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Les travailleuses de l’éducation et de la santé face au tournant néolibéral de l’État québécois (1980-1990)
Get PDFDès les années 1960, l’État québécois s’est fortement engagé dans le secteur public, en particulier dans les domaines de l’éducation et de la santé. Cependant, les années 1980 ont marqué un tournant. Dans un contexte de remise en question du providentialisme, le gouvernement procède à des coupes budgétaires importantes, adopte plusieurs lois spéciales et met en oeuvre diverses réformes qui ont affecté les services publics et les programmes sociaux. Cette thèse vise à comprendre comment les travailleuses de l’éducation et de la santé ont vécu le tournant néolibéral de l’État québécois dans les années 1980. En m’appuyant sur les approches de l’économie politique féministe, je démontre comment le virage néolibéral a entraîné une « crise de la reproduction sociale » qui a affecté les trajectoires professionnelles et personnelles des travailleuses, avec des répercussions durables dans les milieux de l’éducation et des soins. Quatre espaces ont été explorés et constituent les chapitres principaux de la thèse. Les chapitres 2 (Écoles) et 3 (Hôpitaux) présentent les transformations dans ces services publics, notamment en ce qui concerne la précarisation des conditions d’emploi, l’alourdissement et la complexification du travail, ainsi que les bouleversements dans le rapport à la profession des enseignantes et des soignantes. Alors que ces deux secteurs ont été examinés dans des champs historiographiques distincts, leur analyse au sein d’une même étude permet de mettre en évidence des similitudes quant aux perturbations qu’ont subies ces milieux d’emploi féminins. Le quatrième chapitre (Syndicats) se penche sur les rondes de négociations et les grèves de 1983, 1986 et 1989 dans le secteur public, en portant une attention particulière à la reconfiguration des stratégies et des revendications syndicales, ainsi qu’au déroulement plus « quotidien » des conflits. En fin de chapitre, il est question des expériences des travailleuses dans les structures syndicales – encore fortement masculinisées – et des retombées de leur implication, qui ont été largement sous-étudiées par l’historiographie syndicale. Le cinquième et dernier chapitre (Foyers) expose les changements dans les modèles conjugaux et familiaux des années 1980, ainsi que les débats entourant l’élaboration d’une première politique familiale québécoise sur fond de montée du néolibéralisme et de responsabilisation des ménages. J’aborde l’impact de la crise économique et de la précarisation sur la vie quotidienne des travailleuses ainsi que les conséquences du désengagement de l’État sur le travail gratuit des femmes, notamment quant à la prise en charge des personnes vulnérables. Le chapitre s’achève sur les luttes menées par les femmes pour « améliorer le quotidien ». Dans une conjoncture particulièrement difficile, d’importantes mobilisations entraînent des avancées décisives en matière de congés de maternité et d’accès aux garderies. Ce projet, qui s’appuie sur un vaste corpus de sources orales et de sources textuelles, apporte plusieurs contributions importantes à l’historiographie québécoise, en particulier dans les domaines de l’histoire des femmes, du syndicalisme, de l’État et des services publics. Alors que plusieurs travaux ont été consacrés à l’État-providence québécois, sa remise en cause à travers le néolibéralisme a été peu étudiée dans une perspective historique. Plus largement, cette thèse jette un nouvel éclairage sur une décennie souvent perçue comme une période de reculs, en mettant de l’avant les mobilisations des travailleuses pour la défense des services publics et l’obtention de nouveaux acquis.
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MOTS-CLÉS DE L’AUTEUR : éducation, État québécois, enseignantes, grèves, infirmières, néolibéralisme, précarisation de l’emploi, santé, services publics, syndicalisme, travail de reproduction social
Enjeux et questions identitaires chez des artistes minorisé.es dans le Québec contemporain
Get PDFCe mémoire s’intéresse à la construction identitaire de six artistes placé.es dans la catégorie de la diversité culturelle au Québec, et vise à comprendre le lien d’appartenance de ces artistes à leur milieu professionnel, et à la culture et la société québécoise contemporaines. Cette recherche prend son origine dans la controverse de 2018 entourant le spectacle SLĀV, lancée notamment par l’expression du Collectif SLĀV-Résistance. Elle sonde le point de vue de ces six artistes sur le manque de représentation et d’inclusion d’artistes noir.es, autochtones et de couleur, tel que soulevé par les membres du Collectif. L’étude débute par un retour historique sur l’évolution des politiques culturelles au Québec en lien avec la consolidation de l’identité québécoise, pour situer la question du racisme dans cet historique. Le cadre théorique présente l’objet de l’identité selon une perspective constructiviste, en s’attardant précisément à l’identité professionnelle, l’identité culturelle et l’ethnicité, ainsi que le racisme comme processus d’exclusion pour appréhender le vécu des artistes participant.es. Une méthodologie qualitative met de l’avant la valeur et la pertinence scientifique de la subjectivité des récits d’individus placés dans la marge, en référence à la notion afroféministe de l’outsider within. L’analyse met en lumière les identités riches, multiples et plurielles des personnes participantes, qui ont souvent un lien complexe et nuancé à l’identité québécoise, ainsi qu’une perspective critique de leur milieu professionnel. Elle révèle que le statut minoritaire des artistes interrogé.es favorise vraisemblablement ce point de vue, puisque celui-ci les rend plus sensibles aux inégalités structurelles et aux enjeux de visibilité. Une posture revendicatrice qui les place parfois en position de conflit dans leur milieu de travail, mais qui naît d’un engagement envers la transformation de ce milieu, en affirmant le rôle social et politique de l’artiste.
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MOTS-CLÉS DE L’AUTEUR : identité, Québec, artiste, diversité culturelle, inclusion, représentation, ethnicité, racisme, appartenance, milieu professionne
Négociation interculturelle autour du curriculum vitae écrit de personnes immigrantes en contexte québécois, francophone et universitaire : étude multicas
Get PDFAu Québec, les personnes immigrantes rencontrent des difficultés d’intégration sur le marché du travail (Chicha, 2013, 2018). Leur CV est souvent rejeté (Eid, 2012) et la communication interculturelle autour de ce CV est peu documentée. En supposant que les adultes immigrants qui rédigent leur CV appartiennent à des cultures différentes de celles des personnes qui le reçoivent et le lisent, cette communication interculturelle n’a pas encore été examinée en profondeur.
Des études sur le CV et sur d’autres types de texte en contexte interculturel sont publiées depuis des années dans le domaine de l’enseignement de l’anglais langue seconde (Cumming, 2016) alors que l’écrit et l’interculturel sont peu étudiés du côté francophone. Cependant, les recherches et les modèles théoriques dans le domaine des langues peinent à mieux comprendre l’écrit dans une perspective de communication interculturelle (Belcher et Nelson, 2013). Il incombe de procéder à l’intégration de la personne lectrice dans la dynamique communicationnelle (Belcher, 2014) et à une meilleure conceptualisation de la culture (Atkinson, 2012, 2016). De plus, il s’agit de considérer cette communication en termes de négociation en contexte interculturel (Connor, 2011). Pour ce faire, la thèse puise dans diverses théories en communication interculturelle, en enseignement de l’anglais langue seconde (notamment avec le concept de voix) et en réception littéraire. Ainsi, en cadrant la recherche autour de la personne immigrante de français langue seconde qui écrit son CV, la négociation interculturelle et la personne lectrice francophone de la société d’accueil, les objectifs de la recherche sont : 1) décrire la voix de la personne scriptrice immigrante de français langue seconde dans la négociation interculturelle; 2) décrire la voix de la personne lectrice francophone de la société d’accueil dans la négociation interculturelle et 3) décrire la négociation interculturelle entre cette personne scriptrice et cette personne lectrice autour du CV écrit de la personne immigrante. La recherche est de nature qualitative et il s’agit d’une étude de cas interprétative (Creswell et Poth, 2018). Plus précisément, l’étude multicas (Gustafsson, 2017) permet l’exploration de la négociation interculturelle avec plus d’un cas dans leur contexte et la compréhension en profondeur des divers aspects de cette négociation (Gagnon, 2012). Pour cette étude multicas, le contexte de la collecte de données est un jumelage interculturel en milieu universitaire francophone. Des personnes immigrantes qui étudient le français langue seconde rédigent leur CV écrit pour leur intégration sur le marché du travail au Québec. Ces personnes immigrantes travaillent sur leur CV avec des personnes francophones de la société d’accueil qui étudient en développement de carrière. La collecte de données s’effectue durant l’année universitaire avec des questionnaires sociodémographiques, des entrevues semi-dirigées, des vidéos des rencontres entre les personnes participantes, le CV des personnes immigrantes et des travaux écrits universitaires. Les analyses thématiques (Braun et Clarke, 2022), les analyses d’incidents critiques (Pederson, 1995), les analyses de chaque cas, puis la synthèse intercas donnent lieu à trois cas après l’échantillonnage. Ces cas s’avèrent trois dyades entre une personne scriptrice immigrante de français langue seconde et une personne lectrice francophone de la société d’accueil. La thèse étaye les résultats pour chacun des cas. Ces résultats montrent que la voix des personnes immigrantes diffère de celle des personnes francophones de la société d’accueil (objectifs 1 et 2). Comme leur trajectoire personnelle est fort différente, leur perspective interculturelle se distingue, leur appréhension du CV comme produit d’une culture est dissemblable. De plus, ces personnes participantes possèdent des connaissances qui ne sont pas identiques pour ce qui est de l’écriture et de la réception du CV. Chacune des personnes participantes discute du CV en puisant dans sa voix et en négociant certains éléments de ce document (objectif 3). Les principales conclusions de la synthèse intercas indiquent que les relations interpersonnelles jouent un rôle dans la négociation interculturelle autour du CV. Dans le premier cas, des tensions interpersonnelles peuvent entraver cette négociation, tandis que le deuxième cas illustre une certaine argumentation et le troisième, une coopération fluide. La trajectoire personnelle, incluant la situation familiale et économique ou encore le parcours linguistique, peut également influencer la négociation. Les circonstances spécifiques des incidents de négociation apportent aussi des nuances significatives. Enfin, les processus de négociation varient, allant d'une confrontation à une collaboration sans conflit. Les différences culturelles et la capacité des personnes participantes à écouter et à comprendre l'autre sont des éléments à considérer.
En résumé, cette recherche explore la négociation interculturelle autour du CV rédigé par des personnes immigrantes en contexte québécois francophone, en décrivant la voix de la personne scriptrice immigrante de français langue seconde et celle de la personne lectrice francophone de la société d’accueil. Elle met en évidence la complexité de la communication interculturelle autour du CV. En combinant les modèles de Holliday (2011) et de Canagarajah (2015), l’étude propose un nouveau modèle de négociation interculturelle, intégrant également des éléments des théories de la réception et des genres textuels pour améliorer la compréhension de la négociation interculturelle autour du CV de la personne immigrante.
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MOTS-CLÉS DE L’AUTEUR : CV, personnes immigrantes, communication interculturelle, intégration professionnelle, écriture, réceptio
Estado, censura y cultura en México y Perú, 1933-1940
Get PDFL’objectif de cette recherche est d’étudier, à partir de la discipline historique, le phénomène de la censure pendant les gouvernements de Lázaro Cárdenas au Mexique et d’Óscar Benavides au Pérou, entre 1933 et 1940. Le point de départ est d’analyser la censure, premièrement à partir d’un contexte concret, avec des significations politiques et idéologiques particulières qui changent en fonction de l’évolution temporelle et spatiale. Deuxièmement, il s’agit de comprendre son importance et son fonctionnement du point de vue de l’État, étant donné que les structures étatiques ont joué un rôle fondamental en tant que promotrices et régulatrices de la censure. Ainsi, nous pouvons supposer que la censure n’était ni systématique ni centralisée. En ce sens, notre hypothèse veut que la création de divers mécanismes de censure ait répondu à la volonté des États mexicain et péruvien de consolider, efficacement ou à tort, des projets hégémoniques nationaux. Or, ils ont mis en oeuvre des mécanismes de censure de manière subtile et culturelle, en créant, imposant ou modelant des discours liés à chacun des gouvernements. Dans un premier temps, la thèse explore les productions culturelles de l’État à travers la radiodiffusion et les brochures administratives, considérées comme une censure pour imposer les lignes de pensée officielles et réduire la circulation des opinions dissidentes. Ensuite, nous analysons la censure légale, exercée par les censeurs et les institutions officielles. Cette dernière ne s’est manifestée que dans le domaine cinématographique. Puis suit une analyse des restrictions appliquées au théâtre et aux arts visuels par l’appareil bureaucratique de l’État. Enfin, nous abordons les cas d’une censure plus coercitive, exercée par l’élimination de matériel et la persécution politique, en particulier contre la presse et des journalistes. Dans le cadre d’une méthodologie comparative, la divergence entre les gouvernements de Cárdenas (nommé de gauche) et de Benavides (nommé de droite) permet de démontrer que la censure n’est pas due au caractère politique de chaque régime. Au contraire, ces moyens ont été déployés à des fins fort similaires. En ce sens, la thèse démontre que ce sont les discours interdits ou créés par chaque État qui ont été différents. Pour cette raison, il est important de faire une analyse herméneutique de la censure : savoir pourquoi une activité ou une production culturelle a été censurée, quelles étaient les justifications de l’intervention ou quelles étaient les idéologies promues. C’est ce qui nous permet de comprendre plus en profondeur le fonctionnement de la censure au Mexique et au Pérou. En conclusion, la censure a servi à la construction d’une culture nationale par le haut, utilisée pour légitimer l’État au Mexique et au Pérou. Les analyses des discours et de la structure sur les mécanismes de censure nous permettent de savoir : quelles étaient les idées et les valeurs nationales promues dans chaque pays ; qui avait le droit de faire partie de la nation ou de la scène politique ; d’où la censure était exercée ; et quels étaient les objectifs politiques-culturels de la censure. Finalement, la censure doit être comprise comme une pratique contextualisée dans le temps et l’espace, car ses objectifs ne peuvent être saisis que dans le cadre d’un moment historique.
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MOTS-CLÉS DE L’AUTEUR : censure, discours, culture, nation, État, hégémonie, Pérou, Mexique, histoir
Les trois visages de la fédération impériale au Canada (1884-1893)
No full textCe mémoire a pour objectif d'analyser les discours des apôtres canadiens de la Fédération impériale entre 1884 et 1893, afin d'en dégager les éléments de convergence et de divergence. À traver s l’étude comparative, nous souhaitons mettre en lumière trois visions distinctes du mouvement en faveur de l'unité impériale : la vision métropolitaine de Montréal, la vision atlantique d'Halifax et la vision continentale de Toronto. Ces perspectives reflètent les intérêts des membres constituant les trois principaux foyers de l'impérialisme britannique au Canada. En nous appuyant sur le Journal of the Imperial Federation League, nous espérons démontrer comment l'idée de renforcer les liens entre les différentes parties du monde britannique a suscité un intérêt marqué auprès d'une portion de la population canadienne désireuse de défendre la « connexion » avec la métropole, en particulier dans les domaines politique, économique, institutionnel et culturel. Ainsi, nous visons à répondre à la question suivante qui résume en grandes lignes le but de notre recherche : dans quelle mesure l'appartenance géographique des apôtres canadiens de la Fédération impériale a-telle influencé l'émergence de divers courants au sein de ce projet politique ? Parallèlement, nous porterons une attention particulière à la diffusion de la propagande pro-impériale au Canada ainsi qu'à sa place dans les débats publics. Quels ont été les vecteurs ayant permis la propagation du concept de Fédération impériale au Canada ? Quels ont été les impacts de cette initiative et quel rôle ont joué les apôtres dans la politique canadienne ? Nous soutenons que malgré l'importance cruciale de la branche mère londonienne qui aspirait à dicter une ligne directrice, les succursales coloniales (montréalaises, haligoniennes et torontoises) ont chacune oeuvré pour orienter les politiques à adopter en vue d'atteindre la fédéralisation de l'Empire tout en favorisant leurs propres intérêts locaux. Par conséquent, diverses rivalités se sont manifestées lors des rencontres officielles, illustrant par là même l'incapacité à créer un bloc monolithique avançant d'une manière coordonnée.
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MOTS-CLÉS DE L’AUTEUR : Empire britannique, Canada, fédération, impérialisme, politiqu
Tendances à vendre : la publicité de mode dans La Presse, 1890-1915
No full textLa vente de produits de mode à Montréal connait des développements importants à partir de la seconde moitié du 19e siècle, mais ces développements sont particulièrement marqués entre 1890 et la Première Guerre mondiale. À la même époque, les journaux quotidiens se transforment, rejoignant un public de plus en plus large, et intégrant de nouveaux éléments visuels rendus possibles grâce à la technologie. Les commerçants de mode, grands publicitaires, adoptent progressivement ces outils visuels pour faire la promotion de leurs produits et services, de façon de plus en plus sophistiquée. Ce mémoire examine les transformations de la publicité de mode dans La Presse entre 1890 et 1915, et la façon dont celles-ci reflètent l’émergence d’une industrie de production du désir chez le consommateur. Il s’agit en premier lieu d’identifier les commerçant de mode achetant de la publicité dans La Presse, les noms connus comme ceux qui le sont moins, puis de porter attention à l’évolution de leur usage des illustrations publicitaires et, finalement, d’examiner un cas de figure – le commerce Au Bon Marché, aussi connu en tant que Letendre, Fils & Cie – pour investiguer la relation spécifique d’un marchand de nouveautés francophone avec le contexte médiatique et socioéconomique de Montréal à l’aube du 20e siècle.
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MOTS-CLÉS DE L’AUTEUR : mode, commerce, Montréal, publicité, La Presse, publicité des journaux, presse féminine, Belle Époque, histoire des grands magasins, marchands de nouveautés, rue Sainte-Catherin
Pratiques enseignantes d'éducation physique et à la santé en contexte de plein air accessibles financièrement et matériellement dans des écoles secondaires québécoises : étude de quatre cas
No full textContexte : L’éducation physique et à la santé (EPS) au secondaire semble offrir un cadre idéal pour enseigner la pratique d’activité physique en plein air (PA) dans la province du Québec au Canada. Il semble toutefois exister un manque d’écrits scientifiques sur l’EPS en PA au niveau secondaire, ainsi qu’une absence d’écrits concernant les pratiques enseignantes pour les personnes enseignantes. On sait aussi que l’enseignement en PA est freiné par de nombreux obstacles notamment financiers et logistiques. Objectifs : Cette étude vise à 1) comprendre des pratiques enseignantes d’EPS en contexte de PA qui favorisent l’accessibilité financière et matérielle dans les écoles secondaires québécoises, et 2) cerner, dans l’expérience vécue des personnes enseignantes, les conditions qui favorisent la mise en place des pratiques enseignantes d’EPS en contexte de PA, accessibles financièrement et matériellement dans les écoles secondaires québécoises. Méthodologie : Cette recherche s’inscrit dans une approche qualitative interprétative-compréhensive et quatre enseignants d’EPS oeuvrant au secondaire (n=4) ont été recrutés pour participer à l’étude. La collecte de données a reposé sur quatre entretiens semi-dirigés et sur quatre observations participantes sur le terrain. L’analyse des données a été effectuée selon une méthode thématique en s’appuyant sur des catégories préconstruites, mais elle a ensuite été essentiellement inductive. Résultats : Trois principes directeurs se dégagent des pratiques recensées : 1) un enseignement centré sur les moyens d’action, 2) une acquisition progressive du matériel requis, et 3) un élargissement graduel des lieux d’enseignement. Ces éléments s’inscrivent dans une forme de démarche didactique en trois étapes. Quatre conditions facilitatrices ressortent aussi : le soutien moral des collègues et de la direction, une gestion facilitée du matériel, des ressources financières disponibles et une proximité de l’environnement utile aux enseignements en PA. Conclusion : Cette étude contribue à enrichir la compréhension des pratiques enseignantes de l’EPS en contexte de plein air, qui sont à la fois économiquement et matériellement accessibles dans le contexte scolaire québécois.
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MOTS-CLÉS DE L’AUTEUR : pratiques enseignantes, plein air, éducation physique et à la santé, secondaire, enseignant, accessibilité
Influence de la structure végétale et des stocks de carbone sur la biodiversité multitaxonomique en forêts tempérées du Québec
No full textL'équilibre entre séquestration du carbone et conservation de la biodiversité est un défi majeur pour la gestion forestière. Toutefois, les relations entre stocks de carbone et diversité biologique demeurent incertaines et varient selon les groupes taxonomiques. Nous avons évalué la richesse spécifique des insectes, oiseaux et chauves-souris dans 27 à 33 placettes de forêts tempérées du sud du Québec. Trois ensembles de variables explicatives ont été testés : composition botanique, stocks de carbone de l’écosystème et occupation du sol dans un rayon de 1km. Des modèles linéaires généralisés (distribution de Poisson) ont été ajustés après filtrage des variables corrélées et de la colinéarité. La Variable dépendante est le nombre d’espèces observées (Richesse spécifique). La composition botanique s’est révélée être le prédicteur le plus robuste, en particulier pour les insectes nocturnes volants (R² = 0,77), suivis des stocks de carbone (R² = 0,73). La richesse en insectes nocturnes volants, fortement sensible aux gradients de structure végétale et de carbone, a présenté la réponse la plus marquée par apport à l’ensemble des variables (R² = 0,91). Les oiseaux (passereaux) étaient surtout liés aux habitats ouverts et humides (R² = 0,38), alors que la diversité des chauves-souris était peu prédite par les variables mesurées (R² = 0,21). Les interactions entre stocks de carbone et biodiversité sont fortement dépendantes du contexte et du taxon étudié. La complexité structurale et la diversité végétale favorisent généralement la biodiversité, alors que certaines pratiques visant à maximiser le carbone tel que l’augmentation de l’humidité et la densité élevée d’arbustes, peuvent être défavorables à certains groupes en particulier les insectes nocturnes volants. Ces conclusions tendent vers la nécessité d’une gestion différenciée et intégrée, conciliant séquestration du carbone et préservation multitaxonomique pour garantir la multifonctionnalité des forêts tempérées.
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MOTS-CLÉS DE L’AUTEUR : Séquestration du carbone, biodiversité forestière, occupation du sol, gestion multifonctionnelle, indicateurs écosystémiques, insectes, oiseaux, chauves-souris
La régulation émotionnelle des enfants présentant un trouble du spectre de l'autisme en lien avec les pratiques soutenantes des enseignants au primaire
No full textL’enfant ayant un trouble du spectre de l’autisme (TSA) présente des déficits sur les plans de la communication et des interactions sociales, en plus de présenter des comportements à caractère restreint et répétitif (American Psychiatric Association [APA], 2013). La présence de comportements intériorisés et extériorisés problématiques peut être liée aux difficultés de l’enfant à réguler ses émotions. Mazzone et Nader-Grosbois (2014a) se sont inspirées du modèle de socialisation parentale des émotions d’Eisenberg et al. (1998) qui permet d’identifier et de soutenir l’utilisation de pratiques parentales soutenantes aux émotions des enfants autistes. En effet, ces pratiques soutenantes ont des effets positifs sur le développement des compétences émotionnelles de l’enfant et ainsi sur ses capacités de régulation émotionnelle (Eisenberg et al., 1998). La présente étude s’intéresse aux pratiques soutenantes des enseignants et aux comportements de régulation émotionnelle des élèves présentant un TSA. En effet, l’enseignant demeure un acteur important pouvant soutenir les compétences émotionnelles de ces élèves, qui sont souvent scolarisés en classe ordinaire (Gouvernement du Québec, 2023). Les compétences émotionnelles des enfants seraient prédictives de leur réussite et de leur bien-être (Mikolajczak et al., 2014). À notre connaissance, aucune étude ne porte sur les comportements soutenants des enseignants ni sur l’effet d’une rétroaction sur leurs comportements et sur ceux des élèves. L’objectif de l’étude est de mesurer l’effet d’une rétroaction, par l’intermédiaire du graphique de l’enseignement de précision (EP), sur les comportements soutenants des enseignants et sur les comportements de régulation émotionnelle des élèves ayant un TSA en classe ordinaire au primaire. Plusieurs études ont démontré l’efficacité d’utiliser l’EP afin d’instaurer des changements dans les comportements présentés par des intervenants scolaires et des élèves autistes (Kubina et al., 2002; Schuessler et Forget, 2009). La méthode de l’observation directe permet de mesurer les comportements d’intérêt, et une version informatisée du graphique standard de l’EP est utilisée à titre de rétroaction aux enseignantes. Deux classes sont recrutées comprenant une enseignante et un élève dans chacune de celles-ci. Un niveau de base et une phase d’intervention permettent d’observer les comportements des enseignantes et ceux des élèves. Les résultats montrent que la rétroaction a permis d’observer des changements dans les comportements soutenants d’une enseignante. En revanche, il n’y a eu aucun effet sur le comportement de l’élève. Les principaux comportements de soutien des enseignantes sont ceux axés sur les apprentissages, et des comportements « autres » relatifs à de l’enseignement magistral et à de l’explication de consignes ont été largement observés. Chez les élèves, les comportements « autres » relatifs à l’attention et à l’inattention en classe se sont manifestés majoritairement, mais leurs comportements n’ont pas fait l’objet de changement à la suite de la rétroaction octroyée. Plusieurs facteurs peuvent expliquer les résultats obtenus tels que les périodes d’observation ciblées et le contexte de la classe ordinaire. Les autres variables explicatives sont exposées dans la discussion, en plus des limites, des apports et des perspectives de recherches futures.
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MOTS-CLÉS DE L’AUTEUR : trouble du spectre de l’autisme, étude exploratoire, régulation émotionnelle, comportements soutenants, observations directes, enseignement de précision, rétroaction visuelle, milieu scolair
L'élision du <l> des pronoms dans les textos en français québécois : étude sociolinguistique sur le langage SMS
No full textCette étude sociolinguistique examine l’élision du ⟨l⟩ dans les pronoms il(s), elle et lui dans les messages textes en français québécois. Elle a comme objectif d’identifier les facteurs linguistiques et sociologiques qui influencent ce phénomène et de comparer les résultats avec ceux rapportés dans des études sur l’oral pour des communautés linguistiques similaires. Pour ce faire, une analyse approfondie du corpus de messages textes québécois Texto4science (Langlais et Drouin, 2012) a été réalisée afin de révéler les patterns de textage de la communauté québécoise. Les messages textes ont exhibé des taux d’élisions largement inférieurs aux taux observés dans les études sur le phénomène à l’oral. Les résultats révèlent que l’élision est favorisée dans des contextes prévocaliques (pour les pronoms sujets) et postvocaliques (pour les pronoms objets indirects). Elle était aussi plus prévalente chez les participants plus jeunes. En revanche, l’élision était défavorisée dans les messages plus longs. De plus, la batterie de facteurs influençant l’élision dans les textos s’est avérée différente entre les deux médiums. Notamment, les marqueurs sociologiques classiques (le genre, le niveau de scolarité, le domaine d’emploi, etc.), à la seule exception de l’âge, n’avaient pas d’impact statistiquement significatifs sur les taux d’élision dans les textos. Les facteurs propres à l’usage du langage SMS (le nombre de textos envoyés par jour, la capacité de décodage, le type de clavier utilisé ou l’utilisation de dictionnaire ou de fonctions d’autocorrection et d’autocomplétion) n’avaient pas non plus d’effets importants sur l’élision. Ces résultats suggèrent que le médium de l’écrit et la rigidité du code écrit standard limitent dans une certaine mesure la variabilité du langage SMS.
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MOTS-CLÉS DE L’AUTEUR : messages textes, élision de ⟨l⟩, analyse de corpus, français québécois, sociolinguistiqu