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Single-cell in situ mapping of glioblastoma and astrocyte cell lines treated with a carbon dot–mediated riluzole nanotherapeutic agent: a live-cell µFTIR and soft X-ray tomography approach
No full textNanoparticle-based drug carriers offer a promising alternative to conventional cancer therapies by enabling targeted delivery and reducing off-target toxicity. Here, we used synthesised and characterised carbon-based nanoparticles derived from 2-acrylamido-2-methylpropanesulfonic acid (AMPS-CDs), demonstrating biocompatibility with both human astrocytes and glioblastoma cells. We assessed their potential to enhance riluzole’s efficacy through synergistic interaction (AMPS-CDs@RZ) using live-cell synchrotron-based FTIR spectroscopy and cryo-soft X-ray tomography to monitor biochemical and structural changes at the single-cell level. While AMPS-CDs nanoparticles alone were non-toxic, the combination with riluzole significantly enhanced cell death in glioblastoma cells, with a significantly lower impact in non-cancerous astrocytes. Treatment with AMPS-CDs@RZ induced significant changes in bio-macromolecules, including DNA, protein conformation, and lipid metabolism. Notably, the treatment triggered nuclear envelope (NE) blebbing in glioblastoma cells, likely due to the interaction of the nanoparticle formulation with the nuclear membrane. This initiated stress signals that disrupted the cell’s inner intracellular membrane system, including the endoplasmic reticulum and mitochondria. To our knowledge, this is the first report linking NE blebbing to this mechanism involving membrane disassembly and nuclear envelope blebbing in riluzole-induced toxicity in glioblastoma is novel, providing a new therapeutic strategy and insights into cellular stress responses. These findings suggest that AMPS-CDs nanoparticles are a promising carrier for riluzole, potentially enhancing the specificity and efficacy of glioblastoma treatments while minimising damage to healthy tissues.MCIN/AEI through the project PID2021-122613OB-I00 and Universidad de Málaga ref.IEDI-Proyecto11-2022-RYC2014-15410 and ALBA in-house grant: “Synergetic multimodal FTIR and X-ray spectro-microscopical approach for 3D cell culture evaluation“
Evaluation and development of techniques for measuring, predicting and mitigating soil erosion and sediment export for a more sustainable agriculture
No full textSoil erosion is a natural phenomenon whose intensification can lead to significant environmental
problems. Human activities, particularly agriculture, are among the main drivers of this
intensification. This thesis aims to provide insights into the phenomenon of erosion in agricultural
environments. Given the complexity of erosion processes, the work addresses the topic from
multiple perspectives, including quantification, modeling, process characterization, tool
development, and mitigation. Furthermore, different spatial scales are considered, starting with
agricultural catchments and moving towards plot-scale studies for more detailed analyses.
To achieve this overarching goal, the thesis is structured around several specific objectives: i)
examination of the relationship between suspended sediment concentrations in representative
agricultural catchments and high-resolution monitoring data such as turbidity, rainfall, and
discharge; ii) developement of a QGIS plugin to facilitate the use of the Non-Point Source model
AnnAGNPS; iii) presentation of a field experiment under real conditions to observe and describe
the formation and dynamics of ephemeral gullies; iv) evaluation of the ability of AnnAGNPS to
simulate ephemeral gully development and v) introduction of a new graphical user interface (GUI)
for the VFSMOD model, a model specifically designed to study the capacity of vegetative filter
strips to capture pollutants.Programa de Doctorado en Ciencias y Tecnologías Industriales (RD 99/2011)Industria Zientzietako eta Teknologietako Doktoretza Programa (ED 99/2011
La música en el desarrollo cognitivo en Educación Primaria: una influencia relevante
No full textEste Trabajo de Fin de Grado tiene como objetivo analizar la relación entre la música y el
desarrollo cognitivo en la etapa de Educación Infantil, centrándose en el alumnado de 3 a 6 años. A través de un marco teórico, se profundiza en cómo la música actúa como una herramienta educativa capaz de estimular áreas cognitivas fundamentales, como la resolución de problemas, el lenguaje, la psicomotricidad y la memoria. Se destacan investigaciones actuales que respaldan el uso de la música como medio para fortalecer competencias matemáticas, lingüísticas y emocionales en esta etapa.
Además, el TFG propone una secuencia didáctica diseñada para un aula de 2º ciclo de Infantil,
alineada con el currículo de Navarra. Esta propuesta incluye actividades prácticas basadas en la
exploración musical.
El análisis de la secuencia evidencia que la música favorece el desarrollo cognitivo y las
habilidades sociales y emocionales, contribuyendo a un aprendizaje consciente y significativo. Este trabajo concluye que la música, como recurso integral, tiene un impacto positivo en el desarrollo global de los niños y niñas y refuerza su papel en el ámbito educativo.This Final Degree Project aims to analyze the relationship between music and cognitive
development in Early Childhood Education, focusing on children aged 3 to 6 years. Through a theoretical framework, the study explores how music functions as an educational tool capable of stimulating key cognitive areas, such as problem-solving, language, psychomotor skills, and memory.
Current research supporting the use of music to enhance mathematical, linguistic, and emotional competencies at this stage is highlighted. Additionally, the project proposes a didactic sequence designed for a second-cycle Early Childhood classroom, aligned with the curriculum of Navarra. This proposal includes practical activities based on musical exploration.
The analysis of the implementation demonstrates that music fosters cognitive development and also enhances social and emotional skills, contributing to inclusive and meaningful learning. This project concludes that music, as a comprehensive resource, has a positive impact on the holistic development of children and reinforces its role within the educational field.Graduado o Graduada en Maestro en Educación Infantil/Graduado o Graduada en Maestro en Educación Primaria por la Universidad Pública de NavarraHaur Hezkuntzako Irakasletzan Graduatua edo Lehen Hezkuntzako Irakasletzan Graduatua Nafarroako Unibertsitate Publikoa
Implementation of communication strategies by high capacity students working with ASD peers
No full textEste Trabajo de Fin de Grado se centra en el análisis del impacto de una intervención
educativa orientada a la mejora de la comunicación entre alumnado con Trastorno del Espectro
Autista (TEA) y compañeros con Altas Capacidades (AACC), desarrollada en una Unidad de
Transición (UT) de Educación Primaria. El objetivo principal es valorar si, tras una formación
específica, el alumnado con AACC son capaces de incorporar estrategias comunicativas que
favorezcan la interacción con sus compañeros con TEA en un contexto de inclusión inversa. La
metodología seguida fue de carácter cualitativo y observacional. Se grabaron sesiones de trabajo
en mesa antes y después de la intervención, y se analizaron indicadores como la anticipación, el
tiempo de latencia, la atención positiva, la formulación de preguntas abiertas, la oferta de
opciones, la continuación de iniciativas y la estrategia de imitar y añadir. La intervención consistió
en un proceso estructurado de sensibilización y formación en estrategias comunicativas para el
alumnado con AACC, a través de dinámicas específicas y juegos cooperativos. Los resultados
muestran mejoras significativas tras la intervención, especialmente en el tiempo de espera y la
atención positiva, así como un incremento en la aplicación de estrategias más complejas como
la imitación con ampliación y la oferta de opciones. Además, las encuestas realizadas a los
participantes reflejan una percepción muy positiva de la experiencia, destacando el desarrollo
de empatía, comprensión y habilidades sociales. Este estudio pone de relieve el potencial de la
inclusión inversa como herramienta eficaz para fomentar entornos educativos más inclusivos,
colaborativos y respetuosos con la diversidad neurocognitiva.This End-of-Degree Project focuses on analysing the impact of an educational
intervention aimed at improving communication between students with Autism Spectrum
Disorder (ASD) and peers with High Capacities (HC), implemented within a Transition Unit (TU)
in Primary Education. The main objective is to assess whether, after specific training, HC students
are able to incorporate communicative strategies that enhance interaction with their peers with
ASD in a reverse inclusion setting. The methodology used was qualitative and observational.
Table-work sessions were recorded before and after the intervention, and key indicators were
analysed, such as anticipation, latency time, positive attention, open-ended questions, offering
choices, continuing the peer’s initiative, and imitate and add strategy. The intervention consisted
of a structured programme of awareness and training in communicative strategies for HC
students, using targeted dynamics and cooperative games. The results show significant
improvements after the intervention, especially in latency time and positive attention, as well as
an increase in the use of more complex strategies such as imitation with expansion and offering
options. Additionally, participant surveys revealed a highly positive perception of the experience,
highlighting the development of empathy, understanding, and social skills. This study underlines
the potential of reverse inclusion as an effective educational tool to foster more inclusive,
collaborative, and respectful environments that embrace neurocognitive diversity.Graduado o Graduada en Maestro en Educación Infantil/Graduado o Graduada en Maestro en Educación Primaria por la Universidad Pública de Navarra (Programa Internacional)Haur Hezkuntzako Irakasletzan graduatua / Lehen Hezkuntzako Irakasletzan graduatua Nafarroako Unibertsitate Publikoan (Nazioarteko Programa
Repensando las definiciones jurídicas del patrimonio cultural desde una perspectiva de género y decolonial
No full textLa protección del patrimonio cultural es vital para la supervivencia de la identidad cultural, la memoria colectiva y la preservación de valores profundamente integrados. Un requisito previo para ello es una definición bien elaborada del patrimonio cultural en el derecho internacional. Sin embargo, los marcos jurídicos internacionales actuales suelen reflejar legados coloniales y patriarcales, perpetuando desigualdades sistémicas y marginando a las culturas no occidentales. Este artículo examinará críticamente las definiciones y normas del derecho internacional del patrimonio cultural, revelando cómo la colonialidad del poder, el conocimiento y el patrimonio continúan dominando las narrativas globales. A pesar de la interconexión entre el patrimonio tangible e intangible, los instrumentos jurídicos existentes siguen presentando deficiencias, socavando los derechos de los depositarios del patrimonio y subestimando las prácticas tradicionales de las mujeres. El actual «discurso autorizado sobre el patrimonio» refuerza la dominación occidental, limitando la preservación y el acceso equitativos. Para salvaguardar el patrimonio para las generaciones futuras, abogamos por un enfoque inclusivo y basado en los derechos humanos que aborde las barreras sistémicas, integre perspectivas de género y decoloniales, y redefina el patrimonio cultural para alinearse con los principios de derechos humanos.Ondare kulturala babestea erabakigarria da nortasun kulturala, memoria kolektiboa eta sakon errotutako zenbait balio gordetzeko. Horretarako beharrezkoa da nazioarteko zuzenbidean taxuz definitua egotea ondare kulturala. Nazioarteko oraingo esparru juridikoek, ordea, legatu kolonial eta patriarkalak islatzen dituzte, eta legatu horiek desparekotasun sistemikoak iraunarazten dituzte, eta Mendebaldekoak ez diren kulturak baztertu. Artikulu honetan, nazioarteko zuzenbideak ondare kulturalaren zer definizio eta arau dituen aztertuko da kritikoki, eta erakutsiko da boterearen, jakintzaren eta ondarearen kolonialtasunak nola menderatzen dituen oraindik narratiba globalak. Nahiz eta lotura estua dagoen ondare ukigarriaren eta ukiezinaren artean, gaur egungo baliabide juridikoek hutsuneak dituzte oraindik ere, eta ondarearen gordetzaile direnen eskubideak murriztu eta emakumeen jardunbide tradizionalak gutxiesten dituzte. «Ondareari buruzko egungo diskurtso baimenduak» Mendebaldearen nagusitasuna indartu eta ondarea gordetzeko eta eskuratzeko bidezko modua mugatzen du. Ondarea hurrengo belaunaldientzat babeste aldera, giza eskubideetan oinarritutako ikuspegi inklusibo baten alde egiten dugu guk. Ikuspegi horrek oztopo sistemikoak gainditu, genero ikuspegia eta ikuspegi dekolonialak barne hartu, eta ondare kulturala birdefinituko du giza eskubideen printzipioekin bat etor dadin.Protection of cultural heritage is vital for the survival of cultural identity, collective memory and preserving deeply integrated values. A prerequisite for this achievement is a well-drafted definition of cultural heritage in the international legal framework. Yet, adopted legal instruments have faced multiple criticism is coming from legal doctrine, practicing lawyers and even bearers of the heritage. There are a couple of definitions. Heritage is divided, even though tangible and intangible heritage are considered to be «two sides of the same coin». Some of the definitions are overly restrictive or too broad, even problematic to interpret. Moreover, lack of inclusivity makes them easily challenged from a gender and decolonial point of view. The consequences of a patriarchal and Eurocentric approach are reflected in the heritage and the limitations of human rights of the bearers. Overall, questioning existing legal acts and implemented system is necessary in order to safeguard heritage for future generations
Caracteristicas y determinantes del perfil fuerza, potencia y velocidad de atletas competitivos de Chile
No full textEsta tesis doctoral analiza la influencia de las variables mecánicas y antropométricas en la velocidad y
perfiles de fuerza-velocidad horizontal (PFV) de atletas competitivos en Chile, centrándose en dos
estudios específicos. El primer estudio examina a jugadoras elite de hockey sobre césped, caracterizando
el PFV y su relación con el rendimiento en sprint en distancias cortas (5, 15 y 30 metros). Los hallazgos
claves indican que la fuerza horizontal máxima relativa (F0) y la velocidad máxima (V0) son predictores
significativos del rendimiento en sprint.
El segundo estudio se enfoca en futbolistas jóvenes, analizando el impacto de variables antropométricas
y mecánicas seleccionadas en el rendimiento en sprint. Se evaluaron 58 jugadores en medidas como el
índice de masa corporal (IMC), la masa muscular (MM) de las extremidades inferiores y el porcentaje de
grasa corporal, (%GC) junto con una evaluación de sprint de 30 metros. Los resultados muestran que la
MM de las extremidades inferiores se correlaciona significativamente con la mejora del rendimiento en
sprint a distancias de 5 y 15 metros, mientras que un menor porcentaje de grasa corporal es crucial en
todas las distancias de sprint evaluadas. Las variables mecánicas, como la potencia máxima (Pmax) y V0,
también mostraron una fuerte asociación con el rendimiento en sprint.
Los hallazgos de ambos estudios enriquecen la comprensión de las capacidades de fuerza, potencia y
velocidad de atletas competitivos de deportes de equipo. Identifican las variables mecánicas y
antropométricas clave que afectan el rendimiento en sprint, ofreciendo ideas prácticas para desarrollar
programas de entrenamiento individualizados que optimicen el rendimiento y minimicen los riesgos de
lesiones.
En conclusión, esta investigación aborda problemáticas existentes en la literatura sobre el PFV en
deportes de equipo y poblaciones específicas, como mujeres y jóvenes atletas. Al avanzar en estrategias
de entrenamiento basadas en evidencia adaptadas a las necesidades individuales, esta tesis proporciona
información valiosa para entrenadores, científicos del deporte y profesionales dedicados al rendimiento
deportivo.This doctoral thesis investigates the influence of mechanical and anthropometric variables on speed,
horizontal force-velocity profiles (FVP) and power among competitive athletes in Chile, focusing on two
specific studies. The first study examines elite female field hockey players, characterizing the FVP and its
relationship with sprint performance over short distances (5, 15, and 30 meters) and changes of direction
(COD). Key findings indicate that relative maximum horizontal force (F0) and maximum velocity (V0) are
significant predictors of sprint performance.
The second study focuses on young male soccer players, analyzing the impact of selected anthropometric
and mechanical variables on sprint performance. Fifty-eight players were evaluated for measures such as
body mass index (BMI), lower-limb muscle mass (MM) and body fat percentage (%BF) , alongside a 30-
meter sprint assessment. Results show that lower-limb MM significantly correlates with improved sprint
performance at distances of 5 and 15 meters, while a lower percentage of body fat is crucial across all
sprint distances. Mechanical variables like maximal power (Pmax) and V0 were also strongly associated
with sprint performance.
Collectively, the findings from both studies enhance the understanding of the force, power, and velocity
capacities of these athlete populations. They identify key mechanical and anthropometric variables
affecting sprint performance, offering practical insights for developing individualized training programs
that optimize performance and minimize injury risks.
In conclusion, this research addresses existing gaps in the literature on force-velocity profiles in team
sports and specific populations, such as women and young athletes. By advancing evidence-based training
strategies tailored to individual needs, this thesis provides valuable information for coaches, sports
scientists, and professionals dedicated to performance sports.Programa de Doctorado en Ciencias de la Salud (RD 99/2011)Osasun Zientzietako Doktoretza Programa (ED 99/2011
Measuring primary students' word knowledge explicit and incidental teaching strategies
No full textEste estudio tiene como objetivo principal medir el nivel de vocabulario receptivo del alumnado de 6º de Educación Primaria del Centro Educativo Dominicas Pamplona, es decir, en un contexto educativo CLIL. Además, se busca analizar y estudiar qué tipo de enseñanza, explícita o incidental, muestra resultados más beneficiosos y efectividad en el proceso de adquisición de vocabulario en un contexto CLIL. Para desarrollar el trabajo, se diseñó una secuencia de actividades, compuesta por 11 sesiones, en las que se integraron actividades con enfoques explícitos e incidentales, con el objetivo de trabajar el léxico relacionado con la unidad “Healthy Habits”. Los datos obtenidos se obtuvieron a través de la aplicación de un pre-test, realizado antes de empezar con la intervención didáctica, y un post-test, desarrollado al final de las sesiones propuestas. Dichos tests están basados en el Vocabulary Levels Test creado por Schmitt (2001), adaptado al nivel del alumnado. El trabajo ofrece un marco teórico claro que proporciona una base sólida sobre la evaluación del vocabulario receptivo y analiza las características de las estrategias de enseñanza explícita e incidental. Por último, los resultados obtenidos con ambos tests se analizan, permitiendo dar lugar a conclusiones valiosas relacionadas con la efectividad de cada enfoque educativo en el desarrollo de vocabulario en una segunda lengua extranjera.The main objective of this study is to measure the level of receptive vocabulary of students in the 6th grade of Primary Education at the Dominicas Pamplona Educational Centre, that is, in a CLIL educational context. In addition, the aim is to analyse and study which type of teaching, explicit or incidental, shows the most beneficial and effective results in the process of vocabulary acquisition in a CLIL context. In order to develop the work, a sequence of activities was designed, consisting of 11 sessions, in which activities with explicit and incidental approaches were integrated, with the aim of working on the lexis related to the unit ‘Healthy Habits’. The data achieved were obtained through the application of a pre-test, carried out before starting the didactic intervention, and a post-test, developed at the end of the proposed sessions. These tests are based on the Vocabulary Levels Test created by Schmitt (2001), adapted to the level of the students. The paper offers a clear theoretical framework which provides a sound basis for the assessment of receptive vocabulary and analyses the characteristics of explicit and incidental teaching strategies. Finally, the results obtained with both tests are analysed, allowing valuable conclusions to be drawn regarding the effectiveness of each instructional approach in second foreign language vocabulary development.Graduado o Graduada en Maestro en Educación Infantil/Graduado o Graduada en Maestro en Educación Primaria por la Universidad Pública de Navarra (Programa Internacional)Haur Hezkuntzako Irakasletzan Graduatua edo Lehen Hezkuntzako Irakasletzan Graduatua Nafarroako Unibertsitate Publikoa
Situación actual del uso de la genómica en la raza frisona en Navarra
No full textLa mejora genética ha sido un pilar fundamental en la evolución de la raza frisona, especialmente en
sistemas de producción lechera de alto rendimiento. Tradicionalmente basada en la evaluación de
pedigrí y evaluación del rendimiento de los animales, la mejora genética ha experimentado un avance
significativo con la incorporación de herramientas genómicas, las cuales permiten una estimación
más precisa del valor genético de los animales a una edad temprana. Este trabajo analiza la
implementación de la selección genómica en granjas de vacuno lechero en Navarra, con el objetivo
de evaluar su impacto técnico y la percepción de los ganaderos sobre esta tecnología.
Para ello se ha combinado una revisión bibliográfica con una encuesta a 90 ganaderos y el estudio de
datos técnicos de 86 granjas en control lechero oficial, con información facilitada por la Asociación
de Criadores de Ganado Frisón de Navarra (AFNA). Se comparan dos grupos de ganaderías, las que
aplican la genómica y las que no, en términos de índices genéticos (ICO, ICO Producción, ICO Tipo,
IM€T) y parámetros productivos, además de identificar factores sociales, económicos y estructurales
que influyen en la adopción de esta tecnología.
Los resultados muestran que el 25% de las granjas navarras utilizan la genómica para la mejora
genética del ganado, las cuales presentan índices de mérito genético más altos y homogéneos, y que
los ganaderos están satisfechos con el servicio. En cambio, los ganaderos que no aplican la genómica
tienden a asociarla a un coste y un consumo de tiempo excesivos, y siguen confiando principalmente
en el conocimiento tradicional. Se observa, además, que un servicio de interpretación y explicación
personalizada de los resultados podría ser una herramienta útil para ambos grupos: ayudaría a quienes
ya la utilizan a aprovechar mejor los datos, y permitiría a quienes todavía tienen dudas comprender
mejor esta tecnología y plantearse incorporarla.
En conclusión, este estudio pone de manifiesto que, pese a las barreras percibidas, la selección
genómica se consolida como una herramienta estratégica para avanzar en la mejora continua, la
eficiencia productiva y la sostenibilidad del vacuno lechero en Navarra.Hobekuntza genetikoa funtsezko zutabea izan da arraza frisoiaren eboluzioan, batez ere
errendimendu handiko esne-ekoizpeneko sistemetan. Tradizionalki pedigrí-ebaluazioan eta
animalien errendimendu ebaluazioan oinarrituta, hobekuntza genetikoak aurrerapen nabarmena izan
du tresna genomikoak gehituta, tresna hauek balore genetikoaren estimazio zehatzagoa ahalbidetzen
baitute adin goiztiarrean. Lan honek Nafarroako esne-behien ustiategietan selekzio genomikoaren
erabilpena aztertzen du, non honek daukan eragin teknikoa eta teknologia honen inguruko abeltzainen
iritzia aztertzea duen helburu
Horretarako, berrikuspen bibliografiko bat, 90 abeltzaini egindako inkesta batekin eta esne-kontrol
ofizialeko 86 ustiategiren datu teknikoen azterketarekin konbinatu da, Nafarroako Frisiar Abereen
Hazleen Elkarteak (AFNA) emandako informazioarekin. Bi ustiategi-talde alderatzen dira, genomika
aplikatzen dutenak eta aplikatzen ez dutenak. Konparaketa indize genetikoei (ICO, ICO Producción,
ICO Tipo, IM €T) eta produkzio-parametroei dagokienez egiten da, eta, gainera, teknologia hori
erabiltzean eragina duten faktore sozialak, ekonomikoak eta egiturazkoak identifikatzen dira.
Emaitzek erakusten dute Nafarroako ustiategien % 25ek genomika erabiltzen dutela abereen
hobekuntza genetikorako, meritu genetikoko indize altuagoak eta homogeneoagoak baitituzte.
Gainera, abeltzainak zerbitzuarekin pozik daudela adierazten da. Aldiz, genomika aplikatzen ez duten
abeltzainek gehiegizko kostuarekin eta denbora-kontsumoarekin lotzen dute tresna hau, eta nagusiki
ezagutza tradizionalean fijatzen jarraitzen dute. Gainera, emaitzen interpretazio eta azalpen
pertsonalizatuko zerbitzu bat tresna erabilgarria izan daitekeela ikus daiteke bi taldeentzat:
dagoeneko genomika erabiltzen dutenei datuak hobeto aprobetxatzen lagunduko lieke, eta oraindik
zalantzak dituztenei, teknologia hori hobeto ulertzeko eta teknologia hori erabiltzen hastea
planteatzeko aukera emango lieke.
Laburbilduz, azterlan honek agerian uzten du hautemandako oztopoak oztopo, hautaketa genomikoa
tresna estrategiko gisa finkatzen dela Nafarroan esnetarako behien etengabeko hobekuntzan,
ekoizpen-eraginkortasunean eta iraunkortasunean aurrera egiteko.Genetic improvement has been a fundamental pillar in the development of the Holstein breed,
particularly within high-performance dairy production systems. Traditionally based on pedigree and
performance evaluation, genetic selection has experienced significant progress with the incorporation
of genomic tools, which allow for a more accurate estimation of an animal’s genetic value at an early
age. This study analyzes the implementation of genomic selection in dairy cattle farms in Navarre,
with the aim of assessing both its technical impact and farmers’ perceptions of the technology.
To achieve this, a bibliographic review was combined with a survey of 90 farmers and the analysis
of technical data from 86 officially monitored farms, provided by the Holstein Breeders Association
of Navarre (AFNA). Two groups of farms, those that apply genomic selection and those that do not,
were compared in terms of genetic indices (ICO, ICO Production, ICO Tipo, IM€T) and productive
parameters, while also identifying social, economic, and structural factors that influence the adoption
of this technology.
The results show that 25% of farms in Navarre use genomics for livestock genetic improvement, and
that farmers are satisfied with the service, showing higher and more consistent genetic merit indexes.
In contrast, farmers who do not apply genomics tend to associate it with excessive cost and time
consumption and continue to rely mainly on traditional knowledge. Moreover, it is observed that a
personalized service for interpreting and explaining the results could be a useful tool for both groups:
it would help those who already use it to make better use of the data and allow those who still have
doubts to better understand the technology and consider adopting it.
In conclusion, this study highlights that, despite perceived barriers, genomic selection is emerging as
a strategic tool to advance continuous improvement, production efficiency, and sustainability in dairy
cattle farming in Navarre.Graduado o Graduada en Ingeniería Agroalimentaria y del Medio Rural por la Universidad Pública de NavarraNekazaritzako Elikagaien eta Landa Ingurunearen Ingeniaritzan graduatua Nafarroako Unibertsitate Publikoa
Proyecto de diseño de un centro ecuestre en Arruazu (Navarra)
No full textEl documento presenta el proyecto técnico para el diseño de un centro ecuestre en la localidad de Arruazu (Navarra). El objetivo principal es crear una instalación adecuada para el alojamiento de 20 caballos y el desarrollo de la práctica de la equitación, garantizando el bienestar animal, la seguridad de los usuarios y el cumplimiento de la normativa urbanística, ambiental y ganadera vigente.
El proyecto incluye la construcción de dos naves principales en forma de “L” para cuadras y zonas de uso social, una pista exterior de entrenamiento, un caminador, un circular de ejercicio y un estercolero con capacidad suficiente para la gestión del estiércol. Se analizan el emplazamiento, condicionantes legales, ambientales y físicos del terreno, así como la ingeniería del proceso, las características constructivas, la instalación eléctrica y las medidas de seguridad e integración paisajística. Además, se presenta la planificación de las obras y el presupuesto estimado, asegurando la viabilidad técnica y normativa del centro ecuestre.Máster Universitario en Ingeniería Agronómica por la Universidad Pública de NavarraNekazaritza Ingeniaritzako Unibertsitate Masterra Nafarroako Unibertsitate Publikoa
Ekialde Hurbileko Ibai Zibilizazioak historia sozialaren ikuspuntutik: proposamen didaktiko bat
No full textLa Edad Antigua, a pesar de ser un apartado que el currículo contempla para la ESO, es un
periodo histórico que se aborda de forma superficial en la última evaluación del primer curso.
En el contexto actual de crisis de la enseñanza de la historia y de las ciencias sociales en
general, es importante reivindicar la importancia del aprendizaje de la Antigüedad, ya que en
esta época podemos encontrar una serie de claves que nos permiten comprender el origen
de procesos históricos de todo tipo y el mundo actual. Por otro lado, la exclusividad de la
historia político-institucional, habitual en el sistema educativo, ha perjudicado a los procesos
de enseñanza-aprendizaje, siendo necesario tener en cuenta propuestas que adopten
diferentes puntos de vista de la historia. Debido a las razones expuestas y con el objetivo de
llevar a cabo una propuesta diferente, a través de este trabajo se presenta una situación de
aprendizaje que aborda las Civilizaciones Fluviales del Oriente Próximo antiguo desde el
punto de vista de la historia social. Además, ha sido posible aplicar esta situación de
aprendizaje con éxito en el primer curso de un centro de ESO.Antzinaroa, curriculumak DBHrako aurreikusten duen atal bat izan arren, Lehenengo Mailaren
azkenengo ebaluazioan azaletik lantzen den garai historiko bat da. Gaur egun bizi dugun
historiaren eta orokorrean gizarte zientzien irakaskuntzaren krisialdiaren testuinguruan,
Antzinaroaren ikaskuntzaren garrantzia aldarrikatzea garrantzitsua da, izan ere garai honetan
orotariko prozesu historikoen jatorria eta gaur egungo mundua ulertzea ahalbidetzen diguten
hainbat gako aurki ditzakegu. Bestalde, hezkuntza-sisteman ohikoa den historia
politiko-instituzionalaren esklusibotasunak irakaskuntza-ikaskuntza prozesuei kalte egin dio,
historiaren ikuspuntu ezberdinak hartzen dituzten proposamenak kontuan hartzea
beharrezkoak izanik. Arrazoi hauengatik eta proposamen desberdin bat gauzatzeko
helburuarekin, lan honen bidez Antzinaroko Ekialde Hurbileko Ibai Zibilizazioak historia
sozialaren ikuspuntutik lantzen dituen ikaskuntza-egoera bat aurkezten da. Bestalde,
ikaskuntza-egoera hau DBHko ikastetxe bateko Lehenengo Mailan arrakastaz aplikatzea
posiblea izan da.Antiquity, though a part of the curriculum for E.S.O. (Obligatory Secondary School in Spain), is
a historical period that is superficially addressed in the final evaluation of the first grade. In a
context of crisis for the teaching of history and the social sciences overall, it is important to
claim the importance of the learning about Antiquity, since in this period we can find many
key concepts which allow us to understand the origin of all kinds of historical processes and
the present world. On the other hand, the exclusivity of the political-institutional history
usually found in the education system has undermined the teaching-learning processes,
requiring proposals that take different historiographic points of view into account. For these
reasons and with the aim of making a different proposal, this paper presents a learning
situation about the River Civilizations of the Ancient Middle East from the point of view of
social history. In addition, it has been possible to successfully implement this learning
situation in a first year class of an E.S.O. high school.Máster Universitario en Profesorado de Educación Secundaria por la Universidad Pública de NavarraBigarren Hezkuntzako Irakasletzako Unibertsitate Masterra Nafarroako Unibertsitate Publikoa