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Frontières en mouvement de l’Empire des Han occidentaux : ce que les données textuelles et de terrain nous révèlent des stratégies d’expansion au nord-ouest de ce jeune empire chinois
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Corps, classe, corpus: Le cas des études patrimoniales
No full textAbstract: Body, class, corpus. The case of heritage studiesThis text analyzes the construction of heritage collections and the social bodies involved, either because the members of these bodies identify with them (heritage and national body) or because they participate more concretely in their construction, maintenance, conservation, and publicity. First, it focuses on the body of researchers working on the French General Inventory and how they determine, from a statistical perspective, which objects are typical or representative of the past and should be preserved. Secondly, we provide historical depth to this construction of the legacy of traces of the past, following different scales and emphasizing the categorization of things that are the subject of classification clashes, which are all the more intense as minority communities claim heritage sovereignty. Finally, we present our own heritage corpus based on the works of the 1% artistic program in order to distance ourselves from the classifications of the various actors involved in the heritage preservation of these works, each of which has its own logic, while showing the limitations of our sample.Ce texte analyse la construction de corpus patrimoniaux et les corps sociaux qui sont concernés, soient parce que les membres de ces corps s’y identifient (patrimoine et corps national), soient parce qu’ils participent plus concrètement à leur construction, entretien, conservation et publicisation. Dans un premier temps, il s’intéresse au corps des chercheurs de l’Inventaire général et à la façon dont ils déterminent les objets typiques ou représentatifs du passé à conserver, en prenant le point de vue de la statistique. Dans un second temps, nous donnons de la profondeur historique à cette construction de l’héritage des traces du passé, suivant différentes échelles et en mettant l’accent sur les opérations de catégorisation des choses qui font l’objet de luttes de classement. Celles-ci sont d’autant plus intenses que des communautés minoritaires revendiquent une souveraineté patrimoniale. Finalement, nous présentons notre propre corpus patrimonial autour des œuvres du 1% artistique afin de prendre de la distance avec les classifications des différents acteurs de la patrimonialisation de ces œuvres qui ont chacun leur logique propre, tout en montrant les limites de notre échantillon
Pharmaco-métabolomique et métabolomique : un nouvel outil en médecine de précision ?
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Mosaïques et peintures de Délos : évolution des approches, des outils et des méthodes d’étude
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Doser la grammaire : des compétences d’analyse au service de la compréhension et de l’expression
No full textInternational audienceWe argue against the idea that teaching grammar can be an end in itself, but also against the idea that improving interpretive and expressive skills must involve the development of explicit grammatical discourse, with the aim of conceptualizing how language works through the development of a mastered metalanguage.However, we maintain that grammar, and syntax in particular, are necessary components of comprehension and expression, although these must be achieved through a set of syntactic analysis methods rather than through the development of a stable metalinguistic discourse. We propose a syntax teaching curriculum strictly tailored to the objectives of comprehension and expression. It is argued that it is sufficient to start with two categories that are part of the common knowledge of speakers in general and children in particular, namely the category of nouns and the category of sentences, which are redefined on this basis: what do children know and say about them? Only in a second stage do we rely on the classic methodologies of syntactic enrichment and simplification (developing a basic sentence, pruning a complex sentence) to discover all the possible enrichments that syntax allows, enrichments that we propose to classify and name, without necessarily having to conceptualize them, a conceptualization that no syntactician could guarantee as being sufficiently reliable to be taught to children.On argumente contre l’idée que l’enseignement de la grammaire puisse être une fin en soi , mais aussi contre l’idée que l’amélioration des compétences interprétatives et expressives doivent passer par le développement d’un discours grammatical explicite avec à la clé un travail de conceptualisation du fonctionnement de la langue passant par l’élaboration d’une métalangue maitrisée.On soutient cependant que la grammaire, et singulièrement la syntaxe, sont bien des composantes nécessaires de la compréhension et de l’expression quoique celles-ci doivent passer par un ensemble de méthodes d’analyse syntaxique plutôt que par l’élaboration d’un discours métalinguistique stabilisé. On propose un curriculum d’enseignement de la syntaxe strictement ajusté à l’objectif de compréhension et d’expression. On soutient qu'il suffit au départ de s'appuyer sur deux catégories qui font partie du savoir ordinaire des locuteurs en général et des enfants en particulier, à savoir la catégorie du nom et la catégorie de la phrase, que l'on redéfinit sur cette base : qu'en savent et qu'en disent les enfants ? C'est seulement dans un second temps que l'on s'appuie sur les méthodologies classiques de l'enrichissement et de la simplification syntaxiques (développer une phrase de base, élaguer une phrase complexe) pour faire découvrir tous les enrichissements possibles que permet la syntaxe, enrichissements que l'on propose de classer et de nommer, sans pour autant devoir en faire une conceptualisation, conceptualisation qu'aucun syntacticien ne saurait au demeurant garantir comme étant suffisamment assurée pour pouvoir être enseignée aux enfants
A day in the life of an aged cat – Environment of old domestic cats and welfare implications
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Advancing law and economics in France: the role of the French association
No full textInternational audienceThis paper aims to present the role of AFED in the development of the law and economics field in France and its specific characteristics. First, the context and reasons for the late institutionalization of law and economics in France are presented. Second, the evolution of the scientific contributions of AFED researchers is exposed. Finally, the role of the association in public expertise is examined
Un langage silencieux ? Une anthropologie de la communication des musiciens intervenants à l’école
No full textInternational audienceLes musiciens intervenants sont un maillon important de la chaîne de coopération de l’éducation artistique et culturelle (EAC) en France. Le plus souvent titulaires du diplôme universitaire de musicien intervenant (DUMI), ils mobilisent des compétences en conception et coordination de projets, acquises lors de leur formation et consolidées par leur pratique professionnelle. En interaction avec divers acteurs (élèves, enseignants, personnels des conservatoires, parents, etc.), ils dépendent partiellement de ces derniers pour la réussite de leurs interventions. Cet article explore, à travers les outils conceptuels et méthodologiques de l’anthropologie de la communication, les interactions entre professeurs des écoles (PE) et musiciens intervenants (MI). Fondé sur l’observation d’un musicien intervenant dans trois classes d’une commune rurale des Côtes-d’Armor dans le cadre d’une enquête menée en 2022 sur les trajectoires sociales et culturelles des MI, il met en évidence un « langage silencieux » structuré par des délégations réciproques entre PE et MI face aux élèves
Diplomatie sportive, image nationale et développement économique : cadres théoriques et controverses contemporaines Sports Diplomacy, National Image and Economic Development: Theoretical Frameworks and Contemporary Debates
No full textInternational audienceDéclaration de divulgation : L'auteur n'a pas connaissance de quelconque financement qui pourrait affecter l'objectivité de cette étude.</div
A Stone Bead Production Complex from the Beginning of the Indus Civilization at Chanhu-Daro (Sindh, Pakistan)
No full textInternational audienceBetween 2016 and 2020, a massive stone bead workshop associated to dwelling units was discovered at Chanhu-daro site (Trench 2 and 3) and dated to the first period of the Indus Civilization (2600/2500-2300 BCE). A huge amount of different raw materials (e.g. flint, steatite, agate, carnelian, jasper, ernestite) was processed and debitage wastes of both knapping and cutting activities were identified. Tools for manufacturing, perforating or polishing the stone beads (e.g. blades, drills/borers, polishers, hammers, pressure flaker) -some of them unique and exceptionally preserved -were found together. Several beads roughouts, preforms, and finished products were also documented. For the first time (so-far) contextualized data about an intensive craft production from the first Indus period will be discussed. The evidence found at Chanhu-daro site will help reconstructing the whole stone beads manufacturing processes and investigating the related technical system.</div