DIGITUM Repositorio Institucional de la Universidad de Murcia
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Contreras, A. F. (ed.) (2024). La vida como lugar del pensar: desarrollo y significado de la «hermenéutica de la facticidad» de Martin Heidegger. Granada: Editorial Universidad de Granada. [Reseña bibliográfica]
No full textEs reseña del libro La vida como lugar del pensar: desarrollo y significado de la «hermenéutica de la facticidad» de Martin Heidegger / A. F. Contreras. Granada: Editorial Universidad de Granada, 2024
Penning decoction ameliorated pyroptosis in mice with lipopolysaccharide-induced endometritis through inhibition of the TLR4/NF-κB/NLRP3 pathway
No full textObjectives. Endometritis, stemming from
bacterial infection, manifests as persistent inflammation
and may cause infertility. Penning decoction (PND) has
been approved for clinical treatment of patients with
endometritis. However, the mechanism by which it
prevents endometritis remains unknown. This study
aimed to examine the impact of PND on lipopoly
saccharide (LPS)-induced endometritis and elucidate the
underlying mechanisms involved.
Methods. Firstly, ultra-performance liquid
chromatography-quadrupole-time-of-flight mass
spectrometry (UPLC-Q-TOF-MS) analysis, in which
both positive and negative ion modes were used to
identify the chemical compounds in PND, was
performed. The antipyroptotic effects of PND were
validated in LPS-induced endometritis mice.
Additionally, mouse endometrial epithelial cells
(MEECs) were used to explore the molecular
mechanism of PND in serum in vitro.
Results. A total of 145 chemical compounds,
including flavones, saponins, polysaccharides, alkaloids,
and glycosides, were identified in positive and negative
ion modes. The results showed that LPS could induce
pyroptosis in endometritis in vivo and in vitro. Treatment
with PND or serum containing PND could significantly
ameliorate LPS-induced pyroptosis by inhibiting the
activation of the TLR4/NF-κB/NLRP3 signaling
pathway.
Conclusion. Our results demonstrated that PND may
improve LPS-induced endometritis by inhibiting the
TLR4/NF-κB/NLRP3 pathway, which provides a
potentially effective drug for the clinical treatment of
endometritis
Design and validation of an instrument to evaluate intrinsicand extrinsic factors of academic performance in medicalstudents
No full textBackground:Low academic performance is a significant problem in medical programs that affectsstudents' academic trajectories and well-being. This phenomenon results from the complexinteraction between intrinsic factors (cognitive and emotional) and extrinsic factors (contextual andsocial). However, there remains a lack of validated instruments that comprehensively assess thismultiplicity of factors in the Mexican context. The systematic identification of these factors isessential for designing effective preventive interventions. Objective To design and validate aninstrument to systematically identify and assess the intrinsic and extrinsic factors that influenceacademic performance in medical students.Method:An instrumental study with an exploratorysequential design was conducted. Phase I: literature review in six specialized databases, 57exploratory interviews with discourse analysis, and preliminary instrument development. Phase II:two pilot tests (n₁=33, n₂=45) and two rounds of expert judgment validation (5 and 6 expertsrespectively). The Content Validity Coefficient (CVC) was used as a measure ofreliability.Results:The first round of validation of the 42 preliminary items obtained a total CVC of0.902. After incorporating expert recommendations, the final 38-item version achieved a total CVCof 0.974, exceeding international acceptance criteria. The final instrument integrates fourdimensions that operationalize the key factors: (1) sociodemographic characteristics and academicbackground; (2) metacognition and self-regulation; (3) academic emotions and support networks;and (4) sleep habits and mental health.Conclusion:A validated, reliable, and comprehensiveinstrument was developed that operationalizes the intrinsic factors (metacognition, emotionalregulation, mental health) and extrinsic factors (academic background, socioeconomic context,support networks) that determine academic performance in Mexican medical students. This toolfacilitates early identification of academic risk and provides a foundation for designingcontextualized and personalized educational interventionsAntecedentes: El bajo rendimiento académico es una problemática significativa en los programas de medicina que afecta la trayectoria formativa y el bienestar estudiantil. Este fenómeno resulta de la interacción compleja entre factores intrínsecos (cognitivos y emocionales) y extrínsecos (contextuales y sociales). Sin embargo, persiste una carencia de instrumentos validados que evalúen de forma integral esta multiplicidad de factores en el contexto mexicano. La identificación sistemática de estos factores es esencial para diseñar intervenciones preventivas efectivas. Objetivo: Diseñar y validar un instrumento para identificar y evaluar de manera sistemática los factores intrínsecos y extrínsecos que influyen en el rendimiento académico de estudiantes de medicina. Método: Estudio instrumental con diseño secuencial exploratorio. Fase I: revisión de literatura en seis bases de datos especializadas, 57 entrevistas exploratorias con análisis de discurso, y construcción preliminar. Fase II: dos pruebas piloto (n₁=33, n₂=45) y dos rondas de validación por juicio de expertos (5 y 6 expertos respectivamente). Se empleó el Coeficiente de Validez de Contenido (CVC) como medida de confiabilidad. Resultados: La primera ronda de validación de los 42 ítems preliminares obtuvo un CVC total de 0.902. Tras incorporar las recomendaciones de los expertos, la versión final de 38 ítems alcanzó un CVC total de 0.974, superando los criterios de aceptación internacionales. El instrumento final integra cuatro dimensiones que operacionalizan los factores clave: (1) características sociodemográficas y antecedentes académicos; (2) metacognición y autorregulación; (3) emociones académicas y red de apoyo; y (4) hábitos de sueño y salud mental. Conclusiones: Se generó un instrumento validado, confiable e integral que operacionaliza los factores intrínsecos (metacognición, regulación emocional, salud mental) y extrínsecos (antecedentes académicos, contexto socioeconómico, red de apoyo) determinantes del rendimiento académico en estudiantes de medicina mexicanos. Esta herramienta facilita la identificación temprana de riesgo académico y fundamenta el diseño de intervenciones educativas contextualizadas y personalizadas
Estudios Epidemiológicos Experimentales
Full text linkDocumento actualizado de la versión anterior de 04-02-2025Documento con los contenidos aportados por el profesor, como complemento al tema teórico de Estudios Epidemiológicos Experimentale
Perfiles docentes según la competencia digital autopercibida y el uso de la tecnología: un análisis de clústeres
No full textAunque el uso educativo de las tecnologías digitales ha aumentado considerablemente en los últimos años, todavía es necesario lograr una mayor transformación metodológica, para lo que se requiere una mejor formación en competencia digital docente. El objetivo de este estudio fue analizar la competencia digital docente autopercibida y el uso educativo de las tecnologías digitales entre 1399 docentes de educación infantil, primaria y secundaria en España, así como sus perfiles en función de estas variables. Se llevó a cabo una investigación cuantitativa con un diseño no experimental de encuesta. Mediante estadísticas descriptivas y análisis de clústeres, se identificaron cuatro perfiles docentes con base en los niveles de competencia y el uso de la tecnología. En general, el profesorado evaluó su competencia digital en un nivel medio-experto e informaron de un uso más frecuente de la tecnología para la planificación que para la implementación de actividades en el aula. Por último, a partir del análisis de clústeres se obtuvieron cuatro perfiles docentes que variaron en función del nivel educativo, el sexo, la edad y la experiencia docente, revelando brechas y necesidades entre los distintos grupos. Estos resultados ofrecen una visión global de las competencias digitales del profesorado, que sirve de base para el planteamiento formación específica que facilite la integración de las herramientas digitales en la educación e impulse la transformación metodológica.Even when the educational use of digital technology has increased considerably in recent years, there is still a need to achieve a greater methodological transformation, which requires further teacher training in digital competence. The aim of this study is to analyse self-per-ceived teacher digital competence and the educational use of digital technology among 1399 preschool, primary, and secondary teachers in Spain, considering their profiles according to these variables. To do so, a quantitative research approach, with a non-experimental survey design was conducted. Using descriptive statistics and cluster analysis, four teacher profiles were identified based on competence levels and technology use. Overall, teachers rated their digital competence as medium-expert and reported a more frequent use of technology for plan-ning than for implementing classroom activities. Cluster analysis yielded four teacher profiles, which varied according to school level, gender, age, and teaching experience, revealing different gaps and needs across the groups. These findings offer a comprehensive view of the teachers’ digital skills, informing specific training approaches to support the integration of digital tools in education and to drive methodological transformation
Daphnetin alleviates renal inflammation, oxidative stress, and apoptosis in septic rats via the JAK2/STAT3 signaling pathway
No full textAcute kidney injury (AKI) induced by sepsis
is a critical condition with high morbidity, posing a
significant challenge in clinical settings. Daphnetin
(DAP), a natural compound, has demonstrated anti
inflammatory and antioxidant properties in various
diseases. This study aims to explore the specific role and
underlying mechanism of DAP in sepsis-induced AKI.
Sepsis was induced in rats using the cecal ligation and
puncture (CLP) method. Renal tissue samples were
analyzed via hematoxylin and eosin staining for
histopathological analysis and TUNEL assay for
apoptosis detection. The expression of proteins associated
with apoptosis or the JAK2/STAT3 pathway was
determined via western blot analysis. Inflammatory
cytokines were measured using ELISA kits. Oxidative
stress markers were detected via biochemical analysis.
Additionally, an in vitro sepsis model induced by
lipopolysaccharide (LPS) was established to validate the
effects of DAP. Cytotoxicity of DAP to HK-2 cells was
determined using the CCK-8 assay, and cell apoptosis was
analyzed via flow cytometry analysis. The results showed
that DAP remarkably improved renal function in septic
rats; it reduced the levels of inflammatory cytokines
(TNF-α, IL-1β, IL-6), attenuated oxidative stress, and
suppressed cell apoptosis in renal tissues. DAP inhibited
the activation of JAK2/STAT3 signaling in both septic
rats and LPS-stimulated HK-2 cells. In vitro experiments
showed that DAP or AG490 (a JAK2 inhibitor) alleviated
LPS-induced apoptosis, inflammation, and oxidative
stress. In conclusion, DAP attenuates sepsis-induced AKI
by reducing inflammation, oxidative stress, and apoptosis via the inactivation of the JAK2/STAT3 pathway
Use and perception of artificial intelligence among Spanish medical students
No full textIntroduction: The recent emergence of artificial intelligence (AI) tools, especially generative languagemodels, is transforming university environments and posing pedagogical, ethical, and challenges in medical education. However, few studies analyze students' experiences andperceptions in the Spanish context. Objective: To explore the use and perception of AI amongmedical students in Spanish medical schools. Methods: A multicenter cross-sectional study wasconducted using an anonymous online questionnaire administered to students in Spanish medicalschools (February–March 2024). Descriptive statistics of the collected variables and inferentialanalyses were performed. Open-ended responses were subjected to exploratory inductive thematicanalysis to identify recurring patterns of meaning. Results: A total of 508 students from 32 medicalschools responded to the survey (67.5% women). 73% reported using AI-based applications in theirdaily lives and 68% in their academic activities. The most frequent uses were comparing information(67.7%), preparing for exams (53.1%), and proposing solutions to tasks (51.4%). ChatGPT was themost used tool (80.8%). Although adoption was high, the perceived impact on daily life was moderate(mean 2.39/5). More than 70% expressed concern about the accuracy and quality of the informationgenerated. 81% had not received specific training, and 86% expressed a desire to receive it. Thequalitative analysis identified five main themes: the need for regulation, concern about biases, theperception of AI as a complementary tool, the demand for structured training, and the assessment ofits usefulness as explanatory support. Conclusions: Spanish medical students show a broad butcritical adoption of AI, combining frequent use with an awareness of its limitations. The high demandfor specific training suggests the need to integrate competencies related to the responsible use of AIinto medical curriculantroducción: La irrupción reciente de herramientas de inteligencia artificial (IA), especialmentemodelos generativos de lenguaje, está transformando los entornos universitarios y plantea desafíospedagógicos, éticos y profesionales en la educación médica. Sin embargo, existen pocos estudios queanalicen la experiencia y percepción de los estudiantes en el contexto español. Objetivo: Explorar eluso y la percepción de la IA entre estudiantes de Medicina de Facultades españolas. Métodos: Estudiomulticéntrico transversal realizado mediante cuestionario online anónimo dirigido a estudiantes delas Facultades de Medicina españolas (febrero–marzo 2024). Se analizaron estadísticos descriptivosde las variables recogidas y análisis de inferencia. Las respuestas abiertas se sometieron a un análisistemático inductivo exploratorio para identificar patrones recurrentes de significado. Resultados: Untotal de 508 estudiantes de 32 Facultades respondieron la encuesta (67,5% mujeres). El 73% declaróutilizar aplicaciones basadas en IA en su vida diaria y el 68% en su actividad académica. Los usos másfrecuentes fueron contrastar información (67,7%), preparar exámenes (53,1%) y plantear soluciones atareas (51,4%). ChatGPT fue la herramienta más utilizada (80,8%). Aunque la adopción fue elevada, elimpacto percibido en la vida diaria fue moderado (media 2,39/5). Más del 70% manifestópreocupación por la exactitud y calidad de la información generada. El 81% no había recibidoformación específica, y el 86% expresó deseo de recibirla. El análisis cualitativo identificó cinco temasprincipales: necesidad de regulación, preocupación por sesgos, concepción de la IA comoherramienta complementaria, demanda de formación estructurada y valoración de su utilidad comoapoyo explicativo. Conclusiones: Los estudiantes de Medicina españoles muestran una adopciónamplia pero crítica de la IA, combinando uso frecuente con conciencia de sus limitaciones. La elevadademanda de formación específica sugiere la necesidad de integrar competencias relacionadas con eluso responsable de la IA en los planes de estudio de Medicina
Mujeres con discapacidad y violencia de género. Estrategias de inclusión laboral y protección integral
No full textEl derecho al trabajo es un derecho fundamental que resulta esencial para la realización de otros derechos humanos y constituye una parte indisociable e inherente a la dignidad humana, ya que mediante el trabajo se alcanza bienestar y vida autónoma.
La Ley 3/2023, de 28 de febrero, de Empleo (en adelante LE), dedica su capítulo V a colectivos de atención prioritaria para la política de empleo, cuya identificación ha de hacerse en términos selectivos para acometer una acción que, para ser eficaz, ha de ser suficientemente diferenciada.
Dentro de estos colectivos, destaca el de las personas discapacitadas y, de otro lado, el de las mujeres víctimas de violencia de género.
Las mujeres con discapacidad y las mujeres víctimas de violencia de género sufren una discriminación múltiple o interseccional por su doble condición de ser mujer y de tener discapacidad, o bien de ser mujer y ser víctima de violencia de género. Pero ambos colectivos son objeto de atención diferenciada en cuanto a las medidas de inserción laboral y también en lo que se refiere a ayudas y prestaciones económicas de protección social. Por ello, el análisis de las medidas legislativas vigentes debe hacerse de forma separada, aunque muchas de ellas se regulen en la misma normativa. Solo en contadas ocasiones, la medida en cuestión se refiere específicamente a la condición de mujer víctima de violencia de género con discapacidad