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Presence and use of the traditional song in Childhood Education
No full textEste Trabajo Final de Grado analiza la presencia y el uso de las canciones
tradicionales como recurso educativo en la Educación Infantil. Desde un marco teórico, que
resalta los beneficios de la música para el desarrollo integral del alumnado, se justifica la
importancia de preservar el patrimonio inmaterial mediante la inclusión de la canción
tradicional en la escuela. La metodología combina técnicas cuantitativas y cualitativas, a
través de un cuestionario dirigido a docentes de Educación Infantil de Navarra. Los resultados
muestran que, aunque la música y el canto son recursos frecuentes en las aulas, el repertorio
tradicional no está siempre presente, principalmente por falta de formación y de recursos. Aun
así, se reconoce su valor pedagógico transversal, puesto que permite trabajar contenidos
curriculares de forma lúdica e interdisciplinar. Las conclusiones destacan la necesidad de
reforzar la formación musical del profesorado y de adaptar el repertorio a la diversidad
lingüística y cultural del alumnado. Se reivindica, por tanto, la canción tradicional como un
recurso vivo que favorece una educación más humana, inclusiva y conectada con nuestras
raíces y nuestro patrimonio.This Final Degree Project analyses the presence and use of traditional songs as an
educational resource in Early Childhood Education. From a theoretical framework, which
highlights the benefits of music for the integral development of pupils, it justifies the importance
of preserving the intangible heritage through the inclusion of traditional songs in schools. The
methodology combines quantitative and qualitative techniques, through a questionnaire
addressed to Childhood Education teachers in Navarre. The results show that, although music
and song are frequent resources in the classroom, the traditional repertoire is not always
present, mainly due to a lack of training and resources. Even so, its transversal pedagogical
value is recognised, as it allows curricular content to be worked on in a playful and
interdisciplinary way. The conclusions highlight the need to reinforce the musical training of
teachers and to adapt the repertoire to the linguistic and cultural diversity of the pupils.
Traditional song is therefore vindicated as a living resource that favours a more humane,
inclusive education that is connected with our roots and our heritage.Graduado o Graduada en Maestro en Educación Infantil/Graduado o Graduada en Maestro en Educación Primaria por la Universidad Pública de Navarra (Programa Internacional)Haur Hezkuntzako Irakasletzan Graduatua edo Lehen Hezkuntzako Irakasletzan Graduatua Nafarroako Unibertsitate Publikoa
Pobreziaren arrailak eta profilak: Nafarroa
No full textVersión en castellano y euskeraEl documento compendia, de forma gráfica y atendiendo a la variable temporal, las principales brechas y perfiles de la pobreza de los últimos diez años en Navarra. Apoyado en los principales datos estadísticos existentes, evidencia que las realidades de pobreza en el territorio navarro se concentran especialmente en las personas que han nacido en otros países. El documento fue elaborado para acompañar la exposición en la jornada “Diez años de ¿cambio? En Navarra” organizada por la Fundación Manu Robles-Arangiz
Irakurketaren eta idazketaren eskuratzea: hezkuntza-behar bereziak dituen kasu praktiko baten azterketa
No full textEste Trabajo de Fin de Grado aborda el proceso de adquisición de la lectura y la escritura en
Educación Primaria, analizando las bases teóricas que sustentan dicho aprendizaje y los principales
factores que influyen en su desarrollo. Se realiza una revisión de los métodos y teorías más
relevantes, así como de las dificultades específicas que pueden surgir en este proceso. A nivel
práctico, se lleva a cabo el estudio de un caso real de un alumno con necesidades educativas
especiales, cuyo análisis permite observar las dificultades en la adquisición de estas competencias y
la importancia de una intervención educativa adaptada. En este caso, fui yo quien realizó la
evaluación psicopedagógica profunda del alumno, un encargo recibido por parte del equipo HLU en
reconocimiento por mi implicación. El trabajo resalta la necesidad de contextualizar la lectura y
escritura como habilidades esenciales para la vida, así como la implicación de la familia en el proceso.
Finalmente, se reflexiona sobre el papel del docente, la necesidad de aprendizajes significativos y en
la construcción de una educación inclusiva que responda a la diversidad del alumnado.Gradu Bukaerako lan honek Lehen Hezkuntzan irakurketaren eta idazketaren eskuratze-prozesua
aztertzen du, ikaskuntza horren oinarri teorikoak eta garapenean eragina duten faktore nagusiak
aztertuz. Metodo zein korronte esanguratsuen berrikuspena egiten da, baita arlo honetan ager
daitezkeen zailtasun espezifikoen azterketa ere. Bestetik, lan praktikoan hezkuntza-behar bereziak
dituen ikasle baten kasu errealaren azterketa burutu da, irakurketa-idazketa gaitasunen eskuratzean
agertzen diren oztopoak eta esku-hartze egokituaren garrantzia agerian utziz. Ikasleari egindako
ebaluazio psikopedagogiko zabala nik egin dut, HLU taldearen konfiantzazko enkargua izan baitzen
nire inplikazio maila ikusita. Gainera, bi ikaskuntza hauen testuinguruketa defendatzen da; bizitzarako
oinarrizko trebetasun gisa ulertuz eta familiaren inplikazioaren beharra nabarmenduz. Amaitzeko,
irakaslearen paperaren inguruko hausnarketa egiten da, ikaskuntza esanguratsuak sustatzeko eta
ikasleen aniztasuna kontuan hartzen duen hezkuntza inklusiboa eraikitzeko.Graduado o Graduada en Maestro en Educación Infantil/Graduado o Graduada en Maestro en Educación Primaria por la Universidad Pública de NavarraHaur Hezkuntzako Irakasletzan Graduatua edo Lehen Hezkuntzako Irakasletzan Graduatua Nafarroako Unibertsitate Publikoa
Ipuin musikalen erabilpena fruztaziorekiko tolerantzia lantzeko Haur Hezkuntzan
No full textEste trabajo tiene como propósito llevar a cabo un proyecto pedagógico desarrollado en niños y
niñas entre 1-6 años, fundamentado en la gestión de los distintos tipos de frustración en base a su
desarrollo a través de cuentos musicales. Esta idea nace de la visible carencia de tolerancia a la
frustración producida en los centros escolares, y que frecuentemente finaliza en episodios de crisis
emocional o situaciones de conflicto. Esta propuesta se basa en un replanteamiento teórico de la
enseñanza emocional en el currículo de Navarra, abordando el concepto de tolerancia y frustración al
mismo, a la vez que los aspectos positivos y negativos derivados de este sentimiento en la primera
infancia. Tras realizar el desarrollo más teórico, ha desembocado en seis cuentos musicales para cada
uno de los cursos de Educación Infantil, ajustados a las exigencias emocionales que ataña cada edad.
La intención es desarrollar una herramienta pedagógica que sirva a los niños y niñas a reconocer,
entender y manejar correctamente la frustración, normalizando esta emoción como una más dentro del
proceso del aprendizaje. Asimismo, con ello se busca crear un ambiente más positivo en el aula y
ahondar en el crecimiento emocional desde edades tempranas.Gradu Amaierako Lan honen helburua 1 eta 6 urte bitarteko haurrei zuzendutako ipuin
musikalen sorkuntzan oinarritutako proposamen pedagogiko bat garatzea da, beraien garapenaren
arabera frustrazio mota ezberdinak jorratuz. Ekimen hau ikastetxeetako frustrazio etengabearen aurrean
dagoen tolerantzia faltaren ondorioz sortu da, askotan egoera gatazkatsuetan eta krisialdi emozionaleko
gertaeretan bukatzen duena. Proposamen hau oinarritzeko, Nafarroako curriculumeko hezkuntza
emozionalari buruzko berrikuspen teoriko bat egiten da, frustrazioaren eta horrekiko tolerantziaren
kontzeptua, bai eta haurtzaroan sentimendu horrek dituen alderdi positiboak eta negatiboak ere
aztertuz. Esparru horretatik abiatuta, sei ipuin musikal egin dira Haur Hezkuntzako ikasturte
bakoitzerako bat, adin-tarte bakoitzaren behar emozionaletara egokituta. Helburua da tresna
pedagogiko bat eskaintzea, ikasleei lagunduko diena frustrazioa behar bezala identifikatzen, ulertzen eta
kudeatzen, ikaskuntza-prozesuaren barruan emozio hori normalizatuz. Gainera, ikasgelako giro
positiboagoa bultzatu nahi da, eta gaitasun emozionala txiki-txikitatik garatzen lagundu nahi da.The purpose of this End of Grade Work is to develop a pedagogical proposal based on the
creation of musical tales for children between the ages of 1 and 6, dealing with different types of
frustration depending on their stage of development. This initiative stems from the lack of frustration
tolerance observed constantly in schools, which often ends in conflict situations and episodes of
emotional crisis. This proposal is based on a theoretical review of emotional education in the Navarre
curriculum, analysing the concept of frustration and tolerance towards it, as well as the positive and
negative aspects of this feeling in childhood. From this framework, six musical stories have been
produced for each course of Early Childhood Education, adapted to the emotional needs of each age
group. The goal is to provide a pedagogical tool that helps students properly identify, understand and
manage frustration by normalizing that emotion within the learning process. In addition, the aim is to
promote a more positive classroom environment and to contribute to the development of emotional
capacity from a very young age.Graduado o Graduada en Maestro en Educación Infantil por la Universidad Pública de NavarraHaur Hezkuntzako Irakasletzan Graduatua Nafarroako Unibertsitate Publikoa
Estrategias de humanización en cuidados intensivos pediátricos: una revisión de alcance
No full textIntroducción: El proyecto internacional HU-CI aboga por 8 líneas estratégicas para la humanización de las unidades de cuidados intensivos. Si bien las unidades de pacientes adultos han sido objeto de atención para promover la humanización de cuidados, las unidades de cuidados intensivos pediátricos han recibido una atención limitada, con escasez de datos de estructuras pediátricas y patrones de humanización sin integración en la práctica asistencial. Objetivos: Identificar y mapear la evidencia disponible sobre las estrategias de humanización aplicadas en el contexto de las Unidades de Cuidados Intensivos Pediátricos (UCIP) centradas en alguna de las líneas de actuación del marco teórico del Proyecto HU-CI. Método: Se llevó a cabo una revisión de alcance en las bases de datos PubMed y CINAHL. Se incluyeron estudios con metodología cuantitativa, cualitativa y mixta que abordan conceptos o elementos relacionados con las líneas estratégicas del marco HU-CI, dentro del contexto de unidades intensivas pediátricas, bajo la perspectiva de pacientes, familia y profesionales asistenciales de primera línea. El análisis de datos se produjo bajo un enfoque narrativo y se sintetizaron categóricamente según las líneas estratégicas del marco HU-CI en las UCIP. Resultados: Se incluyeron 41 artículos. Dentro de las 8 líneas de actuación en las que se enmarca el marco HU-CI, predominaron los cuidados al final de la vida y la comunicación frente a la flexibilización de horarios, la presencia y participación de los familiares en los cuidados, el bienestar del paciente, los cuidados al profesional, el síndrome post-UCI y una infraestructura humanizada. Conclusiones: Las líneas de actuación analizadas sugieren la necesidad de desarrollo y mejora mediante nuevas investigaciones que favorezcan su plena integración en la práctica de las UCIP.Background: The international HU-CI project advocates 8 strategic strands for the humanization of intensive care units. Despite of adult ICUs have received attention to promote humanization of care, in the pediatric context, the humanization of care continues to receive limited attention, with limited data on pediatric structures and humanization patterns lacking integration into practice. Objectives: Identify available evidence related to humanization concepts according to the theoretical framework of the HU-CI Project and understand the implementations in the field of pediatric intensive care units. Method: A scoping review was conducted through a literature search in PubMed and CINAHL. Studies addressing concepts or elements related to the strategic lines of the HU-CI framework within the context of pediatric intensive care units were included. The perspective of patients, families, and frontline healthcare professionals was considered, using quantitative, qualitative, and mixed methods approaches. Data analysis followed a narrative approach, categorically synthesized according to the strategic lines of the HU-CI framework in pediatric intensive care units. Results: A total of 41 articles were included. Within the 8 action lines of action of the HU-CI framework, end-of-life care and communication predominated over flexible schedules, family presence and participation in care, patient well-being, professional care, post-ICU syndrome and humanized infrastructure. Conclusions: The analyzed action lines suggest the need for development and improvement through further research to facilitate their full integration into the practice of pediatric intensive care units
Rethinking the distinction between job burnout and depression: the mediating role of stress among healthcare professionals in Ecuador
No full textBackground: The distinction between job burnout and depression remains debated, particularly among healthcare professionals exposed to chronic work-related stress. This study examined the mediating role of psychological stress in the relationship between job burnout and depression in an Ecuadorian context. Methods: A cross-sectional sample of 437 physicians and nurses was recruited with the support of Ecuadorian Ministry of Public Health. Participants completed the PHQ-9, the Perceived Stress Scale (PSS-10), and the Spanish version of the Maslach Burnout Inventory¿Human Services Survey (MBI-HSS). Confirmatory factor analysis was used to assess the validity of all instruments. A structural equation model tested the mediating effect of psychological stress, and multi-group analyses evaluated measurement invariance by gender. Results: Confirmatory factor analysis supported the latent structures of the PSS-10 and PHQ-9, while only the personal accomplishment subscale of the MBI-HSS demonstrated satisfactory psychometric properties in this sample. The structural equation model showed that psychological stress partially mediated the association between personal accomplishment and depressive symptoms. Measurement invariance across gender was supported, although males and females exhibited different symptom patterns: Men reported more cognitive-affective symptoms, while women endorsed more somatic and concentration-motor features. Conclusion: These findings support the interpretation of job burnout as a potential work-related manifestation of depression, with psychological stress functioning as a transdiagnostic mechanism. From a public health perspective, interventions should target not only individual-level symptoms but also systemic occupational stressors that shape mental health outcomes among healthcare professionals.This study was supported by the Universidad Técnica Particular de Loja (IAU-018374). PR participation was funded by the European Union "Next-Generation EU" under Grant for the Requalification of the Spanish University System for 2021-2023 at the Public University of Navarra (Resolution 1225/2022)
Gloria Quiroga (Ed.), Energía y política. Una historia del petróleo en España (Madrid: La Catarata, 2022): reseña
No full textReseña de la obra de Quiroga, G. (ed.): Energía y política: una historia del petróleo en España. Madrid: La Catarata, 2022.Energía y política, edited by Gloria Quiroga, offers a comprehensive overview of the Spanish petroleum industry's development from the early twentieth century to the present day. While not primarily focused on the concerns of historians of technology, the book provides valuable insights into the interplay between politics, economics, and technology in shaping Spain's energy landscape
Itsas Zuzenbidea eta salbamendu humanitarioa: giza eskubideen nazioarteko betebeharra?
No full textEl salvamento marítimo de personas, históricamente considerado un deber moral y legal
ineludible, se ha convertido en un terreno de tensión entre derechos humanos, soberanía
estatal y control migratorio. Este trabajo aborda si dicha obligación representa una
auténtica responsabilidad internacional de los Estados, a partir del análisis del marco
jurídico internacional, europeo y español. Se estudia a su vez la aplicación práctica del
marco jurídico en contextos marcados por la externalización de fronteras y la
criminalización de las ONG, a partir de la jurisprudencia del Tribunal Europeo de
Derechos Humanos y casos como el Aquarius en Italia. El salvamento de personas en el
mar como deber jurídico de los estados, es imperativo y humanitario inapelable.Pertsonen itsas salbamendua, historikoki betebehar moral eta legal saihestezintzat jotzen
dena, tentsio-eremu bihurtu da giza eskubideen, estatuaren subiranotasunaren eta
migrazio-kontrolaren artean. Lan honek Estatuen nazioarteko benetako erantzukizuna
den aztertzen du, nazioarteko, Europako eta Espainiako esparru juridikoaren azterketatik
abiatuta. Era berean, mugak kanpora ateratzeak eta GKEak kriminalizatzeak markatutako
testuinguruetan esparru juridikoaren aplikazio praktikoa aztertzen da, Giza Eskubideen
Europako Auzitegiaren jurisprudentziatik eta Italiako Aquarius kasutik abiatuta. Itsasoan
pertsonak salbatzea, estatuen betebehar juridiko gisa, ezinbestekoa eta humanitarioa da,
apelaezina.The maritime rescue of persons, historically considered an unavoidable moral and legal
duty, has become a field of tension between human rights, state sovereignty and migration
control. This paper addresses whether this obligation represents an authentic international
responsibility of the States, based on the analysis of the international, European and
Spanish legal framework. It studies in turn the practical application of the legal
framework in contexts marked by the externalization of borders and the criminalization
of NGOs, based on the jurisprudence of the European Court of Human Rights and cases
such as the Aquarius in Italy. The rescue of people at sea as a legal duty of states is an
imperative and humanitarian imperative.Graduado o Graduada en Derecho por la Universidad Pública de NavarraZuzenbidean Graduatua Nafarroako Unibertsitate Publikoa
La desregulación emocional como síntoma y su impacto en el TDAH del adulto
No full textIntroducción: el trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDAH) ha sido tradicionalmente definido por síntomas de inatención, hiperactividad e impulsividad.
Muchos adultos experimentan dificultades emocionales que impactan directamente en su día a día, en especial la desregulación emocional, un síntoma cada vez más reconocido y estudiado pero todavía no incluido en los criterios diagnósticos oficiales del TDAH.
Objetivo: explorar el papel de la desregulación emocional como síntoma en el TDAH del adulto y su influencia en la sintomatología, la calidad de vida, diagnóstico, y tratamiento del trastorno.
Metodología: se realizó una revisión bibliográfica de tipo sistemático utilizando bases
de datos como PubMed y Medline. Siguiendo los criterios PRISMA, se seleccionaron
16 artículos centrados en población adulta diagnosticada de TDAH y en la presencia
de síntomas de desregulación emocional.
Resultados: los estudios revisados apuntan a que la desregulación emocional está
presente en un número significativo de adultos con TDAH y que se relaciona con
mayor gravedad de síntomas, disfunción social, laboral y educativa; así como mayor
presencia de comorbilidades y conductas de riesgo. Varios autores proponen también
su inclusión como criterio diagnóstico y predictivo del TDAH.
Conclusiones: la desregulación emocional se podría considerar un síntoma del TDAH
adulto. Su inclusión en los criterios diagnóstico ayudaría a una mejor comprensión de
los pacientes, mejorar su calidad de vida e individualizar su tratamiento. Aún así, es
necesario seguir investigando para definir y valorar esta relación de forma
estandarizada.Introduction: attention-deficit/hyperactivity disorder (ADHD) has traditionally been
defined by symptoms of inattention, hyperactivity, and impulsivity. Many adults have
been dealing with emotional difficulties that have a direct impact in their daily life,
especially emotional dysregulation, a symptom increasingly recognized and studied
but not yet included in the official diagnostic criteria for ADHD.
Objective: to examine the role of emotional dysregulation as a symptom of adult
ADHD and its influence in symptomatology, quality of life, diagnosis, and treatment
of the disorder.
Methodology: a systematic bibliographic review was conducted using databases such
as PubMed and Medline. Following PRISMA guidelines, 16 articles focused on adult
population diagnosed with ADHD and with of emotional dysregulation symptoms
were selected.
Results: the reviewed articles found that emotional dysregulation is present in a
significant number of adults with ADHD and is related with more severe symptoms,
social, labour, and academic dysfunction, as well as higher rates of comorbidities and
risky behaviours. Several authors propose its inclusion as a diagnostic and predictive
criteria for ADHD.
Conclusions: emotional dysregulation could be considered a symptom of adult ADHD.
Its inclusion in the diagnostic criteria could improve the understanding of patients,
improve their quality of life and personalize its treatment. Still, further research is
needed to define and assess this relationship in a standardized way.Graduado o Graduada en Medicina por la Universidad Pública de NavarraMedikuntzan graduatua Nafarroako Unibertsitate Publikoa
Estudio de las propiedades de los recubrimientos de zinc y zinc-aluminio mediante proceso de metalizado
No full textEl trabajo estudia las propiedades de recubrimientos de zinc y zinc-aluminio aplicados mediante proceso de metalizado con el objetivo de proteger aceros frente a la corrosión y desgaste. Se justifica la importancia industrial de estos recubrimientos y se compara su comportamiento frente a otros métodos como la galvanización por inmersión o electrólisis.
Para ello se preparan probetas de distintos espesores (60, 100 y 200 µm) y se someten a diversos ensayos: desgaste (Taber), corrosión en niebla salina, tribología (Pin on Disk), rugosidad (Sa y Ra), microdureza (Vickers) y análisis de microestructura mediante microscopía.
El estudio permite comparar el desempeño de ambos recubrimientos en función del espesor y del tipo de aleación, evaluando su resistencia mecánica, pérdida de masa, adherencia, fricción y comportamiento frente a ambientes agresivos. Finalmente, se extraen conclusiones útiles para determinar en qué condiciones cada recubrimiento es más eficiente y su potencial aplicación en la industria.Graduado o Graduada en Ingeniería en Tecnologías Industriales por la Universidad Pública de NavarraIndustria Teknologietako Ingeniaritzan Graduatua Nafarroako Unibertsitate Publikoa