Repository of the Faculty of Education
Not a member yet
2112 research outputs found
Sort by
The communication competences of kindergarten teachers in the context of intercultural education
No full textRad istražuje komunikacijske kompetencije odgojitelja u kontekstu interkulturalnog odgoja, s ciljem analiziranja ključnih aspekata i izazova s kojima se odgojitelji suočavaju u multikulturalnim obrazovnim okruženjima. Naglasak je stavljen na važnost razvijanja komunikacijskih kompetencija kao temeljne komponente profesionalnog profila odgojitelja te na njihov utjecaj na uspješan interkulturalni odgoj i obrazovanje. U radu su korištene metode deskriptivne analize i sinteze kako bi se identificirali ključni pojmovi, teorijski okviri i modeli koji objašnjavaju komunikacijske i interkulturalne kompetencije. Analizirani su znanstveni članci, knjige, službeni i nacionalni dokumenti i izvještaji, a kvalitativna analiza omogućila je dublje razumijevanje problema i izazova s kojima se odgojitelji suočavaju. Rezultati analize pokazuju da su komunikacijske kompetencije odgojitelja ključne za stvaranje inkluzivnog i poticajnog odgojno-obrazovnog okruženja. Istaknuto je da su odgojitelji suočeni s potrebom kontinuiranog usavršavanja kako bi adekvatno odgovorili na zahtjeve interkulturalnog odgoja te da je potrebno razvijati i unapređivati njihove verbalne i neverbalne komunikacijske vještine. Interkulturalne kompetencije igraju ključnu ulogu u promociji kulturne raznolikosti i inkluzije, a naglašena je važnost razumijevanja i poštivanja različitih kultura te razvoja kompetencija koje omogućuju učinkovitu komunikaciju i suradnju s ljudima iz različitih kulturnih sredina. Zaključeno je da sustavno i kontinuirano stručno usavršavanje odgojitelja, koje uključuje teorijske i praktične aspekte interkulturalnog odgoja, može značajno unaprijediti kvalitetu obrazovnog procesa. Preporučuje se daljnje istraživanje i razvoj specifičnih programa obuke s naglaskom na komunikacijske i interkulturalne kompetencije. Kroz unapređenje ovih kompetencija, odgojitelji će biti u mogućnosti pružiti podršku svakom djetetu u njegovom razvoju, promičući pritom međukulturno razumijevanje i poštovanje, što su temeljne vrijednosti suvremenog obrazovanja.The paper explores the communication competencies of educators in the context of intercultural education, aiming to analyze the key aspects and challenges educators face in multicultural educational environments. Emphasis is placed on the importance of developing communication competencies as a fundamental component of the professional profile of educators and their impact on successful intercultural education. The study employs methods of descriptive analysis and synthesis to identify key concepts, theoretical frameworks, and models that explain communication and intercultural competencies. Scientific articles, books, official and national documents, and reports were analyzed, and qualitative analysis provided a deeper understanding of the problems and challenges faced by educators. The results of the analysis show that educators' communication competencies are crucial for creating an inclusive and supportive educational environment. It is highlighted that educators need continuous professional development to adequately meet the demands of intercultural education and that it is necessary to develop and enhance their verbal and non-verbal communication skills. Intercultural competencies play a key role in promoting cultural diversity and inclusion, emphasizing the importance of understanding and respecting different cultures and developing competencies that enable effective communication and collaboration with people from diverse cultural backgrounds. It is concluded that systematic and continuous professional development of educators, which includes theoretical and practical aspects of intercultural education, can significantly improve the quality of the educational process. Further research and development of specific training programs with a focus on communication and intercultural competencies are recommended. By improving these competencies, educators will be able to support each child's development, promoting intercultural understanding and respect, which are fundamental values of contemporary education
Internet of toys
No full textInternet igračaka (engl. - Internet of Toys, kratica IoToys) je noviji pojam koji se odnosi na uređaje povezane na internet koji se koriste za učenje i zabavu. Na globalnoj razini traže svoj put uključivanja u sustave ranog odgoja i obrazovanja, pri čemu je važno zadovoljiti određene uvjete. Cilj ovoga rada je istražiti što igračku svrstava u kategoriju Internet igračaka, koje su im prednosti i nedostaci te kako se mogu integrirati u sustav ranog obrazovanja. Internet igračaka ima brojne prednosti i može pomoći djeci u učenju, razvoju kreativnosti, nadograđivanju znanja, ali i u društvenom aspektu. U integraciji u sustav ranog obrazovanja, važno mjesto uz djecu imaju i odgojitelji. Odgojitelji se moraju upoznati s igračkom prije nego li ju uključe u odgojnu skupinu kako bi mogli voditi igru. Kod dizajna ovih igračaka dvije su stvari utvrđene: uključivanjem djece u dizajn igračke one će im biti i prilagođenije, te drugo, ukoliko dizajneri pitanje sigurnosti i privatnosti podataka ne budu smatrali važnom stavkom u dizajnu, dolazit će do hakiranja igračaka i krađe podataka, što je potvrđeno u praksi. Za pitanje sigurnosti i zaštite podataka osmišljen je sustav ocjenjivanja igračaka, ChildShield. Zaključeno je da Internet igračaka nudi djeci nešto novo, zanimljivo, a jednako tako edukativno te da se te prednosti trebaju iskoristiti te integrirati ovaj oblik tehnologije u sustav ranog i predškolskog odgoja i obrazovanja.The Internet of Toys (abr. IoToys) is a newer term that refers to internet-connected devices used for learning and entertainment. On a global scale, they are seeking their way into early childhood education systems, where it is important to meet certain conditions. The aim of this paper is to explore what categorizes a toy as an Internet of Toys, what its advantages and disadvantages are, and how it can be integrated into the early education system. The Internet of Toys has numerous benefits and can help children in learning, developing creativity, enhancing knowledge, as well as in social aspects. In the integration into the early education system, educators have an important place alongside the children. Educators must familiarize themselves with the toy before including it in the educational group in order to guide the play. Regarding design, two things have been established: involving children in the design will make the toys more adapted to them, and second, if designers do not consider data security and privacy as important elements in the design, there will be toy hacking and data theft, which has been confirmed in practice. A toy rating system called ChildShield has been devised for the issues of security and data protection. It has been concluded that the Internet of Toys offers children something new, interesting, and equally educational, and that these advantages should be utilized with this form of technology integrated into the early and preschool education system
The issue of physical disability in the picture books
No full textSlikovnice su jedan od prvih kontakata koje djeca imaju s književnošću, kroz koje uče o svijetu oko sebe. Ove knjige oblikuju njihove stavove, razumijevanje različitosti i empatiju prema drugima. Stoga je od ključne važnosti da slikovnice uključuju raznolike likove, uključujući i djecu s poteškoćama pa tako i s tjelesnim invaliditetom, kako bi se osigurala reprezentacija svih članova društva. Takve priče ne samo da pomažu djeci s invaliditetom da se osjećaju prihvaćeno i viđeno, već i educiraju svu djecu o važnosti prihvaćanja i poštovanja različitosti. Slikovnice mogu biti snažno sredstvo za razbijanje predrasuda i promicanje inkluzivnosti od najranije dobi. Cilj završnog rada je istražiti i analizirati način na koji se djeca s tjelesnom invalidnosti prikazuju u slikovnicama. U ovom radu će se analizirati osam slikovnica u kojima su likovi suočeni s teškoćama. Fokus će biti na identificiranju različitih oblika tjelesne invalidnosti koji se pojavljuju u slikovnicama, analiziranju odnosa prema likovima koji imaju tjelesnu invalidnost te analiziranju načina na koji slikovnice prikazuju društvenu uključenost djece s tjelesnom invalidnosti.Picture books are one of the first points of contact children have with literature, through which they learn about the world around them. These books shape their attitudes, understanding of diversity, and empathy towards others. Therefore, it is crucial that picture books include diverse characters, including children with various disabilities, such as physical disabilities, to ensure representation of all members of society. Such stories not only help children with disabilities feel accepted and seen, but also educate all children on the importance of acceptance and respect for diversity. Picture books can be a powerful tool for breaking down prejudices and promoting inclusivity from an early age. The aim of this thesis is to explore and analyze how children with physical disabilities are portrayed in picture books. This study will analyze 8 picture books featuring characters who face challenges. The focus will be on identifying the different forms of physical disabilities that appear in the picture books, examining the attitudes towards characters with physical disabilities, and analyzing how picture books depict the social inclusion of children with physical disabilities
The influence of English language acquisition at kindergarten age on child development
No full textOvaj rad se kroz pregled relevantne literature bavi istraživanjem utjecaja ranog usvajanja engleskog jezika u predškolskoj dobi na razvoj djeteta. Osvrće se na kognitivne, socijalne i neuralne aspekte razvoja. Naglašava se važnost uloge roditelja, odgajatelja, vršnjaka kao i edukativnih materijala poput slikovnica, igara i raznih aktivnosti. Rad detaljno istražuje ključne faktore koji doprinose uspješnom usvajanju engleskog jezika i kako oni utječu na razvoj te detaljno prikazuje prednosti usvajanja engleskog jezika u ranoj i predškolskoj dobi poput poboljšanja kognitivnih vještina, veće socijalne prilagodljivosti kroz bolje razumijevanje kulturnih razlika te jačanje neuronskih veza što doprinosi boljem mentalnom razvoju. Rad također razmatra izazove poput mogućeg rizika zamjene materinskog jezika s engleskim, ali i ističe pravovremenu i adekvatnu podrška iz okoline koja može značajno pomoći djeci da prevladaju ove izazove i maksimalno iskoriste prednosti ranog usvajanja engleskog jezika i dvojezičnosti. Kroz Nacionalni kurikulum rad potvrđuje komunikaciju na stranom jeziku kao ključnu kompetenciju za cjeloživotno učenje.This paper, through a review of relevant literature, explores the impact of early English language acquisition in preschool age on child development. It addresses cognitive, social, and neural aspects of development. The importance of the roles of parents, educators, peers, as well as educational materials such as picture books, games, and various activities, is emphasized. The paper thoroughly investigates the key factors that contribute to successful English language acquisition and how they influence development. It also highlights the advantages of learning English at an early and preschool age, such as improved cognitive skills, greater social adaptability through better understanding of cultural differences, and the strengthening of neural connections, which contributes to better mental development. The paper also considers challenges, such as the potential risk of replacing the mother tongue with English, but it emphasizes the timely and adequate support from the environment, which can significantly help children overcome these challenges and fully leverage the benefits of early English language acquisition and bilingualism. Through the National Curriculum, the paper confirms communication in a foreign language as a key competence for lifelong learning
Svečano otvorenje koncertne dvorane Franjo Krežma - 2. koncert uz Vokalni ansambl Brevis
No full textProgramska knjižic
Comparative Study on Online Security Awareness and Behavior Among Healthcare Professionals in Croatia
No full textAbstract — Healthcare professionals predominantly
operate under additional stress, leading to the assumption
that they exhibit riskier online behavior. Therefore, the aim
was to assess their security awareness and online behavior,
comparing them with the average internet user,
administrative staff, and health studies students.
This empirical study was conducted across four hospitals,
two faculties, and within the general population. The
Behavioral-Cognitive Internet Security Questionnaire was
utilized, supplemented by demographic inquiries and
questions regarding prior knowledge, including a deceptive
question concerning the acceptance of terms and conditions.
Despite two-thirds of participants assessing their
information security knowledge as good, less than one-third
had received specific education on internet security.
Relatively low average score for risky behavior and
comparatively high average score for security awareness
were observed, with no significant difference between
healthcare professionals and the general population. Students
exhibited slightly better results. However, only 7.25% of all
participants responded correctly to the deceptive question.
The findings suggest that healthcare professionals,
similar to the average user, behave rather safely when online.
The absence of specific education did not show a negative
correlation with online behavior or security awareness.
Nevertheless, a notable number of participants
Integriranim poučavanjem do održivog društva
No full textKoncept održivog razvoja danas je imperativ suvremenog življenja ako želimo svojoj djeci osigurati sigurnu budućnost. Promjene u razmišljanju, načinu ponašanja i življenja moraju se dogoditi u prvome redu na individualnoj, zatim lokalnoj i globalnoj razini. Velika odgovornost za stvaranje društva utemeljenog na održivosti stavljena je pred učitelje koji trebaju osposobiti djecu i mlade za ulogu aktivnih građana koji će imati znanja, sposobnosti i vještine za suočavanje s nepoznanicama koje ih očekuju. Isto tako, velika je odgovornost i na studijima koji obrazuju buduće učitelje. Stoga je udžbenik Integriranim poučavanjem do održivog društva u prvome redu namijenjen studentima budućim učiteljima, odgojiteljima i edukacijskim rehabilitatorima kako bi novim znanjima, vještinama, vrijednostima i stavovima doprinijeli odgoju i obrazovanju novih naraštaja. Udžbenik prati kurikulume kolegija Metodika odgoja, Pedagogija održivog razvoja, Ekologija za održivi razvoj, Ekologija i Odgoj za održivi razvoj u inkluziji. Namijenile smo ga i sadašnjim učiteljima kao podršku u provođenju međupredmetne teme Održivi razvoj jer provedba odgojno-obrazovnih očekivanja održivog razvoja osim o kompetencijama učitelja, ovisi o njihovoj motivaciji, volji, poduzetnosti i proaktivnosti. Brojni učitelji govore kako im nedostaju primjeri dobre prakse u primjeni novih obrazovnih puteva, a ovim udžbenikom nudimo upravo to – put prema kreativnom načinu poučavanja preko različitih sadržaja.
Sadržaj udžbenika podijeljen je u deset poglavlja. Udžbenik donosi teorijski prikaz pojmovnog i sadržajnog određenja održivog razvoja, povijesni pregled koncepta održivi razvoj te je navedeno i opisano 17 globalnih ciljeva održivog razvoja. Nadalje se govori o ulozi odgoja i obrazovanja za održivi razvoj te se objašnjava cilj i svrha održivog razvoja u školskom kurikulumu. Isto tako govori se o integriranom poučavanju kao pristupu odgoju i obrazovanju za održivi razvoj. Implementacija kurikuluma održivog razvoja u sustav odgoja i obrazovanja zahtijeva holistički pristup i integraciju sadržaja povezivanjem s primjerima dobre prakse iz svakodnevnog života obitelji, škole, lokalne zajednice i društva, o čemu se govori u nastavku udžbenika. Udžbenik donosi prikaz primjera dobre prakse projektom Junaci prirode te opisuje multimedijsku didaktiku koja je nastala u okviru projekta, a u svrhu provedbe međupredmetne teme Održivi razvoj. Opisani su edukativno-zabavni serijal Junaci prirode te didaktički set Dramčica, čija se priprema za tisak može pronaći u prilogu udžbenika, a i smjernice za uporabu u nastavi u poglavlju 10.2. Poseban dio udžbenika čine nastavne pripreme s razrađenim metodičkim scenarijima i dodatnim prilozima koje mogu poslužiti kao podrška studentima i učiteljima u osmišljavanju i provođenju vlastitih metodičkih scenarija. Na kraju udžbenika nalaze se rezultati evaluacije projekta Junaci prirode.
Udžbenik je rezultat suradnje i zajedničkog rada osoba iz triju različitih područja djelovanja (civilni sektor, odgojno-obrazovni sustav i akademska zajednica) na edukativnom projektu Junaci prirode, čiji je nositelj bila organizacija civilnog društva iz Osijeka – Dječji kreativni centar DOKKICA. Njegova vrijednost utemeljena na uspješnom ostvarenju projekta u koji je bilo uključeno 70-ak učiteljica iz različitih dijelova Hrvatske, predstavlja vrijedan izvor za obrazovanje učitelja jer su njegovi rezultati pokazali uspješno ostvarenje odgojno-obrazovnih ishoda. Zahvaljujući kreativnosti učiteljica, nastali su brojni nastavni materijali koji zajedno s planiranim projektnim rezultatima čine izvrstan temelj za poučavanje međupredmetne teme Održivi razvoj.
Vrijednost je udžbenika i u načinu promicanja koncepta održivog razvoja jer smo osjetile potrebu da naša iskustva i rezultate širimo dalje – za dobrobit društva. U cilju očuvanja prirodnih izvora i većoj dostupnosti studentima, ali i široj javnosti, publiciran je u digitalnom obliku. Budućim učiteljicama i učiteljima želimo novo nadahnuće, baš kao što smo ga imale i mi vjerujući da zajedničkom suradnjom i visokom motivacijom možemo ovom društvu dati novu dimenziju obrazovanja za održivu budućnost.
Usudite se zakoračiti u zajednicu, maštati i biti kreativni, usudite se igrati jer je to jedini način da pokrenemo pozitivne promjene
Preschool teachers in early English language learning programs in preschool institutions in Osijek: self-assessment of linguistic and non-linguistic competences and needs
No full textKako je proces usvajanja inog jezika djeteta te program implementacije istog u predškolskim uvjetima predmet od velikog interesa istraživača, cilj ovog diplomskog rada je kvalitativnom analizom istražiti kako odgojiteljice u Osijeku samoprocjenjuju svoje jezične i izvanjezične kompetencije pri provođenju programa ranog učenja engleskog jezika u predškolskim ustanovama. Također, istraživanjem želi se osvrnuti na moguće izazove i probleme s kojima se odgojiteljice susreću te definirati preporuke za unapređenje programa i davanje adekvatne podrške odgojiteljicama u radu s djecom rane i predškolske dobi. Istraživanje je provedeno u okviru kvalitativne metodologije primjenom metode polustrukturiranog intervjua radi dubljeg uvida u problem istraživanja te obradom podataka tematskom analizom. U istraživanju je sudjelovalo šest odgojiteljica koje provode program ranog učenja engleskog jezika u predškolskim ustanovama na području grada Osijeka. Rezultati dobiveni istraživanjem ukazuju na važnost jezičnih i izvanjezičnih kompetencija odgojiteljica pri provedbi programa te nužnost pružanja više obrazovnih mogućnosti te kontinuiranih profesionalnih usavršavanja, s ciljem podizanja njihovog osjećaja samopouzdanja i kompetentnosti pri radu u dvojezičnoj skupini, prateći dječje interese i slijedeći prirodni proces usvajanja jezika.Given the significant interest in the acquisition of a second language and its implementation in preschool settings, this graduation thesis aims to explore how kindergarten teachers in Osijek self-evaluate their linguistic and non-linguistic competences in early English language learning programs. The study also seeks to identify challenges faced by preschool teachers and to propose recommendations for program improvement and support enhancement. Conducted using qualitative methodology, the research utilized semi-structured interviews to gain deeper insights into the issue, with thematic analysis applied for data processing. Six teachers who implement early English language learning programs in Osijek preschools participated in the study. The findings highlight the critical role of both linguistic and non-linguistic competences in program implementation and underscore the need for more educational opportunities and ongoing professional development. These measures are essential to bolster teachers' confidence and competence in bilingual settings, align with children's interests, and support the natural language acquisition process
Picture books in the education of early and preschool children
No full textSlikovnica ima ključnu ulogu u ranome i predškolskome odgoju djece pružajući bogato iskustvo koje potiče razvoj mašte, jezičnih vještina, emocionalne inteligencije te socijalne interakcije. Pomoću priča i ilustracija, slikovnice omogućuju djeci istražiti svijet oko sebe razvijajući sposobnosti zapažanja, analize i kritičkoga mišljenja. Također, slikovnice služe kao alat za emocionalno izražavanje pomažući djeci prepoznati i razumjeti svoje osjećaje te razvijati empatiju prema drugima. Zajedničkim čitanjem slikovnica, djeca jačaju svoje veze s roditeljima ili skrbnicima stvarajući pozitivne interakcije i potičući ljubav prema knjigama i čitanju. Slikovnice su također sredstvo za učenje o kulturološkoj raznolikosti i moralnim vrijednostima pružajući djetetu temelje za razumijevanje svijeta i izgradnju pozitivnih stavova prema sebi i drugima. Ukratko, slikovnica je neizostavan dio rane i predškolske edukacije jer pruža djetetu siguran i stimulativan prostor za rast, učenje i razvoj.The picture book plays a key role in the early and preschool education of children, providing a rich experience that encourages the development of imagination, language skills, emotional intelligence and social interaction. Through stories and illustrations, picture books allow children to explore the world around them, developing the skills of observation, analysis and critical thinking. Also, picture books serve as a tool for emotional expression, helping children to recognize and understand their feelings and developing empathy for others. Through reading picture books together, children strengthen their bonds with their parents or guardians, creating positive interactions and fostering a love of books and reading. Picture books are also a means of learning about cultural diversity and moral values, providing the child with a foundation for understanding the world and building positive attitudes towards themselves and others. In short, the picture book is an indispensable part of early and preschool education, providing the child with a safe and stimulating space for growth, learning and development
Laws of memory and memorization strategies
No full textPamćenje je temeljni kognitivni proces koji se određuje kao sposobnost usvajanja, zadržavanja i korištenja informacija te je u najužoj vezi s procesom učenja. Informacije koje ulaze na naš sustav pamćenja kreću se kroz tri faze: senzorno, kratkoročno i dugoročno pamćenje. Informacije se u senzornom pamćenju zadržavaju vrlo kratko, prelaze u kratkoročno pamćenje gdje se zadržavaju nekoliko sekundi ili minuta te nakon obrade prelaze u dugoročno pamćenje gdje ostaju cijeli život. Brojna istraživanja su pokazala da je pamćenje prisutno već kod male djece i da ona pamte od trenutka rođenja. Ipak, istraživanja su pokazala da starija djeca znaju više samom pamćenju, koriste kompleksnije strategije, mnemotehnike i detaljnije proučavaju sadržaje usmjeravajući pažnju na nove informacije te iz tog razloga, kao i zbog razvijenijih kognitivnih struktura, starija djeca pamte bolje od mlađe. Pamćenje ima vrlo bitnu ulogu u našem svakodnevnom životu, stoga je bitno ga poboljšavati i razvijati na što više načina. Upotreba mnemotehnika jedan je od načina unapređivanja pamćenja. Mnemotehnike su tehnike koje pomažu u zadržavanju materijala koji bi inače vjerojatno bili zaboravljeni. Njihovo korištenje stvara mogućnost lakšeg i bržeg učenja novih informacija. Cilj ovog rada je pobliže opisati pamćenje, vrste pamćenja, važnost korištenja mnemotehnika i saznati više o postupcima poboljšavanja pamćenja.Memory is a fundamental cognitive process defined as the ability to acquire, retain, and use information, and it is closely linked to the learning process. The information we receive passes through three stages: sensory memory, short-term memory, and long-term memory. Information is held very briefly in sensory memory, then moves to short-term memory where it is retained for a few seconds or minutes, and after processing, it transitions to long-term memory where it can remain for a lifetime. Numerous studies have shown that memory is present even in infants, and they begin to remember from the moment they are born. Although memory is present from birth, older children have a greater understanding of memory itself, use more complex strategies and mnemonic techniques, and study content more thoroughly by focusing attention on new information. For this reason, older children remember better than younger ones. Memory plays a very important role in our daily lives, so it is crucial to improve and develop it in as many ways as possible. The use of mnemonics is one way to enhance memory. Mnemonics are techniques that help retain material that would otherwise likely be forgotten. Their use creates the possibility of easier and faster learning of new information. The aim of this paper is to provide a detailed description of memory, types of memory, the importance of using mnemonics, and to learn more about techniques for improving memory