction and history, based on White's approach (1992, 1994, 2001), considering that Khosa's work is inscribed, mutatis mutandis, as an unavoidable invitation to reflection and knowledge of the history of the Mozambican nation, based on the re-reading and revisiting of phenomena and events that mark national and collective memory, especially post-independence. In this regard, we defend and base that we are facing a type of post-colonial literature. In effect, the foundations of postcolonial criticism permeate the analysis of the entire thesis. We highlight the perspective and vision of two African authors: Appiah (1997) and Mata (2007, 2008, 2014), among others, whose approaches became fruitful in the African literary field. From a relational analysis, we establish a dialogue between this perspective and the one proposed by Pollak (1989), from whom we borrow the analytical category of the second section of the thesis, in close relation with the collective memory perspective of Halbwachs (2012), and Seixas (2004) in whom we explored the category of resentment, based on the analysis of underground memories. From this analysis comes the notion of silenced memories that operate in a logic of confrontation and in a dichotomous relationship with the official memories. In this way, we group these memories (underground and silenced) within the framework of what Assmann (2018) calls unofficial memories. Concomitantly, given the representation of catastrophic circumstances in which the main victim is memory, we highlight, on the one hand, the different and creative mechanisms adopted by fictional subjects for the (re)existence between violence, trauma and oblivion, based on the dialectic of memory and identity established by Candau (2019), and on the other, the forms of resignification of places through bodily memory, based on the theoretical assumptions of Casey (2009), Merleau-Ponty (1999) and Ricoeur (2007). The analysis carried out so far has allowed us to verify that the writing of Ungulani Ba Ka Khosa is processed through the logic of subversion and questioning of official history, (re)creating history through fictional stories, and (re)building the past through the stitching of memory. This is how, through memory, the author (re)inscribes fragments of time and space and, through this intermediary, his writing ends up proposing new forms of relationship with the past itself, in a logic that breaks with the official, historical and homogenizing discourse and pursues what Bhabha (1998) calls a “performative” discourse. Basically, the silenced and underground memories highlighted by the author act as critically subversive functional memories (ASSMANN, 2018) and intend to delegitimize, from the margins of the discourse, official memory, ultimately serving as aesthetic-literary strategies that Ungulani Ba Ka Khosa adopts to reread and give new meaning to history
O "eu" que escreve e o "eu" que (se) lê: a literatura juvenil LGBTQIAPN+ de Antônio Schimeneck e Anna Ramos
Get PDFDissertação (Mestrado)As inquietações sobre sexualidade e identidades de gênero são frequentes no cotidiano escolar, ainda que nem sempre sejam debatidas ou estejam no âmbito de leitura de estudantes da educação básica. A presente dissertação se volta para o estudo da literatura juvenil, especificamente para a obra Por que eu não consigo gostar dele/dela?, de Anna Cláudia Ramos e Antônio Schimeneck, que se acerca de questões referentes a identidades LGBTQIAPN+. A pesquisa discute o possível papel da temática no ambiente escolar e na formação do sujeito-leitor enquanto aquela/aquele que lê e que produz seus próprios significados para a leitura, em um processo aberto às experiências únicas do sujeito. Nesse sentido, acreditamos que inclusive o modo como o livro foi construído contribui para a sua leitura dialética, pois o texto de Ramos e Schimeneck não só aborda as descobertas do amor e da sexualidade, mas nasce da escrita e das leituras plurais e subjetivizadas dos autores. É nosso objetivo, portanto, pensar em diálogos possíveis para a narrativa que é o foco desta investigação. Para embasar o trabalho, recorremos, inicialmente, a aportes teóricos sobre adolescência, sexualidade(s) e identidade(s), a partir de Freud, Formigli, Aguiar, Ozella, dentre outros. Também buscamos referentes para refletir sobre a literatura juvenil contemporânea brasileira e sua inserção no ensino de literatura na escola, com base em Maria Amélia Dalvi, Michèle Petit e Teresa Colomer, entre outros. Essas perspectivas estão vinculadas, neste estudo, ao conceito de sujeito-leitor, discutido principalmente por Annie Rouxel e Gerard Langlade.Concerns about sexuality and gender identities are frequent in everyday school life, although they are not always debated or within the scope of reading for basic education students. This dissertation focuses on the study of young adult literature, specifically on the work "Por que eu não consigo gostar dele/dela?" (Why Can't I Like Him/Her?) by Anna Cláudia Ramos and Antônio Schimeneck, which addresses issues related to LGBTQIAPN+ identities. The research discusses the possible role of this theme in the school environment and in the formation of the reader-subject, who reads and produces their own meanings for the text, in a process open to the unique experiences of the individual. In this sense, we believe that even the way the book was constructed contributes to its dialectical reading, as Ramos and Schimeneck's text not only addresses discoveries of love and sexuality but also arises from the plural and subjectivized writings and readings of the authors. Therefore, it is our goal to consider possible dialogues for the narrative that is the focus of this investigation. To support the work, we initially resort to theoretical contributions on adolescence, sexuality(ies), and identity(ies), drawing from Freud, Formigli, Aguiar, Ozella, among others. We also seek references to reflect on contemporary Brazilian young adult literature and its integration into literature education in schools, based on Maria Amélia Dalvi, Michèle Petit, Teresa Colomer, among others. These perspectives are linked, in this study, to the concept of the reader-subject, mainly discussed by Annie Rouxel and Gerard Langlade
Ansiedade, depressão e ideação suicida em gestantes de alto risco do extremo sul do Brasil
Get PDFTese (Doutorado)A gravidez é um importante evento na vida da mulher, acompanhado por mudanças
fisiológicas e psicológicas e associado a um maior risco de sofrimento emocional. Em
gestantes de baixo risco, encontra-se uma prevalência de ansiedade entre 15,2% e
26,5%, de depressão entre 18,1% e 30,1% e, de ideação suicida, entre 5,2% e 19,8%.
No entanto, em gestantes de alto risco, encontram-se na literatura prevalências
superiores, sendo de ansiedade entre 16,3% e 79,7%, e de depressão entre 37,5% e
59,5%. A prevalência de ideação suicida entre gestantes que vivem com HIV é de
8,2% a 39%. A presença de ansiedade e depressão aumentam os riscos para
gestantes e o feto ou recém-nascido, pois estão associadas com: pré-natal
inadequado; parto prematuro; baixo peso; dificuldades na relação mãe/bebê; entre
outras complicações. Por isso, foram construídos dois artigos. Os objetivos do primeiro
artigo foram avaliar a prevalência de depressão e ideação suicida em gestantes de
alto risco de um ambulatório especializado, localizado do extremo sul do Brasil, bem
como identificar possíveis fatores associados a estes desfechos. Já o segundo artigo
teve como objetivo avaliar a prevalência de ansiedade-traço e ansiedade-estado nesta
mesma população, além de identificar possíveis fatores associados aos desfechos. A
coleta de dados de ambos os estudos foi realizada entre setembro de 2022 e abril de
2023, com todas as gestantes que ingressaram no ambulatório durante o período da
pesquisa, obtendo-se uma amostra do tipo censo. Participaram da pesquisa 217
gestantes de alto risco que responderam ao questionário sociodemográfico, clínico e
de hábitos, Escala de Depressão Pós-Parto de Edimburgo (EPDS) e Inventário de
Ansiedade Traço-Estado (IDATE). Apesar de 232 grávidas serem consideradas
elegíveis para participação na pesquisa, ocorreram 14 recusas e 03 perdas. O cálculo
amostral foi realizado no Software Epi Info 7.2.5.0 e a análise dos dados no Stata 15.0.
A análise ajustada obedeceu a um modelo hierárquico previamente definido, utilizando
o método de backward. Referente ao primeiro artigo, foram calculadas as razões de
prevalência, IC de 95% e qui quadrado de Pearson. Na análise ajustada foi utilizada
Regressão de Poisson. A prevalência de depressão e de ideação suicida foi de 40,5%
e 20%, respectivamente. Foram identificadas associações entre o aumento de
depressão e cor de pele parda e preta (RP: 1,09; IC95%: 1,01-1,19), histórico de doença
mental (RP: 1,18; IC95%: 1,07-1,36), suporte social considerado como bom (RP:1,19;
IC95%: 1,05-1,36) e suporte social considerado mediano ou ruim (RP:1,34; IC95%: 1,20-
1,51). Foram encontradas associações entre maior prevalência de ideação suicida e
gestação não planejada (RP 1,03; IC95%: 1,01-1,06), viver com HIV (RP 1,17; IC95%:
1,02-1,34), história pessoal de doença mental (RP: 1,15; IC95%: 1,06-1,23), suporte
social bom (RP: 1,16; IC95%: 1,06-1,29), e suporte social percebido como mediano ou
ruim (RP: 1,17; IC95%: 1,07-1,29). Referente ao segundo artigo, foram calculadas as
médias e IC de 95% com ANOVA, posteriormente sendo utilizada Regressão Linear
na análise ajustada. Foi encontrada uma prevalência de ansiedade-estado de 59,1%
e de ansiedade-traço de 63,8%. O suporte social muito bom esteve associado à
menores médias de ansiedade-estado em comparação com o suporte social bom (M:
-8,70: IC95%: -12,83; -4,58) e com o suporte social mediano ou ruim (M: -3,59; IC95%: -
7,80; 0,62). Em relação à ansiedade-traço, ter escolaridade ≥ 13 anos (M: -3,69; IC95%:
-7,07; -0,32), apoio social muito bom (M: -8,42; IC95%: -12,51; -4,34; M: -3,45; IC95%: -
7,58; 0,68) e não estar em tratamento de doença mental (M: -4,6; IC95%: -8,69:-0,37)
estiveram associados à menores médias, enquanto gestação não planejada (M: 3,28;
IC95%: 0,04; 6,51) e história de doença mental (M: 5,27; IC95%: 2,00; 8,54) foram
associados à maiores médias de ansiedade-traço. Entre os principais resultados dos
estudos, destaca-se a necessidade de planejamento familiar, que foi identificado como
uma importante estratégia no que se refere à saúde mental dessas mulheres; a
influência do temperamento anterior à gestação e; a importância de se valorizar a
ampliar as redes de apoio, pois autopercepção de suporte social mediano/ruim foi a
única variável que esteve associada aos quatro desfechos. Dessa forma, aponta-se
para a importância de triagem psicológica nos serviços especializados como
estratégia de prevenção ao agravamento dos sintomas emocionais associados à
gestação.Pregnancy is an important event in a woman's life, accompanied by physiological and
psychological changes and associated with a greater risk of emotional distress. In
low-risk pregnant women, there is a prevalence of anxiety between 15.2% and
26.5%, depression between 18.1% and 30.1% and suicidal ideation between 5.2%
and 19.8%. However, in high-risk pregnant women, higher prevalences are found in
the literature, with anxiety between 16.3% and 79.7% and depression between
37.5% and 59.5%. The prevalence of suicidal ideation among pregnant women living
with HIV is between 8.2% and 39%. The presence of anxiety and depression
increases the risks for pregnant women and the fetus or newborn, as they are
associated with: inadequate prenatal care; premature birth; low birth weight;
difficulties in the mother/baby relationship; among other complications. Two articles
were therefore produced. The objectives of the first article were to assess the
prevalence of depression and suicidal ideation in high-risk pregnant women at a
specialized outpatient clinic located in the far south of Brazil, as well as to identify
possible factors associated with these outcomes. The second article aimed to assess
the prevalence of trait anxiety and state anxiety in this same population, as well as
identifying possible factors associated with these outcomes. Data collection for both
studies took place between September 2022 and April 2023, with all the pregnant
women who entered the outpatient clinic during the research period. A
cross-sectional study was performed with a census-type sample of 217 pregnant
women who answered a sociodemographic questionnaire, the Edinburgh Postnatal
Depression Scale (EPDS) and the State-Trait Anxiety Inventory (STAI). Although 232
pregnant women were considered eligible to take part in the study, there were 14
refusals and 03 losses. The sample was calculated using Epi Info 7.2.5.0 software
and the data was analyzed using Stata 15.0. The adjusted analysis followed a
previously defined hierarchical model, using the backward method. For the first
article, the prevalence ratios, 95%CI and Pearson's chi square were calculated.
Poisson regression was used in the adjusted analysis. The prevalence of depression
and suicidal ideation was 40.5% and 20%, respectively. Associations were found
between increased depression and brown and black skin color (PR: 1.09; 95%CI:
1.01-1.19), history of mental illness (PR: 1.18; 95%CI: 1.07-1.36), social support
considered good (PR:1.19; 95%CI: 1.05-1.36) and social support considered average
or poor (PR:1.34; 95%CI: 1.20-1.51). Associations were found between a higher
prevalence of suicidal ideation and unplanned pregnancy (PR 1.03; 95%CI:
1.01-1.06), living with HIV (PR 1.17; 95%CI: 1.02-1.34), personal history of mental
illness (PR: 1.15; 95%CI: 1.06-1.23), good social support (PR: 1.16; 95%CI:
1.06-1.29), and social support perceived as average or poor (PR: 1.17; 95%CI:
1.07-1.29). With regard to the second article, the means and 95% CI were calculated
using ANOVA, after which Linear Regression was used in the adjusted analysis. A
prevalence of state anxiety of 59.1% and trait anxiety of 63.8% was found. Very good
social support was associated with lower mean state-anxiety scores compared to
good social support (M: -8.70: 95%CI: -12.83; -4.58) and average or poor social
support (M: -3.59; 95%CI: -7.80; 0.62). With regard to trait anxiety, having ≥ 13 years
of schooling (M: -3.69; 95%CI: -7.07; -0.32), very good social support (M: -8.42; 95%CI:
-12.51; -4.34; M: -3.45; 95%CI: -7.58; 0.68) and not being treated for mental illness
(M: -4.6; 95%CI: -8.69:-0.37) were associated with lower mean scores, while
unplanned pregnancy (M: 3.28; 95%CI: 0.04; 6.51) and a history of mental illness (M:
5.27; 95%CI: 2.00; 8.54) were associated with higher mean scores of trait anxiety. The
main results of the studies include the need for family planning, which has been
identified as an important strategy with regard to the mental health of these women;
the influence of temperament prior to pregnancy and; the importance of valuing and
expanding support networks, since self-perception of average/poor social support
was the only variable that was associated with all four outcomes. This points to the
importance of psychological screening in specialized services as a strategy for
preventing the worsening of emotional symptoms associated with pregnancy
O papel da cultura e da arte para o desenvolvimento cidadão, simbólico e econômico a partir dos Projetos e Ações Culturais da Universidade Federal do Rio Grande - FURG (2018 - 2022)
Get PDFE-bookEste relatório apresenta a investigação realizada a partir dos projetos e ações culturais desenvolvidos no período de janeiro de 2018 a agosto de 2022, na Universidade Federal do Rio Grande (FURG). Identifica potencialidades e lacunas a partir do universo analisado e propõe uma reflexão sobre o lugar da cultura na universidade, considerando as dimensões cidadã, simbólica e econômica
A educação ambiental crítica e a justiça autocompositiva: um estudo de caso do Centro Judiciário de Solução de Conflitos e Cidadania - Rio Grande/RS
Get PDFDissertação (mestrado)Essa dissertação Intitulada “A Educação Ambiental Crítica e a Justiça Autocompositiva: um estudo de caso do Centro Judiciário de Solução de Conflitos e Cidadania - Rio Grande/RS”, apresenta relevância no sentido de propor a necessária superação da visão epistemológica fragmentada da sociedade e dos problemas socioambientais, e busca, na interação entre a Educação Ambiental e o Direito, formas de promover coletivamente a construção de uma sociedade mais sustentável. Por isso o problema de pesquisa elaborado é: de que forma a Educação Ambiental Crítica pode estimular espaços de diálogo na Justiça Autocompositiva desenvolvida no Centro Judiciário de Solução de Conflitos e Cidadania do município do Rio Grande/RS? Assim o objetivo principal é investigar como a Educação Ambiental Crítica pode estimular espaços de diálogo na Justiça Autocompositiva desenvolvida no Centro Judiciário de Solução de Conflitos e Cidadania (CEJUSC) do município do Rio Grande/RS, e os objetivos específicos são: compreender como uma perspectiva educacional crítica da Educação Ambiental pode auxiliar no processo dialógico e reflexivo da sociedade, a partir dos princípios da complexidade ambiental, da cidadania, da ética, da sustentabilidade socioambiental e do diálogo; analisar a Justiça Autocompositiva e sua interface com a Educação Ambiental Crítica; e descrever e compreender como se desenvolvem as práxis socioambientais do CEJUSC no município do Rio Grande/RS. A metodologia adotada foi a abordagem qualitativa consubstanciada na pesquisa de estudo de caso e como técnica de análise de dados, a análise de conteúdo. Nesse sentido os principais resultados obtidos são os seguintes: é preciso que o conflito seja percebido dentro de uma vertente crítica da Educação Ambiental para que ele deixe de ser problema e torne-se possibilidade de transformação, para isto é necessário que seja oportunizado aos colaboradores da Justiça Autocompositiva – mediadores, facilitadores, conciliadores, juízes e servidores do judiciário – cursos de formação/aperfeiçoamento no qual os fundamentos críticos da Educação Ambiental estejam presentes a fim de instigar uma mudança na práxis desses colaboradores, bem como da própria sociedade, que participa das sessões autocompositivas e dos projetos de extensão do CEJUSC/RG, a fim de estimular no grupo o sentimento de coletividade, de participação e de pertencimento, numa busca por desenvolver uma cultura autocompositiva que incentive a sociedade a resolver seus conflitos a partir da pacificação socioambiental e não mais do litígio. Desse modo, há um fortalecimento das relações que ligam o Estado/Poder Judiciário e a sociedade, para que juntos, possam buscar formas mais equânimes, responsáveis de resolver os conflitos socioambientais.This thesis, entitled “Critical Environmental Education and Self-Composing Justice: a study case about the Judicial Center of Conflict and Citizenship in Rio Grande / RS”, is relevant in terms of proposing the necessary overcoming of the fragmented epistemological society vision and socio-environmental problems. It aims through an interaction between Environmental Education and Law, finding ways to promote collectively the creation of a more sustainable society. In this sense, the elaborated research problem is: how can Critical Environmental Education stimulate spaces for dialogue in Self-Composing Justice developed at the Judicial Center of Conflict Resolution and Citizenship in the city of Rio Grande / RS In this way, the main objective is to investigate how Critical Environmental Education can stimulate spaces for dialogue in Self-Composing Justice developed at the Judicial Center of Conflict and Citizenship (CEJUSC) in the city of Rio Grande / RS. The specific objectives are: to understand how a critical education perspective of the Environmental Education can assist in the dialogical and reflective process of society, based on the principles of environmental complexity, citizenship, ethics, socio-environmental sustainability and dialogue; to analyze the Self-Composing Justice and its relation with Critical Environmental Education; and to describe and understand how the socio environmental praxis of CEJUSC is developed in the city of Rio Grande / RS. The adopted methodology was the qualitative approach embodied in the study case research and as a data analysis technique, the content analysis. In this sense, the main results obtained are the following: it is necessary that the conflict is perceived within a critical aspect of Environmental, so that it ceases to be a problem and becomes a possibility for transformation. For this, it is necessary to give an opportunity to the employees of Self-composing justice - mediators, facilitators, conciliators, judges, and civil servants – for training / improvement courses in which the critical foundation of Environmental Education are present in order to instigate a change in the praxis of these employees, as well as the society itself, which participates in self-composition sessions and CEJUSC / RG extension projects, in order to stimulate the feeling of collectivity, participation and belonging in the group. In a quest to develop a self composition culture that encourages society to solve their conflicts based on socio environmental pacification and no more of the litigation. In addition, there is a strengthening of the relationship that link the State / Judiciary and society, so that together, they can seek more equitable ways, responsible for solving socio environmental conflicts
Sustentabilidade ou sustentabilidades? A conceituação do termo pelos pesquisadores em educação ambiental
Get PDFDissertação (mestrado)A pesquisa desenvolvida no programa de Pós-Graduação em Educação Ambiental da Universidade Federal de Rio Grande teve por objetivo compreender como alguns reconhecidos educadores ambientais que atuam em Programas de Pós-graduação em Educação conceituam sustentabilidade e como incorporam esta temática em suas pesquisas. Foram feitas entrevistas semiestruturadas com estudiosos participantes do Grupo de Trabalho em Educação Ambiental (GT22) da Associação Nacional de Pós Graduação e Pesquisa em Educação (ANPED), durante a 34a Reunião Anual, em 2012. A escolha dos colaboradores da pesquisa recaiu sobre tais atores por estes estarem vinculados a Programas de Pós-Graduação em Educação e desenvolverem pesquisas na área da Educação Ambiental. Para a análise dos dados foi utilizada a Análise Textual Discursiva (ATD) proposta por Moraes e Galiazzi. O estabelecimento do diálogo com os dados empíricos circunscreveu-se em torno de autores como Loureiro, Leff, Tristão, Carvalho, entre outros. A partir da análise de dados emergiram as categorias finais relativas às concepções dos pesquisadores colaboradores da pesquisa sobre a temática da sustentabilidade: 1. O paradigma da sustentabilidade: construção de sociedades sustentáveis; 2. Sustentabilidade e desenvolvimento sustentável; 3. O advento de diferentes relações sociais, políticas e culturais. Ficou evidenciado que os pesquisadores abordam a sustentabilidade como um tema transversal e polissêmico, cuja discussão é imprescindível no atual cenário mundial, por trazer, em seu bojo, a emergência de outras e diferentes formas de relações embasadas em aspectos socioambientais. Imbricada ao debate sobre sustentabilidade emerge a necessidade de se repensar o atual modelo econômico bem como o desenvolvimento de sociedades sustentáveis que tenham como finalidade uma maior preocupação ambiental. Portanto, pensar a sustentabilidade, superando a teia de dominação que o sistema econômico impõe sobre as sociedades, é criar a possibilidade de novas relações, de outras formas de apropriação da natureza, de uma vida diferente em direção não somente ao futuro que queremos, mas também ao futuro/presente que necessitamos.This study, which was carried out in the Post-graduate Program in Environmental Education at the Universidade Federal de Rio Grande, in Rio Grande, RS, Brazil, aimed at understanding how some well-known environmental educators who teach in post-graduate programs in Education concept sustainability and how they deal with this theme in their researches. Semi-structured interviews were carried out with researchers that take part in the Grupo de Trabalho em Educação Ambiental (GT22) at the Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação (ANPED), during the 34th Annual Meeting in 2012. They were chosen because they have been connected to post-graduate programs in Education and have developed research in Environmental Education. Textual Discourse Analysis (TDA) by Moraes and Galiazzi was applied to the data. Authors such as Loureiro, Leff, Tristão and Carvalho were used and referenced to establish a dialogue with the empirical data. The data analysis led to categories regarding the way the researchers understand sustainability: 1. The paradigm of sustainability: the construction of sustainable societies; 2. Sustainability and sustainable development; 3. The rise of different social, political and cultural relations. Results show that the researchers regard sustainability as a transversal and a polysemic theme whose discussion is fundamental in the current world because it carries, in its core, other different forms of relations based on socioenvironmental aspects. This debate also triggers the need to think about the present economic model and the development of sustainable societies that have environmental concerns. Therefore, thinking of sustainability to overcome the domination web imposed by the economic system on the society is to create the possibility of new relations and other forms of facing nature and life not only towards the future we look for but also towards the future/present we need
A esperança que brota da terra: a agricultura convencional praticada na Quitéria (Rio Grande - RS) e as possibilidades de mudança pelos caminhos da Educação Ambiental
Get PDFDissertação (mestrado)A presente dissertação de mestrado versa sobre a agricultura convencional praticada na Quitéria e as possibilidades da efetivação da transição agroecológica por meio de um processo educativo e emancipador. A Quitéria é uma localidade do interior da cidade de Rio Grande, de colonização predominantemente portuguesa, onde a atividade econômica principal é a agricultura convencional e familiar. Partimos da análise da crise socioambiental que vivemos para mostrar que a agricultura convencional não pode ser vista de forma isolada, compartimentada ou fragmentada. Ela só pode ser entendida se inserida em um contexto maior de relação conflitual de exploração e dominação dos homens sobre a natureza. Os recursos naturais são usados sem a preocupação com a sua regeneração/preservação. As práticas agrícolas convencionais levam ao esgotamento dos solos, à destruição da biodiversidade, ao aprofundamento da crise socioambiental e das dificuldades econômicas e sociais das mulheres e homens que vivem no campo. A agricultura sustentável se apresenta como uma alternativa viável para fazer frente à crise que enfrenta a agricultura familiar hoje, além de ser um imperativo em função da necessidade de suplantar a forma de agricultura mecanizada, intensiva e de alto custo que foi solidificada a partir do Pacote Tecnológico da Revolução Verde. Nosso objetivo é discutir, além do que sustenta a agricultura convencional os caminhos que temos para a transição agroecológica, o papel que tem a cumprir tanto os órgão de assistência técnica, os agricultores e agricultoras, quanto os consumidores e todos os demais setores sociais que tem compromisso com a construção de uma sociedade justa e igualitária. A metodologia é entendida, neste sentido, como construção permanente no decorrer de nossa trajetória na busca por refletir acerca do problema de pesquisa. Partindo do estudo de caso, realizando entrevistas semi-estruturadas e observações e procedendo a apreciação dos dados por meio da análise qualitativa textual, a educação ambiental é entendida neste trabalho como educação política, crítica, participativa e emancipatória, inserida no projeto utópico de construção de um outro mundo possível. O dialogo constante e o respeito ao saber de todas as mulheres e homens é condição imprescindível para que possamos consolidar uma transição agroecológica que se paute na construção coletiva e na radicalização da participação de todos, como sujeitos de sua história, construtores da sua existência.The accurrency work is about the convencional agriculture in Quitéria and the transition agroecological effection possibilities for the emancipate and educational process way. Quitéria is located in Rio Grande coutryside, the colonization here is Portuguese, where the mainly economic activity is the convencional agriculture and family. Let’s start to analyse the socio environment that we can’t see it an isolated way, compartmented or fragmented. It just can be understood whether inserted in a conflicting relation context of exploration from men about the nature. The natural resources are used without worry with its regeneration/preservation. The convencional practical agricultural takes to the earth exhaustion, the biodiversity destruction is the reason to deep more the economic and social women and men situation who live in the coutryside. The rentable agriculture itself shows and achievable alternative to the crisis which dispute to the familiar agriculture today, besides being an imperative in function of necessity to supplant the mechanical agriculture way, intensive and whit a high cost which it was reinforced since the technology green revolution pack. Our goals are to discuss, besides what maintain the convencional agriculture to the path that we have to the transition agroecological, the role that it has to carry out both the technical assistance organ, the farmer, the consumer and all the social place that have commitment with fair and egalitarian society construction.The methodology is understood, in this case, as permanent construction in the pass off our trajectory. Researching for reflecting about the problem of search. Setting the case study, doing interview half structured, observations and proceeding to data appreciation behind textual qualitative analyses. The environment education is understood in this work as politics education, criticism, shard and emancipated, inserted in the utopian construction of another possible world. The constant dialog and the respect about the human being conditional in essencial for us consolited a transition agroecological in the collective construction and in the share radicalization for everbody, like subject in his story, constructer of his existence
Educação ambiental no processo de gestão dos resíduos de serviço de saúde: Hospital Universitário Dr. Miguel Riet Corrêa Jr - HU FURG
Get PDFDissertações (mestrado)Este trabalho é resultado de um estudo realizado no Hospital Universitário Dr. Miguel Riet Corrêa Jr/ HU FURG, situado no extremo sul do estado do Rio Grande do Sul - RS. Considerando que o processo de segregação dos Resíduos de Serviços de Saúde (RSS) realizado de forma correta e consciente pelos profissionais dentro da unidade de saúde pode contribuir na redução de acidentes de trabalho, visa à minimização dos resíduos desde o ponto de origem e eleva a qualidade e eficiência dos serviços prestados, foram esclarecidas as necessidades de capacitação para dos funcionários do HU FURG. O objetivo desta pesquisa foi reconhecer as necessidades do Hospital Universitário Dr. Miguel Riet Corrêa Jr em relação à Educação Ambiental na gestão de resíduos de serviço de saúde, a partir do diagnóstico da situação vivenciada no dia a dia em relação ao processo de segregação dos RSS. O método de pesquisa empregado caracterizou-se por uma abordagem qualitativa, envolvendo profissionais da chefia do HU FURG. Foi realizado um estudo de caráter descritivo exploratório, onde se utilizou de análise documental, entrevista semiestruturada com a chefia dos profissionais envolvidos no processo. Os resultados da pesquisa demonstraram que os profissionais da chefia entrevistados, referiram sentir necessidade de capacitação referente à segregação de RSS. Desta forma, espera-se contribuir para a conscientização dos profissionais da área a respeito da necessidade de capacitação referente ao gerenciamento correto dos RSS.This study is the result of a study carried out at the university hospital Dr Miguel Riet Corrêa Jr/HU FURG, located in the southern extreme of the state of Rio Grande Do Sul - RS, considering that the process of segregation of health services waste (SSR) carried out correctly and consciously by professionals within the health unit can contribute to the reduction of work related accidents, aims at minimizing waste from the point of origin and quality and efficiency of the services rendered, the trainning needs for HU FURG. The objetive of this research was to recognize the needs of the university hospital Dr Miguel Riet Corrêa Jr, in relation to environmental education in the management of health service waste, from the diagnosis of the situation experienced in the day to day in relation the process of segregation of the RSS. The employed research method was characterized by a qualitative approach involving of HU FURG. A descriptive exploratory study was carried out, wher documentary analysis was used, a semi-structured interview with the heads of the professionals involved in the process. The research results showed that the interviewed professionals of the head said they felt the need for training regarding the segregation of RSS. In this way, it is hoped to contribute to the awareness of professionals in the area regarding the need for training regarding the correct management of RSS