Consortium of Academic Libraries of Catalonia (CBUC)
Not a member yet
78992 research outputs found
Sort by
Glossary for FLeD patterns
No full textEls patrons i glossari FLeD pertanyen al consorci d'universitats que conformen el projecte FLeD (fledproject.eu). Volem agrair als membres del projecte la revisió dels patrons així com als i les validadores per la seva inestimable contribució, en concret: Alessia Scarinci (Università degli Studi di Bari), Anna Serbati i Daniele Agostini (Università di Trento), Davinia Hernández-Leo, Laia Albó, Marc Beardsley (Universitat Pompeu Fabra), Kenan Dikilitas i Abdelnour Alhourani (University of Stavanger), Lina Morgado, Ana Paula Afonso, Claúdia Gomes (Universidade Aberta), Pilar Pineda (Universitat Autònoma de Barcelona), Roumiana Peytcheva-Forsuth, Lyubka Alexieva, Veronica Racheva, Blagovesna Yovkova (Sofia University).El projecte Erasmus + FLeD (Learning design for flexible education) té per objecte el disseny d'escenaris d'aprenentatge flexible efectius. A tal efecte, s'han confeccionat un conjunt de patrons de disseny d'aprenentatge (entesos com un recurs reutilitzable per a resoldre una situació problemàtica habitual tot oferint solucions pràctiques). El patró base (FLeD meta pattern) busca oferir indicacions per a dissenyar escenaris d'aprenentatge basats en l'aula invertida efectius. D'aquest se'n deriven tres: 1) "Self-regulation and prior preparation in online flipped classrooms" en el que s'ofereixen indicacions per a un ensenyament en línia altament flexible, 2) "Team regulation and management in blended flipped classrooms" en el que es donen solucions per a una flexibilitat mitja en l'ensenyament semi presencial, i 3) "Exchange of constructive feedback in face-to-face flipped classroom" en el que s'orienta sobre l'aplicació de l'aula invertida amb certa flexibilitat en l'ensenyament presencial. Finalment, es proporciona un glosari de termes emprats en els patrons
Escriure Turisme a la Universitat
No full textAquest projecte ha rebut un ajut Interlingua de la Generalitat de Catalunya.Guia que ajuda els destinataris (professorat i alumnat) a comunicar-se, sobretot per escrit, en la seva disciplina acadèmica; turisme en aquest cas
Talent Maker Teacher’s Guide: Talent-Based Learning and Maker Education in the context of Hybrid Education after Covid-19
No full textThe Talent Maker Guide is addressed to teachers, particularly pursuing to help
multicultural school teachers. Nonetheless, considering that the activities might also take
place at home, it includes some hints and indicators for families. It is arranged in five chapters preceded by an introduction that gathers the prelude of this book, the explanation of the project and its context; and concluded with the project conclusions and the bibliography. The first section includes the Theoretical Revision that establishes the bases of the project, a justification of the election of the Creative Thinking Spiral approach for the Digital Educative Capsules and a comparison of Talent-based learning and Maker Education. The second one, is a description of the essential ideas of the Talent Maker Methodology: school organisation, learning environments, learning objectives, teachers and pupils' roles, (Digital) Educative Capsules, activity development, connections with the curriculum and evaluation. Not only the Learning Environments pages contain space and equipment considerations, but also the unwritten values promoted during the
activities such as recycling, learning by doing or the idea that you can’t get it right
without getting it wrong, among others. In the Case Study chapter there are the capsule, the lesson plans and three teachers experience to illustrate the project implementation.
The Digital Educative Capsules section displays some Digital Educative Capsule
examples and specifications about their templates, visual supporting materials, and how
to upload new Capsules to the participatory exchange system. The Assessment and
Feedback pages detail the evaluation and communication during the learning process,
as well as the assessment templates and feedback collectors’ tools. Finally, the conclusions chapter reflects on the project experience and evaluates the quality of the intellectual outputs and their impactLa guía Talent Maker se dirige a los maestros de educación primaria, especialmente al equipo docente de las escuelas multiculturales. Sin embargo, teniendo en cuenta que algunas actividades están pensadas para llevarse a cabo en casa, también puede ser útil para las familias. El libro se organiza en cinco capítulos precedidos de una introducción que recoge la descripción del proyecto y su contexto; y termina con las conclusiones, la bibliografía y los anexos. El primer apartado incluye la revisión teórica que establece las bases del proyecto, una justificación de la elección de la espiral del pensamiento creativo como enfoque para las cápsulas educativas digitales y una comparación del aprendizaje basado en la promoción de talentos y la educación maker. El segundo, explica las ideas esenciales de la metodología Talent Maker: organización escolar, ambientes de aprendizaje, objetivos de enseñanza, rol de las maestras y de los alumnos, cápsulas educativas (digitales), desarrollo de las actividades, conexiones con el currículo y evaluación. Cabe remarcar, las páginas dedicadas a los ambientes de aprendizaje contienen tanto consideraciones sobre el espacio y la equipación como sobre los valores implícitos que se promueven durante los talleres, así como el reciclaje, aprender haciendo o la idea que no se puede llegar al éxito sin equivocarse. Por otro lado, la sección de cápsulas educativas digitales muestra algunos ejemplos y aporta especificaciones sobre las actividades y sus plantillas, además de materiales de apoyo visual. El capítulo dedicado al estudio de caso contiene la cápsula que se implementa, la programación del aula y la experiencia de tres maestras ilustrando la puesta en práctica del proyecto. En cuanto a las páginas de evaluación y retroacción, detallan la comunicación y la valoración del proceso y los resultados a lo largo de la enseñanza-aprendizaje, así como los recursos y herramientas utilizados. Finalmente, las categorías del catálogo y las indicaciones para subir nuevas cápsulas a través del sistema de intercambio participativo de la página web del proyecto se pueden encontrar en el anexoLa guia Talent Maker s'adreça als mestres, especialment a l'equip docent de les escoles multiculturals. No obstant això, tenint en compte que algunes activitats estan pensades per portar-se a terme a casa, també pot fer servei a les famílies. El llibre s'organitza en cinc capítols precedits d'una introducció que recull l'explicació del projecte i el seu context; i posa fi amb les conclusions, la bibliografia i l'annex. El primer apartat inclou la revisió teòrica que estableix les bases del projecte, una justificació de l'elecció de l'espiral del pensament creatiu com a enfocament per a les càpsules educatives digitals i una comparació de l'aprenentatge basat en la promoció de talents i l'educació maker. El segon, és una descripció de les idees essencials de la metodologia Talent Maker: organització escolar, ambients d'aprenentatge, objectius d'ensenyament, rols de les mestres i dels alumnes, càpsules educatives (digitals), desenvolupament de les activitats, connexions amb el currículum i avaluació. Cal remarcar, les pàgines dedicades als ambients d'aprenentatge que contenen tant consideracions d'espai i equipaments com valors implícits que es promouen durant els tallers com ara el reciclatge, aprendre fent o la idea que no es pot arribar a l'èxit sense equivocar-se. D'altra banda, la secció de càpsules educatives digitals mostra alguns exemples i aporta especificacions sobre les activitats i les seves plantilles, així com materials de suport visual. Al capítol dedicat a l'estudi de cas hi ha la càpsula que s'implementa, el programa de la lliçó i l'experiència de tres mestres per il·lustrar la posada en pràctica del projecte. Pel que fa a les pàgines d'avaluació i retroacció detallen la comunicació i la valoració del procés i els resultats al llarg de l'ensenyament-aprenentatge, així com els recursos i eines emparats. Finalment, a l'annex es poden trobar les categories del catàleg i les indicacions per pujar noves càpsules a través del sistema d'intercanvi participatiu de la pàgina web del projectThis guide is a result of a two-year applied-research project co-funded by the Erasmus + European Union program named “Talent Maker - Talent-Based Learning and Maker Education in the context of Hybrid Education after Covid-19” with reference: 2020-1-ES01-KA226-SCH-09583
Seqüència didàctica : Aprendre a utilitzar el Bee-Bot (Educació Infantil)
No full textProposta didàctica per a iniciar-se a través de l'ús dels bee boots en el llenguatge computacional i en la lateralitat. Aquest material forma part d'una proposta educativa lúdica centrada en potenciar el coneixement del patrimoni que inclou una catifa personalitzada amb la "LLegenda de la Pedra Llarga" de l'ajuntament de Palau-solità i Plegamans
Material cartogràfic : els atles
No full textCaracterístiques bàsiques dels atles com a fonts d'informació amb exemples de material de la Cartoteca
Cerca i gestió de la informació. Fonts d'informació en Dret
No full textSessió de formació adreçada als estudiants dels programes de doctorat de la Facultat de Dret, dins del Programa de Formació de Doctors de la UAB
Fonts d'informació en Sociologia i Ciències Polítiques. Formació per l'assignatura Metodologia i disseny de la investigació social
No full textPresentació dels principals recursos digitals en ciències polítiques i sociologia que es poden consultar a la UAB: cercador (catàleg UAB i biblioteca digital), revistes i llibres digitals, bases de dades especialitzades i d'altres multidisciplinars, tesis doctorals i altres eines i recursos d'especial interès (dipòsits digitals, serveis de referència, etc.). Formació per l'assignatura Metodologia i disseny de la investigació socia
Qüestionari per mesurar la percepció del professorat sobre l'ús i les pràctiques de la recerca integrada a la docència
No full textAmb la col·laboració de: Lurdes Martínez, Mercè Jariot, Anna Díaz, Angelina Sánchez, Daniel Ortega, Carol Nieva, Jose Tello, Cecília Suárez, Saida López Crespo, Montserrat Rodriguez, Montserrat Martinez MeloDocument elaborat en el marc del projecte "La integració de la recerca a la docència en els Graus d'Educació a la Facultat: diagnosi i estratègies d'acció" finançat en la Convocatòria de Projectes d'Innovació Docent de la Facultat de Ciències de l'Educació de la Universitat Autònoma de Barcelona (convocatòria 2021
Regulació de l'aprenentatge en l'aula invertida en l'assignatura 'Psicopedagogia de les organitzacions'
No full textEl projecte Re-flip defineix estratègies per a acompanyar en la regulació de l'aprenentatge autònom en contextos d'aula invertida amb el suport de les tecnologies. Fruit del treball interdisciplinar de 14 professores i professors, s'ha generat aquest recurs on es presenta un exemple d'estratègies per a la regulació de l'aprenentatge en el context de l'aula invertida. Es presenten també els principals resultats i les propostes de millora per a futures implementacions. En aquest cas presentem un exemple amb la tècnica de la resolució de casos reals