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Entrevista com a Profa. Dra. Dorothy Kelly: Entrevista com Dorothy Kelly
No full textThis interview was carried out in December 2019, via e-mail, with Dorothy Kelly, Professor of Translation at the University of Granada, Spain, where she is also Vice-President for International Relations and Development Cooperation. She obtained her B.A. in Translating and Interpreting at Heriot-Watt University, Edinburgh (Scotland), and her doctoral degree from the University of Granada. Her main research interests are translator training, directionality in translation and intercultural competence. She is the founding editor of Interpreter and Translator Trainer (Taylor & Francis publishing house), the only indexed journal devoted specifically to translator education, and consultant editor of the Translation Practices Explained series (Taylor & Francis). She was a member of the European Group of Translation Experts appointed by the European Commission. Among her main works is A Handbook for Translator Trainers (2005), a book specially dedicated to translation teaching, with special emphasis on translation teachers. Professor Dorothy Kelly provides several important contributions in the following interview on the topic "evaluation of translations".Esta entrevista foi realizada em dezembro de 2019, via correio eletrônico, com a Profa. Dra. Dorothy Kelly, professora de Tradução da Universidade de Granada, na Espanha, onde também é Vice-Reitora de Relações Internacionais e Cooperação para o Desenvolvimento. É licenciada em Tradução e Interpretação pela Universidade Heriot-Watt, situada em Edimburgo, na Escócia, e doutora pela Universidade de Granada. Os seus principais interesses de investigação são a formação de tradutores, a direcionalidade na tradução e a competência intercultural. É editora-chefe e fundadora da revista Interpreter and Translator Trainer, da editora inglesa Taylor & Francis, a única revista científica indexada e dedicada especificamente à formação de tradutores. É também editora-chefe e consultora da série Translation Practices Explained, também pertencente à editora Taylor & Francis. Foi membro do Grupo Europeu de Especialistas em Tradução nomeado pela Comissão Europeia. Dentre seus principais trabalhos está A Handbook for Translator Trainers (2005), uma obra especialmente dedicada ao ensino de tradução, com especial ênfase ao professor de tradução. São várias as contribuições concedidas pela professora Dorothy Kelly, na entrevista a seguir, sobre o tema “avaliação de traduções”
O ensino da Língua Portuguesa no Brasil e em Portugal
Get PDFThe publication provides articles on several aspects in the teaching/learning of Portuguese as either mother tongue or second/foreign language.A publicação proposta reúne trabalhos inéditos de pesquisadores que tratem de distintos e variados aspectos relacionados ao ensino/aprendizagem da Língua Portuguesa como língua materna e como língua segunda ou estrangeira, destacando-se as pesquisas desenvolvidas em parceria por pesquisadores brasileiros e portugueses, principalmente
Educação crítica, decolonialidade e educação linguística no Brasil e no México: Questões epistemológicas e metodológicas traçadas por um paradigma-outro
Get PDFIn this article, I turn to the epistemologies and analytical frameworks that I mobilize in order to understand the dynamics of the processes that involve subjects and their language practices in the complex scenario of contemporary linguistic education. I call into question the way knowledge has been produced and experienced in the context of Modernity/Coloniality, (Maldonado Torres, 2007; Gómez Quintero, 2010; Grosfoguel, 2006 and Castro Gómez, 2007) and I discuss, from a decolonial and critical perspective (Argüello Parra, 2015), how to face the logic of Western and rational epistemologies, especially through the theoretical framework of ‘an-other thinking” (Mignolo, 2003, p. 20), as a form of counter-hegemonic thinking, in the global coloniality context. Lastly, with the aim of contributing not only to the establishment of debates around other epistemic possibilities, but also to the search of more historic and ethical research in Brazilian and Mexican contexts, I present investigations and concrete actions, defined by this locus of enunciation, with emphasis on the subjects’ singularities and their language practices that take place in wide interactional and social spaces.Neste texto trato das epistemologias e dos quadros analíticos mobilizados para compreender as relações entre sujeitos e práticas de linguagem no complexo cenário da educação linguística da contemporaneidade. Assim, problematizo o modo de produzir conhecimento e experienciá-lo no contexto da modernidade/colonialidade(MALDONADO TORRES 2007; GÓMEZ QUINTERO, 2010; GROSFOGUEL, 2006 e CASTRO GÓMEZ, 2007) e, posteriormente, conforme uma perspectiva crítica e decolonial (ARGÜELLO PARRA, 2015), discuto como enfrentar a lógica da epistemologia racional ocidental, considerando coordenadas traçadas por um “paradigma-outro de pensamento (MIGNOLO, 2003, p. 20) no contexto de colonialidade global. Por fim, para contribuir em instaurar um debate em torno das possibilidades epistêmicas outras e reafirmar a busca por uma pesquisa mais comprometida ética e historicamente no cenário brasileiro e mexicano, apresento investigações e ações realizadas, enfatizando esse locus enunciativo, a singularidade dos sujeitos e as práticas de linguagem materializadas nos amplos espaços sociais interacionais contemporâneos em que se inscrevem
A primeira tradução em espanhol de The Solid Mandala, de Patrick White: Uma breve análise
Get PDFThis paper analyses some aspects (use of footnotes, intertextuality, punctuation and maintenance of cultural elements) of Las esferas del mandala, the first Spanish translation (by Silvia Pupato and Román García-Azcárate and published in Barcelona in 1973) of The Solid Mandala, written by the Australian Nobel Prize winner Patrick White in 1966. Through the selection of excerpts from the original considered problematic to be rendered in translation, we observe the solutions found, as well as some strategies adopted by the Spanish translators to compose the final product presented to the readers. This contrastive reading hopes to engender interesting ideas to help future translators of the novel, while valuing the translation act.Este artigo analisa alguns aspectos (como uso de notas de rodapé, intertextualidade, pontuação e manutenção de elementos culturais) de Las esferas del mandala, a primeira tradução em espanhol (de Silvia Pupato e Román García-Azcárate e publicada em Barcelona em 1973) de The Solid Mandala, romance do ano de 1966 do autor australiano Prêmio Nobel de Literatura Patrick White. A partir da seleção de excertos do original considerados problemáticos para tradução, observamos as soluções encontradas, bem como algumas estratégias adotadas pelos tradutores do espanhol para compor o produto final apresentado aos leitores. Esta leitura contrastiva espera suscitar ideias interessantes que certamente ajudarão os futuros tradutores do romance, valorizando o ato tradutório
Rilke: um "francês" entre os franceses
Get PDFRainer Maria Rilke is one of the German poets with great reception in Brazil, and one whose work has been broadly translated, although not integrally. Much was said about his relation as Rodin\u27s apprentice and, as a result, about his thing-poem. The importance of French symbolist poetry throughout Rilke\u27s production, however, lacks a careful analysis, especially when it comes from Friedrich Nietzche\u27s philosophy, whose work influenced Rilke to write many of his poems. It is, then, intended here, after the analysis of some selected poems, to justify why Rilke should be considered a \u27French man\u27 between the Frenches.Rainer Maria Rilke é um dos poetas alemães com ampla recepção no Brasil e um dos mais traduzidos, embora ainda não integralmente. Fala-se muito de sua relação de aprendiz de Rodin e, daí derivado, do poema-coisa. Entretanto, a importância da poesia simbolista francesa ao longo da produção do poeta alemão carece de uma análise mais cuidadosa, especialmente quando se parte também de uma leitura a partir da filosofia nietzcheana, outra leitura de intensa influência nas suas composições. Pretende-se, então, a partir da seleção e análise de alguns poemas, justificar por que Rilke deve ser considerado um “francês” entre os franceses
Skopostheorie na sala de aula: Uma experiência multimodal mediada pela tecnologia dos aplicativos digitais
Get PDFThis article describes a didactic activity performed in higher education context at Federal University of Pará, Bragança. The study was developed in the course ‘Translation and Interpreting in English language’. The intended goals were to introduce the postulates of functional translation by employing the Skopos theory model (VERMEER; REISS, 2013; NORD, 2006) and to reflect upon the issues related to technology and the use of digital graphic design applications to support interlingual and intersemiotic transpositions, thus enabling the elaboration of creative, multimodal texts of different scopes. Some notions of translation competence are revisited, with emphasis on the instrumental subcompetence (RISKU, 1998, 2010; WEINERT, 2001; HURTADO ALBIR, 2015; ALCINA, 2008; EMT, 2009). The results pointed to a preference for the apps Canva, Prezi, Flipsnack, Storyboard for the drafting of translated texts in double direction and distinct genres.Este artigo descreve uma atividade didática realizada em contexto formativo em nível superior na Universidade Federal do Pará, município de Bragança. A ambiência do estudo é a disciplina de Tradução e Interpretação em Língua Inglesa e os objetivos do estudo são apresentar os pressupostos da tradução funcional por meio do modelo proposto pela Skopostheory (VERMEER; REISS, 2013; NORD, 2006) e refletir sobre questões atinentes à tecnologia e a utilização de aplicativos digitais de design gráfico como suporte às transposições interlinguísticas e intersemióticas, viabilizando a elaboração de textos multimodais, criativos e de diferentes escopos. São revisitadas algumas concepções sobre competência tradutória, com ênfase na subcompetência instrumental (RISKU, 1998, 2010; WEINERT, 2001; HURTADO ALBIR, 2015; ALCINA 2008; EMT, 2009). Os resultados apontaram para a preferencia pelos aplicativos digitais Canva, Prezi, Flipsnack, Storyboard na elaboração de textos traduzidos em dupla direcionalidade e gêneros diversificados
Entrevista com a Profa. Dra. Martha Lucía Pulido Correa
Get PDFEsta entrevista se realizó en noviembre de 2019, vía correo electrónico, con Martha Lucía Pulido Correa, profesora del Programa de Traducción de la Universidad de Antioquia, ubicada en la ciudad de Medellín, Colombia. Profesora Martha Pulido es doctora en Ciencias Literarias y Humanidades por la Universidad de París y obtuvo maestría en Literatura Comparada por la misma universidad. Con amplia experiencia como traductora y profesora de traducción, profesora Martha Pulido es también fundadora y editora de Mutatis Mutandis, una de las principales revistas científicas en el campo de la traducción en Latinoamérica. Con varias publicaciones en el área de la traducción, su trabajo más reciente es la organización del libro At Translation\u27s Edge (2019). Sus idiomas de trabajo son el español, el inglés, el francés y el portugués.Esta entrevista se realizó en noviembre de 2019, vía correo electrónico, con Martha Lucía Pulido Correa, profesora del Programa de Traducción de la Universidad de Antioquia, ubicada en la ciudad de Medellín, Colombia. Profesora Martha Pulido es doctora en Ciencias Literarias y Humanidades por la Universidad de París y obtuvo maestría en Literatura Comparada por la misma universidad. Con amplia experiencia como traductora y profesora de traducción, profesora Martha Pulido es también fundadora y editora de Mutatis Mutandis, una de las principales revistas científicas en el campo de la traducción en Latinoamérica. Con varias publicaciones en el área de la traducción, su trabajo más reciente es la organización del libro At Translation\u27s Edge (2019). Sus idiomas de trabajo son el español, el inglés, el francés y el portugués.Esta entrevista foi realizada em novembro de 2019, via correio eletrônico, com a Profa. Dra. Martha Lucía Pulido Correa, professora titular do Programa de Tradução da Universidade de Antioquia, situada na cidade de Medellín, na Colômbia. Doutora em Ciências Literárias e Humanas pela Universidade de Paris, mestre em Literatura Comparada pela mesma universidade e com ampla experiência como tradutora e professora de tradução, são várias as contribuições concedidas pela professora Martha Pulido, na entrevista a seguir, sobre o tema “avaliação de traduções”. A professora Martha Pulido é ainda fundadora e editora da revista Mutatis Mutandis, uma das principais revistas científicas da área de Tradução da América Latina. Com várias publicações na área de Tradução, seu trabalho mais recente é a organização da obra At Translation’s Edge (2019). Suas línguas de trabalho envolvem as línguas espanhola, inglesa, francesa e portuguesa
Considerações filosóficas sobre a validade do escopo do Reducionismo Adaptacionista do Darwinismo Literário em sua versão mais forte
Get PDFIn this article, we put forward some philosophical considerations about the legitimacy of the reductively adaptationist proposal of the Literary Darwinism in its strongest version. We gravitate around the texts of Joseph Carroll exactly for being the most radical version of Literary Darwinism in terms of its reductive and adaptationist pretensions. Our intention is, by means of a constructive critique, to re-delineate the scope of validity of such a naturalistic proposal and to show in which directions such a proposal have to proceed in order to both argue for its validity and to assume its limitations. After a short introduction that situates the general context for the understanding of such theme, our first section is a methodological digression on the “adaptationist program of social sciences” and a debate on its foundations, showing our partial adherence to the program and highlighting the contrasts to Carroll’s standpoint. The next section explains why a philosopher of the mind with naturalistic inclinations could have (at least, partially) a common agenda with the Literary Darwinist but also emphasizes our criticism to what we consider a certain level of naivety or Panglossian attitude towards the alleged achievements of Literary Darwinism as a branch of the “adaptationist program of social sciences”. The take home message is that we believe Literary Darwinism should resort to a more consilient theoretical pool and have its pretensions of scope diminished to be a more accurate and powerful explanatory tool.Propomos, neste artigo, proceder a algumas considerações filosóficas sobre a legitimidade da proposta e dos objetivos do reducionismo adaptacionista do "darwinismo literário" em sua versão mais forte. Centramo-nos nos textos de Joseph Carroll, porquanto representam a máxima radicalidade no projeto do estudos darwinistas literários e do reducionismo adaptacionista. Carroll é, segundo acreditamos, quem leva mais longe a pretensão de redução darwinista. Ao confrontarmos Carroll, aproximamo-nos de uma perspectiva de literatura que definitivamente justifica a aproximação que nós buscamos com o darwinismo literário: nossa defesa de uma perspectiva corporificada para mente e cognição, e a compreensão da crítica darwinista literária de que a literatura é um caso especial (e ilustrativo) de atividade cognitiva destinada a orientar o organismo no ambiente físico, mesmo que isso se dê pela via indireta da simulação mental. Mais do que isso, a literatura se distingue de outras formas de conhecimento do mundo, do homem e de seu ambiente exatamente no sentido que nos interessa: distingue-se quanto ao seu assunto e distingue-se quanto ao seu método. A intenção do texto é demonstrar alguns dos caminhos que autores pautados por esse grau de radicalidade no que concerne o projeto de naturalização da literatura devam tomar para que suas teorias possam ser mais justas e condizentes com o objeto literário em si mesmo e, assim, mais eficientes
"Ser alemão de verdade": Participação e construção de entendimentos em práticas multilíngues em aulas de alemão como língua adicional
Get PDFThis article is a result of understandings developed through Language Ethnography (DALLA VECCHIA, 2018). Two groups of German Language, one in the 1st grade and the other in 3rd grade, were observed in the period before the proficiency examination of German as additional language in a private high school located in "a German colony" in the State of Parana, Brazil. The aim is to reflect on the participation and use of languages in situated constructions, articulated with the identities and values of the languages or what they represent locally. As a result, the participants in talk-in-interaction use their repertoire to reach understandings and move towards the expected proficiency so that they perform well in the German proficiency test. Co-construction of an identity related to being competent in Hochdeutsch reflects familiar and local language policies, and this is articulated with an identity construction that indicates local and translocal mobility to these students.Este artigo é resultante de compreensões elaboradas por meio de uma Etnografia da Linguagem (DALLA VECCHIA, 2018) que acompanhou aulas de língua alemã em uma turma de 1º e uma de 3º ano do Ensino Médio, no período anterior ao exame de proficiência em língua alemã em um colégio privado situado em “uma colônia alemã” no interior do Paraná. Propomos como objetivo refletir sobre participação e usos da língua(gem) em construções situadas, articuladas com identidades e valores das línguas ou do que representam localmente. Como resultados, apresentamos que os participantes, na fala-em-interação, utilizam o seu repertório para alcançarem entendimentos e avançarem em direção à proficiência esperada para que tenham um bom desempenho no exame de proficiência em língua alemã, o que está relacionado com a construção de uma identidade que indica, para esses alunos, mobilidade local e translocal