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Sentir para aprender: expresión corporal y danza como vías para el desarrollo emocional en Educación Infantil
No full textEste Trabajo de Fin de Grado explora el uso de la danza y la expresión corporal como herramientas metodológicas para favorecer el desarrollo emocional en el alumnado de 3º de Educación Infantil. Asimismo, se pretende que el alumnado viva la danza y la expresión corporal como una actividad física placentera, generando experiencias positivas en torno a ellas.
La propuesta parte de la necesidad de ofrecer al alumnado experiencias vivenciales y significativas que les permitan identificar, comprender y gestionar sus emociones . Para ello se plantea una propuesta compuesta por ocho sesiones centradas en cinco emociones básicas: alegría, tristeza, miedo, enfado y sorpresa. Las actividades diseñadas incluyen expresión corporal libre, danza creativa y bailes guiados.
El objetivo principal es proporcionar a los niños y niñas estrategias que les faciliten reconocer sus estados emocionales, expresarlos adecuadamente y aprender a pedir ayuda cuando lo necesiten. De las ocho sesiones planificadas, se implementaron cuatro en el aula. Posteriormente, se evaluaron mediante distintos instrumentos con el fin de valorar la efectividad de la intervención y proponer mejoras para futuras implementaciones.The aim of the program is to use methodological tools to promote emotional development in students in the 3rd year of kindergarten. It is also intended that students experience dance and body expression as a pleasurable physical activity, generating positive experiences around them.
The proposal is based on the need to offer students meaningful experiences that allow them to identify, understand and manage their emotions. To this end, the proposal consists of eight sessions focused on five basic emotions: joy, sadness, fear, anger and surprise. The activities designed include free body expression, creative dance and guided dances.
The main objective is to provide children with strategies to help them recognize their emotional states, express them appropriately and learn to ask for help when they need it. Of the eight planned sessions, four were implemented in the classroom. Subsequently, they were evaluated by means of different instruments in order to assess the effectiveness of the intervention and propose improvements for future implementations.Graduado o Graduada en Maestro en Educación Infantil por la Universidad Pública de NavarraHaur Hezkuntzako Irakasletzan Graduatua Nafarroako Unibertsitate Publikoa
Desarrollo de una solución SIG para la gestión automatizada del catastro de Pamplona
No full textLa gestión catastral municipal exige integrar grandes volúmenes de información
urbanística y territorial en procesos cada vez más eficientes y trazables. Este trabajo
desarrolla una solución integral de Sistemas de Información Geográfica (SIG) para el
Ayuntamiento de Pamplona, basada en software libre, que automatiza la clasificación y
georreferenciación de licencias urbanísticas y facilita su explotación en oficina y en
campo. El sistema combina algoritmos de clasificación directa mediante referencia
catastral con técnicas indirectas de similitud y análisis textual. La información se
consolida en una base de datos espacial relacional que unifica los distintos tipos de
licencias, vinculándolas con expedientes de mantenimiento catastral y su
documentación asociada. La integración con QGIS y QField asegura la continuidad
oficina–campo y permite establecer un modelo multiusuario con control por roles. Así,
la propuesta sienta las bases para una gestión urbanística más homogénea,
transparente y escalable, fácilmente replicable en otros municipios.Municipal cadastral management requires the integration of large volumes of urban
and territorial information into increasingly efficient and traceable processes. This work
develops a comprehensive Geographic Information System (GIS) solution for the City
Council of Pamplona, based on open-source software, which automates the
classification and georeferencing of urban planning licenses and facilitates their use
both in the office and in the field. The system combines direct classification algorithms
using cadastral references with indirect techniques based on similarity and textual
analysis. The information is consolidated into a spatial relational database that unifies
different types of licenses, linking them with cadastral maintenance records and related
documentation. Integration with QGIS and QField ensures seamless office–field
continuity and allows the implementation of a multi-user model with role-based control.
In this way, the proposal lays the foundations for a more homogeneous, transparent,
and scalable urban management model, easily replicable in other municipalities.Máster Universitario en Sistemas de Información Geográfica y Teledetección por la Universidad Pública de NavarraInformazio Geografikoko Sistemetako eta Teledetekzioko Unibertsitate Masterra Nafarroako Unibertsitate Publikoa
Propuesta para la enseñanza-aprendizaje del sistema nervioso mediante modelización
No full textLa enseñanza de las ciencias en educación primaria se trata de un tema actual en constante
investigación. En los últimos años, se aboga por el uso de prácticas como la indagación, la
modelización y la argumentación como medios para desarrollar la competencia científica desde las
primeras etapas educativas. Sin embargo, la enseñanza del sistema nervioso continúa siendo un
ámbito poco explorado según la bibliografía publicada, lo que pone de manifiesto la necesidad de
trabajos como el que aquí se presenta. La propuesta desarrollada en este trabajo, presenta una
intervención para trabajar el sistema nervioso en 6º de primaria, contenido científico que suele
resultar tedioso tanto para el profesorado como para el alumnado. Por ese motivo, se ofrece una
intervención de 8 sesiones basadas en la modelización científica, así como un acercamiento a la
indagación. La imposibilidad de llevarla a cabo en un aula real impide contar con resultados
empíricos; a pesar de ello, se puede afirmar que se trata de una propuesta sólida y fundamentada,
que favorece el desarrollo de la alfabetización científica del alumnado y ofrece al profesorado una
forma accesible y motivadora de abordar un contenido complejo desde metodologías activas.The teaching of science in primary education is a current topic of ongoing research. In recent
years, the use of practices such as inquiry, modelling, and argumentation as a means of developing
scientific competence from the earliest stages of education. However, the teaching of the nervous
system continues to be a little explored area according to the published bibliography, which highlights
the need for works such as the presents here. The proposal developed in this work presents an
approach to the nervous system in the sixth year of primary school, a scientific content that is often
tedious for both teachers and pupils. For this reason an intervention of 8 sessions based on scientific
modelling is offered, as well as an approach to inquiry. The impossibility of carrying it out in a real
classroom prevents us from having empirical results. Nevertheless, we can affirm that it is a solid and
well-founded proposal, which favours the development of scientific literacy in students and offers
teachers an accessible and motivating way of approaching complex context using active
methodologies.Graduado o Graduada en Maestro en Educación Infantil/Graduado o Graduada en Maestro en Educación Primaria por la Universidad Pública de NavarraHaur Hezkuntzako Irakasletzan Graduatua edo Lehen Hezkuntzako Irakasletzan Graduatua Nafarroako Unibertsitate Publikoa
On fuzzy implication functions based on admissible orders on the set of discrete fuzzy numbers
No full textResearch on the construction of logical connectives using total (admissible) orders is a prolific area of study. Using such orders, a new method for constructing implication functions is defined on the set of discrete fuzzy numbers with support of a closed interval of a given finite chain and whose membership values belong to a finite set of fixed values. This method is based on the use of discrete implication functions defined on a finite chain. Furthermore, a bijective correspondence between the set of implication functions on the aforementioned subset of discrete fuzzy numbers and the set of discrete implication functions defined on the discrete chain is shown. Basic properties of these implication functions are thoroughly investigated, concluding that they are preserved under the proposed construction method. This result highlights the robustness and generality of the method, providing a systematic way to extend discrete implication functions to more complex structures while preserving their underlying properties.This work was partially supported by the R+D+i Projects PID2020-113870GB-I00—“Desarrollo de herramientas de Soft Computing para la Ayuda al Diagnóstico Clínico y a la Gestión de Emergencias (HESOCODICE)” funded by MICIU/ AEI /10.13039/501100011033/ and PID2022-136627NB-I00 funded byMCIN/AEI/10.13039/501100011033/FEDER, UE
Gaixotasun arraroak dituzten haurren eskolatzea
No full textGradu Amaierako Lan honen helburua da gaixotasun arraroak dituzten ikasleentzat eskolatze inklusibo bat sustatzea. Gaixotasun horiek, duten prebalentzia txikia eta konplexutasun handia dela eta, oztopo esanguratsuak sortzen dituzte hezkuntzaren esparruan, hala nola, arrazoi medikoengatik maiz eskolara ez joatea edo gainerako ikaskideek bezala erritmo akademikoari jarraitzeko zailtasunak izatea. Errealitate horren aurrean, esku hartzeko plan bat proposatzen da, tresna nagusi gisa gela birtual bat sortzean oinarritua. Espazio digital hau ikasgelarekiko lotura mantentzeko diseinatuta dago, eta ikasleei etxetik edo ospitaletik eskola-jardueretan parte hartzeko aukera ematen die, beren esperientziak partekatzeko eta beren erritmoan ikasten jarraitzeko. Gainera, gela birtualaren beste helburua da laguntza-baliabideak eskaintzea irakasleei, aniztasunarekiko arreta erraztuz, bai eta familiei ere, haien parte-hartze aktiboa eta laguntza sustatuz hezkuntza-prozesuan zehar. Modu honetan, kolektibo honen beharrak ikusaraztea nahi izango da, kalitatezko hezkuntzarako eskubidea bermatuz eta eskola bidezkoagoa, enpatikoagoa eta inklusiboagoa lortzen lagunduz. Horretarako, ikasgela birtuala bezalako tresna digitalak erabiltzea funtsezkoa izan daiteke hezkuntza-jarraitutasuna eta gaixotasun arraroak dituzten ikasleen benetako inklusioa bermatzeko.Graduado o Graduada en Maestro en Educación Infantil por la Universidad Pública de NavarraHaur Hezkuntzako Irakasletzan Graduatua Nafarroako Unibertsitate Publikoa
Desarrollo de Firmware en arquitectura RISC-V sobre Raspberry Pi Pico W 2
No full textEste trabajo se centra en el desarrollo de firmware para microcontroladores basado en la arquitectura RISC-V. El objetivo del proyecto es explorar la arquitectura y las posibilidades de la misma a través de la programación de bajo nivel y sin necesidad de equipamiento de laboratorio especializado. Como plataforma de desarrollo se utilizará una Raspberry Pi Pico W 2 equipada con el microcontrolador RP2350. El proyecto incluye la configuración del entorno de desarrollo y la implementación de diversos programas que permiten interactuar con el hardware del microcontrolador. Asimismo, se pretende realizar una introducción en el ecosistema emergente de RISCV, una alternativa abierta y modular a las arquitecturas propietarias tradicionales, y fomentar la comprensión de sus fundamentos técnicos y su potencial dentro del desarrollo embebido.Lan hau RISC-V arkitekturan oinarritutako mikrokontrolagailuentzako firmwarearen garapenean zentratzen da. Proiektuaren helburua arkitektura hau eta bere aukerak esploratzea da, maila baxuko programazioaren bidez eta laborategiko ekipamendu espezializaturik gabe. Garapen plataforma gisa, RP2350 mikrokontrolagailua duen Raspberry Pi Pico W 2 erabiliko da. Proiektuak garapen ingurunearen konfigurazioa eta mikrokontrolagailuaren hardwarearekin elkarreragitea ahalbidetzen duten programa ezberdinen inplementazioa barne hartzen ditu. Halaber, RISC-V ekosistema berrian sarrera bat egitea du helburu, arkitektura propietario tradizionalen aurrean alternatiba ireki eta modularra dena, haren oinarri teknikoak ulertzea sustatzeko eta garapen txertatuan izan dezakeen potentziala azpimarratzeko.This work focuses on the development of firmware for microcontrollers based on the RISC-V architecture. The objective of the project is to explore the architecture and its capabilities through low-level programming, without the need for specialized laboratory equipment. The chosen development platform is a Raspberry Pi Pico 2 W equipped with the RP2350 microcontroller. The project includes configuring the development environment and implementing various programs that enable interaction with the microcontroller’s hardware. It also aims to provide an introduction to the emerging RISC-V ecosystem an open and modular alternative to traditional proprietary architectures and to promote understanding of its technical foundations and its potential within embedded development.Graduado o Graduada en Ingeniería en Tecnologías Industriales por la Universidad Pública de NavarraIndustria Teknologietako Ingeniaritzan Graduatua Nafarroako Unibertsitate Publikoa
Dubbing as a method of teaching English phonology in Primary Education
No full textEl presente estudio explora los beneficios y desventajas pedagógicos del doblaje in Traducción Audiovisual Didáctica (TAD) en contexto de aprendizaje de lenguaje extranjera en el Segundo Ciclo de Educación Primaria. Recurriendo a un marco teórico que esclarece la importancia de mezclar TAD con la enseñanza de idiomas como una metodología activa, y evidencias empíricas, la intervención muestra el impacto del doblaje en la adquisición de lenguaje. Específicamente, mediante el andamiaje del dominio de idiomas en el cual los fonemas en inglés [-id], [-d], [-t] y los pronombres interrogativos son reforzados. El estudio fusiona un análisis cuantitativo de evaluaciones de pre and post-tests y percepciones cualitativas basadas en observaciones del aula y feedback del alumnado. Los resultados objetivos establecen una variedad de circunstancias que pueden afectar la adecuada implementación del doblaje, traducción y edición en el aula, como es el caso de la motivación. Sin embargo, el doblaje ha influenciado positivamente en la enseñanza de la lengua meta a través de atractivos materiales audiovisuales y tareas cooperativas. En resumen, este estudio enriquece la comprensión del doblaje como estrategia educativa, ofreciendo perspectivas significativas para los educadores aspirando implementar en el futuro nuevas metodologías y recursos en enseñanza de lengua extranjeraThe present study explores the pedagogical benefits and drawbacks of dubbing in Didactic Audiovisual Translation (DAT) in foreign language learning context in the Second Cycle of Primary Education. Recurring to a theoretical framework that elucidates the importance of blending DAT with language teaching as an active methodology, and empirical evidence, the intervention shows the impact of dubbing on language acquisition. Specifically, on scaffolding language proficiency in which the English phonemes [-id], [-d], [-t] and the question words are reinforced. The study merges a quantitative analysis of pre and post-tests assessments and qualitative insights based on classroom observations and student feedback. Objective results establish that a variety of issues can affect adequate implementation of dubbing, translation and editing in the classroom, such as motivation. However, dubbing has positively influenced target language learning through engaging audiovisual materials and cooperative tasks. In sum, this study enriches the comprehension of dubbing as an educational strategy, offering meaningful perspectives for educators aiming to implement in the future new foreign language teaching methodologies and resources.La présente étude explore les bénéfices et inconvénients pédagogiques du doublage sur la Traduction Audiovisuelle Didactique (TAD) dans le cadre de l’apprentissage de langue étrangère au Deuxième Cicle d’Éducation Primaire. En s’appuyant sur un cadre théorique qui met en lumière l’importance de mélanger TAD avec l’enseignement de langues en tant que méthodologie active, ainsi que sur des évidences empiriques, l’intervention montre l’impact du doublage dans l’acquisition du langage. Plus précisément, elle s’intéresse au soutien apporté au maîtrise linguistique dont les phonèmes en anglais [-id], [-d], [-t] et les pronoms interrogatifs sont renforcés. L’étude fusionne une analyse quantitative des évaluations préalables et postérieures à l’intervention et des perceptions qualitatives issues d’observation dans la classe et feedback des étudiants. Les résultats objectifs révèlent une variété de facteurs qu’affectent l’adéquat implémentation du doublage, traduction et édition en classe, notamment la motivation des apprenants. Néanmoins, le doublage a positivement influencé l’enseignement de la langue cible vers l’utilisation d’attirant matérielles audiovisuelles et tâches coopératives. En résumé, cette étude contribue à enrichir la compréhension du doublage comme stratégie éducative, en offrant des perspectives significatives pour les éducateurs aspirant à inclure dans le futur des nouvelles méthodologies et ressources dans l’enseignement de langue étrangère.Graduado o Graduada en Maestro en Educación Primaria por la Universidad Pública de NavarraLehen Hezkuntzako Irakasletzan Graduatua Nafarroako Unibertsitate Publikoa
Estudio in vitro del modo de acción de las poliaminas en la protección frente al estrés y el envejecimiento
No full textLas poliaminas son compuestos ubicuos en plantas y animales, reconocidos por su papel en la longevidad y en la protección frente al estrés. En vegetales, su acumulación se relaciona con una mayor tolerancia a salinidad, sequía o frío, mientras que en animales se asocian al mantenimiento de la homeostasis y la extensión de la vida celular. A pesar de estas evidencias, los mecanismos que explican por qué cumplen funciones tan estrechamente ligadas a la resistencia frente a estrés y enfermedad siguen siendo poco comprendidos.
En este trabajo se estudiaron las poliaminas in vitro mediante incubaciones controladas con proteínas modelo, lo que permitió observar de manera directa cómo estas moléculas interactúan en un entorno simplificado. Para complementar este enfoque, se realizó la cuantificación de productos derivados de dichas interacciones, con el fin de evaluar posibles transformaciones químicas asociadas a distintos niveles de poliaminas. Finalmente, se aplicó SDS-PAGE como herramienta para analizar cambios estructurales en las proteínas, detectando variaciones en su movilidad y conformación. Estos ensayos revelaron efectos claros y dependientes de la concentración, evidenciando que las poliaminas pueden estabilizar o, en ciertas condiciones, promover modificaciones en proteínas. Estos hallazgos apoyan su papel como moduladores universales de la respuesta celular frente a condiciones adversas y refuerzan la idea de que su función protectora está profundamente conservada a lo largo de la evolución, tanto en organismos vegetales como animales.Máster Universitario en Investigación e Innovación en Biotecnología por la Universidad Pública de NavarraBioteknologiako Ikerketako eta Berrikuntzako Unibertsitate Masterra Nafarroako Unibertsitate Publikoa
Development of a flow microreactor with immobilized catechol-1,2-dioxygenase for the biocatalytic production of cis,cis-muconic acid
No full textA low cost microreactor was developed by stable immobilization of catechol-1,2-dioxygenase for the flow biocatalysis of catechol to produce cis,cis-muconic acid, a direct precursor of industrially relevant adipic acid. The microreactors of polydimethylsiloxane were manufactured with different designs by straightforward, cost- effective soft lithography techniques, and were tested with different immobilization strategies focused on preserving enzyme catalytic activity and stability over time. The best immobilization strategy was covalent immobilization by amino-silanization followed by glutaraldehyde linker grafting. The biocatalytic activity of the immobilized enzyme was assessed by measuring muconic acid production through the flow of 50 µM catechol at room temperature. Catechol conversion rates of up to 95 % were achieved over a 5-hour period, and volumes of up to 180 mL were processed using only 0.32 nmol of immobilized protein, resulting in the production of 1.33 mg⋅L 1⋅h 1. This work demonstrates the feasibility of using microreactor-based flow biocatalysis for sustainable muconic acid production and highlights its promising application at industrial scale.Financial support from University of Turin “GRANT for INTERNATIONALIZATION - GFI 2022” and the Spanish Ministerio de Ciencia e Innovación and Spanish Agencia Estatal de Investigación (grants PID2019–106687RJ-I00, PID2021–127265OB-C21) is gratefully acknowledged. Open access funding provided by University of Torino
Performance enhancement of bifacial PV modules on horizontal single-axis trackers in desert environments
No full textThe adoption of bifacial photovoltaic (PV) modules has grown significantly due to their potential for higher energy yield. However, their real-world performance under outdoor conditions remains insufficiently explored. This study analyzes the energy gains of bifacial PV modules in a horizontally tracked power plant in the Atacama Desert, Chile, comparing a conventional single-axis tracker with an optimized tracker designed for bifacial performance. Results show that bifacial modules on conventional trackers achieve ∼5% higher energy production, while those on optimized trackers reach up to 6.1%, emphasizing the role of tracker design in maximizing bifacial PV efficiency.This work was supported in part by the Spanish State Research Agency and ERDF-EU under Grant PID2019-110816RB-C21 and Grant PID2022-142179OB-I00, in part by the Public University of Navarre under Grant PJUPNA2023-11389, and Open Access funding provided by Universidad Pública de Navarra