Ciência da Informação (E-Journal)
Not a member yet
2033 research outputs found
Sort by
A Implementação da Alfabetização Midiática e Informacional pelo bibliotecário no âmbito das bibliotecas escolares
Get PDFThis study addresses the relationship between Media and Information Literacy (MIL) and its implementation through the work of librarians within school libraries. In the current context, in which individuals need to understand the informational universe and develop the ability to identify and recognize their informational needs for the selection and use of different sources of information and for the quality of research and the results achieved, the school library becomes the protagonist for the processes of learning and construction of knowledge to take place. In view of this, this research aims to verify if there are studies at the national level that relate the MIL and the performance of the librarian who works in school libraries. To this end, a bibliographic survey of national publications that address this topic was carried out, in open databases, until the end of November 2021. The analysis of seven publications retrieved in this search was carried out. From the results of the analysis of the collected data, it was possible to perceive that despite the urgent need for its implementation, the MIL theme is still little explored by Brazilian researchers and its relationship with librarians and school libraries is even smaller. In addition, the studies highlighted that there is still a lot to be done in relation to the development of informational skills, but they highlighted the need for the presence and performance of the librarian, highlighting how essential the role of this professional is in the educational and informational context at school, in different types of libraries and in society.Este estudio aborda la relación entre la Alfabetización Mediática e Informacional (AMI) y su implementación a través del trabajo de los bibliotecarios dentro de las bibliotecas escolares. En el contexto actual, en el que los individuos necesitan comprender el universo informacional y desarrollar la capacidad de identificar y reconocer sus necesidades informacionales para la selección y uso de las diferentes fuentes de información y para la calidad de la investigación y los resultados alcanzados, la biblioteca escolar se convierte en protagonista para que se lleven a cabo los procesos de aprendizaje y construcción del conocimiento. Frente a eso, esta investigación tiene como objetivo verificar si existen estudios a nivel nacional que relacionen la AMI y la actuación del bibliotecario que actúa en las bibliotecas escolares. Para ello, se realizó un levantamiento bibliográfico de publicaciones nacionales que abordan este tema, en bases de datos abiertas, hasta finales de noviembre de 2021. Se realizó el análisis de siete publicaciones recuperadas en esta búsqueda. A partir de los resultados del análisis de los datos recolectados, fue posible percibir que, a pesar de la urgente necesidad de su implementación, el tema MIL aún es poco explorado por los investigadores brasileños y su relación con los bibliotecarios y las bibliotecas escolares es aún menor. Además, los estudios destacaron que aún queda mucho por hacer en relación con el desarrollo de habilidades informacionales, pero destacaron la necesidad de la presencia y actuación del bibliotecario, destacando cuán fundamental es el papel de este profesional en la educación. e informativo en la escuela, en los diferentes tipos de bibliotecas y en la sociedad.O presente estudo aborda a relação entre a Alfabetização Midiática e Informacional (AMI) e sua implementação por meio da atuação dos bibliotecários no âmbito das bibliotecas escolares. No contexto atual, no qual os indivíduos necessitam compreender o universo informacional e desenvolver a capacidade de identificar e reconhecer suas necessidades informacionais para a seleção e uso das diversas fontes de informação e para a qualidade na realização da pesquisa e nos resultados alcançados, a biblioteca escolar torna-se protagonista para que ocorram os processos de aprendizagem e de construção de conhecimento. Diante disto, esta pesquisa tem como objetivo verificar se existem estudos em âmbito nacional que relacionem a AMI e a atuação do bibliotecário que trabalha nas bibliotecas escolares. Para tal, realizou-se um levantamento bibliográfico das publicações nacionais que abordam esta temática, em bases de dados abertas, até o final de novembro de 2021. Foi realizada a análise de sete publicações recuperadas nesta busca. A partir do resultado da análise dos dados coletados, foi possível perceber que apesar da necessidade de urgência na sua implantação, o tema AMI ainda é pouco explorado pelos pesquisadores brasileiros e a sua relação com bibliotecários e bibliotecas escolares é ainda menor. Além disso, os estudos ressaltaram que ainda há muito para ser feito em relação ao desenvolvimento de competências informacionais, mas evidenciaram a necessidade da presença e da atuação do bibliotecário, ressaltando o quão imprescindível é o protagonismo deste profissional no contexto educacional e informacional na escola, nos diferentes tipos de bibliotecas e na sociedade. 
Mapeamento de sistemas de gerenciamento de documentos acadêmicos e expedição de diploma digital em universidades
Get PDFThe evolution of technology provided significant changes in the production and use of information, influencing organizations and decision-making processes. In the public sector, especially in Higher Education Institutions (HEIs), it is mandatory, by legal determination, the effective use of electronic media in most of the academic activities. This article aimed to carry out a technological mapping about the existence of academic documents management systems, aiming to develop a technology that satisfies the needs of the HEIs, both in the organization of the students collection, as well as in the issuance of diplomas in digital format. For this, purpose, researchs was carried out on scientific articles, on the CAPES and Scielo databases, computer program records (RCPs) from the INPI and patents through the ORBIT. Based on the data analysis, it was possible to perceive the relevance of the development of this technology and, from that, a SWOT Matrix and a technological Roadmap were elaborated, containing the favorable and critical aspects in the strategic planning of the proposed product. It was found, from the mapping, that despite the existence of RCP intended for use in academic activities, no systems were found to manage these to documents, nor to issue a digital diploma, in this procedure, it was possible to identify the technologies necessary for the development of a new PRC that meet all the established requeriments, as well as their application in the short, medium and long-terms.La evolución de la tecnología ha provocado cambios significativos en la producción y uso de información, influyendo en las organizaciones y los procesos de toma de decisiones. En el sector público, especialmente en las Instituciones de Educación Superior (IES), es obligatorio, por determinación legal, el uso efectivo de los medios electrónicos en la mayoría de las actividades académicas. Este artículo tuvo como objetivo realizar un mapeo tecnológico sobre la existencia de sistemas de gestión documental académica, con el objetivo de desarrollar una tecnología que satisfaga las necesidades de las IES, tanto en la organización de la colección de archivos de los estudiantes, como en la emisión de diplomas en formato digital. Para ello, se investigaron artículos científicos, bases de datos CAPES y Scielo, registros de programas informáticos (RPC) del INPI y patentes a través de la ORBIT. A partir del análisis de los datos se pudo percibir la relevancia del desarrollo de esa tecnología y, a partir de ello, se elaboró una Matriz DAFO y um Roadmap tecnológico, que contiene los aspectos favorables y críticos en la planificación estratégica del producto propuesto. A partir del mapeo se encontró que, aunque existan RPC para uso en actividades académicas, no fueron encontrados sistemas de gestión documental, ni que posibiliten la emisión de diploma digital. En ese procedimiento también fueron identificadas las tecnologías necesarias para el desarrollo de un nuevo RPC que atendan a todos los requisitos establecidos, además de permitir su aplicación a corto, medio y largo plazo.A evolução da tecnologia proporcionou mudanças significativas na produção e uso das informações, influenciando as organizações e os processos de tomada de decisão. No setor público, especialmente, nas Instituições de Ensino Superior (IESs), é obrigatório, por determinação legal, o uso efetivo dos meios eletrônicos na maioria das atividades acadêmicas. Este artigo objetivou realizar um mapeamento tecnológico acerca da existência de sistemas de gerenciamento de documentos acadêmicos, visando desenvolver uma tecnologia que satisfaça as necessidades das IES, tanto na organização do acervo dos discentes, quanto na expedição de diplomas em formato digital. Para tanto, foram realizadas pesquisas em artigos científicos, nas bases CAPES e Scielo, registros de programa de computador (RPCs) a partir do INPI e patentes por meio do ORBIT. Com base na análise de dados, foi possível perceber a relevância do desenvolvimento da referida tecnologia e, a partir disso, elaborou-se uma Matriz SWOT e um Roadmap tecnológico, contendo os aspectos favoráveis e críticos no planejamento estratégico do produto proposto. Verificou-se, a partir do mapeamento, que apesar da existência de RPCs destinados ao uso nas atividades acadêmicas, não foram encontrados sistemas que realizem o gerenciamento desses documentos, tampouco para emissão de diploma digital. Nesse procedimento, foi possível identificar as tecnologias necessárias ao desenvolvimento de um novo RPC que atendam a todos os requisitos estabelecidos, assim como a sua aplicação a curto, médio e longo prazos
Cenários para a implementação de políticas de segurança da informação em universidades públicas federais
Get PDFInformation security policies are important rules for the efficient management of information in Federal Public Universities. In view of this context, this research aimed to prospect scenarios about the implementation of information security policies in federal public universities in the period between 2018 and 2022. Given the various methods of prospecting scenarios, for this research was chosen the method recommended by Michel Godet because of its structured method elaborated for exploratory scenarios and because of its set of software tools to assist the scenarios prospection. The research sought to apply two phases of the method: the first, structural analysis, that aimed at obtaining, complementarily, a complete representation of the system under study, as well as reducing the systemic complexity in key variables, through the MICMAC tool; the second phase, strategic analysis of actors, performed on the "engine" actors, the ones who command the key variables identified in the structural analysis. This phase was carried out with the support of the MACTOR tool. For the application of the proposed process, the following tools were used: brainstorming, expert consultation, bibliographic research and meetings. With the result of the structural analysis and the analysis of the strategies of the actors, three possible scenarios were designed on information security policies in federal public universities, showing trends or ruptures. In this way, conducting a survey on the implementation of these policies can assist administrations in building information security management processes based on governance models, aligned with trends without forgetting disruptions.Las políticas de seguridad de la información son reglas importantes para la gestión eficiente de la información en las Universidades Públicas Federales. Ante este contexto, esta investigación tuvo como objetivo prospectar escenarios sobre la implementación de políticas de seguridad de la información en las universidades públicas federales en el período comprendido entre 2018 y 2022. Dados los diversos métodos de prospección de escenarios, para esta investigación se eligió el método recomendado por Michel Godet, por su método estructurado elaborado para escenarios exploratorios y por su conjunto de herramientas de software para asistir en la prospección de escenarios. La investigación buscó aplicar dos fases del método: la primera, análisis estructural, que tuvo como objetivo obtener, de forma complementaria, una representación completa del sistema en estudio, así como reducir la complejidad sistémica en variables clave, a través de la herramienta MICMAC; la segunda fase, análisis estratégico de actores, realizado sobre los actores "motores", quienes comandan las variables clave identificadas en el análisis estructural. Esta fase se realizó con el apoyo de la herramienta MACTOR. Para la aplicación del proceso propuesto se utilizaron las siguientes herramientas: lluvia de ideas, consulta de expertos, búsqueda bibliográfica y reuniones.Con el resultado del análisis estructural y el análisis de las estrategias de los actores, se diseñaron tres posibles escenarios sobre políticas de seguridad de la información en las universidades públicas federales, mostrando tendencias o rupturas. Se observa que la realización de prospecciones sobre la implementación de estas políticas puede ayudar a las administraciones en la construcción de procesos de gestión de seguridad de la información basados en modelos de gobernanza, através de escenarios alineados a tendencias sin olvidar las disrupciones.As políticas de segurança da informação consistem em importantes normas para a eficiente gestão da informação nas Universidades Públicas Federais. Tomando como base essa premissa, esta pesquisa teve como objetivo prospectar cenários sobre a implementação e aplicação das políticas de segurança da informação em universidades públicas federais no período entre 2018 a 2022. Diante dos variados métodos de prospecção de cenários, optou-se pelo método preconizado por Michel Godet por tratar-se de um método estruturado para elaboração de cenários exploratórios descritivos e por possuir um conjunto de ferramentas de software que auxilia na prospecção de cenários. A pesquisa buscou aplicar duas fases do método: a primeira, análise estrutural, que visou obter uma representação possível do sistema em estudo, bem como reduzir a complexidade em variáveis-chave, por meio da ferramenta MICMAC; a segunda fase, análise estratégica de atores, foi realizada nos atores “motores”, os que comandam as variáveis-chave identificadas na análise estrutural. Essa fase foi realizada com apoio da ferramenta MACTOR. Para a aplicação do processo proposto, foram utilizados os instrumentos: brainstorming, consulta aos especialistas, pesquisa bibliográfica e reuniões. Com o resultado da análise estrutural e da análise das estratégias dos atores, foi projetado três cenários possíveis sobre políticas de segurança da informação em universidade públicas federais, evidenciando tendências ou rupturas. Observa-se que realizar a prospecção sobre a implementação dessas políticas pode auxiliar as administrações na construção de processos de gestão de segurança da informação baseados em modelos de governança, por meio de cenários alinhados às tendências sem esquecer as rupturas
O que há num nome?: Information Literacy e a Coinfo
Get PDFThe term information literacy lacks consensus in its conceptual definition, both at the heart of the original word of Anglo-Saxon origin and in its translation into Portuguese in Brazil. Thus, the present work aimed at analyzing the term initially by breaking down its components, for a better understanding of the implications related to information literacy. Then, afterwards, the implications of its translations into Brazilian Portuguese were also analyzed. The article is a qualitative exploratory research and it is a literature review, carried out in the Reference Database of Articles of Journals in Information Science (Brapci), in the Scientific Electronic Library Online (SciELO) and in the Brazilian Digital Library of Theses and Dissertations (BDTD), from 1974 to 2021. From the analysis, it is possible to understand information literacy as a situated and socially constituted information practice, which encompasses fluency, access, evaluation, critical and ethical use and an understanding of informational processes that involve informational practices in a broad context. Concerning the translation, the search results showed a greater frequency of occurrence of the term “competência em informação”, which demonstrates a movement to consolidate this terminology. Emphasis should also be placed on efforts to consolidate the theme, including by means of the “Seminário de Competência em Informação (CoInfo)”.
La terminología de alfabetización informacional carece de consenso en su definición conceptual, tanto en el corazón de la palabra original de origen anglosajón como en su traducción al idioma portugués en Brasil. Por lo tanto, buscamos analizar la terminología inicialmente desglosando sus componentes, para una mejor comprensión de las implicaciones relacionadas con la alfabetización informacional. Luego, también se analizaron las implicaciones de sus traducciones al portugués brasileño. El artículo es una investigación exploratoria cualitativa y es una revisión de la literatura, realizada en la Base de Datos de Referencia de Artículos de Revistas en Ciencias de la Información (Brapci), en la Biblioteca Científica Electrónica en Línea (SciELO) y en la Biblioteca Digital Brasileña de Tesis y Disertaciones. (BDTD), de 1974 a 2021. A partir del análisis, es posible entender la alfabetización informacional como una práctica informativa situada y socialmente constituida, que engloba la fluidez, el acceso, la evaluación, el uso crítico y ético y la comprensión de los procesos informativos que involucran prácticas informativas. en un contexto amplio. Acerca de la traducción, los resultados de la búsqueda mostraron una mayor frecuencia de aparición del término “competência em informação”, lo que demuestra un movimiento para consolidar esta terminología. Enfatízate también los esfuerzos para consolidar el tema, incluso a través del “Seminário de Competência em Informação (CoInfo)”.
A terminologia information literacy possui falta de consenso em sua definição conceitual, tanto no cerne da palavra original de origem anglo-saxã quanto em sua tradução para a língua portuguesa no Brasil. Dessa forma, buscou-se analisar o termo inicialmente pelo desmembramento de seus componentes, para uma melhor compreensão das implicações relacionadas a information literacy. Em seguida, foram analisadas também as implicações de suas traduções no português brasileiro. O artigo é uma pesquisa exploratória qualitativa e se trata de revisão de literatura, realizada na Base de Dados Referenciais de Artigos de Periódicos em Ciência da Informação (Brapci), na Scientific Electronic Library Online (SciELO) e na Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações (BDTD), pelo período de 1974 a 2021. A partir da análise, é possível compreender information literacy como uma prática de informação situada e socialmente constituída, que abarca a fluência, o acesso, a avaliação, o uso crítico e ético e a compreensão de processos informacionais que envolvam práticas informacionais em um contexto amplo. Acerca da tradução, os resultados da busca demonstraram em uma maior frequência de ocorrência do termo competência em informação, o que demonstra um movimento de consolidação dessa terminologia. Enfatize-se também os esforços de consolidação da temática, inclusive por meio do Seminário de Competência em Informação (CoInfo)
Tecnologias de informação e comunicação na gestão do conhecimento em instituições de ensino superior na América Latina
Get PDFThe aim of this paper is to examine the knowledge management (KM) tools and practices that facilitate the daily activities of the personnel working in academic institutions in Latin America. The research design is quantitative, descriptive, non-experimental, and Ex post facto. The sample was intentional, was non-probabilistic and conformed by 374 participants. Results show that the most used tools and practices are online learning modalities, mobile technology, exchange networks, electronic mail, personal page, teleconference, digital signatures for official documents, conference room, learning systems based on the Web, task force, sharing experiences, web-based coaching and mentoring and communities of practice under the Internet and Intranet as support platforms. It is concluded that, regardless of the existence of a KM system, ICTs play a fundamental role in the KM process among staff working in Latin America academic institutions.
El objetivo del presente artículo es examinar las herramientas y prácticas de gestión del conocimiento (GC) que facilitan las actividades diarias del personal que labora en instituciones académicas de América Latina. El diseño de la investigación es cuantitativo, descriptivo, no experimental y Ex post facto. La muestra fue intencional, conformada por 374 personas. Los resultados muestran que las herramientas y prácticas de GC, más usadas, son: modalidades de aprendizaje en línea, tecnología móvil, redes de intercambio, correo electrónico, página personal, teleconferencia, firmas digitales para documentos oficiales, sala de conferencia, sistemas de aprendizaje basado en la Web, grupo de trabajo, compartir experiencias, coaching y mentoría basado en Web y prácticas, bajo Internet e Intranet como plataformas de soporte. Se concluye que, indistintamente de la existencia de sistema de GC, las TIC desempeñan un papel fundamental en el proceso de GC para el personal que labora en instituciones académicas latinoamericanas.
O objetivo deste artigo é examinar as ferramentas e práticas de gestão do conhecimento (GC) que facilitam as atividades diárias do pessoal que trabalha em instituições acadêmicas na América Latina. O desenho da pesquisa é quantitativo, descritivo, não experimental e Ex post facto. A amostra foi intencional, composta por 374 pessoas. Os resultados mostram que as ferramentas e práticas de GC mais utilizadas são: modalidades de aprendizagem online, tecnologia móvel, redes de intercâmbio, e-mail, página pessoal, teleconferência, assinaturas digitais para documentos oficiais, sala de conferências, sistemas de aprendizagem baseados na web, grupo de trabalho, compartilhamento de experiências, Coaching e mentoring baseados na Web e práticas, sob a Internet e Intranet como plataformas de suporte. Conclui-se que, independentemente da existência de um sistema de GC, as TIC desempenham um papel fundamental no processo de GC para o pessoal que trabalha em instituições acadêmicas latino-americanas
