DIGITUM Repositorio Institucional de la Universidad de Murcia
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Crusius y el Kant precrítico sobre del Principio de Razón Determinante y el Argumento Ontológico
No full textIn his version of the so-called Thomistic objection against the ontological argument, Kant follows Crusius in replacing the term “suffi-cient” for “determining” in the formulation of the ‘principle of reason’ as an attempt to distinguish logical possibility from real possibility more clearly. However, their respective reformulations of this principle and the Thomistic objection pre-sent some significant differences. In this paper, I will try to show two things: 1) The main differences between Crusius’ and Kant’s reformulation of the principle of reason. 2) The way in which these differences affect their respective formulations of the objection against the ontological argument.En su versión de la llamada Objeción Tomista contra el argumento ontológico, Kant sigue a Crusius al reemplazar el término “sufi-ciente” por “determinante” en la formulación del ‘principio de razón’ para distinguir más clara-mente la posibilidad lógica de la posibilidad real. Sin embargo, sus respectivas formulaciones de ese principio y de la Objeción Tomista presentan algunas diferencias significativas. En este artículo, trataré de mostrar dos cosas: 1) Las principales diferencias entre las formulaciones del ‘principio de razón’ realizadas por Crusius y por Kant. 2) La forma en que estas diferencias afectan a sus respectivas objeciones contra el argumento ontológico
Analysis of School Violence in Educational Centers in Chile
No full textSchool violence is any intentional act that causes physical, verbal, or psychological harm within the school environment. In Chile, there are no extensive studies that allow for identifying regional trends and designing effective public policies; therefore, the objective is to analyze the prevalence and factors associated with school violence in educational centers between 2014 and 2023. Reports from the Superintendence of Education’s database were analyzed using descriptive and inferential statistics (multiple regression, Kruskal-Wallis, χ2, and Tukey tests) to identify influential factors and compare the number of reports among different types of municipalities and educational centers. Findings indicate an increase in school violence in recent years. Addi-tionally, significant differences were found in the number of reports depending on the type of educational center and region, with physical abuse of students being the most common form of violence and a significant increase noted in cases of sexual connotation. The study suggests the need for specific intervention policies and programs tailored to the particularities of each environment and specific types of violence, aiming to improve the safety and well-being of students. This study provides a broad and objective view of school violence in Chile, identifying patterns across various types of institutions and municipalities. Although it does not capture individual experiences, it offers a strong foundation for policy development and could be enriched by future qualitative studies to deepen understanding of the phenomenon.La violencia escolar es cualquier acto intencionado que cause daño físico, verbal o psicoló-gico ocurrido en el entorno escolar. En Chile no hay estudios amplios que permitan identificar tendencias regionales y diseñar políticas públicas efectivas, por lo que el objetivo es analizar la prevalencia y factores asociados a la violencia escolar en centros educativos entre 2014 y 2023. Se analizaron las denuncias de la base de datos de la Superintendencia de Educación con estadística descriptiva e inferencial (regresión múltiple, Kruskal-Wallis, χ2 y Tukey) para identificar los factores influyentes y comparar la cantidad de denuncias entre diferentes tipos de comunas y centros educativos. Los resultados indican un alza en la violencia escolar en los últimos años. Además, se encontraron diferencias significativas en el número de denuncias dependiendo del tipo de centro educativo y la región; el tipo de violencia más común es el maltrato físico a estudiantes y se halló un aumento significativo en las de connotación sexual. Se sugiere la necesidad de políticas y programas de intervención específicos adaptados a las particularidades de cada entorno y a los tipos de violencia específicos, para mejorar la seguri-dad y bienestar del alumnado. Este proporciona una visión general y objetiva de la violencia escolar en Chile, identificando patrones en distintos tipos de establecimientos y comunas. A pesar de no captar las experiencias individuales, ofrece una base sólida para el desarrollo de políticas públicas y se podría complementar con futuros estudios cualitativos para enriquecer la comprensión del fenómeno
Hábitos alimentarios, estilo de vida y práctica deportiva en alumnado de Educación Primaria de Valladolid
No full textEl sobrepeso, la obesidad y la falta de ejercicio físico en la infancia causa graves problemas de salud
en la infancia y en la etapa adulta. El objetivo de este estudio fue analizar los hábitos alimentarios, el
estilo de vida y la práctica deportiva de alumnos de Educación Primaria en Valladolid (España). Se
utilizó el cuestionario de hábitos de vida saludables de alimentación y actividad física (CHVSAAF)
en 130 estudiantes de 11-12 años. El análisis estadístico para comparar a ambos grupos reveló que
más del 80% de los niños no padecen sobrepeso ni obesidad, destacando un consumo bajo de
alimentos ultraprocesados y una alta frecuencia de conductas alimentarias saludables como beber
agua y comer fruta y verdura. Además, se observó que la práctica deportiva es común fuera de las
clases de Educación Física. Las correlaciones mostraron que un mayor consumo de frutas y verduras
está asociado con un menor peso (p<0.05), mientras que ver la televisión más de dos horas al día se
relaciona con un mayor peso y consumo de alimentos ultraprocesados (p<0.05). Este estudio resalta
la importancia de promover hábitos saludables desde una edad temprana y el papel crucial de la
familia en el desarrollo de estos hábitos.Overweight, obesity, and lack of physical exercise during childhood cause serious health problems
both in childhood and adulthood. The objective of this study was to analyze the eating habits,
lifestyle, and sports practice of Primary Education students in Valladolid (Spain). The Healthy
Lifestyle Habits Questionnaire for Diet and Physical Activity (CHVSAAF) was used on 130 students
aged 11-12 years. The statistical analysis to compare both groups revealed that more than 80% of the
children are neither overweight nor obese, with a low consumption of ultra-processed foods and a
high frequency of healthy eating behaviors such as drinking water and eating fruits and vegetables.
Additionally, it was observed that sports practice is common outside of Physical Education classes.
Correlations showed that higher fruit and vegetable consumption is associated with lower weight
(p<0.05), while watching television for more than two hours a day is related to higher weight and
greater consumption of ultra-processed foods (p<0.05). This study highlights the importance of
promoting healthy habits from an early age and the crucial role of the family in developing these
habits
Come con mimo
No full textIX Premio de Trabajo de Emprendimiento de Formación Profesional y de Institutos de Enseñanza Secundaria de la Cátedra Poncemar de Gerontología 202
Teacher Perception and Usability of ICT in Basic and Secondary Education in Maicao, La Guajira - Colombia
No full textThe present research aims to describe the usability and perception of
Information and Communication Technologies (ICT) in the educational
processes within the primary, lower secondary, and upper secondary
levels in the municipality of Maicao – La Guajira, Colombia. A problematic
situation is evident due to the low results obtained in the Saber 11
standardized tests taken by students in their final year of schooling, as
reported by the Colombian Institute for Educational Evaluation. A non
experimental descriptive cross-sectional study was conducted with a
population of 71 teachers from both public and private educational
institutions located in the urban area. A data collection instrument was
designed and validated by education experts from the University of
Murcia. The results revealed significant differences in six tools: Canva,
Pixtón, Classroom, Mentimeter, Padlet, and Lucidchart. Significant
differences were found in the perception of ICT across different
educational levels. The implementation of these tools varies according to
the level of schooling and the complexity within the teaching and learning
process.La presente investigación tiene la intención de hacer una descripción de
la usabilidad y la percepción de la tecnología y de la información y la
comunicación (TIC) en los procesos formativos dentro de los niveles de
escolaridad de la básica primaria, básica secundaria y media vocacional
en el municipio de Maicao – La Guajira, Colombia. Se evidencia una
problemática debido a los bajos resultados en las pruebas saber 11
realizadas por los estudiantes del último año de escolaridad en los
centros educativos, datos que son evidenciados por el Instituto
Colombiano para la Evaluación de la Educación. Se desarrolló una
investigación con un enfoque descriptivo no experimental de cohorte
transversal, la población han sido 71 profesores de los centros
educativos privados y públicos del casco urbano. Se ha realizado un
instrumento de recolección de datos de elaboración propia validado por
expertos en educación de la Universidad de Murcia. Los resultados han
arrojado diferencias significativas en 6 herramientas: Canva, Pixtón,
Classroom, Mentimenter, Padlet y Lucidchart. Se encontraron diferencias
significativas en la percepción de las TIC en los diferentes niveles educativos. La implementación de las herramientas varían de acuerdo a
los niveles de escolaridad y la complejidad dentro del proceso de
enseñanza y aprendizaje
Educational dropouts in post-compulsory transitions: The weight of educational outcomes from intersectionality
No full textThe dropout rate in education and training highlights the unequal educational opportunities available to young people, depending on their social background, gender, and immigrant status. Nonetheless, these factors operate differently in the decision to continue or drop out based on previous academic performance and the transition point in education. Using register data of all students enrolled in Catalonia at non-university levels, we have analysed the continuation or dropout trajectories of the cohort of students (a total of 37,128) born in 2001 who were enrolled in public schools. The results show the relevance of previous educational performance as a predictor of dropout, particularly after ESO and in the academic track. Intersectional analysis suggests that, at the end of compulsory secondary education, low grades increase the probability of dropout for the immigrant population compared to local students, but the prob-abilities are similar when the average grade is 6 or higher. In contrast, in the vocational track, average and high grades have a greater effect on the continuity of locals than on immigrants, for whom dropout relies less on previous performance. For the academic track, the results show a compensatory effect of grades for the population with an immigrant background, with no differences by gender.El abandono de la educación y la formación muestra las desiguales oportunidades educa-tivas de la población joven, según origen social, género y origen inmigrante. Sin embargo, estos factores operan de manera diferente en la decisión de continuar o abandonar según el rendimiento académico previo y el punto de inflexión del sistema educativo. A partir de los datos de registro de la totalidad del alumnado escolarizado en Cataluña en los niveles no uni-versitarios, se ha procedido a analizar las trayectorias de continuidad o abandono de la cohorte de alumnado nacido en el año 2001, escolarizados en la oferta pública. Un universo de 37.128 estudiantes. Los resultados muestran la relevancia los resultados educativos anteriores como predictor del abandono, particularmente del abandono tras la ESO y en el bachillerato. El aná-lisis interseccional muestra que al final de la enseñanza secundaria obligatoria las notas bajas aumentan las probabilidades de abandono de la población inmigrante respecto de la nativa, pero las probabilidades se igualan cuando la nota media es de 6 o superior. En cambio, en la formación profesional de grado medio las notas medias y altas tienen un mayor efecto sobre la continuidad de la juventud autóctona que sobre la juventud migrante, para los que el abandono parece depender menos del rendimiento anterior. Para el bachillerato, los resultados muestran un efecto compensador de las notas para la población de origen inmigrante, sin que se observen diferencias por género
Análisis de las actitudes y los conocimientos de los profesionales sanitarios sobre la donación en asistolia controlada en la Comunidad Autónoma de Aragón
No full textIntroducción: Aunque España lidera la donación y el trasplante, la disponibilidad de órganos continúa siendo insuficiente para cubrir la demanda. La donación en asistolia controlada (DAC), aplicada tras la decisión de limitación de tratamientos de soporte vital (LTSV), se ha consolidado como una de las principales estrategias para aumentar el número de donantes, respaldada por criterios técnicos, legales y éticos. Su implementación efectiva exige conocimientos adecuados y actitudes favorables por parte de los profesionales sanitarios. Objetivos: 1) Analizar las actitudes y los conocimientos de los profesionales sanitarios hacia la DAC, el Documento de Voluntades Anticipadas (DVA) y la LTSV, 2) Determinar las variables psicosociales y el perfil asociado a la actitud favorable hacia la DAC. Material y métodos: Estudio observacional, transversal y multicéntrico, mediante cuestionario anónimo, autoadministrado y voluntario a profesionales (médicos, enfermería y técnicos en cuidados auxiliares de enfermería [TCAE]) de Medicina Intensiva, Medicina Interna, Neurología y Urgencias de hospitales de Aragón (enero-marzo de 2019). Variable principal: la actitud hacia la DAC; covariables: psicosociales y de conocimiento (DVA, LTSV). Análisis descriptivo, bivariante (X2/Fisher; U de Mann-Whitney) y multivariable (regresión logística binaria), p < 0,05; SPSS 29. Ética: aprobado por el Comité de Ética de la Investigación de la Comunidad Autónoma de Aragón. Resultados: Respondieron 628 profesionales (48 %). Tasa de respuesta por servicio: Neurología 64 %, Medicina Interna 57 %, Urgencias 44 % y Medicina Intensiva 37 %. Por categoría profesional: médicos 54 %, enfermería 49 % y TCAE 42 %. Por provincia: Teruel 74 %, Huesca 72 % y Zaragoza 37 %. La actitud hacia la DAC fue favorable en el 40 %, indecisa en el 59 % y contraria en el 1 %. El 65 % desconoce el concepto de DAC. La actitud favorable hacia el DVA fue alta (media 7,8 ± 2,8); el 97 % conoce su existencia, aunque el 63 % no ha accedido al Registro ni sabría hacerlo. La actitud hacia la LTSV fue ligeramente favorable (media 8,4 ± 2,1); aunque el 68 % conoce el término, el 45 % presenta un conocimiento incorrecto. En el análisis bivariante una actitud más favorable se asoció con: factores profesionales (perfil médico/Zaragoza/Medicina Intensiva/entornos generador-trasplantador); de información y formación sobre donación y trasplante de órganos (DTO); sociales (conversaciones y apoyo del entorno); actitud personal favorable (donación propia y la de un familiar) y de conocimiento/experiencia (DVA, LTSV y DAC) (p < 0,05). En el análisis multivariable permanecieron como predictores independientes de actitud favorable: trabajar en Medicina Intensiva (OR 1,98; IC95 % 1,17-3,36), actividad laboral vinculada al trasplante (OR 1,93; IC95 % 1,19-3,11), conversar sobre DTO en el entorno sociofamiliar (OR 1,80; IC95 % 1,10-2,95), actitud favorable hacia la donación propia (OR 1,83; IC95 % 1,22-2,76), conocer la regulación legal de la LTSV (OR 1,74; IC95 % 1,09-2,81), saber que la LTSV es una práctica frecuente en la UCI (OR 2,10; IC95 % 1,37-3,17), conocer correctamente el concepto de DAC (OR 2,82; IC95 % 1,59-4,99) y tener predisposición a desarrollar programas de DAC (OR 1,14; IC95 % 1,02-1,27). Conclusiones: En un ámbito multicéntrico, con servicios clínicos de exposición heterogénea a la DAC, la actitud favorable fue baja, con un alto porcentaje de indecisos. Se identificaron áreas de mejora conceptual, pese a una elevada predisposición a mejorar la formación. El perfil favorable se asoció con el entorno profesional (Medicina Intensiva/trasplante), el apoyo y la interacción social y un mayor conocimiento específico (DAC/LTSV). Estos hallazgos respaldan la implementación de estrategias formativas específicas para disminuir la indecisión y facilitar el desarrollo de la DAC, lo que podría contribuir a incrementar las tasas de donación y aliviar las listas de espera para trasplante.Introduction: Although Spain leads in organ donation and transplantation, organ availability remains insufficient to meet demand. Controlled donation after circulatory death (cDCD), implemented following a limitation of life-sustaining treatments (LLST) decision, has become one of the principal strategies to increase donor numbers and is supported by technical, legal, and ethical standards. Effective implementation requires adequate knowledge and favorable attitudes among healthcare professionals. Objectives: 1) To analyze healthcare professionals' attitudes and knowledge regarding cDCD, Advance Directives (AD), and LLST, 2) To determine the psychosocial variables and the profile associated with a favorable attitude toward cDCD. Materials and methods: Observational, cross-sectional, multicenter study using an anonymous, self-administered, voluntary questionnaire among professionals (physicians, nurses, and auxiliary nursing care technicians [TCAE]) from the Intensive Care, Internal Medicine, Neurology, and Emergency departments of hospitals in Aragon (January-March 2019). Primary variable: the attitude toward cDCD. Covariates: psychosocial and knowledge variables (AD, LLST). Descriptive analysis; bivariate tests (chi-square/Fisher's exact; Mann-Whitney U) and multivariable analysis (binary logistic regression), p < 0.05; SPSS v29. Ethics: approved by the Research Ethics Committee of the Autonomous Community of Aragon. Results: A total of 628 professionals responded (48%). Response rate by service: Neurology 64%, Internal Medicine 57%, Emergency 44%, Intensive Care 37%. By professional category: physicians 54%, nursing 49%, TCAE 42%. By province: Teruel 74%, Huesca 72%, Zaragoza 37%. Attitude toward cDCD was favorable in 40%, undecided in 59%, and unfavorable in 1%. 65% were unfamiliar with the cDCD concept. Attitude toward AD was high (mean 7.8 ± 2.8); 97% knew of its existence, although 63% had not accessed the Advance Directives Registry and would not know how to do so. Attitude toward LLST wasslightly favorable (mean 8.4 ± 2.1); although 68% knew the term, 45% showed incorrect knowledge. In the bivariate analysis, a more favorable attitude was associated with: professional/clinical setting factors (medical profile/Zaragoza/Intensive Care/donor- generating and transplant-performing centers); information/education on organ donation and transplantation; social factors (conversations and support within the social environment); personal attitude (willingness to donate one's own organs and those of a relative); and knowledge/experience (AD, LLST, and cDCD) (p < 0.05). In the multivariable model, independent predictors of a favorable attitude were: working in Intensive Care (OR 1.98; IC95 % 1.17-3.36), professional activity linked to transplantation (OR 1.93; IC95 % 1.19-3.11), discussing organ donation and transplantation within the family/social environment (OR 1.80; IC95 % 1.10-2.95), favorable attitude toward donating one's own organs (OR 1.83; IC95 % 1.22-2.76), knowledge of LLST's legal regulation (OR 1.74; IC95 % 1.09-2.81), awareness that LLST is common practice in ICUs (OR 2.10; IC95 % 1.37-3.17), correct understanding of the cDCD concept (OR 2.82; IC95 % 1.59-4.99), and willingness to develop cDCD programs (OR 1.14; IC95 % 1.02-1.27).Conclusions: In a multicenter setting with clinical services heterogeneously exposed to cDCD, the proportion with a favorable attitude was low, with a high proportion of undecided respondents. Conceptual gaps were identified despite a high willingness to receive training. The favorable profile was associated with the professional environment (Intensive Care/transplantation), social support and interaction, and greater specific knowledge (cDCD/LLST). These findings support implementing targeted training strategies to reduce indecision and facilitate cDCD program development, which could, in turn, help increasedonation rates and alleviate transplant waiting lists
Teacher training in entrepreneurship skills: an empirical study on the social policy of human development credit
No full textEl estudio tuvo como objetivo analizar de manera integral la relación entre la formación docente en competencias para el emprendimiento y la eficacia del Crédito de Desarrollo Humano (CDH) como política de desarrollo social, con el fin de identificar sinergias entre educación emprendedora y programas de inclusión socioeconómica.Se empleó un enfoque cuantitativo, con diseño no experimental y nivel correlacional. La muestra incluyó 80 docentes de instituciones fiscales y 60 beneficiarios del CDH que participaron en procesos de capacitación. Se utilizaron dos cuestionarios validados, con dimensiones que evaluaron, en los docentes: pensamiento crítico, gestión de proyectos, resolución de problemas y liderazgo colaborativo; y en los beneficiarios: uso del crédito, acompañamiento institucional e impacto en la calidad de vida. Los resultados mostraron que el profesorado percibe una formación favorable en competencias emprendedoras. A su vez, los beneficiarios valoraron positivamente el CDH, especialmente cuando aplicaron el crédito en actividades productivas. El acompañamiento institucional fue la dimensión con menor puntuación. De manera particular, la correlación entre liderazgo y trabajo colaborativo con la utilización del crédito (χ² = 25.48; p = 0.000) y entre resolución de problemas y calidad de vida (χ² = 23.71; p = 0.000), confirma que la práctica pedagógica de los docentes impacta directamente en el uso productivo de los recursos y en la construcción de beneficios sostenibles para las familias beneficiarias.Se concluye que fortalecer la formación docente en emprendimiento puede contribuir a mejorar la eficacia de programas sociales como el CDH, promoviendo procesos sostenibles de inclusión económica vinculados con el sistema educativoThe study aimed to analyze the relationship between teacher training in entrepreneurial The study aimed to comprehensively analyze the relationship between teacher training in entrepreneurial competencies and the effectiveness of the Human Development Credit (CDH) as a social development policy, with the purpose of identifying synergies between entrepreneurial education and socio-economic inclusion programs. A quantitative approach was employed, with a non-experimental and correlational design. The sample included 80 teachers from public institutions and 60 CDH beneficiaries who participated in training processes. Two validated questionnaires were used, with dimensions that assessed, among teachers: critical thinking, project management, problem-solving, andcollaborative leadership; and among beneficiaries: use of credit, institutional support, and impact on quality of life.The results showed that teachers perceived favorable training in entrepreneurial competencies. Likewise, beneficiaries evaluated the CDH positively, particularly when the credit was applied to productive activities. Institutional support was the dimension with the lowest score. Specifically, the correlation between leadership and collaborative work with credit utilization (χ² = 25.48; p = 0.000), and between problem-solving and quality of life (χ² = 23.71; p = 0.000), confirms that teachers’ pedagogical practices directly impact the productive use of resources and the construction of sustainable benefits for beneficiary families.It is concluded that strengthening teacher training in entrepreneurship can contribute to improving the effectiveness of social programs such as the CDH, promoting sustainable processes of economic inclusion linked to the educational system
Koselleck, Reinhart. Esbozos teóricos. ¿Sigue teniendo utilidad la historia? Escolar y Mayo, Madrid, 2013. [Reseña bibliográfica]
No full textEs reseña del libro ¿Sigue teniendo utilidad la historia?Reinhart Koselleck. Escolar y Mayo, Madrid, 201
De la resistencia a la autogestión: la evolución del discurso de Tito en los inicios de la Yugoslavia socialista (1945–1957).
No full textEsta investigación examina la evolución ideológica de la Yugoslavia socialista a través del discurso de Josip Broz Tito durante la implantación y consolidación del régimen. Mediante la topología discursiva se analizan tres intervenciones clave correspondientes a las etapas de liberación nacional, la ortodoxia soviética y el socialismo autogestionario, mostrando continuidades y diferencias conceptuales.
El estudio revela que durante la II Guerra Mundial el discurso de Tito fue principalmente antifascista y nacional-popular, centrado en valores épicos como “victoria”, “sacrificio” y “heroísmo”, con escasa presencia del léxico marxista, con el fin de ampliar apoyos. En la posguerra inmediata se observa una transición: se mantiene la narrativa épica, pero se incorporan conceptos marxistas vinculados al “trabajo” y la “construcción”. Tras la ruptura con la URSS en 1948, el discurso adopta un comunismo crítico del modelo soviético, destacando valores propios como “autogestión” y “propiedad social” frente a “burocracia” y “centralización”. Esta evolución refleja los retos afrontados por la élite comunista yugoslava para consolidar y legitimar su poder entre 1945 y 1957.Abstract: This research examines the ideological evolution of socialist Yugoslavia through the discourse of Josip Broz Tito during the establishment and consolidation of the regime. Using discursive topology, three key interventions are analyzed, corresponding to the stages of national liberation, Soviet orthodoxy, and self-management socialism, revealing conceptual continuities and differences.
The study shows that during the Second World War Tito’s discourse was primarily antifascist and national-popular, focused on epic values such as “victory,” “sacrifice,” and “heroism,” with little presence of Marxist vocabulary, in order to broaden support. In the immediate postwar period, a transition can be observed: the epic narrative remains, but Marxist concepts linked to “labor” and “construction” are incorporated. After the break with the USSR in 1948, the discourse adopts a form of communism critical of the Soviet model, highlighting distinctive values such as “self-management” and “social property” in opposition to “bureaucracy” and “centralization.” This evolution reflects the challenges faced by the Yugoslav communist elite in consolidating and legitimizing its power between 1945 and 1957