Repository of the Faculty of Education
Not a member yet
2112 research outputs found
Sort by
Hodonymy of the municipality of Sibinj
No full textU radu Hodonimija Općine Sibinj daje se kratki pregled hrvatske onomastičke terminologije te se analizira i opisuje sibinjska hodonimija. Cilj je s onomastičkoga stajališta odrediti motivaciju postanka imena ulica i trgova hodonima općine Sibinj kako bi se utvrdio način nadijevanja imena. Na temelju prikupljene imenske građe utvrđivalo se koliko su hodonimi nadahnuti lokalnim, regionalnim, nacionalnim, a koliko stranim obilježjima. S obzirom na to da na izbor i oblik imena utječu i jezični i nejezični čimbenici, u radu je dan i kratak povijesni prikaz Općine Sibinj i naselja koja se u njoj nalaze. Prema motivaciji imenovanja hodonimi su podijeljeni na tri veće skupine: hodonimi s antroponimskom sastavnicom, hodonimi s toponimskom sastavnicom i hodonimi sa sastavnicom koja nije antroponim ili toponim (ostali hodonimi). Navedene se skupine dalje dijele na manje podskupine prema tome kakvu sastavnicu, odnosno kategoriju sadrže u hodonimu. Osim toga, u radu je napravljena podjela antroponima s obzirom na zanimanja ljudi prema kojima su dobili ime, a svakako se i prikazalo da hodonimi nemaju samo orijentacijsku ulogu, već veliki značaj ostavljaju u identitetu svakoga naselja.This thesis provides an overview of Croatian onomastic terminology and examines the hodonomy of the municipality of Sibinj. The primary goal is thus, from an onomastic standpoint, to determine the origin of the names of the streets and squares in the municipality of Sibinj. Based on the name material collected, it was determined how much the hodonyms were inspired by: local, regional, national, and foreign characteristics. Given that both linguistic and non-linguistic factors influence the name's selection and form, a brief historical overview of the Municipality of Sibinj and its settlements was provided. Hodonyms were classified into three types based on their naming motivation: those with an anthroponymic component, those with a toponymic component, and those with a component that is neither an anthroponym nor a toponym (other hodonyms). The previously stated groups were then further subdivided into smaller subgroups based on the component or category of the hodonym. Furthermore, the paper classified anthroponyms based on the occupations of the people they were named after. The findings suggest that hodonyms not only play an orientational role, but also have a significant impact on the identity of each settlement
Using resources in English language as a part of the professional develpment of preschool teachers in kindergartens in Osijek
No full textKorištenje izvora na engleskom jeziku u stručnom usavršavanju odgojitelja u osječkim vrtićima nije istraživana tema. Odgojitelji nakon inicijalnog obrazovanja stječu kompetencije koje su im neophodne za rad sa djecom, a da bi odgovorili na dječje zahtjeve na prikladan način dužni su se profesionalno usavršavati i mogu to raditi na različite načine. Profesionalno usavršavanje, kritičko i refleksivno razmišljanje je nužnost na putu svakog odgojitelja k tome da postane vrstan praktičar. Cilj ovog istraživanja je bilo istražiti koliko odgojitelji u osječkim vrtićima koriste izvore na engleskom jeziku u stručnom usavršavanju.The use of sources in English in the professional development of preschool educators in the kindergartens in Osijek is not a researched topic. As the educators finish the initial, formal education, they are equipped with the competences needed for their job. To be able to respond to children’s needs appropriately, they need to improve professionally and they can do it in different ways. Professional development, critical and reflective thinking are a necessity for every educator on their way to becoming an excellent practitioner. The aim of this research was to investigate the reported habits of preschool educators in kindergartens in Osijek in using the English language sources for their professional development
Positive and Assertive Disciplining of Students with Attention Difficulties
No full textCilj je istraživanja ispitati karakteristike učenika i učitelja u predviđanju pozitivnih i asertivnih disciplinskih postupaka u inkluzivnim razredima osnovnih škola u Hrvatskoj. Istraživanje je provedeno s učiteljima 125 osnovnih škola u Hrvatskoj (N = 539) koji su procjenjivali sebe i svoje učenike s najmanje 7 od 9 simptoma nepažnje. Učitelji su procijenili svoj odnos s učenikom te dali procjene na Skali simptoma ponašanja učenika (hiperaktivnost-impulzivnost, antisocijalni te emocionalni problemi) i Skali strategija upravljanja nepoželjnim ponašanjem (pozitivni i asertivni disciplinski postupci). Nagradu, pohvalu i pozitivno potkrjepljenje učitelji češće primjenjuju kod učenika s jače izraženim simptomima antisocijalnosti i slabijim školskim uspjehom onda kada procjenjuju da imaju s tim učenicima pozitivan međuljudski odnos. Za primjenu sankcija i negativnih posljedica prema učenicima su se jedino važnim pokazali simptomi antisocijalnosti kod učenika. Za kvalitetan inkluzivni rad primjenom pozitivnih disciplinskih postupaka potrebno je poznavanje razvojnih karakteristika učenika i ulaganje u pozitivan međuljudski odnos s njima
Educators' Attitudes Towards Shame and Fear of Public Speaking
No full textStrah od javnog govorenja javlja se kad javno govorimo pred drugima. Uglavnom počinje još od školske dobi ili se javlja početkom radnog vijeka. Uzroci stida i straha od javnog govorenja mogu biti različiti. U diplomskom radu istražili su se stavovi odgojitelja o stidu i strahu od javnog govorenja tijekom profesionalnog djelovanja. U tu je svrhu provedena anketa među 63 odgojitelja u vrtićima. Rezultati su pokazali da je u dijelu ispitanika strah od komunikacije povezan s osobinama ličnosti i da nužno ne mora biti povezan s konkretnom komunikacijskom situacijom. Pojavu stida i straha od javnog govorenja ispitanici najčešće prepoznaju tako što im se znoje ruke, podrhtava glas, suše usta uz osjećaj nelagode u trbuhu. Istraživanjem se utvrdilo da odgojitelji češćim javnim nastupima smanjuju stid i strah od javnog govorenja. U diplomskom radu ističe se potreba za edukacijom odgojitelja o načelima javnog govorenja uz što češće izlaganje javnim nastupima kako bi na svojim radnim mjestima bili uspješni odgojitelji i govorni uzori.Fear of public speaking occurs when we speak publicly in front of other people. It mostly starts at school age, or it appears at the beginning of working life. The causes of embarrassment and fear of public speaking can differ. Educators' attitudes about embarrassment and fear of public speaking during their professional activity were examined in this master’s thesis. For this purpose, a survey was conducted among 60 educators in kindergartens. The results demonstrated that with a part of the examinees the fear of communication is related to personality traits and that it does not necessarily need to be related to a specific communication situation. Examinees recognize the appearance of embarrassment and fear of public speaking by the sweat on their hands, trembling voice, dry mouth with discomfort in their stomach. The research showed that educators reduce their embarrassment and fear of public speaking as they make public appearances more frequently. The master's thesis emphasizes the need for educating educators about the principles of public speaking with more frequent public appearances so they could be successful educators and speaking role models in their workplaces
Expectations of Parents and Educators from a Newly Established Kindergarten
No full textVrtić je odgojno-obrazovna ustanova čiji je zadatak poticanje cjelovitog razvoja djeteta; kao takvoj ustanovi, cjelovit razvoj djeteta tako postaje zadatak svih njegovih sudionika, ali isto tako i obitelji djece koja ga pohađaju. Kako bi se osigurali kvalitetan odgoj i obrazovanje djece, bitno je partnerstvo svih članova vrtića – kako ravnatelja, odgojitelja i roditelja, tako i stručnih suradnika te pomoćnog osoblja. Ovim su se radom ispitala očekivanja roditelja i odgojitelja od novoosnovanog dječjeg vrtića. Putem ankete i intervjua, i roditelji i odgojitelji mogli su izraziti svoja mišljenja i stavove koji se odnose na očekivanja od vrtića, ravnatelja te međusobno jedni od drugih. Isto tako, iznijeli su svoje mišljenje o uvođenju dodatnih programa, stručnih suradnika i produženog boravka. U radu su vidljivi i njihovi stavovi kada je riječ o prostorno-organizacijskim uvjetima, organizaciji rada i ishodima vrtića.Kindergarten is an educational institution with the task to encourage the complete development of the child. As such, child development becomes the joint effort of not only all the institutions' participants, but also of the families of the children who attend it. In order to ensure high-quality upbringing and education of children, the partnership of all members of the kindergarten is essential - the principal, the educators and the parents, as well as all the professional associates and support staff. This paper examines the expectations of parents and educators from the newly established kindergarten. Through surveys and interviews, both parents and educators expressed their opinions and attitudes regarding expectations from the kindergarten, its director and vice versa. Namely, the parents expressed their opinions on the introduction of additional programs, professional associates and extended stays. In this paper, parental views are also noticeable when it comes to spatial and organizational conditions, work organization and kindergarten outcomes
Websites of Kindergartens in Osijek-Baranja County
No full textU Republici Hrvatskoj više od ¾ građana ima pristup internetu, a 100% građana u dobi između 16 i 35 godina se služi internetom. Web stranice (mrežne stranice) postale su vrlo važan javni komunikacijski kanal koji omogućuje interakciju poduzeća/institucije/ustanove i krajnjih korisnika. U toj interakciji važnu uloga ima web dizajn stranice. Stranice se, osim po sadržaju, razlikuju i po dizajnu. O web dizajnu ovisi funkcionalnost i upotrebljivost web stranice. Prema Beairdu web dizajn obuhvaća sljedeće elemente: raspored i kompozicija dizajna, tekstura dizajna, boja dizajna, tipografija dizajna te grafika. U Osječko-baranjskoj županiji djeluje 32 dječja vrtića od kojih 21, ili 65% njih, ima web stranicu. Web stranice dječjih vrtića Osječko-baranjske županije opisno su analizirane i podijeljene u dvije grupe: web stranice dječjih vrtića lošeg dizajna i web stranice dječjih vrtića s dobrim dizajnom. Za svaku grupu dano je i opisano po pet web stranica promatranih dječjih vrtića. Osim prema već spomenutim elementima web dizajna, web stranice dječjih vrtića su analizirane i prema količini sadržaja i informacija koje pružaju svojim posjetiteljima.In the Republic of Croatia, more than ¾ of citizens have access to the Internet, and 100% of citizens between the ages of 16 and 35 use the Internet. Websites have become a very important public communication channel that enables interaction between companies/institutions/establishments and end users. The web design of the site plays an important role in this interaction. The pages differ not only in content but also in design. The functionality and usability of the website depends on the web design. According to Beaird, web design includes the following elements: design layout and composition, design texture, design color, design typography, and graphics. There are 32 kindergartens in Osijek-Baranja County, of which 21, or 65%, have a website. The websites of kindergartens in Osijek-Baranja County were descriptively analyzed and divided into two groups: kindergartens websites with poor web design and kindergarten websites with good web design. Five websites of the observed kindergartens were given and described for each group. In addition to the already mentioned elements of web design, kindergarten websites were also analyzed according to the content and information they provide to their visitors
Art style preferences of pre-school children in visual arts
No full textRano bavljenje likovnim aktivnostima doprinosi razvoju dječje pažnje, koncentracije te kreativnosti. Promatranje likovnih djela doprinosi usvajanju i prepoznavanju likovnih pojmova te se obogaćuje njihova mašta. Provođenjem istraživanja, cilj je bio utvrditi koje su preferencije djece predškolske dobi prema stilovima u likovnoj umjetnosti. Kao instrument istraživanja je korištena anketa te je ona bila anonimna. U anketi su sudjelovale dvije dobne skupine, mlađa vrtićka (4 godine) i predškolska skupina (6 godina). Iz svake dobne skupine sudjelovalo je petnaestero djece. Istraživanje je provedeno u Dječjem vrtiću „Palčić“ u Orahovici. Analizom ankete potvrđeno je da djeca mlađe skupine preferiraju djela bogata kolorizmom, dok su predškolci preferirali djela realističnih prikaza.Early engagement in art activities contributes to the development of children's attention, concentration and creativity. By conducting the research, the aim was to determine the preferences of preschool children according to styles in the fine arts. The survey was used as a research instrument and it was anonymous. Two age groups participated in the survey, the younger kindergarten group (4 years) and the preschool group (6 years). Fifteen children from each age group participated. The research was conducted in the Kindergarten "Palčić" in Orahovica. The analysis of the survey confirmed that children of the younger group prefer works rich in colorism, while preschoolers preferred works of realistic depictions
Correlation Between Material Working Conditions and Children's Physical Activity
No full textTjelesna aktivnost u ranom djetinjstvu važna je za zdrav rast i razvoj. Dokazi upućuju na to da je tjelesna aktivnost kod djece mlađe od pet godina pozitivno povezana s motoričkim i kognitivnim razvojem, psihosocijalnim i kardiometaboličkim zdravljem, kondicijom te zdravljem kostiju i kostura (Carson i sur., 2017.). Suprotno tome, dugotrajno sjedeće ponašanje male djece, osobito sjedilačko ponašanje temeljeno na ekranu, može biti štetno za motorički i kognitivni razvoj, psihosocijalno zdravlje i kondiciju (Poitras i sur., 2017.). Kako se razine tjelesne aktivnosti i sjedilačkog ponašanja u ranom djetinjstvu mogu pratiti tijekom djetinjstva (Jones i sur., 2013.), pa čak i u odrasloj dobi (Tammelin i sur., 2014.), ključno je pomoći maloj djeci uspostaviti uobičajeno tjelesno aktivan i manje sjedilački način života. Cilj je ovog završnog rada opisati tjelesne aktivnosti djece predškolske dobi te aktivnosti koje su podobne za njihovu dob. Kako bi uvidjeli u kakvim materijalnim uvjetima i s kakvim rekvizitima raspolažu vrtići, provedeno je istraživanje u vrtićima Vinkovaca i okolice u kojem je utvrđeno da odgojitelji većinom uspješno i redovito provode tjelesne aktivnosti s djecom.Physical activity in early childhood is important for healthy growth and development. Evidence suggests that physical activity in children under 5 years of age is positively associated with motor and cognitive development, psychosocial and cardiometabolic health, fitness, and bone and skeletal health (Carson et al., 2017). In contrast, long-term sedentary behavior of young children, especially screen-based sedentary behavior, can be detrimental to motor and cognitive development, psychosocial health, and fitness (Poitras et al., 2017). As levels of physical activity and sedentary behavior in early childhood can be monitored during childhood (Jones et al., 2013) and even in adulthood (Tammelin et al., 2014), it is crucial to help young children establish a normally physically active and less sedentary lifestyle. The aim of this final paper is to describe the physical activities of preschool children and activities that are appropriate for their age. In order to see the material conditions and equipment kindergartens have, a research was conducted in the kindergartens of Vinkovci and it’s surroundings, in which it was determined that educators mostly successfully and regularly perform physical activities with children
Encouraging Preschool Writing Skills
No full textČitanje i pisanje vještine su koje treba učiti i uvježbavati, a da bi se razvile, potrebno je prvo razviti predvještine čitanja i pisanja. Proces učenja čitanja i pisanja započinje još u ranoj dobi i traje cijeli život. Za razvoj predvještina čitanja i pisanja važno je dijete izlagati knjigama, čitati im, pokazivati slike, tražiti objašnjenja slika i kroz brojne druge svakodnevne aktivnosti poticati njihov razvoj. Grafomotoričke vještine jesu preduvjet razvoja predvještina pisanja, odnosno to su vještine koje su potrebne za pravilno oblikovanje slova i riječi. U radu su predstavljene aktivnosti za poticanje razvoja grafomotorike i pisanja, a osim toga, u današnje vrijeme je popularna metoda Plesa pisanja kao metoda poticanja pisanja. U vrtiću se kod djece kroz igru potiče razvoj sposobnosti, vještina i znanja, a i roditelji bi kod kuće trebali poticati razvoj dječjih jezičnih sposobnosti.Reading and writing are skills that need to be learned and practiced, and in order to be developed, it is necessary to first develop the pre-skills of reading and writing. The process of learning to read and write begins at an early age and lasts a lifetime. In order to develop those pre-skills in reading and writing, it is important to surround the child with books, read to them, show them pictures, ask for explanations of the pictures and encourage their development through numerous other daily activities. Graphomotor skills are a prerequisite for development of pre-skills of writing, that is, they are skills that are necessary for the correct formation of letters and words. Being "at work", presents activities for encouraging the development of graphomotor skills and writing, and in addition to nowadays, the dancing method is popular as a method of encouraging writing. In kindergarten, the development of abilities, skills and knowledge is encouraged in children through play, and parents should also encourage the development of children's language skills at home
School System During the Homeland War in Brod-Posavina County
No full textU današnjem svijetu tehnologije otvoreni su nam različiti putovi rada sa učenicima u školi. Današnji nastavnici i učitelji često odlučuju kako neće koristiti instrumente u nastavi Glazbene kulture. Moguće je kako idu linijom manjeg otpora, to jest manje pripreme im je potrebno za nastavu s tehnologijom već instrumentima. Većina učitelja i učiteljica imaju predrasudu prema instrumentima iako su odlično obrazovani za rukovanje njima. Glazbena kultura ima odgojnu ulogu u spektru svih predmeta, stoga je treba provoditi na kreativan i zanimljiv način. Proučavanje literature koja govori o nastavi glazbe i instrumentima polazište je za pisanje ovoga rada. Cilj rada je steći uvid u stavove učenika o važnosti upotrijebe instrumenata u nastavi glazbene kulture, ali i u vidu stvaranja poticajnih uvjeta za promicanje pozitivnih vrijednosti. Zadaci istraživanja su: proučavanje literature, provođenje akcijskog istraživanja, održavanje nastavnih sati s instrumentima i bez njih.In this day and age of technology we have different ways we can work with students in schools. Today's teachers commonly choose not to use instruments in music classes. The reason for that might be that there is much more preparation needed to do when you use instruments opposed to using techonology. Most teachers are judgmental towards instruments even though they are more than well educated about their use. The subject of Music has an educational role through all subjects, and thus it should be held the way that is interesting and creative. The research of literature that tells us more about music classes and instruments is the base of this study. The main goal of the study is to get the insight of what students think about the importance of using instruments in music classes but also making conditions for the encouragement of positive values. The assigments of the study are: literature research, action research, teachung Music lessons with and without instruments