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Autismoaren Espektroko Nahasmendua duten haurren inklusioa: baliabideak eta irakasleen prestakuntza
No full textGaur egun, hezkuntza inklusiboak ikasle guzen sarbidea eta arrakasta bermatzeko nahia du, batez ere Berariazko Hezkuntza Laguntza Premiak (BHLP) dituztenena. Espainian, zehazki, Nafarroan 61/2022 Foru Dekretuak eta Ikaskuntza Diseinu Unibertsalak (IDU) BHLP dituzten ikasleen, hala nola Ausmoaren Espektroko Nahasmendua (AEN) duten ikasleen, sarbidea bultzatzen du. AEN komunikazio-zailtasunak eta jokabide errepikakorrak azpimarratzen dituen neuro-garapen nahasmendua da eta diagnoskoa DSM-5aren arabera, larritasunaren arabera, hiru mailatan sailkatuta dago.
Nahasmendu hau duten haurrek komunikazio eta gizarte-trebetasunetan curriculum-egokitzapenak eta, behar zein laguntza espezifikoak dituzte. Nafarroan, ikasleen hezkuntza beharren eta ikastetxeek erantzuteko duten aukeren arabera hezkuntza-modalitate ezberdinak eskaintzen dira: gela arruntak, unitate espezializatuak eta berariazko ikastetxeak. Ororen helburua ikasle guzen arreta pertsonalizatua bermatzea da. Metodo inklusiboak ere erabiltzen dira, komunikazio- eta gizarte-trebetasunak hobetzeko eta, horrela, haien garapen integrala bultzatzeko.
Nafarroako testuingurua aztertzeko, Amaiur Haur eta Lehen Hezkuntzako Ikastetxe Publikoan (HLHIP) ikerketa bat egin da, irakasleek AEN duten ikasleen arretan duten prestakuntza eta esperientzia aztertzeko. Bertan, hainbat erronka idenfikatu dira, hala nola denbora falta eta etengabeko prestakuntzaren beharra. Behar hauen arabera, "AEN-ekin Ikasi" webgunea sortu da, irakasleei IDUn oinarritutako hizkuntza eta trebetasun sozialak lantzen dituen baliabideak eskaintzeko. Baliabide digital honek, irakaskuntza inklusiboa sustatzea du helburu nagusitzat.Inclusive educaon today aims to ensure access and success for all students, especially those with Specific Educaonal Needs (SEN). In Spain, specifically, in Navarra the Foral Decree 61/2022 and the Universal Design for Learning (UDL) promote access for students with SEN, such as Ausm Spectrum Disorder (ASD). ASD is a neurodevelopmental disorder that involves communicaon difficules and repeve behaviours and the diagnosis according to the DSM-5 is classified into three levels according to severity.
Children with this disorder have curricular adaptaons and specific needs and support in communicaon and social skills. In Navarre, different educaonal modalies are offered depending on the needs: regular classrooms, specialised units and specific centres. The aim is to guarantee personalised aenon for all pupils. Inclusive methods are also used to improve communicaon and social skills and thus favour their comprehensive development.
In order to analyse the context of Navarre, a study has been carried out at Amaiur Public School of Infant and Primary Educaon (PSIPE) to analyse the training and experience of teachers in caring for pupils with SEN, idenfying challenges such as lack of me and the need for connuous training. Based on these needs, the website ‘AEN-ekin Ikasi’ has been created to offer teachers linguisc and social resources based on UDL. The main aim of this website is to promote inclusive education.Graduado o Graduada en Maestro en Educación Infantil/Graduado o Graduada en Maestro en Educación Primaria por la Universidad Pública de NavarraHaur Hezkuntzako Irakasletzan Graduatua edo Lehen Hezkuntzako Irakasletzan Graduatua Nafarroako Unibertsitate Publikoa
Musikaren indar politikoa: AEBko mugimendu sozial aurrerakoietarako tresna (1920-1980)
No full textEste trabajo quiere analizar la relación entre la música, la política y los movimientossociales
progresistas en Estados Unidos entre los años 1920 y 1980 el siglo XX, a través de los
géneros blues, soul, jazz y folk para entender si la música realmente aparece como una
herramienta para la crítica social, la movilización y la construcción de identidad colectiva,
especialmente entre los grupos oprimidos. La música es inherente a sus creadores y no se
puede separar de su contexto sociopolítico, y las obras de los artistasson una fuente directa
para entender las épocas en las que nacen y por ello también de los movimientos sociales
en auge. Se dialoga entre dos perspectivas principales: por un lado, quienes consideran que
la música tiene la capacidad de impulsar el cambio social; por otro, quienes creen que la
música es un instrumento de alienación y de conformismo bajo el sistema capitalista.Lan honek Estatu Batuetako musika, politika eta mugimendu sozial aurrerakoien arteko
harremana aztertu nahi du, XX. mendeko 1920 eta 1980 urteen artean, blues, soul, jazz eta
folk generoen bidez. Musika, talde zapalduen artean, gizarte-kritikarako, mobilizaziorako
edota identitate kolektiboa eraikitzeko tresna bezala erabili izan den aztertzea da helburua.
Musika bere sortzaileei berezkoa zaie eta testuinguru soziopolitikotik ezin da bereizi,
horregatik artistaren lanak garaian garaiko ispilua dira eta mugimendu sozialen gorakadak
ulertzeko iturri zuzenak ere badira. Bi ikuspegi nagusiren arteko elkarrizketatik abiatuta:
alde batetik, musikak aldaketa sozialak bultzatzeko gaitasuna duela uste dutenak eta
bestetik musika sistema kapitalistaren pean alienazio eta konformismorako tresna dela
defendatzen dutenak.This work aims to analyze the relationship between music, politics, and progressive social
movements in the United States from 1920 to 1980, through the genres of blues, soul, jazz,
and folk, in order to understand whether music truly serves as a tool for social criticism,
mobilization, and the construction of collective identity, especially among oppressed
groups. Music is inherent to its creators and cannot be separated from its sociopolitical
context; the works of artists are a direct source for understanding the eras in which they
emerge and, consequently, the social movements that arise during those times. The
discussion revolves around two main perspectives: on the one hand, those who believe that
music has the capacity to drive social change; on the other, those who consider music to be
an instrument of alienation and conformity under the capitalist system.Graduado o Graduada en Historia y Patrimonio por la Universidad Pública de NavarraHistoria eta Ondarean Graduatua Nafarroako Unibertsitate Publikoa
Risks of the digital euro project
No full textIn this text, we will examine some of the main risks associated with the future Digital Euro (DE, hereafter). To unpack these threats posed by the new currency, we will employ a structure divided into two main sections.
In the first section, we will present a synthesis of the nature, features, and properties of money as a fundamental institution for the proper functioning of society. We will not refer to the DE here or to any other specific form of money; the aim is rather to clearly outline the qualities that a good [asset] ‘must’ possess for a society to adopt it as money. The origin, evolution, and characteristics of money are topics widely debated in monetary theory, so we will provide as comprehensive a synthesis as possible without delving into technical subtleties.
We anticipate that our stance in this debate aligns with an evolutionary theory of money, wherein money emerges spontaneously to fulfil individuals’ needs, acquiring diverse forms across history and geographies. This is currently the dominant view, though alternative theories – such as Modern Monetary Theory (MMT) – argue that money is, in essence and by nature, a state creation. This first section may seem somewhat lengthy to readers unfamiliar with monetary theory, but only by thoroughly grounding our analysis in these conceptual foundations will we be able to assess the full implications of the DE’s arrival and the potential risks its adoption may entail.
In the second section, we will first outline the basic features of the new digital currency (based on currently available information) and then interweave them with the essential properties of sound money (examined individually in the preceding section). As we will emphasize later, given the embryonic stage of the DE project all conclusions drawn here should necessarily be treated as strictly provisional in nature.
Let us conclude by sharing the origin of our interest in this subject. I previously worked for a banking institution (one of Spain’s largest commercial banks) providing services related to anti-money laundering. Fulfilling this role required interpreting data of all types stored in the institution’s databases, and in doing so, I came to understand the power derived from studying users’ habits. In this regard, the advent of the DE will enable authorities with sanctioning powers to gain more direct access to data on the economic behaviour of European Union citizens. And this could entail a reduction in citizens’ privacy – perhaps the most delicate aspect of the project. This is the catalyst that has led us to reflect on the issue.Publication developed within the framework of the EUROPIA Project funded by the European Union, Erasmus+ Programme; Key action 2: Cooperation partnerships; Sector: Higher education, PIC 999888029, Reference: Grant Agreement No.: 2022-1-PL01-KA220-HED-000086334
Protección en los procesos migratorios de las y los adolescentes
No full textEl documento contiene las principales evidencias de cómo la infancia-adolescencia migrada sufre las peores realidades de pobreza y exclusión en el territorio navarro. El material se elaboró para el desarrollo de la sesión “Protección en los procesos migratorios de las y los adolescentes” en el marco de la Microcredencial universitaria en estrategias y herramientas para la intervención psico-socioeducativa en la protección a la infancia y adolescencia
The effect of input enhancement on Basque-speaking EFL student s learning of English relative clauses
No full textEste estudio analiza el efecto del realce textual (RT) en el aprendizaje de las oraciones de
relativo en inglés por parte de adolescentes vascohablantes que aprenden inglés como lengua
extranjera. Aunque se ha demostrado que las técnicas de atención a la forma favorecen que el
alumnado repare en determinadas estructuras gramaticales, existe poca evidencia sobre el impacto
del RT cuando las lenguas implicadas, la primera y la segunda lengua, presentan tipologías
divergentes, especialmente en el caso de estructuras complejas como las oraciones de relativo. Con
un diseño cuasi-experimental de prueba previa, prueba inmediata y prueba diferida, se asignaron dos
clases intactas de estudiantes de 14–15 años (N = 48) de un centro de enseñanza secundaria con
modelo en euskera a una condición de RT (realce de pronombres relativos en actividades posteriores
a la lectura) o a una condición de control (sin realce). Durante cuatro sesiones, los participantes
trabajaron con lecturas graduadas, seguidas de preguntas de comprensión y actividades centradas en
las oraciones de relativo. Las pruebas de juicio de gramaticalidad se administraron antes de la
intervención, al finalizarla y dos semanas después. Aunque ambos grupos partieron de puntuaciones
similares, el grupo de RT mostró una ligera mejora en la retención de la precisión gramatical en la
prueba diferida, y superó al grupo control en las actividades posteriores a la lectura, sin que ello
perjudicara la comprensión del texto. Estas tendencias sugieren que el RT posterior a la lectura puede
favorecer la atención y consolidación de las oraciones de relativo en estudiantes vascohablantes de
inglés, aunque sus efectos parecen limitados cuando se emplea de manera aislada. Se discuten las
implicaciones pedagógicas y posibles líneas futuras de investigación sobre el uso de instrucción
integrada con foco en la forma.This study investigates the effect of textual enhancement (TE) on Basque-speaking adolescent
EFL learners’ learning of English relative clauses. Although focus-on-form techniques are known to
support learners’ noticing of target structures, there is limited evidence on TE’s impact when L1 and
L2 typologies diverge—especially for complex structures such as relative clauses. Employing a
quasi-experimental pre-test/post-test/delayed post-test design, two intact classes of 14–15-year-old
students (N = 48) from a Basque‐medium secondary school were assigned to either a TE condition
(enhanced relative pronouns during post-reading tasks) or a control condition (no enhancement).
Participants completed four graded‐reader sessions, each followed by comprehension questions and
post-reading activities that focused on relative clauses. Grammaticality judgment tests were
administered at pre-test, immediate post-test, and two-week delayed post-test. Although both groups
began with similar baseline scores, the TE group showed a modestly stronger retention of
relative-clause accuracy in the delayed post-test and outperformed the control group in post-reading
tasks without any observable cost to reading comprehension. These descriptive trends suggest that
post-reading TE can promote noticing and consolidation of English relative clauses among
Basque‐speaking EFL learners. However, its effects appear limited when used in isolation. Pedagogical
implications and directions for future research on integrated form-focused instruction are discussed.Máster Universitario en Profesorado de Educación Secundaria por la Universidad Pública de NavarraBigarren Hezkuntzako Irakasletzako Unibertsitate Masterra Nafarroako Unibertsitate Publikoa
Compositional analysis of the association between 24 h movement behaviours, HbA1c and interstitial glucose in children and adolescents with type 1 diabetes mellitus: a two-year longitudinal analysis of the Diactive-1 cohort study
No full textAims/hypothesis. The aim of this study was to examine the association of physical activity, sedentarism and sleep with HbA1c and interstitial glucose in children and adolescents with type 1 diabetes through a 24 h compositional analysis.
Methods. The study involved 83 young people diagnosed with type 1 diabetes (aged 6–18 years; 45% girls, mean HbA1c 57.54 ± 9.22 mmol/mol (7.4 ± 0.8%); median interstitial glucose 9.37 mmol/l [IQR 8.68–10.31]) from the Diactive-1 cohort study, followed up for 2 years. A triaxial accelerometer was used to objectively measure 24 h movement behaviours for 9 days. HbA1c levels were obtained from medical records, and interstitial glucose data were collected through continuous glucose monitoring. Linear mixed models were used to quantify associations between movement behaviours, interstitial glucose and HbA1c, maintaining the relative nature of the data based on the 24 h day.
Results. A higher daily amount of sedentary behaviour, at the expense of sleep time, light or moderate-to-vigorous physical activity, was positively associated with HbA1c (unstandardised beta coefficient [B]=14.077 [95% CI 4.244, 23.956]; standardised beta coefficient [β]=0.368) and interstitial glucose (B=1.988; 95% CI 0.153, 3.880; β=0.261), while more sleep time, at the expense of sedentary behaviour, light or moderate-to-vigorous physical activity, was associated with a significant reduction in HbA1c (B=−12.712; 95% CI −25.204, −0.520; β=−0.197). Furthermore, reductions in both interstitial glucose (B=−1.580; 95% CI −2.800, −0.388; β=−0.283) and HbA1c (B=−9.361; 95% CI −15.856, −2.881; β=−0.330) were observed with increased daily time spent in moderate-to-vigorous physical activity at the expense of sedentary behaviour. Overall, the standardised beta coefficients indicated small to moderate effect sizes.
Conclusions/interpretation. Our findings indicate that lower sedentary behaviour and more optimal sleep and physical activity patterns are associated with greater metabolic stability in children and adolescents with type 1 diabetes. These findings support the need for further research on balancing these behaviours for better diabetes management, and encourage adoption of a 24 h movement approach in clinical care.This study was funded by grant PI21/01238 and PI24/00829 from the Instituto de Salud Carlos III, and co-funded by the European Union. The project that gave rise to these results received the support of a fellowship from 'Instituto de Salud Carlos III' granted to JM-P (FI22/00329). Open access funding is provided by Universidad Pública de Navarra
Teoría de Estructuras en Ingeniería Mecánica o cómo acercar la industria al mundo académico
No full textEste trabajo presenta la idea del proyecto final de la asignatura Teoría de Estructuras desarrollado por estudiantes de Ingeniería en entornos industriales reales, como método en el que las clases teóricas se complementan con experiencias prácticas de aprendizaje. A través de la realización de estos proyectos industriales, los estudiantes profundizan y comprenden la materia de dicha asignatura, relacionando los conceptos teóricos con situaciones técnicas reales. Un puente-grúa real ubicado en una determinada instalación industrial (por ejemplo, una nave, una fábrica, un laboratorio, un almacén, un puerto) es el vínculo que conecta a los estudiantes de último curso de Ingeniería de la Universidad Pública de Navarra (en Pamplona) con las industrias locales.
Este proyecto orientado a la industria es la piedra angular del curso de Teoría de Estructuras, que corresponde a 3 créditos ETCS (Sistema Europeo de Transferencia de Créditos), está centrado en el análisis de estructuras tanto estáticamente determinadas como estáticamente indeterminadas, principalmente vigas y pórticos. Un sistema estructural para el soporte de cargas en movimiento (es decir, un puente-grúa) ofrece a los estudiantes la oportunidad de poner en práctica varios conceptos aprendidos en el aula. El proyecto consta de las cuatro fases siguientes:
(1) Descripción del sistema móvil de soporte de cargas
(2) Acciones y combinaciones de carga consideradas
(3) Análisis estructural de vigas y pórticos
(4) Modelización numérica del sistema estructural
Este trabajo en curso destaca el hecho de que los estudiantes pueden elegir entre dos opciones de evaluación: una evaluación tradicional basada en un único examen escrito tradicional (tal y como se ha desarrollado año tras año, antes de la actividad propuesta), o una combinación de tres actividades: una actividad individual de aprendizaje semanal (x 15), un proyecto final de trabajo en equipo cercano al mundo industrial y el mismo examen mencionado en el modo tradicional.
En el proyecto final de diseño / análisis estructural han participado 14 industrias locales reales de Navarra, y 42 alumnos (de 66 matriculados) han elegido esta modalidad, lo que representa cerca del 64% de la matriculación de la asignatura. La idea ha sido animar a los estudiantes a trabajar con un enfoque diferente al de los cursos de ingeniería convencionales, en los que tienen evaluaciones tradicionales únicas donde los estudiantes aprenden el material solo para presentarse a los exámenes, basado en una evaluación continuada y conectada con el mundo real ingenieril.
En este trabajo se dan más detalles sobre las razones de los estudiantes para elegir (o no) los proyectos finales en la industria real, haciendo énfasis en que la opción que implica el proyecto es a la vez más exigente en tiempo y más desafiante técnicamente. Este trabajo también quiere destacar que los proyectos propuestos proporcionan a los estudiantes una primera exposición a entornos industriales reales, y al conocimiento de prontuarios, reglamentos, códigos y normas, permitiendo visitar un sitio real, y promoviendo posibles relaciones que podrían facilitar la inserción laboral de los estudiantes participantes
Sugeno-inspired aggregation functions
No full textThis paper introduces a novel class of aggregation functions, called Sugeno-inspired aggregation functions, which are conceptually based on the Sugeno integral. The concept of fuzzy measure is rebuilt by incorporating a function designed to evaluate coalitions composed of all elements except one. This approach frames aggregation as a comparison between the value of a given element and the aggregation outcome of the coalition that excludes it. The fundamental properties of this new class of aggregation functions are investigated and their potential applications are explored. The theoretical analysis shows that Sugeno-inspired aggregation functions preserve key features of the original Sugeno integral while eliminating the need to precompute a fuzzy measure, thereby simplifying their use in practical settings. An illustrative example highlight the effectiveness of the proposed aggregation functions in evaluating clustering quality and suggest the potential for novel aggregation approaches to enhance cluster evaluation methodologies.Xabier Gonzalez-Garcia's, Humberto Bustince's and Zdenko Takác's research has been supported by the PID2022-136627NB-I00 project funded by MCIN/AEI/10.13039/501100011033/FEDER , UE. Z. Takác and L'. Horanská were supported by the project VEGA 1/0318/25 . The research of J. Tinguaro Rodriguez and Daniel Gómez have been supported by the PID2021-122905NB-C21 project. Open access funding provided by Universidad Pública de Navarra
Germanomolibdatos de estructura tipo sandwich como agentes protectores de nanopartículas metálicas
No full textEste proyecto presenta la síntesis y caracterización de nuevos polioxometalatos (POMs) de tipo sándwich, basados en germanio y molibdeno y iones divalentes de la primera serie de transición como metal sustituyente (Zn, Cu, Ni, Co y Mn). El objetivo principal es expandir el repertorio de germanomolibdatos sustituidos de estructura tipo sándwich, cuya variedad es aún limitada frente a los ampliamente estudiados derivados de wolframio, debido a la mayor labilidad de los molibdatos. Los POMs destacan por su gran versatilidad estructural y funcional, con propiedades
redox y actividad catalítica, así como funciones antimicrobianas y antivirales.
La estrategia que se ha llevado a cabo ha sido una síntesis combinatoria donde se busca obtener compuestos en forma de monocristal para su posterior análisis estructural, siendo la primera prueba la caracterización por espectroscopia de infrarrojo y siguiendo con difracción de rayos X sobre monocristal, ICP y termogravimetría.
Tres de los POMs sintetizados se han empleado como agentes protectores en la síntesis de nanopartículas plasmónicas de oro por vía fotoquímica, caracterizadas mediante espectroscopía UV-Vis y análisis de tamaño por microscopia electrónica de barrido. Esta aplicación no solo demuestra su versatilidad química, sino que suma un valor añadido significativo al posicionarlos como herramientas útiles en el diseño de nanomateriales funcionales, con potencial en campos como la catálisis, la biomedicina y desarrollo de nuevos dispositivos.Graduado o Graduada en Ciencias por la Universidad Pública de NavarraZientzietako Graduatua Nafarroako Unibertsitate Publikoa
Red de infancia comunitaria en Beriain
No full textEste Trabajo Fin de Grado (TFG) investiga la viabilidad de la creación de una red de infancia en Beriain desde una perspectiva comunitaria. Hasta la fecha las redes de infancia ya establecidas en Navarra tienen un gran carácter institucional y profesional, lo cual deja de lado toda la perspectiva comunitaria que nace desde la ciudadanía. Por medio de esta investigación se plantea asentar las bases teóricas y experimentales necesarias que demuestren que una red conjunta, entre los agentes profesionales institucionales y los comunitarios, es más efectiva de cara a la detección y a la puesta en marcha de planes de intervención. Para poder realizar esta labor, este trabajo plantea una revisión documental de fuentes teóricas y una realización de entrevistas y grupos de discusión a los distintos agentes que trabajan con la infancia de Beriain. En este documento, también se esbozan otras líneas de investigación de cara a futuros productos académicos que complementen este. Finalmente, también se dan conclusiones sobre que pautas se deberían seguir para constituir actualmente dicha red en el municipio.Graduado o Graduada en Trabajo Social por la Universidad Pública de NavarraGizarte Lanean Graduatua Nafarroako Unibertsitate Publikoa