DIGITUM Repositorio Institucional de la Universidad de Murcia
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Social and civic competence and values education in schools with high and low level of school effectiveness in The Basque Country
No full textThe aim of this study is to demonstrate whether values education (VE) is a factor associated with school effectiveness in Primary Schools in the Basque Country. The specific objectives are: 1) to analyze the level of social and civic competence (SCC) of students according to school effectiveness/network, sex, socioeconomic and cultural index, place of origin and language used at home; 2) to know the teachers’ assessment of the evaluation of VE in their schools; 3) to identify the practices they carry out to educate in values. Using multilevel regression statistical procedures, 31 centers that met the criteria to be considered highly (15 centers) or lowly effec-tive (16 centers) were selected. A total of 2,819 students completed the test, which was used to measure the level of SCC in the Diagnostic Evaluation. A questionnaire was applied to 212 teachers (131 belonging to high effective schools and 81 to low effective schools). A total of 59 interviews were also carried out, 31 with the Education Inspectorate and 28 with Management Teams. Schools with high level of effectiveness obtained significantly higher scores on the SCC and their teachers valued VE more positively than those with low level of school effectiveness. The practices most frequently used to educate in values are related to the Coeducation Plan, the Coexistence Plan and, in the case of Catholic centers, the Pastoral Project. It is concluded that VE is another factor that contributes to school effectiveness. Good practices are also identified, and a stereotypical performance based on the sex of the students is recognized.La finalidad de este estudio es comprobar si la educación en valores (EV) es un factor aso-ciado a la eficacia escolar en los centros de Educación Primaria de la Comunidad Autónoma del País Vasco. Se plantea: 1) Analizar el nivel de competencia social y ciudadana (CSC) del alumnado según eficacia/red del centro, sexo, índice socioeconómico y cultural, origen y lengua empleada en el hogar; 2) Conocer la valoración del profesorado sobre la EV en sus centros; 3) Identificar prácticas de EV. Mediante procedimientos estadísticos de regresión multinivel, se han seleccionado 31 centros que cumplen los criterios para considerarlos de alta (15 centros) o baja eficacia (16 centros). Un total de 2.819 estudiantes cumplimentaron la prueba que sirve para medir el nivel de CSC en la Evaluación Diagnóstica y se aplicó un cuestionario a 212 docentes (131 pertenecientes a centros de alta eficacia y 81 de baja). Se realizaron también 59 entrevistas, 31 a Inspección Educativa y 28 a Equipos Directivos. Los centros de alto nivel de eficacia obtienen puntuaciones significativamente superiores en la CSC y su profesorado valora más positivamente la EV que los de baja. Las prácticas más recurridas para educar en valores se relacionan con el Plan de Coeducación, el Plan de Convivencia y, en el caso de los centros católicos, el Proyecto Pastoral. Se concluye que la EV constituye un factor más de la eficacia escolar de los centros, se identifican buenas prácticas y se reconoce una actuación estereotípica en función del sexo del alumnado
Innovation or Resistance? A Comparative Study of Preservice Teachers’ Intention to Use Mobile Devices in Educational Assessment Using PLS-SEM
No full textLa tecnología y su aplicabilidad enevaluación educativa toman un papel relevante en los procesos de innovación, con repercusión directa tanto en la práctica docente como en la formación del profesorado. Por este motivo, analizar los factores que favoreceny limitansu adopción es esencial para diseñar estrategias formativas efectivas. Este estudio examina si la aceptación de dispositivos móviles en evaluación difieresegún el nivel educativo, centrándose en futuros docentes de Educación Infantil y Primaria. Para identificar las posibles diferencias, se aplicó un cuestionario basado en el Modelo de Aceptación Tecnológica(TAM), incluyendo sus constructos iniciales junto a la norma subjetiva, la ansiedad ante la tecnologíay la resistencia al cambio. Posteriormente, mediante un análisis de ecuaciones estructurales basado en mínimos cuadrados parciales (PLS-SEM), se contrastaron los datos de 268 futuros docentesmatriculados en losGrados en Maestro enlas Facultades deÁvila, Salamanca y Zamorade la Universidad de Salamanca. Los resultados muestran diferencias en los modelos, validándose en Educación Primaria un mayor número de hipótesis relacionales y explicando un mayor porcentaje de la varianza. Estos resultados justifican que la adopción tecnológica varía según el nivel educativo, lo que confirma la necesidad de adaptar la formación docente para atender estas singularidades.Technology and its applicability in educational assessment play a key role in innovation processes, with direct implications for both teaching practice and teacher training. For this reason, analyzing the factors that facilitate and hinder its adoption is essential for designing effective training strategies. This study examines whether the acceptance of mobile devices in assessment differs according to the educational level, focusing on preservice teachers in Early Childhood and Primary Education. To identify potential differences, a questionnaire based on the Technology Acceptance Model (TAM) was applied, including its original constructs along with subjective norm, technology-related anxiety, and resistance to change. Subsequently, a Partial Least SquaresStructural Equation Modeling (PLS-SEM) analysis was conducted using data from 268 students enrolled in Teacher Education degrees at the faculties of Ávila, Salamanca, and Zamora of the University of Salamanca. The results show differences between the models, with a greater number of relational hypotheses validated and a higher percentage of explained variance in the Primary Education group. These results justify that technology adoption varies depending on the educational level, confirming the need to adapt teacher training to address these singularities
Salamanca, Unamuno and the Spanish Civil War
No full textThis study proposes a chronological journey through the final months of Don Miguel de Unamuno y Jugo’s life within the framework of his social and intellectual life in Salamanca during the outbreak and consolidation of the Spanish Civil War. This exhibition explores Unamuno’s progressive isolation month by month: from his initial doubts and contradictions regarding the political climate, through his ambiguous and approving stance regarding the July Coup, to the famous October 12th speech in the auditorium and his subsequent social rejection and forced seclusion. Through this reading, we will analyze how the war reconfigured the urban, intellectual, and emotional space of Salamanca, as well as the way Unamuno embodies the struggle between commitment and despair, between words and silence. Thus, this work engages with narrative, epistolary, and testimonial sources to weave together a figure who is dying not only as an individual, but as the collective conscience of a broken nation.Este estudio propone un recorrido cronológico por los últimos meses de la vida de don Miguel de Unamuno y Jugo dentro del marco de su vida social e intelectual en Salamanca durante el estallido y consolidación de la Guerra Civil Española. Esta exposición explora mes a mes el progresivo aislamiento de Unamuno: desde sus dudas y contradicciones iniciales ante el clima político, pasando por su ambigua y beneplácita postura frente al Golpe de Julio, hasta llegar al famoso discurso del 12 de octubre en el paraninfo y su posterior rechazo social y reclusión forzada. A través de esta lectura, se analizará cómo el conflicto bélico reconfigura el espacio urbano, intelectual y emocional de Salamanca, así como el modo en que Unamuno encarna la lucha entre el compromiso y la desesperanza, entre la palabra y el silencio. Así, este trabajo dialoga con fuentes narrativas, epistolares y testimoniales para entretejer una figura que agoniza no solo como individuo, sino como conciencia colectiva de una nación rota
Pedagogical practices and social imaginaries in the construction of children's cultural identity in border contexts- Documentary review
No full textThis review article examines the main research trends and theoretical
contributions related to social imaginaries, intercultural pedagogical
practices at the preschool level, identity construction, and education in
border contexts. The study is based on a bibliographic and bibliometric
review of publications indexed in the Scopus database during the period
2020–2025. The results demonstrate the growing relevance of these
categories in contemporary educational research, especially in settings
characterized by human mobility and cultural diversity. Among the
predominant trends are the interpretation of social imaginaries as a way
to understand community realities, the reinterpretation of pedagogical
practices from a critical intercultural perspective, the conception of
identity as a social and relational construct, and the consideration of
border education as a space of encounter and opportunity. Finally, the
article emphasizes the need to move toward a contextualized
intercultural pedagogy capable of recognizing diversity as a source of
learning, cohesion, and social transformation.El presente artículo de revisión examina las principales tendencias
investigativas y aportes teóricos relacionados con los imaginarios
sociales, las prácticas pedagógicas interculturales en el nivel preescolar,
la construcción de identidad y la educación en contextos fronterizos. El
estudio se fundamenta en una revisión bibliográfica y bibliométrica de
publicaciones indexadas en la base de datos Scopus durante el período
2020–2025. Los resultados evidencian la creciente relevancia de estas
categorías en la investigación educativa contemporánea, especialmente
en escenarios caracterizados por la movilidad humana y la diversidad
cultural. Entre las tendencias predominantes se destacan la
interpretación de los imaginarios sociales como vía para comprender las
realidades comunitarias, la resignificación de las prácticas pedagógicas
desde una perspectiva de interculturalidad crítica, la concepción de la
identidad como construcción social y relacional, y la consideración de la
educación fronteriza como espacio de encuentro y oportunidad.
Finalmente, se subraya la necesidad de avanzar hacia una pedagogía intercultural contextualizada, capaz de reconocer la diversidad como
fuente de aprendizaje, cohesión y transformación. social
Corporate governance and ESG integration: pathways to sustainability in European companies
No full textThis study investigates the relationship between corporate governance characteristics and the adoption of Environmental, Social, and Governance (ESG) practices in leading European companies listed in the Euro Stoxx 300 index from 2012 to 2023. Leveraging a dataset from Thomson Reuters Eikon, the analysis evaluates the influence of board gender diversity, non-executive member proportion, tenure, size, cultural diversity, meeting attendance, and compensation on ESG performance. The findings reveal that gender diversity, non-executive membership, and meeting attendance positively correlate with improved ESG outcomes, while longer tenure, larger board size, and cultural diversity exhibit negative effects. The research highlights a critical interplay between governance structures and sustainable practices, emphasizing the strategic role of corporate boards in driving ESG integration. These insights contribute to bridging gaps in literature and provide practical implications for enhancing sustainability in corporate governance frameworks
Amygdalin improves ovarian function by inhibiting oxidative stress and inflammation in premature ovarian failure mice
No full textBackground. Menstrual stoppage, follicular dysplasia, and hypergonadotropic hypoestrogenism in women under forty are among the symptoms of premature ovarian failure (POF). This study aimed to explore the role and mechanism of amygdalin on ovarian function in a POF mouse model.
Methods. A POF mouse model was established via injection of D-galactose (D-gal), followed by amygdalin treatment. Histological staining of ovarian tissues was applied to determine follicular development and granulosa cell apoptosis. Levels of malondialdehyde (MDA), glutathione peroxidase (GSH-px), and superoxide dismutase (SOD) were measured in ovarian tissues. Enzyme-linked immunosorbent assay was used to detect levels of follicle-stimulating hormone (FSH), luteinizing hormone (LH), progesterone (P), estradiol (E2), anti-Müllerian hormone (AMH), and reactive oxygen species (ROS) in serum, and tumor necrosis factor-α (TNF-α), interleukin-1β (IL-1β), and IL-6 levels in ovaries.
Results. D-gal increased levels of FSH, LH, ROS, MDA, TNF-α, IL-1β, IL-6, Bax, atretic follicles, and granulosa cell apoptosis, and decreased P, E2, AMH, SOD, GSH-px, Bcl-2, and primordial, primary, secondary, and total follicles (p<0.01). Amygdalin with different concentrations reversed the effects of D-gal on mice (p<0.05).
Conclusion. Amygdalin improved ovarian function in POF mice through inhibiting oxidative stress, inflammation, and granulosa cell apoptosis. These results suggested that amygdalin may be a potential antioxidant for POF treatment
Traducir para el formato audiolibro: una aproximación empírica
No full textLa presente tesis doctoral analiza el audiolibro como manifestación contemporánea de la oralidad, cuya recepción auditiva implica procesos cognitivos, emocionales y sensoriales distintos de los de la lectura tradicional. Partimos de la hipótesis de que traducir para el formato audiolibro plantea retos específicos diferentes a los de la traducción literaria o audiovisual, dado que el traductor trabaja con un texto escrito destinado a la recepción oral. Este estudio aborda el audiolibro como un producto oral en el que convergen tradición cultural y tecnología digital, evaluando su impacto en la práctica traductora desde una perspectiva interdisciplinar. El marco teórico incluye estudios sobre oralidad (Ong, 1982; Logan, 2010), multimodalidad y traducción, junto con aportes de psicología y neurociencia, presentando el audiolibro como un objeto cultural complejo que redefine la relación entre texto, voz y receptor.
Los primeros capítulos trazan una genealogía de la oralidad para situar el audiolibro en la oralidad terciaria o digital, abordan la traducción desde una perspectiva multimodal -destacando la oralidad prefabricada y la paratraducción-, examinan la creatividad como dimensión central del proceso y del producto traductor, y exploran los aspectos afectivos subjetivos, como transporte narrativo y afectividad, desde estudios cognitivos de Traducción e Interpretación.
La sección empírica incluye dos estudios. El primero fue una encuesta a traductores profesionales en España, que reveló que la traducción de audiolibros se percibe como un híbrido entre traducción narrativa, teatral y audiovisual, para la cual se necesitan conocimientos concretos sobre oralidad, estilo y elementos paratextuales. Además, evidenció la falta de formación y directrices editoriales, reforzando la necesidad de reconocer la traducción de audiolibros como especialidad independiente. El segundo estudio, de carácter experimental, evaluó cómo un encargo específico influye en la calidad de la traducción y en el estado afectivo del traductor. En dicho estudio participaron estudiantes universitarios del tercer y cuarto curso del grado en Traducción e Interpretación así como traductores profesionales, los sujetos tradujeron un fragmento de Misery, de Stephen King, con y sin acceso al audio original. La evaluación combinó rúbricas adaptadas del proyecto TRANSCREA (Rojo López, 2019) y herramientas psicométricas como el test PANAS y la escala de transportación narrativa (Green & Brock, 2000; Watson et al., 1998).
Los resultados muestran que un encargo concreto, especialmente con acceso al audio original, mejora la precisión, fomenta la creatividad, refuerza la oralidad natural y potencia la visualización narrativa y la implicación emocional.Las conclusiones subrayan que la traducción de audiolibros no debe considerarse una mera adaptación de un texto escrito al formato auditivo, sino una práctica autónoma con problemáticas propias. Académicamente, la tesis consolida el estudio del audiolibro como línea de investigación independiente en estudios de traducción, vinculada a multimodalidad y afectividad. A nivel profesional, aboga por su reconocimiento como especialidad con encargos y competencias específicas, y por fomentar la colaboración entre traductores, narradores y editoriales. Desde la perspectiva pedagógica, los resultados sugieren incluir en la formación traductora actividades que estimulen visualización e implicación emocional al traducir textos destinados al formato auditivo al poner de manifiesto que el audiolibro transforma tanto la lectura como la traducción, abriendo nuevas posibilidades de investigación y práctica en la intersección de voz, emoción y palabra traducida.This doctoral dissertation analyses the audiobook as a contemporary manifestation of orality whose auditory reception involves distinctive cognitive, emotional, and sensory processes compared to traditional reading. It departs from the hypothesis that translating for audiobooks poses challenges different from literary or audiovisual translation, since the translator works with a written text designed for listening. To demonstrate this, the audiobook is examined as an oral product where cultural tradition and digital technology converge, and its implications for translation practice are explored from an interdisciplinary perspective.The theoretical framework integrates studies on orality (Ong, 1982; Logan, 2010), multimodality, and translation, complemented by insights from psychology and neuroscience. This combination allows us to present the audiobook as a complex communicative object that reshapes the relationship between text, voice, and receiver. The first four chapters build this framework. The opening chapter traces a genealogy of orality to situate the audiobook within the sphere of tertiary or digital orality. The second chapter addresses audiobook translation from a multimodal standpoint, emphasizing the translation of prefabricated orality and the concept of paratranslation. The third examines creativity as both a process and a product in translation. The fourth focuses on cognitive and affective dimensions-such as narrative transportation and emotional engagement-linking them to translation and interpreting studies.The empirical section, presented in the fifth chapter, includes two complementary studies. The first is a survey of professional translators in Spain, designed to assess their perception of audiobook translation. Findings reveal that this practice is perceived as a hybrid between literary, theatrical, and audiovisual translation, requiring specific competences related to orality, style, and paratextual management. Respondents also highlighted the lack of formal training and editorial guidelines in this area, underlining the need to recognize audiobook translation as an independent specialty within the publishing industry.The second study adopts an experimental approach to analyze how a specific translation commission influences the quality of the final audiobook translation and affects the translator's emotional state. Both professional and trainee translators participated, translating a passage from Misery by Stephen King under two conditions: with and without access to the original audio. Evaluation was conducted using a rubric adapted from the TRANSCREA project (Rojo López, 2019), measuring accuracy, creativity, and orality. In parallel, psychometric instruments such as Green and Brock's (2000) Narrative Transportation Scale and Watson et al.'s (1998) PANAS test were applied. Results show that having a clear audiobook-specific commission-particularly when translators can access the original recording-enhances translation quality by increasing accuracy, fostering creativity, and achieving greater naturalness in orality. Participants also reported higher levels of narrative visualization and emotional involvement, confirming a strong correlation between affective engagement, immersion, and translation performance.The conclusions demonstrate that audiobook translation cannot be treated as a mere adaptation of texts intended for silent reading, but as a distinct practice with its own challenges and methodologies. Academically, this dissertation establishes the study of audiobooks as a specific research field within translation studies, linked to multimodality and the affective turn. Professionally, it advocates for recognizing audiobook translation as a specialized modality requiring targeted training, specific commissions, and collaboration between translators, narrators, and publishers. Pedagogically, the findings support incorporating activities in translator education that enhance visualization, creativity, and emotional engagement when working with texts for oral delivery. Overall, this research confirms that audiobooks not only transform the way we read but also the way we translate. By bridging voice, emotion, and the translated word, they open new avenues for interdisciplinary inquiry and creative practice within contemporary translation studies
Enabling Automatic Compiler-Driven Vectorization of Transformers
No full textCompiling neural networks and Transformers for edge devices faces significant challenges due to resource constraints and the reliance on manually optimized operations for performance among others. These limitations hinder the scalability and portability of neural networks on resource-constrained platforms, such as edge devices utilizing the RISC-V ecosystem. Addressing these issues, this paper introduces innovative techniques to overcome the inefficiencies of current compilation methods and reduce dependence on manual optimizations.
This work proposes a novel compilation flow, ONNXMLIR- LLVM (OML), which leverages MLIR and LLVM IR to enable automatic optimizations and generate stand-alone RISC-V binaries. Through comprehensive analysis, we identify key barriers preventing the auto-vectorizer from handling vectorization-friendly operators, particularly reduction operations and vectorization-unfriendly data layouts. We address these through a versatile MLIR reduction detection pass and a compiletime transpose pass, respectively.
Our automatic transformations (OML-vect) unlock the capabilities of the MLIR affine super-vectorizer, reducing reliance on manual vectorization. Evaluations on both x86 and RISC-V across eight neural networks and Transformer models demonstrate that automatic vectorization via OML-vect achieves, on average, 5% and 59% on x86 and RISC-V, respectively, compared to baseline (manually vectorized libraries), offering an efficient and portable solution for edge device deployments
Elicitación de suspensiones celulares de Brassica oleracea var. Italica para la obtención de metabolitos secundarios
No full textBrassica oleracea var. Itálica más conocido como brócoli es un vegetal altamente consumido debido a que presenta una gran variedad de propiedades biológicas que le confieren múltiples beneficios para la salud humana. Estas propiedades vienen determinadas por su contenido en compuestos vegetales como los glucosinolatos y los fitoesteroles, entre otros. Debido a las propiedades beneficiosas de estos compuestos, durante los últimos años se han desarrollado nuevas técnicas para la producción de estos metabolitos, basadas en el uso de técnicas de cultivo in vitro y elicitación. De hecho, el tratamiento con determinados elicitores induce la acumulación de glucosinolatos y fitoesteroles activando la expresión de los genes que codifican para las enzimas implicadas en la ruta de biosíntesis de estos metabolitos de interés. En este trabajo nos hemos centrado en analizar el efecto de diferentes concentraciones de NaCl en combinación con β-ciclodextrinas sobre la producción de fitoesteroles en cultivos celulares de brócoli. Asimismo, también se iniciaron los experimentos para analizar el efecto del escalado sobre la producción de glucosinolatos en cultivos celulares de brócoli elicitados con coronatina. Desafortunadamente los análisis de la concentración de glucosinolatos detectados bajo condiciones de elicitación no se pudieron determinar por el estado de alarma declarado. En relación a la elicitación con NaCl y β-ciclodextrinas los resultados indicaron que altas concentraciones de NaCl disminuyen la viabilidad celular de los cultivos celulares de brócoli. Además, la presencia de NaCl no incrementó la concentración de fitoesteroles ni intra ni extracelularmente indicando que la acumulación de estos compuestos se debe exclusivamente a la presencia de β-ciclodextrinas. Por lo tanto, β-ciclodextrinas son capaces de promover la acumulación extracelular de fitoesteroles en cultivos celulares de brócoli pero el NaCl no promueve su biosíntesis
Identificadores y perfiles de autor
No full textMaterial presentado en el curso de formación "Cómo preparar sexenios de investigación: indicios de relevancia e impacto de las publicaciones y perfiles de autor" en enero de 202