12096 research outputs found
Sort by
Regional inequality in the historical evolution of suicide in Chile, 1921-2021
No full textPublicado: 01/07/2025El siguiente artículo analiza la evolución histórica de la tasa de suicidio en Chile entre 1921 y 2021, tomándola como un indicador de salud mental y, en general, como un importante indicador de salud de la población. Lo anterior se realiza a nivel regional, lo que nos permite realizar un aporte a los estudios sobre desigualdad geográfica en el bienestar chileno, para una dimensión clave: la salud mental. El artículo da cuenta de variaciones regionales significativas en la tasa de suicidio en Chile entre los años 1920 y los años 2010, que evidencian un problema serio: la persistencia de desigualdades regionales en la salud mental en Chile. Parte de estas diferencias entre regiones se explica por diferencias en las tasas de masculinidad entre dichas zonas, así como por el disímil perfil de sus pirámides poblacionales. Sin embargo, no todas las diferencias en las tasas de suicidios regionales pueden ser atribuidas a estas variables: otros determinantes macrocontextuales son también relevantes, como las diferencias en la tasa de pobreza, y otras variables sociales y culturales.The article analyses the historical evolution of the suicide rate in Chile, taking it as a proxy for mental health, and in general as an important indicator of population health, for 1921-2021. This is done at a regional level, which allows us to contribute to studies on geographical inequality in Chilean well-being, for a key dimension of it: mental health. The article reports significant regional variations in the suicide rate in Chile between the 1920s and the 2010s, which reveal a serious problem: the persistence of regional inequalities in mental health in Chile. Part of these differences between regions can be explained by differences in the sex ratios between these areas, as well as by the dissimilar profile of their population pyramids. However, not all differences in regional suicide rates can be attributed to these variables: other macrocontextual determinants are also relevant, such as differences in the poverty rate, and other social and cultural variables
La formación sobre el maltrato infantil en estudiantes de enfermería : revisión de la literatura
No full textIntroducción: El maltrato infantil es un problema de salud pública que afecta de manera directa al desarrollo físico, psicológico y social de los niños y niñas. A pesar de su relevancia, la detección precoz y abordaje del maltrato infantil desde el ámbito sanitario sigue siendo insuficiente, lo que se ha relacionado entre otros aspectos con una falta de formación específica de los profesionales de la salud. En concreto, la formación de los estudiantes de enfermería se ha descrito como un aspecto clave para la identificación precoz y gestión de este de los futuros profesionales, sin tener claro cuál puede ser la mejor metodología educativa a emplear en esta etapa formativa. Objetivo: Evaluar la efectividad de los programas formativos en el desarrollo de competencias de los estudiantes de enfermería para la detección y notificación del maltrato infantil. Material y métodos: : Se realizó una revisión narrativa de la literatura en las bases de datos PubMed, CINAHL y Psycinfo entre los meses de enero a mayo de 2025, para identificar y analizar trabajos que hubiesen utilizado distintas modalidades formativas para la adquisición de competencias con respecto a la detección y notificación del maltrato infantil. Resultados: Fueron 7 los trabajos que cumplieron los criterios de inclusión. Las intervenciones educativas llevadas a cabo mostraron mejoras significativas en el nivel de conocimiento, las actitudes y la autoconfianza de los estudiantes de enfermería respecto al maltrato infantil. Cada uno de los trabajos utilizó estrategias formativas diferentes para el logro de los objetivos de aprendizaje. Sin embargo, los programas basados en metodologías activas como la simulación, resultaron más efectivas y con mayor impacto a largo plazo que la formación teórica tradicional. Conclusiones: La formación en maltrato infantil mejora la capacidad de detección y notificación de casos por parte de los futuros profesionales de enfermería. La escasez de estudios y la diversidad de metodologías empleadas, hacen necesario tomar estos hallazgos con cautela y seguir evaluando las acciones formativas para poder identificar las mejores prácticas.Introduction: Child abuse is a public health problem that directly affects the physical, psychological and social development of children. Despite its relevance, early detection and treatment of child abuse in the healthcare setting remains insufficient, which has been linked, among other factors, to a lack of specific training for healthcare professionals. Specifically, the training of nursing students has been described as a key aspect for the early identification and management of this issue by future professionals, without it being clear what the best educational methodology to use at this stage of training might be. Objective: Evaluate the effectiveness of training programmes in developing nursing students skills for detecting and reporting child abuse. Methodology: A narrative review of the literature was conducted in the PubMed, CINAHL, and Psycinfo databases between January and May 2025 to identify and analyze studies that used different training modalities to acquire skills related to the detection and reporting of child abuse. Results: Seven studies met the inclusion criteria. The educational interventions carried out showed significant improvements in nursing students' knowledge, attitudes, and self-confidence regarding child abuse. Each of the studies used different training strategies to achieve the learning objectives. However, programmes based on active methodologies such as simulation proved to be more effective and had a greater long-term impact than traditional theoretical training. Conclusions: Training in child abuse improves the ability of future nursing professionals to detect and report cases. The scarcity of studies and the diversity of methodologies used make it necessary to treat these findings with caution and continue evaluating training activities in order to identify best practices.Graduado o Graduada en Enfermería por la Universidad Pública de NavarraErizaintzan Graduatua Nafarroako Unibertsitate Publikoa
Terapias corporales en el abordaje del trauma y la disociación: revisión sistemática
No full textAntecedentes: la disociación es una manifestación clínica frecuente en personas con trauma psicológico, especialmente en casos complejos. Su presencia compromete la eficacia de las terapias tradicionales centradas en la exposición verbal y la reestructuración cognitiva. Ante estas limitaciones, han cobrado relevancia las terapias cuerpo-mente, que actúan sobre la conciencia somática y la regulación sensorial.
Objetivos: evaluar la eficacia de las terapias corporales en la reducción de los síntomas disociativos, analizar su impacto en la sintomatología postraumática y explorar su viabilidad clínica en términos de adherencia, retención y aceptabilidad.
Métodos: se realizó una revisión sistematizada siguiendo las directrices PRISMA. Las búsquedas se efectuaron en Web of Science, Scopus, PubMed y PsycInfo, incluyendo artículos empíricos en inglés o castellano publicados entre 2015 y 2025. Se seleccionaron estudios con intervenciones centradas en el cuerpo aplicadas a personas contrauma psicológico, que evaluaban la disociación y los síntomas traumáticos mediante escalas
estandarizadas.
Resultados: se incluyeron 12 estudios con un total de 841 participantes. Las intervenciones analizadas mostraron efectos significativos en la reducción de los síntomas disociativos y postraumáticos, aunque sin superioridad estadística frente a otras terapias. La mayoría de estudios reportó una elevada adherencia y bajo abandono.
Conclusiones: los resultados ofrecen evidencia parcial de que las terapias cuerpo-mente pueden reducir significativamente la disociación y los síntomas postraumáticos. Además, presentan buena adherencia y retención clínica. Se requieren estudios más rigurosos que examinen su eficacia según el perfil clínico disociativo, identifiquen mecanismos de cambio y evalúen la aceptabilidad de forma sistemática.Background: dissociation is a frequent clinical manifestation in individuals with psychological trauma, particularly in complex cases. Its presence may compromise the
effectiveness of traditional therapies focused on verbal exposure and cognitive restructuring. In view of these limitations, mind-body therapies, focused on somatic awareness and sensory
regulation, have gained relevance.
Objectives: to assess the effectiveness of mind-body therapies in reducing dissociative symptoms, to compare their impact on posttraumatic symptoms, and to explore their clinical feasibility in terms of adherence, retention, and
acceptability.
Methods: a systematized review was conducted according to PRISMA guidelines. Searches were performed in Web of Science, Scopus, PubMed, and PsycInfo, including empirical articles in English or Spanish published between 2015 and 2025. Studies were selected that applied body-focused interventions to individuals with psychological trauma and assessed dissociation and posttraumatic symptoms using standardized measures.
Results: twelve studies with a total of 841 participants were included. The interventions analyzed showed significant improvements in reducing dissociation and PTSD symptoms, although without statistical superiority over other therapies. Most studies reported high adherence and low dropout rates.
Conclusions: The findings provide partial evidence that mind-body therapies can significantly reduce dissociation and posttraumatic symptoms. Additionally, they demonstrate good adherence and clinical retention. Further rigorous
studies are needed to examine their differential effectiveness according to dissociative clinical profiles, identify specific mechanisms of change, and systematically assess treatment acceptability.Graduado o Graduada en Psicología por la Universidad Pública de NavarraPsikologian Graduatua Nafarroako Unibertsitate Publikoa
Adolescencia en situación de desamparo: hacia recursos residenciales socialmente sostenibles
No full textEl artículo 172 del Código Civil (España, 1889) define situación de desamparo como aquella que surge, de facto, debido al incumplimiento o a la imposibilidad o inadecuación en el ejercicio de los deberes de protección estipulados por la legislación para la custodia de las y los menores, cuando estas/os se ven privados de la asistencia moral o material indispensable
La evaluación de la solvencia del consumidor mediante el procesamiento automatizado de datos personales
No full textLa Directiva 2023/2225 contiene importantes novedades entre las que destaca una minuciosa regulación de la obligación de evaluar la solvencia del consumidor, a la que dedica su artículo 18. En buena lógica, el régimen en él contenido no es ajeno al proceso de transformación digital en el que estamos inmersos y prevé la evaluación de la solvencia mediante el uso del procesamiento automatizado de datos personales, que es objeto de análisis en el presente trabajo. Para ello procederemos del siguiente modo. En el epígrafe II realizamos una aproximación a la regulación de la obligación de evaluar la solvencia del consumidor, tanto la contenida en el artículo 14 de la –aún en vigor– Ley 16/2011, de 24 de junio, de contratos de crédito al consumo 12 –en adelante, LCCC–, como la prevista en el artículo 18 de la Directiva 2023/2225. Es en el inciso octavo de este precepto en donde se regula la evaluación de la solvencia mediante el uso del procesamiento automatizado de datos personales, cuyo análisis conforma el epígrafe III. Como no puede ser de otro modo, en él también haremos referencia al régimen del tratamiento automatizado de datos personales contenido en el Reglamento (UE) 2016/679 del Parlamento Europeo y del Consejo de 27 de abril de
2016 relativo a la protección de las personas físicas en lo que respecta al tratamiento de datos personales y a la libre circulación de estos datos –en adelante, RGPD– 13,
dado que es igualmente aplicable 14. Precisamente, el TJUE ha arrojado luz sobre esta concreta materia en su sentencia de 7 de diciembre de 2023 15, en la que examina por vez primera el artículo 22 RGPD sobre decisiones individuales automatizadas. Por último, en el epígrafe IV incluimos unas consideraciones finales a modo de conclusión.Este trabajo ha sido elaborado en el marco del Proyecto de Investigación titulado «Los derechos de las personas consumidoras y usuarias en su 40.º aniversario: Pasado, presente y
futuro en una constante defensa de la parte contractual más débil» dirigido por el profesor Doctor D. Rafael Lara González y financiado por el Centro Asociado de la UNED en
Pamplona. Número de referencia UNEDPAM/PI/PR24/08
Estudio de caso sobre salud mental juvenil: Intervención terapéutica y psicoeducativa en una universitaria con baja autoestima e inseguridad
No full textEl presente trabajo expone la intervención y los resultados de un caso clínico de terapia individual con
una joven universitaria desde la Unidad de Acción Social de la Universidad Pública de Navarra, además
de reflexionar sobre el abordaje de la salud mental juvenil. El contexto social actual resalta la
importancia de esta, especialmente en jóvenes, siendo objeto de atención legislativa como refleja la
LOSU (2023). El caso aborda aspectos como la autoestima, el apego, las habilidades sociales y la
comunicación. El enfoque terapéutico fue integrador, con base en la Terapia Cognitivo Conductual y
psicoeducativa, incluyendo técnicas de la Terapia de Aceptación y Compromiso y la Terapia Narrativa. Se
realizó una sesión de valoración, once de intervención y una de seguimiento. Se utilizó entrevista
semiestructurada y se evaluó a la usuaria cualitativamente (indicadores verbales de cambio) y
cuantitativamente mediante las pruebas: Autoconcepto forma-5 (AF-5), Escala de Autoestima de
Rosenberg (EAR), Inventario de síntomas SCL-90, CAMIR-R y la Escala de Asertividad de Rathus, con
mediciones en pretratamiento, postratamiento y seguimiento. Además, se monitorizó el proceso
mediante las escalas ORS, SRS y la pregunta de escala. Los resultados muestran una evolución favorable
hacia un perfil más funcional y una percepción subjetiva de mejora, clasificándose como “mejorada”. Se
concluye la necesidad de seguir recopilando datos desde las unidades de intervención psicológica
universitarias y estructurar las intervenciones desde un enfoque breve. Asimismo, se reafirma la
importancia de promover la atención a la salud mental en adultos emergentes, tanto desde la
intervención como desde la prevención, como parte de la salud pública.Lan honetan, Nafarroako Unibertsitate Publikoko Gizarte Ekintzako Unitatetik gazte unibertsitario
batekin egindako banakako terapiako kasu kliniko baten esku-hartzea eta emaitzak azaltzen dira,
gazteen osasun mentalari buruz hausnartzeaz gain. Egungo gizarte-testuinguruak testuinguru horren
garrantzia nabarmentzen du, bereziki gazteengan, eta arreta legegilea jasotzen du, LUOk (2023)
adierazten duen bezala. Kasuak autoestimua, atxikimendua, gizarte-trebetasunak eta komunikazioa
bezalako alderdiak jorratzen ditu. Ikuspegi terapeutikoa integratzailea izan zen, Jokabidezko Terapia
Kognitiboan eta Psikohezitzailean oinarrituta, Onarpen eta Konpromiso Terapiaren eta Terapia
Narratiboaren teknikak barne. Balorazio-saio bat, esku hartzeko hamaika saio eta jarraipen-saio bat egin
ziren. Elkarrizketa erdiegituratua erabili zen, eta erabiltzailea kualitatiboki (aldaketarako hitzezko
adierazleak) eta kuantitatiboki ebaluatu zen proben bidez: Forma-5 autokontzeptua (AF-5), Rosenbergeko Autoestimu Eskala (EAR), SCL-90 sintomen inbentarioa, CAMIR-R eta Rathus-en Asertibitate Eskala,
aurretratamenduko, poststratamenduko eta jarraipeneko neurketekin. Gainera, prozesua monitorizatu
zen ORS, SRS eskalen eta eskala-galderaren bidez. Emaitzek erakusten dute profil funtzionalagoa eta
hobekuntza-pertzepzio subjektiboa lortzeko bilakaera ona izan dela, eta "hobetutzat" jo dela.
Ondorioztatu da beharrezkoa dela unibertsitateko esku-hartze psikologikoko unitateetatik datuak
biltzen jarraitzea eta esku-hartzeak ikuspegi labur batetik egituratzea. Era berean, gorabidean dauden
helduen osasun mentalaren arreta sustatzearen garrantzia berresten da, bai esku-hartzetik, bai
prebentziotik, osasun publikoaren zati gisa.This paper presents the intervention and results of a clinical case involving individual therapy with a
young university student, carried out at the Social Action Unit of the Public University of Navarre. It also
reflects on the current approach to youth mental health. Today’s social context highlights the
importance of addressing this issue—particularly among young people—as seen in recent legislation
such as the LOSU (2023). The case addresses areas including self-esteem, attachment, social skills, and
communication. The therapeutic approach was integrative, based on Cognitive Behavioral Therapy and
psychoeducation, and included techniques from Acceptance and Commitment Therapy and Narrative
Therapy. The process included one assessment session, eleven intervention sessions, and one follow-up
session. A semi-structured interview was used in all of them, and the user was evaluated qualitatively
(through verbal indicators of change) and quantitatively using the following tools: AF-5 Self-Concept
Questionnaire, Rosenberg Self-Esteem Scale, SCL-90 Symptom Inventory, CAMIR-R Attachment
Questionnaire, and the Rathus Assertiveness Scale. Assessments were conducted pre-treatment, posttreatment, and at follow-up. Additionally, the process was monitored using the ORS and SRS scales, as
well as a scaling question. The results indicate a favorable evolution toward a more functional profile
and a subjective perception of improved well-being, leading to the classification of the user as
"improved." The findings suggest the need to gather more data from university psychological
intervention units and to structure interventions following a brief therapy model. Furthermore, they
reinforce the importance of promoting mental health care among emerging adults, both for existing
issues and as a preventive measure, viewing it as a matter of public health.Máster Universitario en Psicología General Sanitaria por la Universidad Pública de NavarraOsasunaren arloko Psikologia Orokorreko Unibertsitate Masterra Nafarroako Unibertsitate Publikoa
La inteligencia artificial al servicio del control de fronteras
No full textLa Unión Europea (en adelante, UE), se configura como un espacio político en el que existen fronteras interiores y exteriores. La relevancia de las fronteras interiores ha ido decreciendo como consecuencia de la creación del mercado único y posteriormente del espacio de libertad, seguridad y justicia (en adelante, espacio Schengen). Por el contrario, la relevancia de las fronteras exteriores ha ido paulatinamente aumentando.
En este contexto, es necesario destacar que la noción de frontera exterior está indisolublemente unida al espacio Schengen. El Espacio Schengen, denominado tras el Acuerdo Schengen de 1985, y completado un lustro después con el Convenio de aplicación del Acuerdo Schengen, es la zona de libre circulación más grande del mundo. Por estos motivos, el Convenio prevé en su texto las condiciones relativas a al cruce de fronteras interiores y exteriores; visados, circulación de extranjeros, asilo y permisos de residencia; cooperación policial y judicial, estupefacientes y armas de fuego; transporte y circulación de mercancías, etc. Y, en directa conexión con su regulación, presenta las bases para la creación y posterior implantación de un sistema informático que facilite la impermeabilización de las fronteras exteriores a la vez que un intercambio de informaciones judiciales, policiales y administrativas que mejoren y hagan efectiva la cooperación en estas materias.Obra colectiva realizada en el marco del Proyecto de Investigación I+D 'Inteligencia artificial, Justicia y Derecho: ¿irrupción o disrupción tecnológica en el proceso penal?' (PID 2020-119324GB-I00), financiado por el Ministerio de Ciencia, Innovación y Universidades, dirigido por la Profesora Dra. Noya Ferreiro, Titular de Derecho Procesal de la Universidad de Santiago de Compostela
Propuesta educativa para desarrollar competencias lingüística y cuidadana con fábulas y poesía
No full textEste trabajo de investigación aborda dos temas problemáticos en los centros educativos de hoy en día. El primero es el bajo nivel de comprensión lectora que va unido a la falta de motivación y gusto por la lectura. El segundo, se centra en la falta de valores cívicos y éticos que gran parte del alumnado carece. Para dar solución a estas problemáticas, se plantea una propuesta didáctica para 4º curso de Educación Primaria. En ella está propuesto trabajar la competencia lingüística, a través de lecturas de fábulas y poesía, con el fin de integrar la competencia ciudadana, es decir, la educación en valores. Todo esto a través de metodologías activas como el ABP (Aprendizaje basado en Proyectos) o el ABPr (Aprendizaje basado en Problemas) para fomentar el pensamiento crítico y crear personas que puedan desenvolverse en la sociedad adecuadamente.This research paper addresses two problematic issues in today's schools. The first is the low level of reading comprehension that goes hand in hand with the lack of motivation and taste for reading. The second focuses on the lack of civic and ethical values that most students lack. To solve these problems, a didactic proposal is proposed for the 4th year of Primary Education. It is proposed to work on linguistic competence, through readings of fables and poetry, in order to integrate civic competence or, in other words, education in values. All this through active methodologies such as ABP (Project Based Learning) or ABPr (Problem Based Learning) to encourage critical thinking and to create people who can function in society adequately.Graduado o Graduada en Maestro en Educación Primaria por la Universidad Pública de NavarraLehen Hezkuntzako Irakasletzan Graduatua Nafarroako Unibertsitate Publikoa
Los agentes de la edificación y su responsabilidad en la Ley 38/1999, de 5 de noviembre de Ordenación de la Edificación: en especial, la responsabilidad del promotor
No full textLa Ley de Ordenación de la Edificación (LOE), aprobada en 1999, supuso un hito
en la regulación de los daños derivados del proceso constructivo, estableciendo un
régimen de responsabilidades más preciso que el recogido en el Código Civil. Este
Trabajo de Fin de Estudios se centra en el análisis del régimen de responsabilidad del
promotor en la LOE, así como de su naturaleza, junto con los problemas de coordinación
que surgen entre esta ley y otras normas del ordenamiento jurídico español.
A lo largo del trabajo se examinan las diferentes responsabilidades atribuibles al
promotor: responsabilidad objetiva, responsabilidad solidaria y responsabilidad por
hecho ajeno, prestando atención a la evolución jurisprudencial y doctrinal. Todo ello
concluye con que, pese a los avances realizados en los últimos años, la figura del promotor
sigue generando importantes controversias en su aplicación práctica, configurándose
como el eje central del sistema de garantías que ofrece la LOE.The LOE, passed in 1999, was a milestone in the regulation of damages arising
from the construction process, establishing a more precise liability regime than that
contained in the Civil Code. This thesis focuses on the analysis of the property developer's
liability regime in the LOE, as well as its nature, together with the coordination problems
that arise between this law and other regulations in the Spanish legal system.
Throughout the work, the different types of liability attributed to the property
developer are examined: strict liability, joint and several liability and liability for the acts
of others, taking into account the evolution of jurisprudence and doctrine. All this leads
to the conclusion that, despite the progress made in recent years, the figure of the property
developer continues to generate important controversies in its practical application, being
configured as the central axis of the system of guarantees offered by the LOE.Graduado o Graduada en Derecho por la Universidad Pública de NavarraZuzenbidean Graduatua Nafarroako Unibertsitate Publikoa
Welcome to AGORA by UNITA
No full textRecurso Educativo Abierto (REA) elaborado en el marco de la segunda oferta formativa de los Centros de Enseñanza y Aprendizaje de UNITA (mayo-junio de 2025), dirigido a la capacitación del profesorado universitario en materia de internacionalización.Enlace al vídeo en inglés: https://academica-e.unavarra.es/handle/2454/55073Este vídeo forma parte de la tercera sesión del curso Recipes to Promote Teaching and Learning in an International Environment, impartido por Paloma Fernández-Rasines y Aneider Iza Erviti, profesoras de la Universidad Pública de Navarra (UPNA). En él se presenta AGORA, una plataforma colaborativa impulsada por la Alianza UNITA para facilitar la innovación docente y la creación de alianzas académicas internacionales.
AGORA está dirigida al personal docente de las universidades socias de UNITA y permite encontrar posibles socios para proyectos, compartir ideas pedagógicas, debatir buenas prácticas y establecer comunidades académicas transnacionales. Gracias a su diseño intuitivo y funcional, la plataforma simplifica la conexión entre colegas con intereses comunes y fomenta una cultura de colaboración sostenible y transformadora.
El vídeo ofrece un recorrido paso a paso por el proceso de registro en AGORA, desde el acceso inicial hasta la creación del perfil docente y la publicación de ideas o propuestas de colaboración. También explica cómo utilizar las principales funcionalidades de la plataforma, como la exploración de temas por categorías, la interacción con otras personas usuarias y el seguimiento de la actividad propia.
AGORA representa una herramienta clave para internacionalizar la docencia desde el trabajo en red, promoviendo una educación superior más conectada, participativa e innovadora en el contexto europeo.This video is part of the third session of the course Recipes to Promote Teaching and Learning in an International Environment, delivered by Paloma Fernández-Rasines and Aneider Iza Erviti, professors at the Public University of Navarre (UPNA). It introduces AGORA, a collaborative platform developed by the UNITA Alliance to foster innovation in teaching and build meaningful international academic partnerships.
AGORA is open to teaching staff at all UNITA partner universities. It enables users to find potential collaborators for joint projects, share innovative teaching ideas, participate in discussions on best practices, and build strong academic communities across borders. Its intuitive design makes it easy to connect with colleagues who share similar interests and to turn ideas into impactful collaborations.
The video provides a step-by-step walkthrough of the AGORA registration process, from logging in and setting up a user profile to posting ideas and exploring others’ contributions. It also covers the platform’s main features, such as navigating categories, interacting with posts, and monitoring activity through the personal dashboard.
AGORA is a strategic tool for internationalising teaching through academic networking, promoting a more connected, participatory and innovative higher education system across Europe