851 research outputs found
Sort by
Produção de podcast como metodologia ativa no ensino-aprendizagem de Literatura Portuguesa
Get PDFTeaching must adapt to changes in society and the needs of students to promote its main objective: learning. This has urged for connections between the hybridity of daily communications and interdisciplinary studies of literature and culture. The aim is to promote the teaching-learning process and the education of critical readers in tune with the dynamics of the information and communication society. The new demands brought by the Brazilian Common Curriculum Framework released by the end of 2018 have been oriented to the digital age and have urged a teacher training focused on the use of different languages, resulting in the development of students’ skills, competence, and learning. This article reports on an activity experienced by students and teachers of a postgraduate course in the context of teaching Portuguese Literature in the production of a podcast.O ensino deve se adaptar às mudanças na sociedade e às necessidades dos alunos para promover o seu objetivo maior: a aprendizagem. Nesse novo perfil tem se revelado a necessidade de conexões entre o hibridismo das comunicações diárias e os estudos interdisciplinares de literatura e cultura. O intuito é promover o processo de ensino-aprendizagem e a formação de leitores críticos afinados com a dinâmica da sociedade de informação e comunicação. Aliadas à cultura digital, as novas demandas trazidas pela Base Nacional Comum Curricular (BNCC/2018), que organiza o currículo da Educação Básica, estão implicadas na urgência da formação de professores com uma atenção voltada ao uso de diferentes linguagens, resultando no desenvolvimento de habilidades, competência e aprendizado do aluno. Diante do exposto, este artigo procura dialogar com tais necessidades ao trazer a experiência de trabalho em ambiente educacional no âmbito do ensino de Literatura Portuguesa e a produção de podcast
Dicionário digital internacional Spread the Sign: Instrumento pedagógico para o ensino e aprendizagem de línguas
Get PDFThis article provides pedagogical strategies for using the international digital sign language dictionary Spread the Sign (STS) for sign language teaching. This study focused on the Brazilian Sign Language (Libras) as first or second language and Portuguese Language (PL) as a second language. This is a descriptive bibliographic study, which presents the STS dictionary, its interfaces (mobile and desktop versions) and the main Brazilian publications on the theme within the pedagogical context. As bibliographic research points to insignificant Brazilian scientific production on the use of STS in the educational context, we present a proposal to use it as a pedagogical instrument. The article highlights the potential of STS as a tool for teaching and learning sign languages, Libras in particular, PL and other foreign sign languages, using the digital dictionary whether in Middle and High School or Higher Education.Este artigo tem como objetivo apontar estratégias pedagógicas de utilização do dicionário digital internacional de línguas de sinais, Spread the Sign (STS), para o ensino de línguas de sinais, voltado à Língua Brasileira de Sinais (Libras) como primeira ou segunda língua, e à Língua Portuguesa (LP) como segunda língua. Metodologicamente, este é um estudo bibliográfico e descritivo que apresenta o dicionário STS, suas interfaces (mobile e desktop) e realiza um levantamento das principais publicações brasileiras a seu respeito, com vistas à sua utilização em sala de aula. Constataram-se, pela pesquisa bibliográfica, pouca exploração e utilização de recursos digitais tecnológicos que tratem da aprendizagem de línguas de sinais, bem como, no caso específico deste artigo, pouca produção científica brasileira sobre o uso do STS em contexto educacional. Apresenta-se uma proposta para sua utilização como instrumento pedagógico, evidenciando-se o potencial do STS como ferramenta para o ensino e a aprendizagem de línguas de sinais, em especial, a Libras, a LP e outras línguas de sinais estrangeiras, seja para utilização do dicionário digital na Educação Básica ou Superior
Sobrevivências: Resistência (inter)artística/midiática na pandemia de Covid-19
Get PDFThis article presents the Survivals outreach and extension project, inserted in the areas of art, culture and communication and developed at CEFET-MG. This project stimulated students’ engagement in interartistic/intermedia creative processes, involving the experimentation of different languages, artistic techniques, and communication tools, with a view to producing and diffusing artistic works and cultural actions that represent a direct contribution to actions against Covid-19. It included oriented study, creative practices, and dissemination of interartistic/ intermedia production to propagate correct and qualified information and knowledge about combating the pandemic. The ongoing actions in the creation/communication and the free distribution of a collective book are means by which we seek to achieve an extension action directed to a wide public. The interdisciplinary theoretical framework includes works in the fields of Interart /Intermedia Studies; Theory of Art; Visual Anthropology, and others.Este artigo apresenta o projeto de extensão SobreVivências, inserido nas áreas de arte, cultura e comunicação e desenvolvido no CEFET-MG. Esse projeto teve por objetivo estimular o engajamento discente em processos criativos interartísticos/intermidiáticos, que envolvessem a experimentação de diferentes linguagens, técnicas artísticas e ferramentas de comunicação, com vistas à produção e difusão de obras artísticas e iniciativas culturais que representassem uma contribuição direta ao movimento de ações de enfrentamento à Covid-19. Compreendeu o estudo orientado, práticas criativas e a divulgação de produção interartística/intermidiática, como meio de disseminação de informações e conhecimentos corretos e qualificados sobre o combate à pandemia. As ações em cursos na criação/comunicação e a distribuição gratuita do livro de autoria coletiva são meios pelos quais se buscou alcançar uma atuação extensionista dirigida a um público amplo. O referencial teórico interdisciplinar utilizado contempla trabalhos das áreas de Estudos Interartes/Intermidiáticos; Teoria da Arte; Antropologia Visual e outras
Ensino de literatura e multimodalidade: Uma análise da transposição cinematográfica do conto Don’t Look Low, de Daphne du Maurier
Get PDFThis article analyzes the relationship between the short story Don’t Look Now (2008), by English writer Daphne du Maurier, and the homonym film transposition (1973) directed by Nicolas Roeg. The aim is to observe what implications multimodal literacy may have for literature teaching. The notion of literacy used in this article considers that each social context has its own, multiple ways of teaching and learning (STREET, 2001) and that contemporary literacy implies multimodal teaching (KRESS, 2003). The idea of multimodality is understood as resources of representation that construct meaning (KRESS; JEWITT, 2010). The tools of film analysis proposed by Jullier e Marie (2009) support the film study. We consider that the association of different ways of literacy may contribute to educating readers capable of acting in an informed and critical way in the multimedia world.Este artigo analisa a relação entre o conto Don’t Look Now (2008), da escritora Daphne du Maurier, e a transposição cinematográfica homônima (1973), dirigida por Nicolas Roeg. O objetivo é observar quais implicações o letramento multimodal pode ter no ensino de literatura. A noção de letramentos aqui utilizada considera que cada contexto social possui modos próprios e múltiplos de ensino e aprendizagem (Street, 2001); e que o letramento contemporâneo implica em ensino multimodal (Kress, 2003). Já a ideia de multimodalidade é entendida como recursos de representação que constroem sentido (Kress e Jewitt, 2010). Para a leitura do filme, utilizamos as ferramentas de análise fílmica propostas por Jullier e Marie (2009). Consideramos que a associação entre diferentes modos de letramento pode contribuir para a formação leitores aptos a agir de maneira informada e crítica no mundo multimídia
Educação de surdos e colonialidade do poder linguístico
Get PDFThis study presents a brief discussion on the linguistic colonization imposed on the Brazilian deaf community through “hearing” practices (“ouvintismo”). We assume as a hypothesis that the ouvintismo experience suffered by the deaf may have negatively impacted their education process. The general objective of this investigation is to reflect on the coloniality of linguistic power in the education of deaf subjects. The research methodology is based on a qualitative approach, with bibliographical research of the literature review on the education of the deaf and coloniality of linguistic power. The theoretical framework draws on Hall (2016), Karnopp (2006), Skliar (1998, 2013), Strobel (2009, 2008), among other authors; official documents, Act No. 10436/2002, Act No. 14191/2021 and Decree No. 5626/2005. The results confirm the hypothesis that the impositions of the listeners, as a linguistic majority, have harmful effects on the educational process of the deaf, as a linguistic minority. To pursue a decolonial struggle in the educational and linguistic context, the deaf people resist through their culture and their identity. As an example, we have Deaf Studies, Deaf Literature, Body Slam, the recognition of the linguistic status of Libras, among other movements that seek to provide ways to interrupt the colonizing effects and the “ouvintismo” impacts on the history of the deaf.O presente estudo apresenta uma breve discussão sobre a colonização linguística imposta à comunidade surda brasileira por meio de práticas ouvintistas. Assumimos como hipótese que o ouvintismo sofrido pelos surdos pode ter impactado de maneira negativa o processo de educação do povo surdo. O objetivo geral desta investigação é buscar refletir sobre a colonialidade do poder linguístico na educação de sujeitos surdos. A metodologia de pesquisa fundamenta-se na abordagem qualitativa, em que assumimos como procedimento metodológico a pesquisa bibliográfica com revisão da literatura sobre a educação de surdos e a colonialidade do poder linguístico. Como arcabouço teórico do estudo, os trabalhos de Hall (2016), Karnopp (2006), Skliar (1998, 2013), Strobel (2009, 2008), dentre outros autores; os documentos oficiais, a Lei 10.436/02, a Lei 14.191/21 e o Decreto 5.626/05; fundamentaram nossas discussões. Como resultado de pesquisa, foi confirmada a hipótese de as imposições dos ouvintes, como maioria linguística, acarretarem efeitos prejudiciais no processo educacional dos surdos, como minoria linguística. Rumo a efetivar uma luta decolonial no contexto educacional e linguístico, o povo surdo resiste por meio de sua cultura e de sua identidade. A exemplo disso, temos os Estudos Surdos, a Literatura Surda, o Slam do Corpo, o reconhecimento da Libras como status linguístico, dentre outros movimentos que buscam conferir meios para interromper os efeitos colonizantes e seus impactos na história dos surdos
Por uma interpretação dialógica: Valores circulantes em documentos oficiais acerca da atividade de intérpretes de Libras-Português
Get PDFThis article aims at reflecting and problematizing the meaning produced in excerpts of institutional documents that deal with neutrality, fidelity, impartiality etc. in the interpreting process of Brazilian Sign Language-Portuguese Translator and Interpreter (Tilsp). For this discussion, we selected excerpts of two documents that presently organize the professional activity, namely Federal Law No 12319/2010 and the Ethical and Behavioral Code of Conduct for Sign Language Translators and Interpreters and Guide-Interpreters from the Brazilian Federation of Associations for Sign Language Translators and Interpreters and Guide-Interpreters. We dialogically confronted the excerpts with the concepts from Dialogical Discourse Analysis (BRAIT; PISTORI, 2020): discourse, discourse stream, authorship, and meaning making. The meanings produced lead to an apparently impossible attempt to conceal the Tilsp’s performance, favoring transparence of meanings in the transfer from one language modality to another.Este artigo visa refletir e problematizar os efeitos de sentidos produzidos por meio de trechos de documentos institucionais que versam acerca de valores como neutralidade, fidelidade, imparcialidade etc. no processo de interpretação do Tradutor e Intérprete de Libras-Português (Tilsp). Selecionamos para esta discussão os excertos de dois documentos que atualmente regem a atividade profissional de Tilsp: a Lei Federal nº 12.319/2010 e o Código de Conduta e Ética da Federação Brasileira das Associações dos Profissionais Tradutores e Intérpretes e Guia-Intérpretes de Língua de Sinais (Febrapils). Para problematizarmos essa questão, confrontamos dialogicamente os excertos desses documentos com conceitos advindos da Análise Dialógica do Discurso (BRAIT; PISTORI, 2020): discurso, correntes de discursos, autoria e produção de sentidos. Percebemos que os sentidos construídos inferem uma aparente impossibilidade de apagamento da atuação do Tilsp em favor da transparência de sentidos na passagem de uma modalidade linguística para outra
Considerações sobre a perspectiva histórica acerca da tradução português-libras em instituições brasileiras
Get PDFBased on bibliographical and documentary research, this paper intends to set a historical overview of the translation activities from Brazilian Portuguese to Brazilian Sign Language (Libras), both in public and private institutions. Drawing on the theoretical support of Translation History (Pym, 2014; and D’Hulst, 2010), this paper presents the concept of translation, differentiates this concept from that of interpreting, adapts it to the sign language context, and then sets the scenario for describing the historical aspects that constitute the profession modus operandi and the translation working practice history background at three Brazilian institutions, one private and two public ones. The private institution is a well-known publishing company in Brazil, called Arara Azul. The public institutions are two Public Education Institutions called Brazilian National Deaf Education Institute – INES and Rio de Janeiro Federal University – UFRJ, respectively. It was noticed that the translation team formation and the translation processes involving Brazilian Portuguese and Brazilian Sign Language face political, institutional, methodological, and technical challenges.A partir de pesquisas bibliográficas e documentais, o presente artigo, visa construir um panorama histórico das atividades de tradução do Português para a Libras, em instituições públicas e particulares. Assim, fundamentado teoricamente na História da Tradução – Pym (2014) e D´Hulst (2010) – o artigo inicialmente conceitua a tradução, diferencia esse conceito do conceito de interpretação, realiza as devidas adaptações à realidade das línguas de sinais, para, então, descrever os aspectos históricos que constituem o modus operandie a história da prática de trabalho em tradução em três instituições brasileiras de equipes de tradutores na direção Português-Libras, sendo uma editora e duas instituições de ensino, a saber: a Editora Arara Azul (EAA), o Instituto Nacional de Educação de Surdos (INES) e a Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ). Finalmente, percebeu-se que, a constituição das equipes de tradutores e das etapas processuais de tradução na direção Português-Libras enfrentam desafios políticos, institucionais, metodológicos e técnicos
Dama de Paus, de Eliana Cardoso: Processos intermidiais na passagem do ebook ao livro
Get PDFThis article aims to analyze the transition from eBook to book based on the theoretical assumptions of Intermediality defined by Lars Elleström (2021 [2020]). To this end, we analyze the eBook that won the third edition of the Kindle Storytelling Award, the novel Dama de Paus (2018; 2019), by Eliana Cardoso, and its book version published by Nova Fronteira. We start by commenting the Kindle Storytelling Awards and the paradigmatic change it brings in the relationship between the book and eBook. Then, we establish some definitions of what, for Elleström (2021 [2020]), is a media, its classifications and modalities before describing the possible intermedial relations from a synchronic perspective and a diachronic perspective. After the analysis, we understand that this process of re-mediation from the eBook to the printed book through the Kindle Storytelling Awards can be understood as both a technical and a semiotic transmediation because of the different levels of transformations in the elements that make up the book.Este artigo visa analisar a passagem do ebook ao livro a partir dos pressupostos teóricos da Intermidialidade definidos por Lars Elleström (2021 [2020]). Para isso, tomamos como objeto de análise o ebook vencedor da terceira edição do Prêmio Kindle de Literatura, o romance Dama de Paus (2018; 2019), de Eliana Cardoso, e a sua versão em livro, publicada pela editora Nova Fronteira. Para atingirmos o objetivo proposto por esta investigação, iniciamos falando sobre o Prêmio Kindle de Literatura e a mudança paradigmática que ele traz na relação entre o livro e e-book. Em seguida, estabelecemos algumas definições do que, para Elleström (2021 [2020]), é uma mídia, suas classificações e modalidades para, posteriormente, descrevermos as possíveis relações intermidiáticas a partir de uma perspectiva sincrônica e uma perspectiva diacrônica. Após a análise, entendemos que esse processo de remidiação do ebook para o livro impresso através do Prêmio Kindle de Literatura pode ser entendido tanto como uma transmidiação técnica quanto semiótica por conta dos diferentes níveis de transformações nos elementos que constituem o livro. 
Entre a inocência e a experiência: Intermidialidade e representação na arte de William Blake
Get PDFRevolutionary in the picture art, English Illustrator and writer William Blake has become famous for making his own books, uniting poetry and illustration in the same physical environment, through his illuminated print art. This verbal and non-verbal relationship resulted in sinister and violent images that controversially transit between the dark paths of religion and mysticism, directly influencing contemporary popular culture. In this article, we analyze some aspects of Blake’s art through intermediality. Drawing on the simple, yet complex, representation ideas conceptualized by Lars Elleström (2017), we investigate how Blake’s art is signified by other media, considering symbolic (description), indicial (indication) and iconic (illustration) representation processes. We point out a few highlights of Blake’s Songs of Innocence and of Experience, graphic novel Moonshadow, book Red dragon, and U2 songs.Revolucionário na arte da gravura, o ilustrador e escritor inglês William Blake ficou famoso por confeccionar seus próprios livros, unindo poesia e ilustração em um mesmo meio físico, através da sua arte de impressão iluminada. Dessa relação entre verbal e não-verbal resultam imagens sinistras e violentas que transitam polemicamente entre os obscuros caminhos da religião e do misticismo, influenciando diretamente a cultura popular contemporânea. Nesse estudo, analisamos alguns aspectos da arte de Blake pelo viés da intermidialidade. A partir das ideias de representação simples e complexa, conceitualizadas por Lars Elleström (2017), investigamos como a arte de Blake é significada por outras mídias, a partir de processos de representação simbólica (descrição), indicial (indicação) e icônica (ilustração). Dentro desse escopo, apontamos alguns destaques que se aprofundam nas obras de Blake Canções da inocência e Canções da experiência, a graphic novel Moonshadow, o livro Dragão vermelho e músicas da banda U2
O ensino de literatura em aulas de inglês: O gótico em um graded reader do conto “A queda da casa de Usher”
Get PDFThe main objective of this study is to analyze how the graded reader of short story “The Fall of the House of Usher” reconfigures literary elements associated with the Gothic, considering how elements that are key in this tradition found in the original story have been preserved, simplified or eliminated in the target text. The results suggest that the graded reader manages to redefine the essential gothic elements despite its linguistic simplification. Some features of Poe’s gothic aesthetics extrapolate from the original story and spread through other components of the graded reader, such as illustrations and activities. The multimodality of the graded reader is, therefore, essential for the successful reconfiguration of some markedly literary elements of the source-text. We conclude that teachers of English as a Foreign Language can consider the use of graded readers as a means to foster literary literacy in their classes.O principal objetivo deste estudo é analisar como a versão facilitada do conto “A queda da casa de Usher” reconfigura aspectos literários ligados ao Gótico, apontando como os elementos fundamentais dessa tradição encontrados no texto original foram preservados, simplificados ou eliminados no texto facilitado. Os resultados sugerem que o texto literário facilitado consegue redefinir os elementos fundamentais do gótico apesar da simplificação linguística. Alguns traços da estética gótica de Poe transbordam o texto literário, irradiando-se para outros componentes do graded reader, tais como as ilustrações e as atividades pedagógicas. Observa-se, portanto, que a multimodalidade do graded reader é fundamental para o êxito na reconfiguração de alguns aspectos marcadamente literários do texto-fonte. Conclui-se que professores de inglês podem considerar o uso efetivo de graded readers para promover o letramento literário em aulas de inglês