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El rap como herramienta para la creación poética en el aula de secundaria
No full textEsta investigación, de enfoque mixto y diseño cuasiexperimental, busca analizar el potencial del rap como herramienta para la creación poética en la asignatura de Lengua Castellana y Literatura en secundaria. El estudio pretende, en primer lugar, identificar los elementos poéticos presentes en el rap y su relación con los recursos literarios de la asignatura de Lengua Castellana y Literatura. En segundo lugar, analizar si el uso del rap en el aula contribuye a modificar la percepción del alumnado sobre la poesía. Para ello, se han diseñado y aplicado dos talleres de escritura creativa colaborativa para evaluar su motivación: uno centrado en el rap en un grupo experimental y otro en la poesía tradicional en un grupo de control. La metodología ha combinado cuestionarios tipo Likert (pretest y postest) y análisis cualitativo de respuestas abiertas. Los resultados muestran que el uso del rap en el aula no solo potencia la motivación y la implicación del alumnado, sino que también mejora su percepción de la poesía, reduce la distancia emocional con el género y promueve un aprendizaje más conectado con sus circunstancias cotidianas.This research, based on a mixed-methods approach and a quasi-experimental design, aims to analyze the potential of rap as a tool for poetic creation in the subject of Spanish Language and Literature at the secondary level. The study seeks, first, to identify the poetic elements present in rap and their relationship with the literary resources covered in the curriculum. Second, it aims to examine whether the use of rap in the classroom contributes to changing students perception of poetry. To this end, two collaborative creative writing workshops have been designed and implemented to assess their motivation: one focused on rap for the experimental group and another on traditional poetry for the control group. The methodology combined Likert-scale questionnaires (pretest and postest) with qualitative analysis of open-ended responses. The results show that the use of rap in the classroom not only enhances student motivation and engagement, but also improves their perception of poetry, reduces the emotional distance from the genre, and fosters learning that is more connected to their real-life context.Máster Universitario en Profesorado de Educación Secundaria por la Universidad Pública de NavarraBigarren Hezkuntzako Irakasletzako Unibertsitate Masterra Nafarroako Unibertsitate Publikoa
El principio de buena fe en el Derecho Internacional Público
No full textEste libro ofrece un estudio completo sobre el principio de buena fe en el Derecho Internacional Público, abordando tanto su evolución conceptual como su configuración jurídica actual. Tras un análisis etimológico y doctrinal del término en el derecho general, la obra identifica las raíces ideológicas que sustentan este principio, clave en la configuración de las relaciones jurídicas modernas entre Estados.
En el ámbito internacional, se destaca su naturaleza como principio estructural del sistema jurídico contemporáneo, expresamente recogido en la Carta de las Naciones Unidas y reconocido por el artículo 38 del Estatuto de la Corte Internacional de Justicia como uno de los "principios generales de derecho reconocidos por las naciones civilizadas". La buena fe no solo opera como valor jurídico transversal, sino como un pilar de civilización que garantiza la coherencia, legitimidad y eficacia del Derecho Internacional, manifestándose de forma concreta en tratados, costumbre internacional y la praxis institucional
Students' beliefs about written corrective feedback in two foreign language contexts
No full textAunque existe una gran cantidad de investigaciones que respaldan la efectividad de la retroalimentación correctiva escrita (WCF), pocos estudios han analizado dichas creencias, aunque las creencias puedan afectar la efectividad de la retroalimentación. Todavía menos estudios se han centrado en estudiantes de diferentes contextos, que estudian diferentes idiomas. Para llenar este vacío, el presente estudio analizó las creencias de dos grupos de estudiantes universitarios: estudiantes de español como lengua extranjera en los EE. UU. y estudiantes de inglés como lengua extranjera en España, utilizando dos cuestionarios. Los resultados muestran que los estudiantes de ambos grupos comparten ciertas creencias, como el deseo de recibir WCF sobre todos sus errores, una preferencia por WCF sobre errores lingüísticos en lugar de organizativos, y opiniones más positivas sobre la retroalimentación suministrada por sus profesores frente a la proporcionada por sus compañeros. No obstante, también se identificaron varias diferencias. Los estudiantes españoles preferían WCF indirecto, mientras que los estudiantes estadounidenses privilegiaban WCF directo. Los estudiantes españoles también fueron más positivos acerca de la retroalimentación proporcionada por compañeros, pero al mismo tiempo experimentaban con más frecuencia ciertos sentimientos negativos, como la desmotivación, al recibir WCF. Este estudio indica que las creencias sobre WCF pueden ser específicas del contexto, pero se necesita más investigación para descubrir las razones detrás de las diferencias observadas.While there is a large body of research supporting the effectiveness of written corrective feedback (WCF), few studies have investigated learners¿ beliefs about WCF, even though beliefs can impact on WCF effectiveness. Moreover, very few studies have focused on learners from different contexts, studying different target languages. To fill this gap, the present study administered questionnaires to two groups of university students: Spanish as a foreign language learners in the US, and English as a foreign language learners in Spain. It was found that learners from both groups shared certain beliefs, such as a wish to receive comprehensive WCF, a preference for WCF on linguistic rather than organisational errors, and more positive views about teacher feedback in comparison with peer feedback. At the same time, several differences were identified. Spanish students preferred indirect types of WCF, whereas American students rated direct WCF types higher. Spanish students were also more positive about peer feedback, but at the same time they more often reported some negative feelings such as demotivation when receiving WCF. This study indicates that beliefs about WCF may be context specific, but more research is needed to uncover the reasons behind the observed differences.Open access funding provided by Universidad Pública de Navarra
Educación patrimonial y emocional: una propuesta didáctica de los Gigantes de Pamplona en Infantil
No full textEste Trabajo de Fin de Grado tiene como finalidad diseñar una propuesta didáctica para Educación Infantil que integre el conocimiento del patrimonio cultural inmaterial y el desarrollo de la educación emocional, con los Gigantes de Pamplona como hilo conductor. La idea surge tras una salida escolar realizada durante el periodo de prácticas, con la intención de dar continuidad a esa experiencia a través de actividades significativas y adaptadas al nivel madurativo de los niños y niñas.
El trabajo se fundamenta en un marco teórico que aborda cómo se relacionan la educación emocional y el patrimonio en la infancia, además de basarse en la normativa educativa vigente. La propuesta está formada por tres sesiones en las que se mezclan el cuento, el juego simbólico y la expresión artística y corporal, permitiendo al alumnado conocer a los Gigantes desde una perspectiva afectiva y vivencial.
Para evaluar el aprendizaje, se emplea la observación directa y una rúbrica adaptada, valorando tanto la implicación de los niños y niñas como su capacidad para identificar emociones y contenidos culturales. En conjunto, este trabajo demuestra cómo es posible abordar el patrimonio y las emociones de manera conjunta, significativa y respetando el ritmo de aprendizaje propio de la etapa.This Final Degree Project aims to design a didactic proposal for Early Childhood Education that integrates knowledge of intangible cultural heritage and the development of emotional education, using the Giants of Pamplona as the central theme. The idea emerged after a school outing carried out during the internship period, with the intention of giving continuity to that experience through meaningful activities adapted to the children’s developmental level.
The project is based on a theoretical framework that explores the relationship between emotional education and heritage in early childhood, and it is also grounded in current educational regulations. The proposal consists of three sessions that combine storytelling, symbolic play, and artistic and bodily expression, allowing students to get to know the Giants from an emotional and experiential perspective.
To assess learnig, direct observation and an adapted rubric are used, evaluating both the children’s engagement and their ability to identify emotions and cultural content. Overall, this project demonstrates how heritage and emotions can be addressed jointly in a meaningful way, while respecting the learning pace typical of the Early Chilhood Education stage.Graduado o Graduada en Maestro en Educación Infantil por la Universidad Pública de NavarraHaur Hezkuntzako Irakasletzan Graduatua Nafarroako Unibertsitate Publikoa
Layout optimization of automated parcel lockers under variable demand scenarios
No full textThe exponential growth of e-commerce and the increasing complexity of Last-Mile
Delivery (LMD) systems have intensified the need for more efficient and sustainable Urban
Logistics (UL) solutions. Automated Parcel Lockers (APLs) have emerged as a promising
alternative, offering flexible delivery options, reducing failed deliveries, and contributing
to the reduction of environmental impact. This Degree’s thesis focuses on optimizing the
internal layout of APLs under variable demand scenarios to enhance their capacity
utilization and service efficiency.
Two Integer Linear Programming (ILP) models are developed: one aims to maximize the
fulfillment of parcel demand, and the other minimizes the number of locker modules
required. Both models consider diverse factors such as package size distributions, locker
module configurations, spatial constraints, and seasonal demand variability. Model
parameters, including module measurements, locker sizes, and demand datasets, are
calibrated based on historical parcel data and projected growth scenarios. The methodology
integrates combinatorial design with scenario-based simulation to rigorously evaluate the
performance of each layout under stochastic demand conditions. A total of 27 scenarios —
based on three locations in Pamplona, Spain, three timeline periods, and varying demand
patterns— are analyzed to evaluate the robustness and adaptability of each layout strategy.
The results demonstrate how different locker configurations respond to variations in parcel
volume and type, offering valuable insights for logistics providers. The findings support
the adoption of optimized modular locker systems for contributing to more sustainable and
user-friendly delivery infrastructures.Graduado o Graduada en Ingeniería en Tecnologías Industriales por la Universidad Pública de NavarraIndustria Teknologietako Ingeniaritzan Graduatua Nafarroako Unibertsitate Publikoa
Análisis de la tribocorrosión en aleaciones de cobre-aluminio fabricadas por WAAM para aplicaciones en hélices marinas
No full textEn este estudio se ha analizado el comportamiento de un bronce CuAl mediante una serie de ensayos orientados a caracterizar sus propiedades microestructurales, mecánicas y su resistencia frente a la corrosión y el desgaste. El objetivo principal ha sido evaluar el desempeño de esta aleación en condiciones similares al entorno marino.
Las muestras del bronce fueron preparadas mediante un proceso de pulido mecánico estándar, con el propósito de garantizar una superficie adecuada para el análisis. En primer lugar, se examinó la microestructura utilizando técnicas de microscopía óptica, lo que permitió identificar las fases presentes y su distribución en la matriz del material. Posteriormente, se llevaron a cabo ensayos de microdureza Vickers (HV) para evaluar la dureza local en diferentes zonas del material.
Adicionalmente, se realizaron ensayos de corrosión en condiciones tanto estáticas como dinámicas. En el caso de la corrosión estática, se expusieron las muestras a un medio corrosivo controlado (NaCl 0,6M) durante un periodo de tiempo determinado, con el objetivo de analizar la resistencia general del material. En los ensayos dinámicos, se aplicó movimiento relativo entre la muestra y el medio corrosivo para simular condiciones más cercanas a su uso en servicio. Finalmente, se efectuaron ensayos de tribocorrosión, los cuales combinan desgaste mecánico y corrosión simultánea, proporcionando una visión más completa del comportamiento del bronce CuAl en condiciones reales de trabajo.Graduado o Graduada en Ingeniería Mecánica por la Universidad Pública de NavarraIngeniaritza Mekanikoko Graduatua Nafarroako Unibertsitate Publikoa
Influencia del hábito lector en comprensión y producción oral en Educación Infantil
No full textEl presente Trabajo de Fin de Grado tiene como objetivo principal analizar la influencia del hábito lector
del alumnado de Educación Infantil en su competencia lectoescritora a través de una revisión teórica
y una investigación empírica. El estudio se ha llevado a cabo con una muestra de 24 estudiantes de
tercero de infantil pertenecientes a dos centros públicos de la ciudad de Pamplona. Para la recogida
de datos, se ha empleado la versión en español del Instrumento para la evaluación multilingüe de
narraciones (MAIN) para valorar la producción y la comprensión oral junto con un cuestionario
específicamente diseñado para la investigación. Los resultados muestran una relación positiva entre la
consolidación de los hábitos de lectura y la competencia en estas dos destrezas, poniendo en evidencia
la importancia de fomentar la lectura desde edades tempranas. En base a los resultados obtenidos, se
sugiere la exploración de líneas de intervención educativas por parte de las instituciones escolares que,
en colaboración con las familias, promuevan prácticas lectoras sostenidas y significativas, favoreciendo
así el desarrollo del hábito lector del alumnado de Educación Infantil.This Final Degree Project aims to analyze the influence of reading habits on the literacy skills of Early
Childhood Education students through a theoretical review and an empirical research. The study was
conducted on a sample of 24 students from third grade of Early Childhood Education from two public
schools in the city of Pamplona. Data collection involved the use of the Multilingual Assessment
Instrument for Narratives (MAIN) along with a questionnaire specifically designed for the purpose of
this research. The results reveal a positive correlation between the consolidation of reading habits and
literacy skills, highlighting the importance of encouraging reading from an early age. Based on the
findings, it is suggested that educational institutions, in collaboration with families, explore learning
strategies that promote sustained and meaningful reading practices, thereby fostering the
development of reading habits among Early Childhood Education students.Graduado o Graduada en Maestro en Educación Infantil/Graduado o Graduada en Maestro en Educación Primaria por la Universidad Pública de Navarra (Programa Internacional)Haur Hezkuntzako Irakasletzan Graduatua edo Lehen Hezkuntzako Irakasletzan Graduatua Nafarroako Unibertsitate Publikoa
Rural Spain: social landscapes at the beginning of the twenty-first century
No full textSpain’s rural environment has a rich historical heritage and a diversity of cultures and natural resources which are the product of a long social and historical evolution. Since the middle of the last century, its populations, habitats, and economies have changed from subsistence peasant communities to an increasingly diverse and hybridized social environment. This chapter will examine that transformation, which is the result of global socioeconomic trends, population movements, and changes related to the increasing interdependence between rural and urban areas, which has had dramatic effects on the social structure of rural Spain. At the outset of the third decade of the 21st century, the overall picture of rural Spain is that of a territory out of balance. Most small villages have experienced a process of severe decline in demographic and social aspects; ageing, masculinization, and the loss of social capital characterize the most recent trends. In recent years, the expression “Empty Spain” has become commonplace and reflects the concerns about this disappearing rural world.However, this declining rural world paradoxically coexists with dynamic and vibrant rural areas that are being profoundly transformed as the relationship between rural and urban territories and their populations becomes imbricated. The mobility of the population – migrations, seasonal displacements, or daily commuting – has increased considerably. Population flows are broader and more intense than in the past, and they are significantly transforming the demographic potential and the social composition of rural societies, as well as the nature of local economies and labor markets. The traditional urban-rural differentiation is dissolving, whilst the postmodern “cultural turn” redefines the countryside as a good place to live. The resignification of rurality is supporting new activities, attracting new residents, and turning rural Spain into a diversified space. The arrival of foreign labor and immigrants to rural areas, which has intensified since the beginning of this century, has reinforced this trend. Although the 2008 economic recession halted this population entry process, diversity remains one of the most notable characteristics of the new Spanish rurality.This chapter is based on early findings from the project 'Focus on Rural Gap: Accessibility, Mobilities and Social Inequalities (RURAL ACCESS)' supported by the Spanish Program of Research, Development and Innovation. Plan Nacional Español (PID2019-111201RB-I00
Evaluación de un sistema de percepción en un vehículo agrícola autónomo basado en radar 4D
No full textEste trabajo explora el diseño, desarrollo y validación de un sistema de percepción basado en radar 4D mmWave para vehículos agrícolas autónomos, aplicado a la plataforma MULA.
Se realiza una comparativa entre cámaras estéreo, LiDAR y radar mmWave, justificando la
elección de este último por su robustez ante condiciones adversas y bajo coste computacional. El sistema desarrollado integra un pipeline de adquisición y preprocesado de nubes de
puntos, empleando técnicas de filtrado adaptativo y clustering (DBSCAN) para mejorar la
detección y seguimiento de objetos en entornos agrícolas complejos. Los resultados experimentales muestran la viabilidad del enfoque, destacando la capacidad del radar para operar
en presencia de vegetación densa, polvo y variabilidad meteorológica. Se identifican limitaciones en la densidad de puntos y la dependencia de parámetros fijos, proponiendo como
líneas futuras la migración a sistemas embebidos, la fusión multisensorial y la aplicación de
técnicas de aprendizaje automático para un filtrado más inteligente y adaptativo.This work presents the design, development, and validation of a 4D mmWave radar-based
perception system for autonomous agricultural vehicles, implemented on the MULA platform. A comparative analysis of stereo cameras, LiDAR, and mmWave radar is conducted,
highlighting the latter’s robustness under adverse conditions and low computational cost.
The developed system features a data acquisition and preprocessing pipeline, utilizing adaptive filtering and clustering techniques (DBSCAN) to enhance object detection and tracking
in complex agricultural environments. Experimental results demonstrate the feasibility of the
approach, emphasizing the radar’s ability to operate in dense vegetation, dust, and variable
weather. Identified limitations include point cloud sparsity and reliance on fixed parameters.
Future work will focus on embedded implementation, multisensor fusion, and the application
of machine learning techniques for more intelligent and adaptive filtering.Graduado o Graduada en Ingeniería en Tecnologías de Telecomunicación por la Universidad Pública de NavarraTelekomunikazio Teknologien Ingeniaritzako Graduatua Nafarroako Unibertsitate Publikoa
Clinical validity of the nursing diagnoses impaired gas exchange (00030) and ineffective breathing pattern (00032) in post-COVID-19 individuals
No full textPurpose: To examine the clinical construct validity and specific causal validity of the nursing diagnoses of impaired gas exchange (00030) and ineffective breathing pattern (00032) in post-COVID-19 individuals.
Methods: A correlational and cross-sectional study was conducted. A total sample of 199 individuals with a previous COVID-19 diagnosis, aged 18 years or older, was recruited. Participants attended consultations at two health units in Hidalgo, Mexico, between February and March 2022. After obtaining informed consent, the presence of the nursing diagnoses under study was assessed using checklists developed based on the defining characteristics and related factors described in the NANDA-I classification. These checklists were validated by a panel of experts.
Findings: The mean age of participants was 35.76 ± 15 years; 56.3% were female, and 21.6% had at least one comorbidity. Additionally, 36.7% reported engaging in light physical activity, and the mean time elapsed since the COVID-19 diagnosis was 6.31 ± 5.6 months. Overall, 49.7% of participants were observed to have impaired gas exchange (00030), and 74.4% presented with ineffective breathing pattern (00032). Impaired gas exchange (00030) was associated with alterations in breathing depth (rho = 0.632), alterations in breathing rate (rho = 0.562), and ineffective breathing pattern (rho = 0.666). Meanwhile, ineffective breathing pattern (00032) was associated with hypoxia (rho = 0.367), decreased inspiratory pressure (rho = 0.350), and anxiety (rho = 0.611).
Conclusions: Impaired gas exchange (00030) and ineffective breathing pattern (00032) demonstrate clinical construct validity and specific causal validity in post-COVID-19 individuals.
Implications for Nursing Practice: Clinical validation enables the identification of populations to which the diagnoses can be applied, providing initial profiles of the diagnostic components in post-COVID-19 individuals. It also identifies statistically significant related factors and defining characteristics, contributing to more precise and evidence-based nursing interventions