DIGITUM Repositorio Institucional de la Universidad de Murcia
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Escenarios futuros para la inclusión: Fundamentos Teóricos
No full textLa obra Escenarios futuros para la inclusión: Fundamentos Teóricos surge como una compilación de textos académicos que trasciende la mera función de un conjunto de ensayos; representa un acto pedagógico en favor de la inclusión. Las páginas que componen esta obra, es el resultado del diálogo y del intercambio de experiencias en el Congreso Internacional en Educación Inclusiva y reflejan una perspectiva amplia para comprender y desmantelar las Barreras para el Aprendizaje y la Participación (BAP). A medida que los lectores naveguen a través de los capítulos, se encontrarán con una importante variedad de voces que abordan la discapacidad y la inclusión desde los puntos de vista del espacio áulico, la administración educativa, las políticas públicas y los contextos familiares, sirviendo como un recordatorio de que la educación inclusiva no es algo estático, sino un constante movimiento.
La estructura de este trabajo se delinea en cinco bloques temáticos, mismos que proporcionan una perspectiva holística sobre las complejidades inherentes a la educación
El aprendizaje de los contenidos matemáticos desde las ciencias sociales: especial atención a los niños con altas capacidades intelectuales
No full textLa tesis se centra en el estudio de la alta capacidad intelectual (ACI) en la escuela primaria en Italia. La investigación parte de una doble perspectiva: el análisis del nivel de conocimiento, actitudes y creencias del profesorado sobre el alumnado con ACI y la implementación en el aula dos propuestas didácticas, integrando contenidos de ciencias sociales y matemáticas.
La investigación parte de tres grandes preguntas que orientan el estudio:
¿Qué nivel de conocimiento tiene el profesorado de las escuelas de Educación Primaria de Milán sobre la alta capacidad intelectual?
¿Influye la experiencia docente o la personalidad del profesor en su apertura a nuevas metodologías y formaciones?
¿Qué papel puede desempeñar una formación adecuada en la transformación de expectativas docentes hacia el alumnado con ACI?
Se formulan los objetivos específicos:
Verificar la presencia de alumnado con ACI en la experiencia docente.
Analizar la percepción docente sobre las características del alumnado con ACI.
Evaluar la disposición del profesorado para adoptar metodologías específicas.
Conocer el impacto de la formación docente sobre la visión de las ACI.
Implementación en el aula dos actividades didácticas, una sobre fracciones y otra interdisciplinar sobre la realización del juego de la oca, evaluando su eficacia y aplicabilidad.
La tesis se apoya en un enfoque de métodos mixtos, utilizando tanto técnicas cuantitativas como cualitativas con un diseño no experimental. La investigación consta de dos fases:
Cuantitativa:
Se aplicó un cuestionario estructurado a una muestra de maestros y maestras de Educación Primaria en Milán.
El cuestionario incluyó tanto ítems cerrados como preguntas abiertas, y fue validado por expertos.
Se analizaron los datos con técnicas estadísticas descriptivas y análisis de contenido.
Cualitativa:
Se realizó una entrevista semiestructurada a la presidenta de la asociación italiana StepNet, especializada en el desarrollo del talento y el acompañamiento emocional del alumnado ACI.
Se implementaron dos actividades didácticas en el aula:
Una orientada a todo el grupo clase
Otra específicamente diseñada para alumnos ACI
Los resultados de la parte cuantitativa muestran que el profesorado manifiesta interés hacia la inclusión del alumnado ACI, pero reconoce carencias formativas y la persistencia de prejuicios. La actitud abierta al cambio metodológico y formativo parece depender más de la personalidad y sensibilidad del docente que de su antigüedad o experiencia profesional.
Respecto a las actividades de intervención en el aula:
La actividad de fracciones con todo el grupo evidenció los retos de enseñar en clases heterogéneas: si bien fue positiva para casi todos los estudiantes, solo para un pequeño grupo fue necesario proponer actividades de refuerzo
La actividad interdisciplinar del juego de la oca, orientada al alumnado ACI, mostró un alto grado de motivación, implicación y desarrollo del pensamiento crítico y creativo. Se destacó su valor para fomentar la cooperación, la autoexploración del conocimiento y la integración de saberes diversos (matemáticas, historia, geografía, arte).
La implementación directa en aula permitió validar los resultados del cuestionario y ofrecer propuestas concretas para el cambio metodológico en el entorno escolar.
La investigación concluye señalando que el sistema educativo italiano no está aún preparado para abordar de forma sistemática y coherente la atención al alumnado con ACI. Existe un vacío formativo considerable, y una tendencia a invisibilizar este colectivo dentro del marco general de las Necesidades Educativas Especiales.
Se propone que el camino hacia un cambio educativo debe pasar por:
La formación específica del profesorado en altas capacidades.
El desarrollo de materiales didácticos innovadores e inclusivos, como los diseñados en esta tesis.
La integración de la didáctica de las matemáticas con las ciencias sociales, como estrategia eficaz para fomentar el aprendizaje significativo.The thesis focuses on the study of high intellectual ability (HIA) in the context of primary schools in Italy, specifically in the city of Milan. The research is based on a dual perspective: on the one hand, it analyzes teachers' level of knowledge, attitudes, and beliefs regarding students with HIA and, on the other, it implements two innovative teaching proposals in the classroom that aim to improve the teaching of fractions by integrating social science and mathematics content for HIA students.
The research is based on three main questions that guide the study:
What level of knowledge do teachers in Milan's primary schools have about HIA?
Does teaching experience or the teacher's personality influence their openness to new methodologies and training?
What role can appropriate training play in transforming teachers' expectations of students with intellectual ability?
Based on these questions, specific objectives are formulated, including:
To verify the presence of students with intellectual ability in the teaching experience.
To analyze teachers' perceptions of the characteristics of students with intellectual ability.
To assess teachers' willingness to adopt specific methodologies to support these students.
To understand the impact of teacher training on the perception of intellectual ability.
Two teaching activities were implemented in the classroom, one on fractions and another interdisciplinary one on the creation of the goose game, evaluating their effectiveness and applicability in relation to the acquisition of mathematical skills.
The study is based on a mixed-methods approach, using both quantitative and qualitative techniques with a non-experimental design. The research consists of two phases:
Quantitative:
A structured questionnaire was administered to primary school teachers in Milan.
The questionnaire included both closed-ended items and open-ended questions and was validated by experts following rigorous scientific procedures.
The data were analyzed using descriptive statistical techniques and content analysis.
Qualitative:
A semi-structured interview was conducted with the president of the Italian StepNet association, which specializes in talent development and emotional support for HIA students.
Two classroom-based educational activities were implemented:
One aimed at the entire class (teaching fractions as operators).
Another specifically designed for HIA students (creation of the "goose game" using decimal fractions in the context of Ancient Egypt).
The quantitative results show that teachers express interest to include students with ACI, but recognize significant training gaps and the persistence of prejudices and misconceptions. However, an open attitude to methodological and training change seems to depend more on the teacher's personality and sensitivity than on their seniority or professional experience.
Regarding classroom intervention activities:
The whole-group fractions activity highlighted the challenges of teaching in heterogeneous classes: it was positive for almost all students, only a small group needed to propose reinforcement activities.
The interdisciplinary game of the goose, aimed at students with HIA, demonstrated a high level of motivation and the development of critical and creative thinking.
Direct implementation in the classroom allowed for the validation of the questionnaire results and the offer of concrete proposals.
The research concludes that the Italian education system is not yet prepared to address the care of students with special needs. There is a training gap and a tendency to make this group invisible within the general framework of Special Educational Needs.
It is proposed that the path to true educational change must involve:
Specific teacher training in high abilities.
The development of innovative and inclusive teaching materials.
The integration of mathematics teaching with social sciences as an effective strategy to foster meaningful learning.
This thesis provides empirical evidence and concrete pedagogical proposals for moving toward a more inclusive, motivating school focused on developing the talents of all students
Lugares de interés por sus conocimientos y usos tradicionales de la geodiversidad de Aledo ( Murcia ). El Estrecho de la Agualeja
No full textThe Estrecho de la Agualeja (Aledo, Murcia) is a geological site of high heritage and ethnographic value, where remarkable geodiversity converges with a rich legacy of traditional knowledge and uses. This Master’s Thesis aims to develop a technical record as a Place of Interest for its Traditional Knowledge and Uses of Geodiversity (LICUTG), in accordance with Law 42/2007 on Natural Heritage and Biodiversity and its implementation through Royal Decree 556/2011, which mandates the inventory of such knowledge. Through this work, the Estrecho is presented as a strong candidate for designation as a Natural Monument in the Region of Murcia, following precedents such
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as the Salto del Usero. The thesis documents, through literature review, oral interviews, and fieldwork, the geological significance of the site, carved into Tortonian rocks (Upper Miocene), and its traditional human uses: water collection galleries with vertical shafts, irrigation canals, basins, dry-stone walls, mines, agricultural terraces, and a collective water management system (“tandas”). The landscape and its social symbolism are reflected in traditions such as the Santiago festivities and the testimonies of people who once lived there. This proposal integrates the scientific, cultural, educational, and touristic value of the site, which is currently affected by environmental impacts and lacks effective legal protection. This Master’s Thesis proposes the Estrecho de la Agualeja as the first LICUTG in the municipality of Aledo, launching a local inventory model to promote the legal protection of this site and its formal nomination as a Natural Monument.El Estrecho de la Agualeja (Aledo, Murcia) constituye un lugar geológico de alto valor patrimonial y etnográfico, donde confluyen una notable geodiversidad y un rico legado de conocimientos y usos tradicionales. Este Trabajo Fin de Máster tiene como objetivo la elaboración de una ficha técnica Lugar de Interés por sus Conocimientos y Usos Tradicionales de la Geodiversidad (LICUTG), en cumplimiento de la Ley 42/2007 del Patrimonio Natural y la Biodiversidad y su desarrollo mediante el Real Decreto 556/2011, que obligan a inventariar estos saberes. Con este trabajo se contribuye a visibilizar el Estrecho como candidato sólido a Monumento Natural en la Región de Murcia, considerando precedentes como el Salto del Usero.
El TFM documenta, mediante revisión bibliográfica, entrevistas orales y trabajo de campo, el valor geológico del lugar, tallado en rocas tortonienses (Mioceno superior), y su aprovechamiento humano: galerías de captación de agua con lumbreras, acequias, balsas, muros de piedra seca, minas, terrazas agrícolas y un modelo de gestión colectiva del agua (tandas). El paisaje y su simbología social quedan recogidos en tradiciones como las fiestas de Santiago o los testimonios de personas que han vivido en el lugar.
Esta propuesta integra el valor científico, cultural, didáctico y turístico del paraje, actualmente afectado por impactos ambientales y carente de protección legal efectiva. Con este TFM se propone al Estrecho de la Agualeja como primer LICUTG del municipio de Aledo, iniciando un modelo de inventario local que impulse la protección legal de este enclave y su candidatura formal como Monumento Natural
Artists in schools: residency models, their evolution, and challenges for the future
No full textEl presente estudio explora la evolución de distintos modelos de residencias artísticas en escuelas desde los años 60 del siglo XX hasta la actualidad, analizando sus puntos fuertes y retos que presenta cada uno de ellos. Para ello, partimos de un estudio bibliográfico de estas prácticas tanto a nivel internacional como nacional, seleccionando los proyectos consolidados con un recorrido de al menos 3 años en la realización efectiva de intervenciones. Como fuentes de información se emplean los informes de evaluación y los estudios académicos publicados sobre los programas en cuestión, así como los datos disponibles en las páginas web de las iniciativas. Analizamos y comparamos sus fórmulas de gestión y organización, sus fuentes de financiación, su alcance, los agentes implicados y el modo de colaboración entre ellos. Entre los desafíos a superar se encuentran la escasa financiación de los proyectos, la falta de la evaluación objetiva y sistemática de sus resultados, la limitada difusión de los métodos y recursos didácticos desarrollados en su marco y el exiguo reconocimiento profesional de la labor de los agentes implicados. Se concluye que el modelo de expansión rizomática que presentan los proyectos Red Planea y MUSE-E ofrece ventajas para superar los mencionados retos. -----------This study explores the evolution of different models of artist residencies in schools from the 1960s to the present, analyzing their strengths and challenges. To do so, we begin with a bibliographic review of these practices at both the international and national levels, selecting established projects with at least three years of experience in the implementation of their interventions. We use academic studies and evaluation
reports published on the programs in question, as well as data available on the initiatives’ websites, as sources of information. We analyze and compare their management and organizational formulas, funding sources, scope, the actors involved and the methods of collaboration between them. Among the challenges to be overcome are the limited funding for the projects, the lack of objective and systematic evaluation of their results, the limited dissemination of the teaching methods and resources developed within their framework, and the scant professional recognition of the work of the agents involved. It is concluded that the rhizomatic expansion model presented by the Red Planea and MUSE-E projects offers advantages for overcoming the aforementioned challenges
Epidemiología Diagnóstica: Ejercicios Prácticos
No full textEjercicios prácticos resueltos sobre Epidemiología Diagnóstic
Causalidad de Enfermedad
Get PDFDocumento con los contenidos aportados por el profesor, como complemento al tema teórico de Causalidad de Enfermeda
Dataset of the project: Una Posible Diana Terapeutica para Bloquear la Progresión del Glioblastoma: la Autofagia Mediada por Chaperonas en Pericitos (PID2020-114010RB-I00)
No full textGlioblastoma (GB) is one of the most aggressive and treatment-resistant cancers due to its complex tumor microenvironment (TME). We previously showed that GB progression is dependent on the aberrant induction of chaperone-mediated autophagy (CMA) in pericytes (PCs), which promotes TME immunosuppression through the PC secretom
Area-Moreira, M., Valverde-Berrocoso, J. y Rubia-Avi, B. (coords.) Transformación digital de la enseñanza universitaria. Analíticas académicas y escenarios de futuro Barcelona: Editorial Octaedro. Colección Horizontes Universidad, 2026
No full textCORM-3 mitigates hypoxia/reoxygenation-induced injury in neonatal rat cardiomyocytes by regulating mitochondrial-mediated apoptosis and complex IV activity
No full textBackground. Myocardial ischemia-reperfusion injury (MIRI) is a major contributor to myocardial infarction and leads to significant myocardial dysfunction. Mitochondria, crucial for cellular energy production, are particularly susceptible to damage during ischemia/reperfusion (I/R) events. Carbon monoxide-releasing molecule-3 (CORM-3), a water-soluble compound that releases carbon monoxide (CO), has demonstrated multiple protective effects against I/R injury. Mitochondria are recognized as selective targets for CO’s protective actions in cells.
Purpose. This study aimed to explore whether CORM-3 mitigates cardiomyocyte injury during hypoxia/reoxygenation (H/R) by regulating the mitochondrial-mediated apoptosis pathway and mitochondrial respiration.
Methods. Neonatal rat cardiomyocytes were cultured and randomly assigned into four groups: control group, H/R group (hypoxia for three hours followed by reoxygenation for six hours), CORM-3 group, and inactivated CORM-3 (iCORM-3) group. CORM-3 and iCORM-3 (12.5 μmol/L) were administered at the onset of hypoxia. Mitochondrial ultrastructure was assessed using transmission electron microscopy. The protein levels of caspase-3, caspase-9, mitochondrial cytochrome c, and cytosolic cytochrome c were analyzed via western blot. Mitochondrial membrane potential and intracellular reactive oxygen species (ROS) were measured by flow cytometry. ATP levels were quantified using an ATP Assay Kit, and mitochondrial respiratory chain complex IV activity was determined using a cytochrome oxidase activity colorimetric assay kit.
Results. CORM-3 effectively reduced myocardial mitochondrial structural damage induced by H/R and downregulated the expression of caspase-3, caspase-9, and cytosolic cytochrome c. Moreover, CORM-3 inhibited cytochrome c release from mitochondria and enhanced mitochondrial membrane potential. Additionally, CORM-3 diminished ROS production and increased the activity of mitochondrial respiratory complex IV in cardiomyocytes. CORM-3 also alleviated the decline in ATP levels following H/R. The protective effects were lost when using inactivated CORM-3 (iCORM-3), suggesting that CO is the active mediator.
Conclusion. The results indicate that CORM-3 effectively alleviates myocardial injury during H/R by inhibiting mitochondria-mediated apoptosis and enhancing mitochondrial respiratory functio
La comunicación basada en la incorrección política: el caso de Donald Trump durante su primera presidencia (2017-2021)
No full textEl tono elevado y diferenciado que caracteriza lo que se conoce como un discurso políticamente incorrecto parece surgir cada vez con mayor fuerza en diferentes entornos políticos. Para abordar el estudio de este fenómeno, utilizaremos como caso de estudio principal el de la primera presidencia de Donald Trump, durante el periodo 2017-2021. En este sentido, esta investigación cuenta con el objetivo general de caracterizar un nuevo estilo de comunicación basado en la incorrección política. Para ello, y tomando en consideración tanto la pregunta de investigación como las características del estudio, se utilizó el enfoque empírico descriptivo, apoyado en el estudio de caso. Con esta finalidad, las preguntas de investigación son las siguientes: ¿existe un estilo de comunicación basado en la incorrección política? y ¿cómo es el estilo de comunicación inaugurado por Trump basado en la misma? Desde ese punto de vista, se aborda la incorrección política empleada por Donald Trump durante su primer mandato a la hora de comunicarse con su electorado y con la ciudadanía ya desde la presidencia. Las preguntas de investigación se responden a través del análisis de las variables operacionalizadas a partir de los conceptos desarrollados en las diversas teorías que se abordan. Para ello, se han recogido datos procedentes de la realización de entrevistas en profundidad a personas expertas sobre el tema de estudio, además de analizarse datos procedentes de la red social Twitter (en la actualidad X). Los resultados obtenidos indican que ha surgido un nuevo estilo de comunicación que no es exclusivo de Donald Trump, sino que otros líderes se apoyan en él, cuya característica principal es la incorrección política. Este estilo de comunicación, al que hemos denominado “Hooligan-Tsunámico”, presenta un matiz populista y se encuentra dominado por un lenguaje violento, contundente, autoritario, carente de ética; articula un mensaje polarizador; tiene como soporte las redes sociales, identificándose X como el medio principal para comunicar y transmitir su mensaje. En este sentido, se abren líneas futuras de investigación sobre si el nuevo entorno en el que florecen las narrativas populistas favorece o no la proliferación de estilos basados en la incorrección política; o acerca de las características definitorias de los nuevos contextos mediáticos que favorecen la preeminencia de la incorrección política y por tanto se convierten en campos abonados para un estilo de comunicación como el Hooligan-Tsunámico.The heightened and distinctive tone that characterizes politically incorrect discourse seems to be emerging with increasing force in various political environments. For our study, we will use Donald Trump's first presidency (2017-2021) as our main case study. The overall objective of this research is to characterize a new style of communication based on political incorrectness. To achieve this purpose, and considering both the research question and study characteristics, a descriptive empirical approach was employed, supported by a case study. The research questions are as follows: Is there a communication style based on political incorrectness? What is the style of communication inaugurated by Trump based on this? From this perspective, the study examines Donald Trump's politically incorrect communication with his electorate and the public during his first term in office. The research questions are answered through the analysis of variables derived from the concepts developed in the various theories discussed. To this end, data was collected from in-depth interviews with experts on the subject, as well as from analyzing data from the social network Twitter (now X). The results indicate that a new style of communication has emerged. This style is not exclusive to Donald Trump; rather, it is a style that other leaders rely on. Its main characteristic is political incorrectness. This style of communication, which we have termed “Hooligan-Tsunamic”, presents a populist undertone and is dominated by violent, forceful, authoritarian, and unethical language. It conveys a polarizing message and is amplified by social media, with X identified as the primary platform for disseminating its content. In this regard, future lines of research are opening regarding whether the new environment in which populist narratives flourish favors the proliferation of politically incorrect styles, and the defining characteristics of new media contexts that favor political incorrectness, thus becoming fertile ground for a communication style such as Hooligan-Tsunamic