DIGITUM Repositorio Institucional de la Universidad de Murcia
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Image Expert. Auto-ethnography from Art Teacher Training
No full textIn this paper, we analyse some of the pos
sibilities offered by the artistic training of
Primary School teachers, drawing on their
own teaching experience and addressing
the use of images as a communicative
form of expression. Based on the concept
of the “image expert,” and focusing more
on visual literacy or creative practice than
on an exclusively artistic or theoretical ap
proach to the subject, it addresses issues
such as motivation, the ability to create
and enjoy images, and the importance
of attending to students’ own interests. To
this end, we also consider the work of art
ists who offer nuanced repertoires, allow
ing for an alternative and conscious ped
agogical discourse, free from restrictions,
taboos, or clichés. The research methodol
ogy is hybrid, based on auto-ethnographic
analysis and using Arts-Based Research
as a counterpoint. The review of different
experiences through auto-ethnographic
inquiry highlights this type of proposal,
which successfully engages students, develops their artistic abilities, and gener
ates a creative environment dominated by
images. Both the creation and interpreta
tion of these images allow for addressing
diverse themes and issues from a critical
perspective, facilitating engagement with
a context shaped by technology. The se
lected examples address learning strate
gies that develop digital, creative, reflec
tive, critical, political, environmental, and
social skills. The positive outcomes of the
experiences align with the collaborative
approach of the actions.Cet article analyse certaines des possibilités offertes par la formation artistique des en
seignants de l’éducation primaire, en s’appuyant sur leur propre expérience d’enseigne
ment et en abordant l’utilisation des images comme forme d’expression communicative.
Fondé sur le concept d’« expert en image » et axé davantage sur la littératie visuelle
ou la pratique créative que sur une approche purement artistique ou théorique du su
jet, on aborde des questions telles que la motivation, la capacité à créer et à apprécier
des images et l’importance de répondre aux propres intérêts des étudiants. À cette fin,
nous considérons également le travail d’artistes qui nous offrent des répertoires riches
en nuances, permettant un discours pédagogique alternatif et conscient, libre de res
trictions, de tabous ou de clichés. La méthodologie utilisée pour mener la recherche est
hybride, basée sur l’analyse auto-ethnographique et utilisant la recherche basée sur les
arts comme contrepoint. L’examen de différentes expériences à travers une enquête au
to-ethnographique met en évidence ces types de propositions, qui engagent avec succès
les étudiants, développent leurs capacités artistiques et génèrent un environnement créa
tif dominé par les images. La création et l’interprétation de ces images nous permettent
d’aborder divers thèmes et problématiques d’un point de vue critique, facilitant leur
connexion à un contexte axé sur la technologie. Les exemples sélectionnés abordent des
stratégies d’apprentissage qui permettent le développement de compétences numériques,
créatives, réflexives, critiques, politiques, environnementales et sociales. Le résultat posi
tif des expériences s’accorde avec l’approche coopérative des actions.En el presente trabajo se analizan algunas
de las posibilidades que ofrece la forma
ción artística del profesorado de primaria,
partiendo de la propia experiencia docen
te, y abordando el uso de imágenes como
forma comunicativa de expresión. A partir
del concepto “perito en imagen”, y acer
cándose más a la alfabetización visual o
la práctica creativa que al exclusivo trata
miento artístico o teórico de la cuestión, se
abordan cuestiones como la motivación,
la capacitación para crear y disfrutar de
las imágenes, o la importancia de atender
a los intereses del propio alumnado. Para
ello se tiene en cuenta también la obra
de artistas que nos ofrecen repertorios ri
cos en matices, permitiendo un discurso
pedagógico alternativo y consciente, sin
restricciones, tabúes o clichés. La meto
dología utilizada para llevar a cabo la in
vestigación es de corte híbrido, partiendo
del análisis auto-etnográfico, y utilizando
como contrapunto la Investigación Basada
en Artes. La revisión de distintas experiencias mediante una indagación de corte au
to-etnográfico pone en valor este tipo de
propuestas, que consiguen involucrar al
alumnado, desarrollando sus capacidades
artísticas y generando un ambiente crea
tivo en el que predominan las imágenes.
Tanto la creación como la interpretación
de dichas imágenes permiten abordar te
máticas y problemáticas diversas desde
el pensamiento crítico, facilitando la re
lación con un contexto marcado por la
tecnología. Los ejemplos seleccionados
abordan estrategias de aprendizaje que
permiten desarrollar capacidades digita
les, creativas, reflexivas, críticas, políticas,
ambientales y sociales. El resultado positi
vo de las experiencias encaja con el enfo
que cooperativo de las acciones
Analysis of the frequency and problems associated with adolescents’ use of technology by gender
No full textInformation and Communication Tech
nologies have changed the forms of re
lationships and communication among
the adolescent population. The objective
of this study was to analyze, according
to gender, the use and problems of new technologies in Andalusian adolescents,
and the relationship between the frequen
cy of use and the associated problems. In
the present study, 388 adolescents partic
ipated (51.8% boys, 48.2% girls), aged
between 12 and 18 years (M = 14.37; SD
= 1.18), from two educational centers in
the province of Seville, who responded to
the Problematic Use of New Technologies
(UPNT) questionnaire. The study used a
descriptive, relational, and cross-section
al design. The results showed that adoles
cents use the Internet, mobile phones, and
television daily, without gender differenc
es. However, in the use of video games,
boys play more frequently than girls, and
the problems derived from the use of vid
eo games are significantly greater among
boys. The mobile phone is the device that
causes the most problems among adoles
cents, while video games generate prob
lems especially among boys, showing a
significant correlation between their use
and behaviors. These findings suggest the
need for specific intervention programs
to address the problems derived from the
use of technology and to promote great
er awareness about the responsible use of
the Internet, video games, mobile phones,
and television.Les technologies de l’information et de la communication ont modifié les modes de
relation et de communication chez les adolescents. L’objectif de cette étude était d’ana
lyser, en fonction du sexe, l’utilisation et les problèmes liés aux nouvelles technologies
chez les adolescents andalous, ainsi que la relation entre la fréquence d’utilisation et les
problèmes associés. 388 adolescents (51,8 % de garçons, 48,2 % de filles) âgés de 12
à 18 ans (M = 14,37 ; DT = 1,18) issus de deux établissements scolaires de la province
de Séville ont participé à la présente étude et ont répondu au questionnaire sur l’utilisa
tion problématique des nouvelles technologies (UPNT). L’étude a utilisé une conception
descriptive, relationnelle et transversale. Les résultats ont montré que les adolescents uti
lisent quotidiennement Internet, les téléphones portables et la télévision, sans différence
entre les sexes. Cependant, en ce qui concerne l’utilisation des jeux vidéo, les garçons
jouent plus fréquemment que les filles, et les problèmes liés à l’utilisation des jeux vidéo
sont nettement plus importants chez les garçons. Le téléphone portable est l’appareil qui cause le plus de problèmes chez les adolescents, tandis que les jeux vidéo génèrent
des problèmes surtout chez les garçons, montrant une corrélation significative entre leur
utilisation et leurs comportements. Ces résultats suggèrent la nécessité de programmes
d’intervention spécifiques pour traiter les problèmes liés à l’utilisation des technologies
et promouvoir une plus grande sensibilisation à l’utilisation responsable d’Internet, des
jeux vidéo, du téléphone portable et de la télévision.Las Tecnologías de la Información y de la
Comunicación han cambiado las formas
de relación y comunicación en la po
blación adolescente. El objetivo de este
estudio fue analizar, según el género, el
uso y los problemas de las nuevas tecnologías en adolescentes andaluces, y la
relación entre la frecuencia de uso y los
problemas asociados. En el presente estu
dio participaron 388 adolescentes (51.8%
chicos, 48.2% chicas) entre 12 y 18 años
(M=14.37; DT=1.18), de dos centros edu
cativos de la provincia de Sevilla, quienes
respondieron al cuestionario de Uso Pro
blemático de Nuevas Tecnologías (UPNT).
El estudio utilizó un diseño descriptivo,
relacional y de corte transversal. Los resul
tados mostraron que los adolescentes usan
internet, teléfonos móviles y televisión a
diario, sin diferencias de género. Sin em
bargo, en el uso de videojuegos los chi
cos juegan con mayor frecuencia que las
chicas, además, los problemas derivados
del uso de videojuegos son significativa
mente mayores en los chicos. El móvil es
el dispositivo que más problemas causa
entre los adolescentes, mientras que los
videojuegos generan problemas especial
mente entre los chicos, mostrando una co
rrelación significativa entre su uso y com
portamientos. Estos hallazgos sugieren la
necesidad de programas de intervención
específicos para abordar los problemas
derivados del uso de la tecnología y pro
mover una mayor conciencia sobre el uso
responsable de internet, los videojuegos,
el móvil y la televisión
[Reseña de] Serrano-Dolader, David (2025): El palabrista creapalabras, Archi-letras Libros, 250 páginas.
No full textEs reseña de: El palabrista creapalabras: sobre formación de palabras en español / David Serrano-Dolader. -- Madrid : Archiletras Libros, 2025
Sound, image and narrative of the drum in The Monkey (Perkins, 2025): An approach from Musscreen
No full textEste artículo propone un análisis de la película The Monkey (2025), dirigida por Osgood Perkins y basada en el relato homónimo de Stephen King. Se examina el mono de juguete como símbolo sonoro y visual que articula los temas centrales de la película: la muerte, la culpa, la infancia perturbada y el destino inevitable. El objetivo es analizar el tambor del mono como eje sonoro-narrativo desde el método MusScreen, con una especial atención a las funciones expresivas y narrativas de la música cinematográfica descritas en el método, además de proponer una aplicación didáctica en contextos educativos audiovisuales. El tambor se presenta como un símbolo que no solo conecta emocionalmente con el espectador, sino que también refuerza la narrativa de horror sobrenatural. Las categorías analizadas incluyen su función como herramienta narrativa, gesto de amenaza, contraste sonoro, presencia visual constante y ritmo como reflejo emocional. Esta clasificación nos muestra cómo el tambor del mono actúa como hilo conductor de los eventos trágicos y como espejo de los protagonistas Hal y Bill.This article offers an analytical study of The Monkey (2025), directed by Osgood Perkins and based on Stephen King’s homonymous short story. The toy monkey is examined as a sonic and visual symbol that articulates the film’s central themes: death, guilt, disrupted childhood, and inevitable fate. The aim is to analyze the monkey’s drum as a sonic-narrative axis through the MusScreen method, with particular attention to the expressive and narrative functions of film music described therein, while also proposing a didactic application in audiovisual educational contexts. The drum emerges as a symbol that not only establishes an emotional connection with the spectator but also reinforces the supernatural horror narrative. The categories under examination include its function as a narrative device, gesture of threat, sonic contrast, constant visual presence, and rhythm as an emotional reflection. This classification demonstrates how the monkey’s drum operates as a guiding thread of tragic events and as a mirror of the protagonists, Hal and Bill
Question type matters: Capturing students’ learning approaches in educational assessment
No full textSe utilizan diferentes tipos de preguntas para evaluar los conocimientos de los alumnos, y es ampliamente reconocido que los enfoques de aprendizaje de los alumnos influyen significativamente en su rendimiento en estas preguntas. En este estudio, investigamos cómo los diferentes tipos de preguntas captan los enfoques de aprendizaje de los alumnos. La muestra estuvo compuesta por 140 alumnos de secundaria. Se llevaron a cabo análisis descriptivos, correlacionales y de trayectoria. Los resultados mostraron que el enfoque de motivación superficial se relacionaba negativamente con el rendimiento académico en las preguntas abiertas, pero no en las preguntas de opción múltiple. Además, los análisis revelaron un efecto mediador de la autoeficacia académica entre los enfoques de aprendizaje y el rendimiento académico cuando se medía con preguntas de resolución de problemas. Sin embargo, no se encontraron efectos indirectos cuando se evaluaba el rendimiento académico con preguntas de opción múltiple o de respuesta corta. Las preguntas abiertas permitían captar los enfoques de aprendizaje de los estudiantes de forma más eficaz que las preguntas cerradas. Dada la relación entre los tipos de preguntas y los enfoques de aprendizaje de los estudiantes, se discuten las implicaciones pedagógicas para el diseño de evaluaciones eficaces.Different types of questions are used to assess students’ knowledge, and it is widely recognized that students’ learning approaches significantly influence their performance on these questions. In this study, we investigated how different types of questions capture students' learning approaches. The sample consisted of 140 secondary school students. Descriptive, correlational and path analyses were implemented. Results showed that the surface motive approach was negatively related to academic performance inopen-ended questions, but not in multiple-choice questions. Moreover, analyses revealed a mediating effect of academic self-efficacy between learning approaches and academic performance when measured with problem-solving questions. However, no indirect effects were found when academic achievement was assessed with multiple-choice or short-answer questions. Open-ended questions were able to capture students' learning approaches more effectively than close-ended questions. Given the relationship between question types and students' approaches to learning, pedagogical implications for the design of effective assessments are discussed
CD63 is a diagnostic marker of prostate cancer and a prognostic marker of biochemical progression following radical prostatectomy
No full textAims. We aimed to analyze CD63, a cell
surface protein that has been associated with tumor
aggressiveness in several cancers, including breast,
colorectal, and lung cancer, as well as melanoma, in
prostate cancer.
Methods. CD63 expression was analyzed immuno
histochemically in a cohort of primary prostate cancers
from 281 patients. The results were correlated with
clinico-pathologic parameters, including biochemical
recurrence. In addition, CD63 expression in 251 of the
281 patients with prostate cancer was compared with
CD63 expression in matched benign tissue samples (490
tissue samples). The analysis was performed
automatically using the open-source software QuPath©
and tested for statistical significance. For comparison
with the diagnostic markers AMACR and GOLPH2,
CD63 was analyzed in an additional cohort of 198
prostate cancers.
Results. CD63 expression was found in 100% of
prostate cancer cases and benign tissue spots. Increased
CD63 expression was significantly associated with
higher tumor stage (pT), tumor grade (ISUP), as well as
shorter progression-free survival (PFS). Compared with
the CD63 intensity of benign tissue, expression in tumor
tissue was higher in >80% of cases. In addition,
combining the expression of CD63 and AMACR,
positivity reached 97.2%, making CD63 a promising
diagnostic biomarker in challenging cases.
Conclusions. CD63 is commonly overexpressed in
prostate cancer, and higher levels are associated with
earlier biochemical tumor progression; hence, CD63 is a promising diagnostic and prognostic biomarker in
primary prostate cancer
Eventos adversos cutáneos en pacientes con cáncer en tratamiento con inhibidores de los puntos de control inmunitario : estudio prospectivo en un hospital de tercer nivel
No full textTesis por compendio de publicacionesLos inhibidores de los puntos de control inmune (IPIs) han revolucionado el tratamiento oncológico al aumentar de forma significativa la supervivencia en los pacientes con distintos tipos de neoplasias. Estos fármacos actúan estimulando la acción del sistema inmunitario para combatir el tumor; sin embargo, esta activación puede desencadenar fenómenos autoinmunes, conocidos como eventos adversos inmunorrelacionados (EAirs). Se ha descrito en la literatura que los EAirs aparecen hasta en el 80% de los sujetos en tratamiento con fármacos IPIs, siendo los cutáneos los más comunes, con una incidencia aproximada del 30%. No obstante, la frecuencia y características de la toxicidad cutánea continúan sin conocerse bien, dado que la mayor parte de los datos disponibles proceden de estudios retrospectivos sujetos a diversos sesgos, y de series de casos que ofrecen una información limitada.
El objetivo de esta tesis es determinar la incidencia y describir las características de los eventos adversos inmunorrelacionados cutáneos (EAircs) en los pacientes en tratamiento con fármacos IPIs en condiciones de práctica clínica real, así como especificar su manejo, evaluar su asociación con posibles factores predisponentes, y analizar su relación con la supervivencia.
Para ello se realizó un estudio prospectivo observacional en el Hospital General Universitario Dr. Balmis de Alicante en el que se incluyeron todos los individuos que comenzaron tratamiento con fármacos IPIs entre marzo de 2020 y mayo de 2023.
El compendio de publicaciones está constituido por tres artículos. El primero de ellos es una revisión sistemática que expone la situación del tema en el momento del inicio del estudio prospectivo, aportando un contexto que permite comprender mejor el resto de la investigación. Los otros dos artículos compendiados describen los principales resultados del estudio prospectivo. En la segunda publicación se informa de la incidencia de los EAircs en general y de los distintos tipos en particular; así como de la gravedad, el manejo y los factores de riesgo asociados a su aparición. El tercer manuscrito incluido en el compendio se centra en la relación entre la toxicidad cutánea inducida por la terapia IPI y el pronóstico de la enfermedad oncológica. Además de los resultados expuestos en los artículos publicados, en la presente tesis se incluyen dos artículos breves y un apartado con redacción tradicional que detallan más específicamente las características de algunos tipos de EAircs.
En el estudio prospectivo que fundamenta la presente tesis doctoral, hemos registrado una tasa de incidencia de EAircs de 75 por 100 personas-año. Es la primera vez que se comunica esta medida de frecuencia relativa a la toxicidad por fármacos IPIs, reflejando un elevado índice de aparición respecto al tiempo en nuestra muestra. La incidencia acumulada global fue también notable, alcanzando un 43,3%. La categoría de toxicidad cutánea con una mayor incidencia acumulada fueron las dermatosis inflamatorias y los tipos más frecuentes el prurito y el eczema. El tiempo medio desde el inicio de la terapia con IPIs hasta el desarrollo del primer EAirc fue corto (89 días). El 94% de la toxicidad dermatológica fue leve. Gracias a un manejo adecuado, la mayoría se controlaron con tratamiento sintomático o tópico (63,7%), y solo se suspendió el fármaco IPI en el 7,4% de los sujetos. Los EAirs reumatológicos o pulmonares resultaron ser factores de riesgo para el desarrollo de toxicidad cutánea. Estos hallazgos justifican la necesidad de que los pacientes que reciben este tipo de terapia realicen un seguimiento dermatológico estrecho en consultas de oncodermatología, como llevamos a cabo en nuestro estudio. Por último, el desarrollo de EAircs en general se asoció con un pronóstico favorable de la enfermedad oncológica, relacionándose con una mayor supervivencia global y una mayor supervivencia libre de progresión.Immune checkpoint inhibitors (ICIs) have revolutionized cancer therapy by markedly improving survival outcomes across various malignancies. These agents enhance antitumor immunity; however, immune system hyperactivation may trigger autoimmune manifestations, referred to as immune-related adverse events (irAEs). IrAEs have been reported in up to 80% of patients receiving ICI therapy, with cutaneous toxicity being the most common, affecting approximately 30% of patients. Nevertheless, the frequency and clinical characteristics of cutaneous immune-related adverse events (cirAEs) remain unclear, as most available data derive from retrospective studies with inherent biases and from case series providing limited information.
This thesis aims to determine the incidence and characterize the clinical features of cirAEs in patients undergoing ICI therapy in a real-world setting, as well as to describe their management, evaluate their association with potential risk factors, and analyze their impact on patient survival.
To address these objectives, a prospective observational study was conducted at the Dr. Balmis General University Hospital of Alicante, including all patients who initiated ICI treatment between March 2020 and May 2022.
The compendium of publications comprises three articles. The first is a systematic review that summarizes the state of knowledge at the outset of the prospective study, providing essential context for the subsequent investigations. The second and third published papers present the main findings from the prospective cohort. The second article quantifies the overall incidence and specific types of cirAEs, and further describes their severity, therapeutic management, and associated risk factors. The third manuscript included in the compendium examines the prognostic impact of ICI-induced cutaneous toxicity on oncologic outcomes. In addition, further findings on specific cirAE types are presented in this thesis through two brief communications and a traditional narrative section.
In the prospective study forming the basis of this doctoral dissertation, we observed an incidence rate of cirAEs of 75 per 100 person-years. To our knowledge, this is the first report of this incidence measure in relation to ICI-induced toxicity, reflecting a high frequency of occurrence over time in our cohort. The overall cumulative incidence was also substantial, reaching 43.3%. Inflammatory dermatoses represented the category of cutaneous toxicity with the highest cumulative incidence, with pruritus and eczema being the most common subtypes. The median time to the first cirAE following ICI initiation was short (89 days). Mild dermatologic toxicity accounted for 94% of cases. Owing to appropriate management, most events (63.7%) were effectively controlled with symptomatic or topical therapies, resulting in treatment discontinuation in only 7.4% of patients. Notably, the presence of rheumatologic or pulmonary irAEs emerged as a significant risk factor for developing cutaneous toxicity. These findings provide a rationale for implementing close dermatologic follow-up in oncodermatology units for patients receiving this type of therapy, as conducted in our study. Finally, the occurrence of cirAEs was associated with improved oncologic outcomes, correlating with prolonged overall survival and progression-free survival
Recollection: The human being ́s footprint of eternity in Kierkegaard ́s thought
No full textSi bien el tema del recuerdo no llama la atención de manera tan recurrente cuando se trata de la filosofía de Søren Kierkegaard, nos damos cuenta de que el filósofo menciona con sutileza, pero con frecuencia, tanto el concepto de memoria como también el recuerdo. Esto indica que el recuerdo no es solo un movimiento opuesto a la repetición, como a veces nos limitamos a pen-sar, sino que hay una importancia y una potencia del mismo en el desarrollo de la individualidad en la presencia de lo eterno en el tiempo. En estas páginas me propongo una incursión en el pensa-miento de Søren Kierkegaard, con el objetivo de analizar y comprender la “fuerza del recuerdo” y su relación con la repetición, el arrepentimiento y la eternidad, para enfatizar su relevancia en la narrativa de la singularidad.Although the concept of recollection does not draw attention so recurrently when it comes to the philosophy of Søren Kierkegaard, we realize that the philosopher subtly, but fre-quently, mentions both: the concept of memory and the recollection in its authorship. This proves that memory is not only a movement opposed to repetition, as we sometimes limit ourselves to think, but that it is important and has a particu-lar potency in the development of individuality in the presence of the eternal in time. In these pages I propose an incursion into the thought of Søren Kierkegaard, with the aim of analyzing and understanding the “force of recollection” its relationship with repetition, repentance, and eternity, emphasizing its relevance in the narrative of singularity
Epidemic control and the need for a medical death certificate with rapid reporting of causes of death
No full textDigital Teaching Competence in the era of technological tools. Analysis from the self-perception of teachers in training
No full textActualmente, las tecnologías están tan presentes en nuestra sociedad que requieren dedocentes formados en su uso,de forma continua,en los procesos de enseñanza-aprendizaje. Por este motivo, se hace necesario conocer el nivel de autopercepción que estos tienen sobre su propia competencia digital docente (CDD), tanto en términos de conocimiento como de uso de las tecnologías. La presente investigación se centra en esta cuestión. Para ello, se ha encuestado a 158 docentes en formación. Los resultados indican que, pese al gran auge de nuevas herramientas tecnológicas, esto no ha ido unido a una mayor CDD autopercibida por los encuestados. Además, denotan que actualmente aún existe una clara falta de uso de la tecnología con especial foco en la educación, lo que evidencia la necesidad de mayor formación del alumnado universitario para alcanzar un nivel de CCD suficiente y así formar convenientemente a sus estudiantes en el uso de las tecnologías